宁津教学研究通讯第期总第期

宁津教学研究通讯2023年第11期[总第137期]关于山东省特色课程评选结果的通报关于山东省特色课程评选结果的通报搭交流学习平台促青年教师成长授课比赛一展风采让青春继续绽放我和冬季有个约会交互式白板走进课堂直面现实努力进取做好家校沟通宁津镇教育办公室举行了“教师观青年教师观摩课”活动家校互动、师生同心打造精品课堂保证授课水平全面提高县教研室领导进一步时集镇中心小学开展听评课活动《成长少年派》走进宁津镇东环小学小学数学名师高效课堂教学观摩研讨会有感水城行不虚此行细节刻画铸就骨肉文章铁，在爱中成钢愿课程整合在宁津遍地生花瞧，实验三中生动活泼的物理实验课让墙壁之花艳丽开放浅谈幼儿礼仪教育小细节成就大语文倾听孩子共同成长关于山东省特色课程评选结果的通报山东省首届特色课程评选已结束，我县宁津镇中心小学谷秀秀、杨国艳老师开发的特色课程《简笔画》获得二等奖。（宁津县教研室）关于德州市初中校本课程优质课评选结果的通报2023年德州市初中校本课程优质课评选结果已揭晓，我县实验三中的赵宁、李宝辉老师在本次优质课比赛中均获市级三等奖。（宁津县教研室）搭交流学习平台促青年教师成长---宁津镇教育办公室开展青年教师教科研专项培训近几年新分派的年轻教师为我镇的教育注入了新鲜的血液，富有生机和活力的青年教师将会成为我镇教育的中坚力量。但是由于青年教师教龄比较短，对教科研的结识不够，缺少教科研意识和有效地科研方法，导致教科研能力不强，成为阻滞他们发展的短板。针对这种情况，我镇教育办公室组织开展了以“搭交流学习平台，促青年教师成长”为主题的青年教师教科研专项培训活动。2023年11月7日，青年教师教科研专项培训活动在宁津镇中心小学多媒体教室举行，六十多名青年教师参与了这次活动，教办李长青校长及镇教研室人员也参与了这次活动。活动一方面由教研室杨国艳老师对青年教师进行了教科研常规方面的培训；然后由教研室孙丰民老师向教师们介绍了慕课、翻转课堂和微课，并对教师们进行了微课制作方面的业务培训；最后镇教研室主任詹福星老师对本次活动进行了总结，并对青年教师提出了希望和规定。在本次培训活动中，青年教师都表现出了极大的热情，对培训内容仔细聆听，认真记录，培训结束后，很多教师还意犹未尽，留下来和孙丰民老师探讨微课的制作技术。这次活动的开展，为青年教师搭建了交流学习的平台，使青年教师通过培训加深了对教科研的结识，了解了最新的科研动态，提高了教科研能力，有效促进了我镇青年教师的专业成长。（宁津镇教育办公室杨国艳孙丰民）授课比赛一展风采——杜集中学举行青年教师教学展示授课比赛为促进青年教师积极钻研教学理论，不断更新教学观念，尽快提高教学水平，10月29日至10月31日，我校举行了“青年教师教学展示授课比赛”。近3年参与工作的15名教师抽签产生比赛顺序，分三天进行了公开课教学展示。从授课情况看，参赛教师都做了充足准备，教案撰写认真仔细，课件设计精心巧妙；从听课情况看，不仅参赛教师踊跃听课、互相学习，其他教师也积极加入到听课的队伍中。可以说15堂课，精彩纷呈，令人耳目一新。但也暴露了不少问题，例如，在新的教学理念的贯彻上，在小组讨论的掌控上，在师生互动环节的解决上等方面，这些教师尚有待改善和提高。对这次比赛，学校高度重视，成立了以教导处成员为主体，吸取部分教学骨干参与的评委会，对参赛的15名教师从“教学设计”和“教学演示”两大方面进行严格、认真、仔细的考评打分。最后评选出优质课5节。本次比赛，为我校青年教师提供了一个展示自我，结识自我，提高自我的平台，达成了预期目的，收到了良好效果。通过比赛，一个学理论，钻教学，争先进的良好氛围，已在我校悄然形成。比赛已经结束，但比赛给我校青年教师乃至全体教师带来的教学方面的积极影响必将是深远的。（杜集中学教导处）让青春继续绽放为促进各学校青年教师专业素质发展，激发青年教师探索新课程理论下的数学课堂教学的积极性，小学数学青年教师课堂教学比赛于11月24日在中心小学进行。本次教研活动是青年教师授课比赛的继续，有7名教师参赛。参赛教师现场先后展示了《9加几》、《表内除法》、《因数与倍数》等七节高质量的课。赛课老师们精湛的教学技艺，同学们认真专注的学习状态使为期一天的教学比赛圆满结束。授课比赛，比出了教师的激情，比出了学生的热情，相信教师们通过比赛，会在以后的课堂教学中展现出更多的风采。（保店镇教育办公室张兰起）我和冬季有个约会近日，天气变冷，气温骤降。为了使幼儿在寒冷的冬季积极参与体育锻炼，身体机能适应外面寒冷天气，京城张社区幼儿园对幼儿开展了丰富多彩的体育活动。户外活动时教师十分注重幼儿活动量，针对天气情况，增减运动量，保证每个幼儿能有微量出汗。小班小朋友们在老师的带领下，快乐地进行走、跑、跳等运动；中大班幼儿还进行了比赛性的跳皮筋、跳绳、拍皮球运动；此外教师还和孩子们一起做《丢手绢》《找朋友》等游戏。户外活动时间，操场上洋溢着孩子们和老师们的欢笑声、加油声，孩子们的运动热情没有由于天气转冷而降温，而是越来越“热”了。这些运动既愉悦了幼儿身心，有增强了幼儿的抵抗力，提高了身体各项机能，培养了幼儿的耐力，激发了孩子参与体育锻炼的积极性和不怕寒冷坚持锻炼的良好品质。（相衙镇京张社区幼儿园张桂霞朱平平）武老师正和孩子们一起跳皮筋。