二年级语文教案

第页二年级语文教案二年级语文教案1

【教学目标】

1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。相识11个生字。

2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

3.能仿按例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4.写好左右结构的字，留意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。

5.背诵积累古诗《梅花》。

6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

【教学重点】相识生字，读准词语，会写生字。

【教学难点】正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。

【教学课时】4课时

第一课时

【课时目标】联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。相识11个生字。

【教具打算】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今日我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示：

tàomàodēngxiékù

手套帽子登山鞋运动裤

túhúzhàngpengzhǐzhēn

地图水壶帐篷指南针

1.读一读这首诗，看看有什么特点？

这些都是描写视察大自然必需品的词语。（板书：视察大自然必需品的词语）

2.两组词语有什么不同之处？

第一组词语描写去野外视察大自然时，须要穿的衣着。

其次组词语描写的是去野外视察大自然必需的用品。

3.离开词语，你还相识这些字宝宝吗？

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。

加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。

①出示带生字的新词，让学生认读。

手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线

（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。）

4.练一练，学运用。

扩词。

帽（）（）（）套（）（）（）

登（）（）（）鞋（）（）（）

针（）（）（）图（）（）（）

5.我拓展，我积累。

（1）小挚友，假如你去野外视察大自然，还打算带哪些衣物？

我想带手电筒、睡袋、炊具、平安绳、急救包、登山杖。

（2）除了衣服，去野外视察大自然你还打算带哪些必需的用品?

我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，相识生字和新词，提高学生积累字词的实力。】

三、课堂小结

本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，相识了11个生字。下节课我们接着学习。

其次课时

【课时目标】

1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

2.能仿按例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

【教具打算】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今日我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块二：字词句运用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩头

追上去披红袍摇摇头

1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。

（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？

第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）

其次组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”困难。

“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

（2）练一练，学运用。

找出这些动词对应的图片，并连一连。

（3）我拓展，我积累。

选一选，填一填

迎上去追上去

①早晨，我望见老师，（）打招呼。

②我从地上捡到一个钱包，发觉是前面叔叔掉的，连忙（）把钱包还给他。

穿衣裳??????披红袍

③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。

④早晨起床，我会自己（）。

甩甩头??????摇摇头

⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。

⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。

2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

我的脾气可怪了，有时候我很温柔，有时候我却很急躁。

平常我在池子例睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

(1小挚友，上面两个句子有什么特点？

第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。

比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。

其次句是用“在……在……在……”表示“不同的地点”。

春天到了，我在树枝上发觉了嫩叶，我在草地上发觉了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发觉了小燕子从南方飞回来了。

（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）

(2)练一练，学运用。

你能试着用上面加点的词语写一句话吗？

①______________________有时候________________有时候________________。

②________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

（答案：我的生活可丰富了，有时候我很劳碌有时候又很悠然。）

平常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈漫步或者看爷爷下棋。

【设计意图：相识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的实力。】

三、课堂小结

本课，我们学习了3组动词。能仿按例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学习。

第三课时

【课时目标】写好左右结构的字，留意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。

【教具打算课件（朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今日我们接着学习“语文园地一”。

二、书写提示

1.看提示

旁边的小挚友提示我们写这几个字的时候要留意什么？

（1）留意正确的坐姿和握笔姿态：

（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。

2.小挚友，视察上面的字，说说有什么特点？

“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

3.如何写好左窄右宽这些字？

“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”其次横画横在横中线上，横画间距匀称。

“法”左窄右宽，左低右高。“氵”其次笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。

“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距匀称。

“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

4.写一写

（1）视察字的写法，说说它们的笔顺。

（2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（3）再在田字格中写，写好之后比照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

【设计意图：学习生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。】

三、课堂小结

我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课接着努力。

第四课时

【课时目标】

1.背诵积累古诗《梅花》。

2．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

【教具打算】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

今日我们学习“语文园地一”。

二、积累和阅读

板块四：日积月累

出示《梅花》

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

1.拼拼读读

（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想

（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？

这首诗写的是冬天的梅花不畏寒冷，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏寒冷的高尚品行。（板书：春景图）

