北师大一年级下册《摘苹果》教学设计含教学反思

北师大一年级下册《摘苹果》教学设计含教学反思【教材分析】《摘苹果》是北师大版一年级数学下册第六单元第二课的内容。这一课的主要内容是通过笑笑、淘气摘苹果的情境图让孩子发现其中的数学信息，并能利用数学信息提出数学问题，然后鼓励学生结合动手操作、积极主动探究，通过经验类推、假设、"摆一摆、算一算"等多种方法，解决两位数加两位数进位加法，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的数感和计算技能，提倡算法多样化。【学情分析】在学习本节课之前，学生已经认识了100以内的数，掌握了100以内的两位数加一位数进位加法的计算方法，对于加法的意义有了一个基本的理解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握新知；另外学生已有强烈的问题意识和参与精神，有一定的探索与创新欲望，可以自主地学习掌握这部分内容。【教学内容】北师大版小学数学一年级下册第71-72页。【教学目标】.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。.能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。【教学重点】探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。【教学难点】培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习铺垫小朋友们，让我们来比比谁算得快。.出示：20+30=60+40=30+18=45+50=师：小朋友们真棒，算得又对又快，看来有整十数参与的加法可以让我们的计算更简便。.出示情境图师：苹果园里，苹果成熟了，（手指）淘气和笑笑正在摘苹果，（板书课题：摘苹果）仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？预设：（我发现淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一箱能装60个苹果。）二、探索新知.估一估(1)出示"这个箱子能装得下吗？"这个箱子能装得下吗？你能读懂它的意思吗？生汇报。师：你们都是想把淘气和笑笑摘的两筐苹果跟60去比较，现在你有答案了吗？能装得下吗？如果学生不出现估的情况，只列出了算式，师追问：如果不算出结果，能解决这个问题吗？引导学生估。我们看38离40很近，可以把38看作4040+17等于57,57个比60个少，可以装下。你能用老师的方法来解决问题吗？引导学生估。学生尝试估一估。师评价：这种方法很棒，把数往大了看，还能装得下，就说明一定能装得下。那么这种方法在数学里叫估一估的方法。(课件出示：估一估)我们不通过准确的计算就能知道是否能装得下，真好。.算一算，说一说。(出示：一共摘了多少个苹果？)师：淘气和笑笑一共摘了多少个苹果？怎么列式？生：38+17=结果是多少？请你结合小棒来摆一摆，再算一算，最后与同桌说一说你是怎么样想的。(1)摆小棒学生动手操作，独立完成。(2)拨计数器，列竖式计算师：我们借助小棒口算出了结果，如果用竖式计算，你会算吗？生独立完成，如果学生会算，让他借助计数器讲清楚计算的过程，学生汇报时，师可以追问：①个位上现在一共有15颗珠子了，可以怎么解决？②这十位上的5颗珠子是怎么来的？如果学生不会列竖式，师：遇到困难可以找我们的老朋友计数器来帮忙，找生拨计数器。师适时追问。③看清楚拨计数器的过程了吗？这回的竖式你会写了吗？④师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便，为什么？师小结：个位加起来遇到个位满10要向十位进一，先算十位的话就很容易算错了，所以先从个位算起较简便。.总结提升我们再来看一下，在计算38+17中我们经历了摆一摆和拨一拨，还有写一写的方法，它们有什么相同点？生汇报师生共同总结（课件演示）它们都是先算8+7=15变成一个十和5个一，然后都是3个十加一个十，再加上进上来的一个十是5个十，就是55,得数相同。师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是55,那么箱子能装得下吗？（生：能，）看来，我们刚才的估一估也是正确的。三、练习巩固.师：学以致用，下面这两道算式请你先观察一下，先算一算，然后再说一说你是怎么算的？37+24=46+54=学生独立练习、汇报、全班交流。遇到困难了，我们再来请出我们的老朋友计数器来帮帮忙。借助计数器，重点讲解46+54=?师：对比这两道题，一样吗？（生说发现）看来这两道题还真不太一样呢，一个是个位满10向十位进一；一个呢，是个位满10向十位进一，十位满10向百位进一，那么如果将来的学习中遇到百位再满十时，我们就应该向更高的数位去进，比如千位，万位。师：用竖式计算应该注意些什么问题？生汇报后，师生共同总结竖式计算的计算法则。（课件出示）.再来看这道题（出示练一练第1题），淘气和笑笑正在玩穿项链的游戏，请你帮他选择一下哪两袋珠子合起来够穿一条项链，你读懂题了吗？学生交流、独立完成。四、课堂总结今天我们学习了两位数加两位数的进位加法（板书）通过学习，你有哪些收获？【教学反思】《摘苹果》是两位数加两位数的进位加法，是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。本节课通过解决"这个箱子能装得下吗？这一问题，引导学生理解、掌握100以内两位数加两位数进位加法的计算方法，在讨论、操作、交流中发展学生自主探究的能力，发展学生估算的能力及解决问题的能力。感受到数学与生活的密切联系。我从以下几点值得探索与反思。.重视联系情境合理估算本课是小学生第一次接触估算。联系现实的生活情境，让学生感受估算的必要性，建立估算的意识。在教学中我引导学生把两位数看作与之接近的整十数进行估算，在估算的过程中，感受数量的大小，感受数的大小、发展学生的数感。.重视算理与算法的有效融合在教学中我引导学生通过摆