操场上洋溢着老师和孩子们的欢声笑语。交互式白板走进课堂——实验三中组织电子白板培训，提高信息技术运用水平为了提高教师运用现代教育信息技术水平，日前，宁津县第三实验中学举行了交互式电子白板培训，学校特意邀请山东鸿合有限公司的刘杰老师作专题培训，全体教师热情高涨，积极踊跃地参与培训。在培训中，刘老师具体进一步地讲解了电子白板软件的基本操作，特别讲到工具栏时，新奇的工具让每位老师感受到电子白板的神奇，如：聚光灯、拉幕、量角器、放大镜等特殊功能，在电子白板中不仅能做出精彩效果的课件，还能打开其它软件制作而成的课件，课后老师们跟着刘老师体验电子白板软件的各种功能。为保证全校教师在短期内达成“人人会用”，学校在每一楼层都安装了一个电子白板教室，积极鼓励老师们运用新设备进行教学。在11月4日的教研室教学视导中，我校多名教师运用电子白板进行了授课。教研室方华老师在评课时说到电子白板将为教学活动提供一个更为强大的交流平台，能为师生提供和展示更为丰富的教学资源，从而进一步激发学生的学习爱好，使课堂教学更具有开放性和发展性，能实现真正意义上的互动式教学模式。本次培训，为老师们尽快掌握和运用现代化电子白板技术手段，提高教师的教学水平和能力奠定了坚实基础。电子白板的使用可以让教学过程中的演示操作更加有针对性，让孩子们在各领域的学习中能更直接、直观地获得教学信息！电子白板的使用也将给实验三中的高效课堂增色添辉！（实验三中尹立军）直面现实，努力进取，做好家校沟通——写在张大庄小学家长会后自2023年秋新学期新一轮诚信教育实践活动以来，张大庄小学真抓实干，多措并举，加强学校教育教学管理。11月19日下午，学校召开了全体学生家长会，以加强学校与家长之间的沟通，给学生学习营造良好的环境氛围。家长会是学校与家长沟通的桥梁，适时召开家长会意义重大。本次家长会的内容大体涉及四个方面：一、主讲老师向家长通报上周学生期中考试情况并对部提成绩优秀学生进行表彰奖励；二、主讲老师向家长介绍学校及各自所在班级现状；三、主讲老师畅谈自己教学与班级管理的设想以及家长如何配合学校管理自己的孩子；四、家长与老师互动。家长向学校及老师提出合理化建议，主讲老师回答家长孩子管理方面的困惑。会上，许多家长对学校管理表达了认可，对老师们敢于直面学校现实、不回避责任的态度给予了高度赞扬。当谈到如何配合学校管理自己的孩子时，许多家长结识到了自己的局限性，同时也表达了自己在能力与时间方面的遗憾。整个家长会在紧张、快乐而又热烈地氛围中进行，基本达成了预期的目的：一、家长了解了学校教学、管理的思绪以及自己孩子的学习现状，可以更好地配合此后学校的工作；二、学生对自身的缺陷局限性有了更形象、更直观地了解，对此后各自前进的方向有了更加明确的结识，学习勇气增长了，信心更足了；三、教师对家长、学生的规定以及局限性有了更进一步地理解，此后可以更有的放矢的展开各自的教育教学工作。家长会结束后，许多家长还围绕在教师的周边，问这问那，久久不愿拜别。他们纷纷表达回去后一定按照老师的布置严格管理自己的孩子，同时希望这样的活动要常态化，定期举行。他们那份殷殷期盼地神情让与会的老师感动，也让老师们感到了肩上责任的重大。（张大庄镇张大庄小学张春生）宁津镇教育办公室举行了“青年教师观摩课”活动2023年11月6日，宁津镇教育办公室组织开展了“青年教师观摩课”活动。活动在中心小学多媒体教室举行，参与活动的是近几年参与工作的青年教师。活动一方面观摩了青年教师袁娣的三年级语文课《秋天的雨》和青年教师张维的一年级识字课《口、耳、目》，然后组织青年教师对这两节课进行评课，最后由教研室主任詹福星老师对两位教师的课进行了总结性的评析，并就如何才干上好一节课和如何评课对青年教师进行了指导。这次活动是基于前两周镇教办对今年新任教师的课普听一遍的基础上举行的，通过举行观摩课活动，青年教师间进行了广泛的交流，掌握了更多的课堂技巧，提高了对课堂的把握能力和授课能力，获得了专业成长。（宁津镇教育办公室杨国艳孙丰民）青年教师袁娣执教《秋天的雨》镇教研室詹主任对青年教师课进行指导家校互动师生同心———宁津县实验三中家长会简报为了促进学校教育与家庭教育的协调发展，充足展示宁津县第三实验中学育人、管理的良好校风校貌，使广大家长更全面地了解自己的孩子，了解学校，我校于2023年11本次家长会我校领导和全体老师精心筹备。各班主任准备了详实的材料并针对家长会做了精心布置：教室干净整洁，电子白板、多媒体平台上或黑板上写着欢迎家长的标语，画着温馨的图画，使广大家长一走进教室就能感受到一种融洽、和谐的氛围。八年级一班宗汝超同学在家长会上发自肺腑的情感流露，感动了在场的所有教师和家长，大家听得热泪盈眶。一曲《感恩的心》由全班58名同学娓娓倾诉，驱散了家长旅途的劳累。本次家长会形式新奇，气氛热烈，一改过去由班主任及教师讲、家长听的传统模式，改由家长、学生唱主角，请某一方面突出的孩子作经验交流；学生以“感恩父母”为主题的才艺展示等，让学生家长、学生、教师一起互动，共同参与配合，大家进行了一次进一步而令人难忘的交流。本次家长会十分有创意，突出了家长及学生的主体地位。家长会的召开，促进了学生、家长和老师之间的情感交流，既让学生学会感恩父母和老师，也帮助父母和老师更好的了解和理解学生，为此后教育教学工作的顺利开展打下了良好基础。