（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。

凌寒：冒着寒冷。遥：远远地。

知：知道。为：因为。暗香：指梅花的清香。

3.引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

结合插图，大致了解古诗的意思。

诗意：那墙角的几枝梅花，冒着寒冷独自盛开。为什么远望就知道雪白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

（板书：不畏寒冷、独自开放）

4.拓展阅读《墨梅》

墨梅

王冕(元)

吾家洗砚池边树，

朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，

只留清气满乾坤。

板块五：我爱阅读

1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。

2.听范读，留意生字的读音。

3.小挚友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些学问？

这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲燥热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）

4.读了短文，你还有哪些问题？

（1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？

因为非洲燥热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。

（2）读了短文，你学到了哪些学问？

读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

三、课堂小结

我们这节课学会了相识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要留意积累更多的好词佳句、好故事。

板书设计：

语文园地一

野外生存必备物品的词语表示动作的词语

有时候……有时候……在……在……在……在……

左右结构：左窄右宽左宽右窄

梅花：不畏寒冷、独自开放

冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰

课后反思

胜利之处：

引导学生在视察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，老师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，激励进取，极大地激发了学生写字的主动性。

不足之处：

应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。

二年级语文教案2

【学习目标】

1、相识3个生字，会写8个字，有积累词语的爱好。

2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气。

3、自主发觉字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

【设计思路】

1、教材处理：

这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟识的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。

2、从学生的学动身设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示沟通等形式，转变学生的学习方式。

3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。

5、留意识字、写字和词语积累，注意创设识字和朗读的情境，使语文学习具好玩味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。

【教学时数】一课时。

【教学打算】

1、课前预习课文，自学生字。

2、老师打算识字卡片，CAI课件和相关音乐。

【教学过程】

一、设置悬念、调动情感

1、老师出示“我会想”图标，引入争辩“天有多大?”。

学生依据已有学问自由想象天有多大，并大胆沟通发表自己的看法。

(通过探讨激发学生思维，培育学生对学习本课的爱好。)

2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文。

学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”

(活跃课堂气氛。)

二、初读课文──识字

1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。

学生自读课文，留意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。

(自读课文，再次整体感知。)

2、老师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。

学生多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。

(在语言环境中识字，在展示和沟通中读书。)

3、板书简笔画“水井”。

三、自主识字，探究识记方法

1、老师展示生字，让学生在小组内认读，留意看清字形，读准字音;

学生在小组内展示自己已经相识的字，并读给学习伙伴听。

(培育自主合作识字精神。)

2、老师激励孩子说出自己喜爱的识字方法，并在全班沟通。

学生沟通，在小组内说自己的识记方法。

(在活动中识字，激发学生爱好。)

3、老师打算生字卡，请两位学生上台玩嬉戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字状况。

学生识字嬉戏：猜猜我叫啥。

(重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。)

4、老师出示“我会写”图标，指导写字。

学生区分“信、沿、际”的字形，练习书写。

四、再读课文──读通

1、老师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。

学生自由读课文，读通读熟。

2、老师播放音乐，指导学生配乐朗读。

学生配乐朗读，感受全文。

(在展示和沟通中读书，在语言环境中识字。)

二年级语文教案3

1.教学内容背景材料

义务教化课程标准试验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。

课文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠萝紫葡萄

莲藕蘑菇卷心菜

茄子胡芦青豆角

2.教学过程

师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?

生：我看到了水灵灵的葡萄……

师：这节课我们来相识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)

(学生齐读课题)

师：自由读课文，请你的好挚友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)

师：你会读哪个词了?

生：我会读“荷花”……

师：你真了不得，还有一些词不会读或者不够熟识，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片相互学习，会读的读给同伴听，不会读的相互帮忙。

yǔjuacute;chaacute;

（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花

bōpuacute;taoliǎnǒujuǎn

菠萝紫葡萄莲藕卷心菜)

(小组内合作学习生字，师巡察指导)

师：哪个小组想读给大家听?

