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文档简介

坚持教学原则促进有效教学

安徽师范大学教科院孙德玉1讲授提纲一、坚持因材施教，实现人尽其才二、坚持启发诱导，提升教学境界三、坚持学思结合，培育创新人才四、坚持学法指导，由学会到会学2一、坚持因材施教，实现人尽其才

因材施教是教育者获得教育教学成功的最重要的前提，是所有教学原则中的基础性原则。其基本精神是教育者根据受教育者不同的心性特点、不同的能力水平、不同的知识状况等，都必须施以不同的方法。哪怕是不同的学生问老师同样的问题，老师都必须给予不同的解答。如孔子不同的弟子问“仁”，孔子没有一处回答是一样的。3贯彻因材施教的具体措施有：第一，全面而深入地了解学生，掌握他们各自不同的心性特点；“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。”（《论语·先进》）第二，针对不同学生的不同特点，采取因人而异的教学方法。第三，扬长避短；长善救失。4二、坚持启发诱导，提升教学境界启发诱导是所有教学原则中的核心原则，也是指导性原则，具有统领作用并决定教学的境界。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”（《论语·述而》）具体方法有：第一，掌握学生“愤”、“悱”的心理状态，“当其时”而教；第二，教学要循序渐进，量力而行，“当其可”而授；第三，温故而知新；第四，教师要“罕譬而喻”、“言近旨远”。第五，“使无疑者有疑，使有疑者无疑”。5三、坚持学思结合，培育创新人才学思结合是历代教育家十分重视的又一条重要的教学原则。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。深刻说明学与思的辩证关系。学是思的基础，为思提供感性认识；思是学的深化，使感性认识上升为理性认识。具体要求：第一，博学好问，要有问题意识（学问与学“问”），反对饱食终日的思想懒汉；第二，力戒“意、必、固、我”；第三，善于运用提问法、谈话法、讨论法等多种方式进行启发式教学；第四，由博返约，以约驭博，力求做到博约结合。6四、坚持学法指导，由学会到会学教学法乃教法与学法的统一，教学乃“教师教学生学”。教师怎样教和教得怎样一定要为了学生怎样学和学得怎样服务，让学生学会学习是教学的最高目标。因此，必须改变多年来“重教轻学”的做法。为此，教师既要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。具体措施有：首先，以学定教（陶行知：“教的法子要根据学的法子”）。

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