（宁津实验三中段晓霞）打造精品课堂保证授课水平全面提高根据教办的工作安排，10月28日上午第二节课我校举办了三年级李会昌老师的语文公开课，教导主任王再胜老师和全体语文教师以及新分派的三位青年教师参与了本次听课、评课活动。本次公开课是通过我校层层筛选、优中选优而选拔出来的。李会昌老师的公开课体现了新课程标准的规定，他教学目的明确，教学重、难点突出，教材掌握纯熟，课堂气氛活跃，体现了教为主导、学为主体的当堂达标教学模式，整堂课运用普通话教学，教态和蔼可亲，语速快慢适中，达成了很好地教学效果，特别是通过当堂达标测试，更好地检查了学生的学习效果。李会昌老师娴熟的教学艺术赢得了老师们的好评。我校语文教师决心以本次听课为契机，苦练语文教学基本功，扎实工作，使我校语文教学水平再上新台阶。（杜集镇共青希望小学王世刚）县教研室领导进一步时集镇中心小学开展听评课活动11月4日，县教研室协同时集镇教研室一行10余人，进一步时集镇中心小学调研和开展听评课活动，对学校的“上午，在时集镇教研室和校委会成员的培同下，县教研室领导分别走进不同班级，进行了推门听课。课间，县、镇、校领导与授课教师、学生代表进行了座谈，听取了学生代表对教学工作的意见和建议，并和教师一起讨论教学工作的相关问题。下午，分学科组开展了认真细致的评课、座谈活动。县各学科教研员对教师授课情况作了点评。杨凤霞主任建议，一是教师要进一步挖掘教材的内涵，精心备课，要学会用教材，不要只教教材，把生活中的实例与教材内容结合起来，充足运用学具教学以激发学生学习爱好。二是关注课堂抓细节。注重课堂引导和重点问题的变型练习，所有富有成效的教学方式和方法都离不开教师本体，年轻教师在注重自身学习的基础上，要形成各自的特色。这次县教研室领导进一步学校听课、评课，进一步促进了教师们在教学经验与技巧方面的沟通交流，促进了教师与学生在教与学方面的互动，也进一步促进了时集镇中心小学对教学全过程的监控与管理。（时集镇中心小学张玉涛李霞）《成长少年派》走进宁津镇东环小学

11月19日宁津电视台《成长少年派》走进宁津镇东环小学，寻找思维灵敏、答题踊跃的小学生参与少儿才智成长互动节目《成长少年派》，并进行海选。《成长少年派》节目内容丰富、形式新奇,能使少儿在体验快乐的过程中感受国学正能量,培养自己的能力和胆识,使他们在各方面得到进一步的锻炼,充足展示寓教于乐这一功能，是素质教育成果的传输平台,是激发孩子想象力的源动力。宁津电视台选择来东环小学录制节目,就是希望能通过镜头,全面展示东环小学学生素质教育成果，向全县的少年派们传递、弘扬中国传统文化,推动中国青少年的传统文化修养、经典诵读与道德建设。宁津镇教委领导高度重视素质教育，从着眼于未来社会对人才的需求，重视培养和发挥学生的专长，为学生提供施展才干的广阔空间。全镇坚持以尊重学生爱好爱好为前提，以专长教育为抓手，积极开展经典诵读活动和阳光体育工程，让每个学生张扬个性、和谐发展，学生综合素质不断提高，学生在学习的过程中享受成长的快乐。（宁津镇东环小学纪莹莹）小学数学名师高效课堂教学观摩研讨会有感2023年11月22日至23日，我有幸参与了在德州举行的“2023年‘和美课堂’教学展示暨小学数学教师名师高效课堂‘同课异构’教学形式观摩研讨会”。在这短短的两天里，我们欣赏了名师吴正宪、强震球、张齐华和贲友林老师的课堂教学艺术，几位老师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，朴实、风趣、生活化的数学课堂都是各位老师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。一、师生互动、开放引导，令人耳目一新几位名师上课之前都会和学生交流教材以外的话题，比如：你结识我吗？你想了解我什么？让学生提出问题教师回答，来了解教师；强调让学生提更多的问题并解决问题。在这一点上，江阴市的强震球老师做的尤为精彩。以欣赏的目光、神态和语言和学生互相交流，在彼此的交流和笑声中拉近了师生间的距离，让学生身心放松、心情愉悦，以饱满的激情投入到学习中，为创设良好的课堂教学气氛打下了基础。二、设计精致、情境教学，更适合学生一方面是导入环节，老师们设计的情境各具特色，有的开门见山，有的直观形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，情境创设让每一位学生跃跃欲试、迫不及待地想去学习和探究，让我们品出了数学独有的味道。另一方面是重视数学语言表达，正像强震球老师说的“教师的语言好比戏剧中的好台词”，教师的语言准确精炼，启迪心灵陶冶情感。三、大胆放手、收放自如，注重培养学生多种能力在课堂上，教师能放手，充足运用教具学具，使教学内容更加直观形象，通过让学生观测、自己动手操作、自主探究解决问题，培养了学生的多种能力。比如《圆的结识》这节课，强震球老师和学生比赛画圆，他给学生的教具是一条有弹性的绳子，而自己使用的是一条没有弹性的绳子，结果比赛时学生的圆就会画不规范，让学生自己在实际操作中找出问题，找出答案，使其印象深刻终生难忘。