(师利用卡片检查2个小组)

师：同学们都很想读，大家一起读!

(生齐读)

师：你认为哪个词最难读?

生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。

师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。

(生带读)

师：谁会读了?

(指几生读、小组读、齐读)

师：读得真好。你看，“萄”可真淘气，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些淘气的词语找出来。

(生边读边画)

师：谁找到了?

生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”

(师依次贴出词语)

师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词?

(老师指一生领读)

师：你还认为哪个词最简单读错?

生：我认为“卷心菜”最简单读错，因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语：卷心菜)

师：感谢你的提示，你来当当小老师。

(生跟读)

师：谁也会读了?

(指几生读、小组读)

师：你能用“卷(juagrave;n)”组词吗?

生：试卷。

……

师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?

(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)

师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。

(生读)

师：开火车竞赛，好不好?

生：好!

(学生一个紧接一个地读出词语)

师：火车到站了，我们来帮这些词语找找挚友。(指4生上台，每生拿3张图片)

比一比，哪个同学最快找到挚友?

(台下学生唱《找挚友》，4生争着贴图片。)

(嘉奖最快找到挚友的学生)

师：请大家读读这些挚友的名字，边读边想：你发觉了什么?

(生自由读词语)

生：我发觉“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜爱哪类就读哪类词语给同桌听。

师：在字形方面，还有什么新发觉?

生：我发觉许多字都带有草字头。

师：你视察得真细致。在今日学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?

(生齐读)

生：我发觉草字头的字都和花草有关。

生：我发觉“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。

生：我发觉草字头的字都是上下结构。

师：同学们真聪慧。你还相识其他带草字头的字吗?(屏幕出示：)

生：“禾苗”的“苗”。

生：“苹果”的“苹”。

师：你相识的字可真多!会读了，你用什么好方法记住了哪个字?

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

师：对，谁能用“语”组词?

生：语言。

生：英语。

师：你还记住哪个字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“赶忙”的“连”加上草字头就是“莲”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。

生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满足地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?

(学生爱好盎然，指9生上台做“摘星星”嬉戏。)

师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最简单写错?

生：我认为“卷”最难写。

师：谁来说说该怎样写才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要从竖中线起笔。

生：我认为“茶”最简单写错。

师：你给大家提个醒。

生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。

生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。

生：中间的“人”撇捺要伸展。

师：视察真细致。我们一起来写写这两个字。

(生书空，师范写)(学生写字，老师巡察。)

师：这节课我们相识了很多有关植物的名称，还学会了许多汉字。请你课后留心视察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。

《读读词语识汉字》第一课时的教学，具有以下特色：

一、寓教于乐，在嬉戏中识字。

低年级学生喜爱做嬉戏。在教学中，老师依据学生这一心理特点，激发他们的学习爱好，适时地有选择地运用嬉戏，为学生创设开心的学习氛围，使识字教学步入“老师乐教，学生乐学”的志向境地。课中先做了一个给词语“找挚友”的嬉戏。老师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色调艳丽，学生通过这个嬉戏，巩固了词语，相识了植物，感受到识字的欢乐和自己获得学问后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星星”的嬉戏，老师充溢赞美的语言，美丽的星星，深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。

二、多种方法复现，巩固识字效果。

认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好挚友。巩固识字最好的方法是复现，最有效的方法是在语言环境中多次见面。在教学中，老师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记方法记住生字。这不仅激发了学生的学习爱好，为学生主动识字、独立识字供应了条件，而且有效地巩固了现有的学问，驾驭了识字、记字的方法，充分体现了“利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法”的要求。

三、体现自主、合作、探究，引导学生学会发觉。

在教学过程中，老师组织了小组合作学习，让学生自己想方法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读，学生细致视察词语，引导学生发觉读轻声的词语，发觉词语分三类，发觉了很多字都带有草字头，发觉草字头的字都与花草有关，发觉草字头的字都是上下结构。在一系列的发觉中，老师始终用甜蜜的语言或实物赐予激励，每一个发觉老师都赐予充分的确定，学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“老师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主子”的理念。

二年级语文教案4

第一课时

一、学习目标

1．能用不同的句式表达相同的意思。

2．巩固识字、区分同音形近字。

3．有积累好词佳句和名言警句的意识。

二、教学重难点

重点：相识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流畅地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

难点：能发觉不同的句式可以表达相同的意思。

三、教学打算

教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。

学具：生字词卡片。

四、导学过程

（一）我的发觉

1．自读文中的三句话，看看你发觉了什么?

2．小组内和同学沟通沟通你的发觉。

3．指名说说你的发觉。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)

4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。

今日又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——

你莫非不知道他是少先队员吗？——

（二）日积月累

选选认认

1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?

2．依据自己的理解，选字连线。

3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区分这几组形近字的?

4．哪些字简单读错?（留意“址、趾”“帐、账”的读音。）

5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。

6．说说你是怎么记住这些字的。

7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

＜我会读＞

1．自读句子，看看你会发觉这些句子有什么共同的特点？

2．同桌互读句子，并沟通自己的发觉。

3．谁来说说你发觉了什么？(把一种事物比作另一种事物——比方句。)

4．学问宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相像的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)

5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

＜读读背背＞

1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

2．同桌沟通读自己最喜爱的一句名言，并说说你对这句的理解。

3．谁情愿来把你最喜爱的一句名言读给大家听，并说说它的意思。

4．竞赛背诵名言。

其次课时

（口语交际）

一、学习目标

1．有留心身边的科学的意识。

2．能用一般话大方、流畅地介绍身边的科学学问。

3．在交际中做到：说清晰、听细致。

二、教学打算

教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学学问介绍的书籍。

学具：打算有关科学常识的书。

三、导学过程

1．激趣导入

在我们的身边，有着许很多多的科学学问。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们汲取太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小挚友，不但简单把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很简单触电，发生危急等等。我们身边的科学学问可真不少！你们想把知道的和老师、同学沟通沟通吗？这节课我们就来沟通沟通身边的科学吧！

2．图片情境。

多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。

3．说一说

刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学学问?

我们身边的科学还有哪些？你能给大家沟通沟通吗？

4．沟通身边的科学。（要求：说清晰、听细致。）

(1)小组沟通自己了解到的身边的科学。

(2)小组举荐“科学博士”向大家作介绍。

(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）

5．拓展延长活动。（举荐新书，交换旧书）

(1)我们身边的科学可真不少！课前小挚友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学举荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感爱好的问题提问。

(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中视察到，而且还能从书中获得不少科学学问。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简洁介绍。

6．课堂小结。

7．实践活动：

小组依据所沟通所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

第三课时

（写一写）

一、学习目标

1．有把这学期的收获或暑假里的准备写下来的愿望。

2．能把句子写通顺、意思写清晰。

二、导学过程

1．谈话导入

这学期就要结束了，同学们在这学期肯定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么准备呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！

2．明确要求

请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，

3．沟通收获或想法

想好了写哪方面的内容了吗？和同学沟通一下自己的想法吧！（小组沟通）

谁来说说自己打算怎么写？

评一评谁说得好。

4．写一写

把自己想写的内容写下来

向大家展示的作品，并作简洁介绍。

5．课堂小结

第四课时

（展示台）

一、学习目标

1．展示读物和小报。

2．沟通了解到的科学学问与见闻。

二、课前打算

分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学学问的书目。查找资料，了解科学家、独创家的成就。

三、“科学就在我们身边”主题班会

1．学生展示自己收集的科普读物。

课前我们都去收集了很多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。

2．沟通了解到的科学学问与见闻。

你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家沟通沟通吧！

3．沟通收获

通过今日的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？

四、作品展示台

1．开拓园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

2．向大家沟通自己的作品和收获。

（注：“主题班会”和“作品展示台”可以依据班上实际状况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。

教学反思：

展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好打算，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，沟通了解到的科学学问与见闻。

宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、独创家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教化和爱国主义教化的内容。课后，我和学生一起沟通了我国古今都有哪些闻名的科学家、独创家，我们打算了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最终给学生沟通和展示的机会。