再如张齐华老师的《结识负数》，先是小组合作探究，把生活中观测到的“负数”用示意图画出来，再让“作者”解说，其他学生纠正补充，充足地培养了学生的实际动手能力、自主探究和语言表达能力。在学习活动中，每位专家都充足应用了小组合作这种学习形式，教师把学生推在前头，让学生讨论交流思想碰撞，学生的各种能力得到了发展，数学素养在提高。而教师自己退到在幕后，在关键时刻适时引导、点拨、总结、评价。教师不再是课堂的主宰者，而成了学习活动的组织者、引导者、支持者和参与者，教学效果非常好。本次观摩课受益匪浅，专家们的课堂教学使我大开眼界，课堂气氛既活跃又轻松，学生既学得开心又学得进一步。名师用风趣风趣的语言，充满智慧的引导和精妙的提问让学生学得开心，学的轻松，试问这样的课堂教学学生怎么会不喜欢呢？因此我深深体会到，听课是教师成长的一条捷径，从授课专家身上汲取优点，找出自身的局限性与差距，努力提高自身素质，提高教学效率。（相衙镇光彩小学陈妍妍李福祥）水城行不虚此行——参与聊城山东省初中地理优质课评选活动有感作为青年教师，我有幸参与了2023年10月21日至24日在山东省聊城七中、东昌中学举行的山东省初中地理优质课评选活动，让我充足领略了课堂教学的艺术魅力，使我受益匪浅。一、让学生成为课堂的主人优秀教师教学中都注重以学生为主体，善于启发学生、引导学生，自己探究获取知识。如东营的高胜滨老师的《学看地形图》。精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的生成过程，并对学生容易犯错的地方给予点拨。在整个教学过程中高老师充足调动了每一位学生的积极性，小组内分工明确，让每一个学生在课堂中都“有事可做”，充足发挥了学生在课堂中的主体作用，最终达成学生自主获取知识、提高能力的目的。二、让学生在爱好和应用中学习教学设计是老师为达成预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。像导入语的设计，新课的导入目的是吸引学生的注意，激发对新知识的求知欲望。临沂35中的杜欣老师在讲《世界的人口》时，用“超生游击队”的视频导入，既新奇又能激发学生的学习爱好。此外在知识运用设计方面，如泰安东平的齐国强老师在学完《海陆变迁》后，通过在课堂上模拟地震发生时如何逃生。让学生把所学的知识运用到现实生活中。三、板书提纲挈领板书设计是教师对教材知识内容理解限度的外在表现形式，既要贯穿整堂课又要美观和谐。如，潍坊奎文区的戴效军老师的《中国的水资源》的板书是篆书的“水”字。能加深学生对所学内容的理解，又能唤起学生爱惜水资源的意识。水城之行，我收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，驾驭课堂的能力，独具匠心的教学设计，富有艺术的语言，都给我留下了深刻的印象。我将以这次学习为契机，努力学习，不断提高自己的专业素质和教学水平。（杜集中学马擎擎）细节刻画铸就骨肉文章 ——作文教学中细节描写的探究 “一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”看似玩笑的一句俗语，却实实在在的点出了语文教育的现状。特别是对于作文教学，很多从教数年的老教师也是感到无从下手。其实，要想写出好文章，细节描写必不可少。细节刻画可以使文章生动鲜活，有血有肉，让读者读起来回味无穷。何为细节描写？字面上是这样解释的：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达成典型化的重要手段。简朴说来，所谓细节就是对细微而具体的情节进行细致的刻画。细节描写在语文课堂及平常生活中随处可见，教师在作文教学中完全可以运用这素材引导学生学会细节刻画。在课堂导入部分，我们可以选择学生熟悉的片段激发学生的爱好。“他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。”然后引导学生思考：这段文字描写的是哪位人物？你是从哪些细节发现的？通过学生的自主思考及教师的引导，可使学生初步了解细节的内涵及作用。接下来，教师可以带领学生回归经典，通过教材中经典的细节描写让学生感受细节刻画的魅力:我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子(朱自清《背影》)我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（鲁迅《故乡》）当然了，教师还可以根据课堂的实际情况列举其他的经典细节（《台阶》中父亲的汗珠，《阿长与山海经》中阿长的睡姿，《范进中举》中胡屠户的可笑动作）。列出经典的细节后，教师可以找几名同学到教室前面对这些细节进行模仿。这样一来既调动了学生的学习爱好，又能使学生更加形象的了解细节描写，更加深刻的感悟细节刻画的独特魅力。紧接着，教师应趁热打铁，引导学生初试牛刀——运用细节描写刻画生活中熟悉的一个人物。可以是身边的朋友、同学、老师、亲人。也可以是大家共同熟知的名人、明星、作品中的人物。学生写完后教师可以选取几名同学朗读自己的文字。其他同学则侧耳倾听细，寻找细节，辨别人物，教师可在一旁组织讨论，适当引导。通过初次练笔与讨论，学生在初步掌握细节刻画技巧的同时，也培养了独立思考，细致观测生活的习惯。