二年级语文教案5

教学目标

1、相识“润、抚、柔”等9个生字，学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字，相识多音字“缝”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容，感受小草坚韧的生命力。

教学重点

通过对课文的反复朗读，初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草生长过程中的艰辛与不易，体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己坚韧的生命力长成一棵健康、牢固的小草的。

教学过程

一、复习导入：

1、同学们，今日我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字挚友还认得吗？

2、我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。老师和大家一起读好吗？我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。

3、岩石太贫困了，她多担忧自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。那最终种子究竟长得怎么样呢？这节课我们接着学习课文。

二、学习第三自然段。

1、请一个同学读课文的第三自然段，其他的同学思索：种子怎么样了？

2、“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！（学生动作表演种子往外冒的情景，师视察学生所做的动作，发觉动作表演得不一样的学生）

3、咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克服了许多困难，很不简单才出来的。

4、那就把你的感受读出来吧！指导朗读第三自然段。

三、学习第四自然段。

1、在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）

2、谁来说说？

3、他们是怎么帮助的呢？

4、谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢？读出自己的感受。（边读边理解这段话中“阳光照射”“春风轻拂”“雨露培育”这些词语搭配的精确及“爱抚”“柔软”“培育”这些词中所蕴含的情感）

5、齐读第四自然段。

四、学习第五自然段。

当你读着四、五自然段的时候你有什么想法？（小草真华蜜呀！它得到了那么多的关爱，是爱让他长大的。）

五、学习第6、7自然段

师：小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助与关爱下，强壮成长。孩子们，再想想小草在生长过程中，还会遇到哪些困难（同位探讨沟通）

生：有狂风，有暴雨，还有干旱

师：烈日晒不死小草，狂风吹不到小草，暴雨冲不走小草，它的根深深扎进岩缝里，小草的生命力多么坚韧啊！真了不得！难怪岩石妈妈和诗人都来赞美他。

（指名读——让我们变成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧！）

师：岩石妈妈，岩石妈妈，看到小草这么健壮，这么牢固，你的心情怎样？

生：我很兴奋。师：请你来赞美小草吧！（出示岩石妈妈的话，生读）

师：岩石妈妈起先很担忧小草活不了，可她看到小草不断努力、坚韧生长着，特别兴奋地说——

生：“孩子，不错，你是坚毅的，值得我们为你傲慢！”

师：岩石特别特别兴奋地说——

生：“孩子，不错，你是坚毅的，值得我们为你傲慢！”

师：岩石妈妈看到了小草这么坚毅，用自己风化了尘泥，也就是岩石长期受到风雨侵蚀而炸开、分解出来的尘泥，将小草的根拥抱得更紧了。

师：一位诗人走过来，在这样贫瘠的岩石缝里，竟看到了小草，真是了不得。他不禁欣喜地说——

生：“啊！小草的生命多么坚韧，我要千百遍地赞美他！”

诗人的赞美越来越深情——

生：“啊！小草的生命多么坚韧，我要千百遍地赞美他！”

师：情愿当岩石妈妈的同学站起来赞美小草吧，情愿做诗人的同学站起来高声赞扬小草吧！

师生配乐合作读6、7自然段）

六、拓展升华，练习表达

师：孩子们，岩石妈妈在夸奖小草，诗人在赞美小草，你想对小草说点什么？

师：听了大家的赞美，让我想起了白居易的《草》。让我们一起动情地读一读。

师：没有鲜花的漂亮芳香，也没有大树的高大挺立，无需肥沃的土壤，无需园丁的细心呵护，哪怕是在贫瘠的岩石缝里，给点阳光，给点春风，给点雨露的滋润（指着板书总结）它就能成长，小草的生命力真坚韧啊！（齐读全文）

七、巩固生字，指导书写。

师：我们再来读读本课的生字。

二年级语文教案6

第一课把字写匀称（1）

教学内容：

练写龙、兵、久、史、谷、商教学目标：

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较精确地运用。

2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。

3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。教学难点：

知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要留意的特点，能书写好这些字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生观赏，激发学生练好字的愿望。二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，老师巡察订正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应留意什么？

2、老师范写指导，书写要领：

龙：横略上斜，竖弯钩伸展。

兵：中横清长。

久：横撇的角度要恰当。

史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，留意斜度。

谷：撇捺要伸展。

商：两竖左短右长。

3、生临写，师巡察评价。四、学生练习书写，师巡察指导。五、总结评价，展示作品。

其次课把字写匀整（2）

教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标：

1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较精确地运用。

2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。

3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。教学难点：

知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。

1、复习“龙、史”的特点和书写上要留意的事项。

2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

3、认读要写的字。二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的书写姿态和执笔方法。

2、老师和小组长巡察订正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

1、读帖以“弓、凶、多”为例，

（1）说说写“弓”字的时候应留意什么？（笔画匀整，上紧下松。）

（2）说说写“凶、多”字的时候应留意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

2、老师范写，指导：

弓：笔画匀整，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。

负：横折不要写成横钩

争：中间的部分中的横要长，要出头。

岁：上面的山不要写得太宽。

3、生临写，师巡察评价。

4、学生临写体会。四、学生练写，师巡察指导。五、总结评价，展示作品。

第三课留意上下部分的位置

教学内容：

练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目标：

⒈知道上下结构的字在书写上的留意事项，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。

2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。

3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。教学难点：

知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点，能书写这些字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、观赏导入，激发爱好。

展示书法作品，激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

1、读帖视察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应留意什么？

柔：上下对正，留意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。

晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。

剪：上横不行短，“刀”略向左斜。整体留意上大下小。

贵：上面不要写成“虫”，上下对正。

章：上宽，第2横要长，上下对正。

碧：上面的左右结构，左低右高，上下对正。

2、老师范写。

3、学生临写，老师巡察评价。

4、提示学生书写中的要留意的问题。四、学生练写，师巡察指导。

1．提示书写姿态。

2．提示作业要求

A干净工整；

B按时完成；

C正确率高。五、总结评价，展示作品。

第四课留意左右部分的位置（1）

教学内容：

练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标：

1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较精确地运用。

2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。

3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。教学难点：

知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。

简洁回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。

1、读帖视察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应留意什么？整体要领：

（1）左右松紧适度。

（2）留意左右部分的宽窄、长短、凹凸、大小。

2、个别指导。

醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。

胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。

摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。

接：右边的“妾”，女要写的扁。

礼：左边的第一点和右边的竖对正。

群：左上的第2笔要出头。

3、老师范写。

4、学生临写，师巡察评价。四、学生练写，师巡察指导。留意：提示书写姿态要正确。五、总结评价，展示作品。

第五课留意左右部分的位置（2）

教学内容：

练写顺、切、姨、先、初、知教学目标：

1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较精确地运用。

2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。

3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。教学难点：

知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、出示新字，激发爱好。

1、视察字的特点，小组沟通。

2、全班沟通。

3、大体了解：左右部分的字在书写上要留意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应留意什么？

顺：左边要写紧，呈长形。

切：左边的书写肯定要留意，第2笔是竖提。

姨：左边是窄长，右边中间的部分要匀整，上窄下宽。

仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。

初：右边偏下，“刀”，折画左斜。

知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。

2、师范写，生临写体会。

3、生临写，师巡察评价三、学生练写，师巡察指导。

1、“顺”的左边一撇两竖，要留意书写要有区分。

2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价，展示作品。五、优秀学生展示书写。

第六课想一想练一练（1）

教学内容：

分类练写左右结构的汉字：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅教学目标：

1、知道左右结构的字在书写时要留意的事项。

2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。

3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。教学难点：

知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时

教学步骤：一、相识要书写的生字。。

1、出示生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。

2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

1、把结构特点相同的字连起来。

分类分别是：

上平下平：提伙上伸下伸：像讲上伸下平：池脸

上伸下缩：满伤上平下伸：锋旅上缩下平：摇帽

2、把难写的字试着写一下。

3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

4、学生范写，点评。

5、老师示范书写。

6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡察指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，老师巡察订正。四、总结评价，展示作品。