为写出有骨有肉精彩篇章奠定了一个好的基础。假如时间富余，教师还可以引入影视中的细节刻画——特写镜头。通过再试牛刀，使学生进一步掌握细节刻画的技巧。例如，可以播放阎维文歌曲《母亲》的相关视频，然后让学生观测视频中的细节。并用手中的笔将其描绘出来。然后互相交流，教师引导。一节课上完，学生既深刻解了细节描写的内涵，又初步掌握了细节描写的技巧。再要作文时，便可有骨有肉了。（田庄中学王延召）铁，在爱中成钢“我那孩子就是一块铁，老师你还想让他成钢吗？”这是小伟的爸爸来校后，和我见面时的第一句话。小伟是一个聪明，但是很顽皮、好动、自制力差的男孩。课堂上一刻也不闲着，老师讲课，他在课桌上照镜子、传纸条、做鬼脸、画漫画……老师布置的作业，经常不完毕，任课老师都向我反映他的“劣”迹。作为班主任，我非常着急，想尽快的改变他，几次找他谈话无济于事，因此，邀请他家长来学校交流教育孩子的办法。没想到，家长已经对他失去了信心，刚和我见面，就扔出这样的一番话。我懵了，面对家长的不理解和对孩子的不负责，委婉的批评了家长的想法和做法。说明作为家长，教育孩子有不可推辞的义务，不能单纯的以考试分数的高低来评价孩子。今天把家长请到学校来的目的，不是告孩子的黑状，重要是了解孩子在家的表现，一起探讨教育孩子的策略；家长的态度，直接影响到孩子的进步；对孩子教育要有耐心，还要讲究方法，不能动不动就抛出“恨铁不成钢”想法和做法。又围绕青春期孩子的敏感、叛逆心理，和他谈了很久。小伟的爸爸也结识到自己教育方法的不对，和盘托出对小伟教育的失误。本来，小伟的父母一直信奉祖宗留传下来的苛严的教育才是有效的。于是，他们用严厉的态度、批评的语言和怨恨的情绪对待小伟，恨铁不成钢的情绪影响了孩子的成长。因此孩子表现出来的是，在家长面前，唯唯诺诺，似乎很听话；离开家长，无所顾忌，任自己爱好玩耍，学习成绩直线下降。家长渐渐地对他失去信心，无形中给他贴上“懒惰”“愚蠢”“不可锻造的次铁”的标签，消磨掉了孩子的自信，久而久之，就成了现在这种样子。我和小伟家长商议好，我们要独具一双“沙里淘金”的慧眼，找准小伟的“闪光点”，帮助他找回自信。通过一段观测，我发现他喜欢画画，并且画的还不错，就安排他担任黑板报设计组长一职。小伟有了用武之地，表现的特别积极，每周组织板报组的成员更换板报内容，并根据不同的内容设计花边、插画、题花，我班黑板报图文并茂、内容丰富，在学校黑板报设计评选中获奖；学校举办“放飞梦想”中学生书画比赛，我推荐他代表我班参与硬笔书法比赛，他荣获硬笔书法初一组二等奖，我“借题发挥”，在班上大张旗鼓的表扬，并把他取得的这些成绩及时地告知给他的家长，让家长也给予鼓励。渐渐的，家长对孩子的关注点就由过去的负面关注调整为正向关注，而孩子也逐渐从老师和父母的评价中找回了丢失的自信。现在，我和小伟家长帮助他在现有成绩的基础上，制订了一个小目的并鼓励他积极认真、努力学习。我想不久的将来，他的成绩肯定会有进步的。

恨铁不能成钢，即使成了，也是不耐用的次级钢。只有爱，才干将铁炼就成优质的上等钢。（实验二中李红梅）愿课程整合在宁津遍地生花课程整合是什么？说实在的，我对这个概念不是很清楚。所以带着对课程整合的憧憬和希望踏上这次青岛学习之旅。第二天，连绵的秋雨，肃肃的凉意，我们完全没有在意，反而感觉像落叶飘飞，似静夜飞花，给我们的学习增添了几分神秘、几分情趣。萧萧的雨幕丝毫没有阻挡我们前进的步伐，我们匆忙而急促的脚步不是由于小雨的拍打，而是怕坐不上公交车不能及时赶到会议现场学习啊！会议开始，1600多人的会场静而有序。激情的演讲、智慧的解说，雷鸣般的掌声；一个个镜头聚焦课程整合，一双双眼睛专注以课程整合。激情、热情洋溢在会场中，与窗外飘飘洒洒、如烟似雾地笼罩着一切的秋雨形成了鲜明的对比。在这冰火两重天里，我们不是痛苦的煎熬，而是快乐的吮吸整合的甘露。我想老师们之所以这样认真热情，是希望课程整合解放老师、惠及学生，让学生的学习生活更加丰富多彩吧！我也多么希望课程整合在我校生根发芽，其实我更希望课程整合在宁津遍地生花。现我将学习的内容梳理如下：一方面，我们得了解什么是课程。华东师大的崔允漷专家解释说“课程”是教师根据一定的目的，用“课”的方式规范引导学生学习的过程。课程是一种有目的、有计划的影响人的过程。学习是与生俱来的，永远都是第一位的，所以课程因学习而生与息。课程是专业化的设计，是安排儿童学习机会的过程，以促进儿童的学习。课程是设计，是安排学习机会，而不仅仅是学习知识。课程就是通过教师、方案、学生实现学习意义的活动。课程有四个要素：目的、内容、实行、评价。也就是课程是从清楚的出发，而不是从目的抱负出发；课程因评价学生目的的达成（真正学会了吗）而诞生；课程不要关注教什么，怎么教，而要延伸学生达成什么目的。崔专家用生动形象的例子阐释了我们如何对待课程。比如学车，新手关注车内流程，老手只看前面的车辆和两旁、后方情况。而我们老师，特别是新分教师更应当关注学生怎么学习，既学习的过程。而不是关注怎么教、或者怎么表演。第二，我们要明白该如何编制《课程纲要》。编制课程纲要设计四个基本问题：1、目的：盼望学生到哪里？2、内容：基本素材或活动是什么？3、实行：我如何带他们去的地方。