第七课想一想练一练（2）

教学内容：

分类练写左右结构的汉字：减鸣柱归野邻坪坛和虹妇证教学目标：

1、知道左右结构的字在书写时要留意的事项。

2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。

3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。教学难点：

知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时

教学步骤：一、相识要书写的生字。。

1、出示生字卡片：减鸣柱归野邻坪坛和虹妇证。

2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

1、把结构特点相同的字连起来。

分类分别是：

左高右低：坪坛左高右低：减鸣左偏下：野邻

右偏上：柱归右偏下：和虹右偏下：妇证

2、把难写的字试着写一下。

3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

4、学生范写，点评。

5、老师示范书写。

6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡察指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，老师巡察订正。四、总结评价，展示作品。

第八课留意不要写得过长

教学内容：

练写喜景等事重蓝歪教学目标：

1、知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”在书写时要留意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。

2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。

3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。教学难点：

知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、相识要书写的生字。。

1、出示生字卡片：喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙

2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”。

1、老师指导视察字型。

2、提示书写要点。

A横写轻一点，紧凑一点。

B留意上、中、下三个部分宽窄的改变。

C留意上、中、下对正。

3、视察字型，指导读帖。

景和等：长横在中部，在书写的时候要留意横平，

事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。

蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。

举和养：上中下对正，撇捺伸展。

宽和觉：上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。

4、老师示范书写，学生临写，师生共同评价。

5、细致视察，练习试写难写的字。三、学生练写，师巡察指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习书写，老师巡察订正。四、总结评价，展示作品。

第九课、写“包、饱、泡、吐”四个字

教学目标：

1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

2、培育学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字爱好。

4、通过老师的示范、指导，增加学生视察、分析、比较的实力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热忱。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时

教学过程：一、课前沟通，观赏引趣

1、导入：观赏硬笔书法作品，让学生在观赏漂亮的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字爱好。二、复习双姿，做好打算

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。三、指导写字，驾驭技巧

1、揭题：今日我们学习写4个生字。

2、学写“包”。（1）视察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？（2）指导练写“包”。学生说“包”的笔顺。老师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡察指导（提示留意双姿）。（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，老师适机点评，对好的嘉奖画星。（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“饱、泡、吐”。（1）视察比较：饱和泡与“包”有什么区分？（2）“饱”的左右两边的其次笔要持平，右边“包”的最终一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），老师在黑板上范写，边提示留意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。老师巡察指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要刚好加圈赐予确定，激励学生把字越写越好。四、创作练习，巩固爱好

1、学生完成书签（1）老师给学生看自己制作的书签，观赏。（2）学生自己完成书签。要求：留意坐的姿态和写的姿态，书写时，要一挥而就，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2、老师巡察、指导。

3、观赏、沟通。取长补短，相互学习、相互观赏。

4、赠送作品：给自己喜爱的人或者老师。五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要仔细读帖，要一挥而就。我们时时刻刻可以写字，到处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。信任只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班肯定会有了不得的书法家。

第十课、反文旁和欠字旁

教学目标

1．初步驾驭反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

1．复习回顾。新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要留意写字姿态，可让学生同桌间相互检查一下对方的握笔方法与写字姿态是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

2．新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。老师可在黑板上放大作示范书写并引导学生视察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清晰两撇的形态改变：第一撇是短的斜撇，其次撇是长的竖撇。

3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步驾驭反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和其次笔横不宜太长。其次笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最终一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、伸展。欠字：其次笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺伸展。反文和欠字边在整个字的运用中要留意笔画的穿插。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提示学生，引导学生自己视察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可敏捷运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：犹如桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需依据实际状况来支配等等。向学生渗透人与人之间也要留意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要留意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避开结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的凹凸，更要留意穿插是否合理。三例字指导

“攻”，左短右长，反文其次撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。

“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”其次撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，对比明显。

“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，留意字中心部分空间匀称、紧凑。

“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致留意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀整。

“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇留意穿插，撇收捺放。

“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。

“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇留意改变，并关注与左部的穿插。

第十一课、四点底心字底的写法

教学目标

1．初步驾驭四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“点”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

1．复习前课内容。出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要留意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

2．新课指导。出示四点、心字底例字，或老师黑板上放大示范书写，引导学生视察。要求：细致视察每一笔书写的位置和相同笔画出现的改变。老师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步驾驭这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要匀称，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。老师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“改变与呼应”。字要写得清晰、端正、整齐，在此基础上还应有个“生动”的要求，详细书写时就主要体现在“改变与呼应”上，只要留意改变和呼应，字就会生动起来。

“改变”是自然的改变，是在笔画的形态和出势上的改变。如本课的重点就是点的改变，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，老师可以人与人之间目光对视来启发。

4、例字指导

“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

“志”，上下结构，上小下大。

“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。

“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。

“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。

“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底伸展。

“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并留意两点的改变，心字底伸展。

第十二课、贝和页的写法教学目标

1．初步驾驭贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

1．复习前课内容。（1）让学生书写“点”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）字底书写时要留意什么？

2新课指导。（1）出示贝字旁和页字旁例字，或老师黑板上放大示范书写，引导学生视察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要驾驭好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：细致视察每一笔书写的位置。（2）教学贝字旁，可要求学生先细致视察整个字形，并着重引导学生视察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。老师刚好引导学生与字帖对比，找出不足。通过老师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生视察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的心中有数。

3书写指导。

“写写偏旁”。通过练习初步驾驭这两个偏旁的书写要领。贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时留意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要留意“因字而异”。

“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首安排到详细字中的形态要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生相识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生仔细细致视察，并能举一反三，敏捷运用。三例字指导

“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。

“财”，左右结构，右部稍大。

“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

“负”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水平线上。

“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

“顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。

第十三课．示字旁和衣字旁的写法

教学目标

1．驾驭示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3．写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

1．复习前课内容。（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）详细说说贝字旁和页字边安排到详细字中，它们的形态如何做到“因字而异”？

2．新课指导。（1）让学生在黑板上干脆尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后老师黑板上再放大示范书写，引导学生视察。要求：细致视察每一笔书写的位置。（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过视察比较的方法干脆引导学生发觉它们相像的地方和微小有区分的地方，于此处着力寻求教学突破口。

3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步驾驭这两个偏旁的书写要领。示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。其次笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并留意与首点的改变。衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并留意呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得伸展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，相互咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。三例字指导

“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

“补”，左右结构，左右等宽等高，留意两部分中间的空白要适当。

“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。

“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。

“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。

第十四课、尸和户的写法

教学目标

1．驾驭尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3．写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

1．复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要留意什么？然而再矫正书写。

2．新课指导。出示尸字头和户字头例字，引导学生视察比较这两个字的异同。或老师黑板上放大示范书写，引导学生视察比较。要求：重点细致视察长撇的形态和“户”字点书写的位置。

3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步驾驭这两个偏旁的书写要领。尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。其次笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要伸展。户字头：户字头与尸字头写法基本一样，首点为斜点，属“遥掷一点”，要留意点的位置与“尸”部的呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必需遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必需留意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也简单把握了。

三例字指导

“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。

“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要留意改变。

“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。

“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，留意呼应，中宫略收。

“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。

“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。

“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。

“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。

第十课、综合练习一

教学目标

1．复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步驾驭它们的写法。

2．充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整齐，以提高学生独立书写的实力。

3．沟通书法故事，提高学习写字的爱好。

教学提示

1．回顾复习。为了进一步端正学生的学习看法，老师可先组织学生四人小组探讨回顾前段时间学习状况，同学之间可翻阅、查看写字课本，相互提提、评评每人的优点与缺点。

2．老师可出示小黑板，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。

3．出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生相互探讨一下，哪些字比较简洁，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，须要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，留意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。老师巡回指导，发觉有共性的问题再进行讲解。对于学生认为须要老师帮助的习字，老师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。

4．在详细的教学过程中，老师要实行多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特殊是老师要深化到