4、评价：我怎么知道他们已经到那里？第三、我们要明白课程整合的背景和实质。张斌博士说，学校里的课程越来越多，问题也就越来越多，重要表现在：地方课程专任教师局限性，学生学习爱好低；校本课程零乱、学生学习层次浅；国家课程占课时多，学生学习效果不彰；学校课程只做加减法，校长无奈、教师抱怨、学生厌倦。针对此，我们必须要做课程整合。那么，课程整合是什么？课程整合不仅仅是减少学习内容的交叉反复和减少课程的门类，而是教师运用专业智慧对课程的改造，学生激情的投入加发明性的表现，学校基于抱负学生形象的建构。这种三位一体的观念才是真正的课程整合的概念。第四、课程整合的种类。课程整合分单一学科课程整合、跨学科课程整合、超学科课程整合（无学科课程整合）。第五、课程整合的原理是什么？（如何设计整合方案）其实，课程整合的原理就是课程的开发原理。美国当代教育评价之父拉尔夫。泰勒在《课程与教学基本原理》中也阐释这样的道理，开发了泰勒课程开发模式：也是关注学生获得什么结果。要使学生达成上述结果，需要学习哪些内容、需要什么样的学习方式、怎么知道获得结果。泰勒模式既是原理又是技术。所以，要使学生获得知识素养，课程整合必须成就学生——让生命增值，仅仅内容的整合仍然会走过场，我们教师就要不断反思，学生的信心、智慧、习惯、品德、动力、热情、发明等“生命值”是否在增长。美国哲学家杜威在《明天的教育》一书中，对卢梭的教育即自然生长的学说进行了实践意义的阐述，他主张教育必须回归到对孩子生命成长的尊重。其实他也是昭示我们要进行课程整合。今天我们研究的课程整合，他们给了我们莫大的启示，那就是让我们把学习与故意义的生活联系起来，把学习的终极关怀引向有价值观的成长之中。第四天，雨停了。青岛给了我们一个灿烂的太阳，一片明媚的蓝天。在阳光的照耀下，大海更加的澄澈碧绿，这种“碧海蓝天”应当是青岛人的追求吧。我想也是我们教育者的追求。即使天再高，我们不怕，由于我们有太阳般的热情；海再远，我们不恼，由于我们有大海的执著。在碧海蓝天的映照下，我们的课程整合之花会开的更加艳丽。假如各学校可以实行课程整合，将各学科纵向拓展，横向整合，将纷繁的地方课程回归到相应学科的知识板块中，这就大大减轻了学生的课业承担，并且让零散的知识回归到体系化，减轻了学校教师配置的压力，同时减轻了学生的课业承担。课程整合虽然在一些地方有了初步的探索和实践，但在我看来，课程整合还是一个新课题、新领域。所以，在课程整合的道路上，我们有也许会有破冰的艰难，但也会有破茧成蝶的美丽。请相信在我们领导的大力支持下，在老师们的努力探索下，我们的课程整合会羽化的更美丽。（大曹镇鲁能希望小学周立红）瞧，实验三中生动活泼的物理实验课我校物理教研组把《演示实验》作为研究课题后，我们就积极展开了对物理演示实验课的探究，从中我们体会到物理演示实验在物理教学中的重要性。通过实验探究，学生们自己就能摸索出物理概念、定理、规律的来龙去脉，通过提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、得出结论、评估、交流等环节总结出物理规律是通过实验验证的，是客观存在的，并不是凭空捏造的。有些实验不宜让学生操作，我们老师就在课上做演示实验，这样激发了学生爱好，培养了学生的观测能力、思维能力、探索精神，提高了创新意识。对于物理教材中的每一个实验我们都会精心准备，让每一个学生都能亲自动手实验；一些演示实验，我们自己或让学生自制器材课堂演示；每节课我们都会精心设计一些小实验或小游戏来导入，以激发学生的学习爱好。瞧，我们学校物理教师已经行动起来了，我用镜头记录了点滴（如上图）：商玉芹老师组织学生进行定值电阻的测量学生运用果冻等器材，积极动手实验；（实验三中商玉芹）让墙壁之花艳丽开放为了丰富校园文化，规范学生书写，近日，由我校校长提倡，在教学楼道内各班教室的外墙壁上，都安装了一块小黑板。此后，各班语文老师亲自挂帅，带领全班学生，展开了一场别开生面的比拼，各班的小黑板上竞相绽放出文化艺术之花。小黑板面积不大。为了充足发挥它的价值，使这块良田更加肥沃，我在班里推开展了如下工作：一、合理安排办报人员和时间在人员安排上，为了激发学生的爱好，调动他们的参与热情，我没有指派专职的办报人员，而是让全班同学都投入到这场活动中来。我把所有学生提成六个小组，每组由组长带头，合理安排顺序，每个成员依序轮流独立办报;在时间安排上，两天为一周期，准时更换板报内容。这样既满足了学生们的好奇心、求知欲，又调动了学生的积极性。二、精心选编板报内容，严格规定规范书在板报内容的选编上，我提出了三点规定：一要内容健康，传播正能量；二要短小精悍、便于记忆；三要别出心裁，敢于创新。依照这些规定，学生们广泛搜集资料，选择内容精益求精。俗话说：“众人拾柴火焰高”，学生们的潜力是无穷的，他们精选的内容，有些连我这个做老师的也不曾知道。这件事也让我深受启发：在教学过程中，老师也应当大胆放手，相信学生的能力，发掘他们的潜能，不要把他们扼杀在教师的权威之下。在板报形式的编排上，我也提出了三点规定:1、版面设计要科学合理，能给人以美感；2、笔迹书写要清楚规范，能展示人的书法；3、责任到人，每期都要签上办报人员的姓名。这些规定，一方面是为了规范学生的书写，让他们意识到书写的重要性，改变书写潦草的不良习惯；另一方面也为了培养他们的担当精神，让他们结识到自己的责任，树立起对自己负责的意识。三、及时督查，适时抽查，做到持之以恒。俗话说：“开头容易坚持难”。青春期孩子富有的是热情，缺少的是耐性。这一活动刚开始时，他们个个奋勇争先，跃跃欲试，但时间不到两周，他们就开始厌烦了。如何督促他们持之以恒地把这件事做好，积累丰富的文化知识，提高文化素养，老师就要及时跟进。为了做好这些，我对自己也提出了严格的规定。一方面，天天上语文课之前，我都要在教室门外的板报前站一小会儿，浏览板报的内容，查看办报时间和人员，检查是否有瑕疵和疏漏。同时，我会选择适当的时机，适时检查学生对板报内容的关注度，看他们是否阅读，是否记录，是否尊重了别人的劳动果实，是否增长了自己的文化积淀。此外，我还会不定期抽查他们的摘录笔记，让他们养成勤于积累的语文学习习惯。我知道，教师是学生的一面镜子，只要我做到了持之以恒，我的学生一定会坚持不懈。正如学生所言，“含泪播种的人，一定会含笑收获”。渐渐地，小黑板上的精美文句、哲理名言不时地出现在了学生的作文里，小黑板的价值逐日凸显。我深信：只要我们师生共同努力，不懈耕耘，那墙壁上的小黑板定会绽放出艳丽的花束！（大赵中学郭金芝）浅谈幼儿礼仪教育我从事一线教育三十余年，从事幼儿教育也有十数年了，天天清晨，当我步入幼儿园，就会收到大多数孩子清脆真挚的问候声，孩子们的一声“老师早”，就会使我心灵深处得到莫大的安慰，使我忘却昨日的哀愁与烦恼，融入到孩子们的纯净与欢乐之中。但也有些孩子不喜欢积极与老师打招呼，因此，文明礼仪对幼儿的健康发展起着至关重要的作用。在幼儿期开展文明礼仪教育显得尤为重要，要想给幼儿从小种下文明的种子，必须做到以下几点：（一）注意每一个细节，在一日生活中渗透礼仪教育。幼儿只有在社会生活中才干积累社会经验，学会如何做人、如何生活。这就规定教育者要把礼仪教育灵活地渗透到幼儿平常生活的各个方面，随机进行。幼儿在园的平常生活活动重要涉及活动、进餐、盥洗、睡觉等环节。平常生活的各个环节为礼仪教育提供了很多契机，教育者要在平常的生活的各个环节中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则。同时对每个环节的行为提出具体的规定，把礼仪内容细化到各个环节中。例如，来园时规定幼儿仪表整洁，积极与老师、同伴打招呼等。活动及生活中对于别人的帮助要说声“谢谢”，打扰或妨碍了别人要说声“对不起”等等，进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，养成漱口和擦嘴的好习惯。教育者只有将礼仪教育渗透于幼儿的一日生活之中，随时随地的进行礼仪教育，才干取得良好效果。（二）优化家庭环境，营造礼仪氛围，创设礼仪环境。家庭礼仪教育，应当营造一定的氛围，创设礼仪环境，感情的变化促进礼仪活动的开展。“生活环境，是孩子品德最佳的教师。”环境对孩子的发展具有特殊价值，充足创设和优化教育环境，使孩子在其中受到潜移默化的影响。教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，在环境创设上，应紧紧围绕有助于培养幼儿良好礼仪这一主题。现代人本主义教育思想也认为，创设彬彬有礼，快乐活泼，和谐协调，互相尊重关心、理解和信任的教育氛围是搞好教育的重要条件。作为家长，应当努力建立一个充满理解、信任和亲情的幸福家庭，让孩子在和谐、温暖和相亲相爱的家庭人际环境中健康地成长。（三）成人以身作则，率先垂范，重视楷模的力量人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母就有什么样的孩子，父母的一言一行潜移默化的影响着孩子随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。家长从思想上应当结识到幼儿礼仪教育的重要性，本着对孩子未来发展负责的态度，从言行上规范自己。父母的楷模作用胜于千百遍空洞的说教。幼儿，特别是上幼儿园之前分辨力差，模仿楷模单一，视父母言论为金科玉律，几乎所有照搬父母或是其他抚养者的处世和行为方式。为人父，为人母，应当切实提高自己的礼仪修养，注旨在幼儿面前的言行，认真负责地扮演好为人启蒙者的角色，努力实践着规范的文明礼仪。（四）在游戏活动中融入礼仪教育常言道，孩子听过了，就忘掉了，看过了，就记住了，做过了，就理解了。在游戏中引导孩子运用一些礼貌用语效果非常好。游戏是幼儿们最喜欢的活动，通过游戏，幼儿不仅巩固了礼仪教育，并理解了其真正的涵义。实践告诉我们，游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，不仅需要幼儿克服困难，还需要与别人合作共享成功的乐趣，这时向幼儿进行礼仪行为养成教育，能获得最佳效果。幼儿通过游戏结识社会、熟悉社会、适应社会，在游戏中能培养幼儿应有的道德品质，如礼貌、独立、友善等等。因此，礼仪教育可在游戏活动中进行。（五）反复训练，强化礼仪教育，一个人的良好礼仪行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到纯熟，再由纯熟到习惯的过程，要完毕这一过程必须反复训练，逐步强化。比如“老师早”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等等这些礼貌用语时时经常出现在平时的语言交际中，使幼儿养成习惯，这样在不知不觉中反复训练和强化了礼仪行为，这时，教育者可根据幼儿礼仪行为品质形成的发展特点，充足调动幼儿游戏的积极性、积极性、发明性。培养幼儿对待周边人和事的对的态度，发展其观测、语言、想象等社会交往能力，从而促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。孩子就像一棵棵幼苗，要培养他们、教育他们，就要有润物细无声的工作态度，潜移默化地去影响他们、带动他们。看着这群调皮又可爱的小精灵，一天天在长大，一天天在进步，学会了尊重别人、团结友爱、互帮互助，真是倍感欣慰！（相衙镇京城张社区幼儿园张桂霞）小细节成就大语文语文课程既致力于培养学生听、说、读、写等基本的语文素养，也力求通过优秀文化、传统名篇、新事时文等提高学生的综合素养。在实际的教学中我们也可以发现，语文学科的内涵极为丰富，外延无限广阔，它以语文性为核心，涉及到了历史、哲学、地理甚至生物、物理、天文等方方面面，真可当得一个“大”字！也正是这一个“大”字，令我们的教学着实不易。我们既要有宏观视野，从大处着手，又要有微观感触，从细处抓起，这样才干成就一堂完整的有实效的语文课。其中，对于细节问题的注重与把握更是不容忽视，特别是备课过程中的细节解决我们更要方方周全、面面想到、处处兼顾。对此，我在执教《最后一课》时感触颇深。《最后一课》是法国作家都德反映普法战争的一篇短篇小说，文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。因而，学习这篇文章，就是让学生在理解文意、把握人物的基础上受到感染与熏陶，从而去爱自己的母语——汉语，去爱自己的祖国——中国。据此，我不久拟定了导入新课—激“趣”、出示目的—导“向”、自主学习—析“变”、合作交流—体“情”、当堂检测—验“效”、情感升华—移“情”几个环节，本认为思绪梳理完毕大半工作已经完毕，却不成想，真正的困难还在后面，每个环节内部的细节解决更为繁难复杂，仅以涉及情感的两处为例。“合作交流—体‘情’”环节重要是通过对文中几个重点句子的理解来把握韩麦尔先生这一人物形象，体会其对母语、对祖国的挚爱之情。初次上课时，我仅仅是将几个句子排列在大屏幕上，让学生谈谈对句子的理解。文中韩麦尔先生的爱国情感极为明显，学生都能直接说出，在我的启发之下，学生也可以说出从哪里看出来的，但更进一步的体会则很少甚至没有。我冥思苦想，到底如何才干让学生对韩麦尔先生的爱国情感感同身受呢？思考之中，忽然想起，陈老师对于学生难以理解的句意总是将其划分层次，那么我是不是也可以用一个一个层层递进的小问题来促成学生对整体句意的理解呢？于是试着围绕爱国主题对句子提出各种各样的问题，力图多而全，再结合学生情况和句子自身特点，选出核心脉络性问题。再来理解时，果真容易多了，学生对韩麦尔先生情感的体会也深刻多了。由此想到，碰到大而难的问题，若是将其细化，大而化小，层层进一步，逐步推动，或许不失为一种方法。“情感升华—移‘情’”环节重要是将前面环节中学生对韩麦尔先生等人对法语、对法国的热爱转化为对自己母语汉语、对自己祖国中国的热爱，这必然要借助一些材料。开始，我选择的是与文中情景极为相似的抗战时期日本对中国的奴化教育，在请教张老师等老师后，考虑到那段生活毕竟离现在的学生太过遥远，学生也许仅仅会作为一个故事来看待，即便有所感触，也不会那样深刻，就放弃了。后来又设想过孔子学院、外国的汉语热等等，因种种不适也都放弃了。最后拟定了以2023年北京奥运会上展示的“活字印刷术”“文字”作为背景，结合现在各国掀起的汉语热及国内对汉语重视限度越来越高的情况，让学生谈谈对母语的结识的活动。毕竟，2023年北京奥运会是全中国的一场盛会，延及华夏大地的角角落落，现在的孩子在那时即便6、7岁，也有一定的感触了。在学习文本的基础上，在已有的情感基础上，再结合汉语方方面面的情况来谈结识，就不难与文章产生共鸣，将文中人物对母语、对祖国的挚爱之情“移”过来，成为自己情感的一部分。语文学科本就是人文性的学科，对于培养学生的人文情怀及价值观念具有重要意义，我们运用材料将文中情感“移”入学生心中，使之成为学生自身一部分时必须慎之又慎，考虑细致周到全面，如此才干达成实效。这堂课或许并不成功，但一路走来，却是左右采获，其个种滋味，非“三轮备课两次打磨”难以道尽！特别是在各处细节的解决上，更觉备课时精益求精上课时方能灵活自如，小细节，方能成就大语文！（实验一中刘海霞）倾听孩子共同成长倾听花开的声音，我们能读懂自然的律动；倾听溪水的欢歌，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。而一个懂得倾听孩子心声、充满爱心的老师，才干赢得孩子的信任。教学是一门艺术，而倾听正是这门艺术的点睛，是一种孩子与老师之间心灵碰撞、灵魂交融的过程。作为一个智慧的老师，应当倾听孩子的心声，了解孩子的需求，走进孩子的心灵，感悟孩子的生活，与孩