《5以内数的减法》教学反思

《5以内数的减法》教学反思10月11日，按照学校的统一安排，我作为新入职教师，有幸上了一堂汇报课。本堂课从设计到实施对我自己而言,有收获、有感悟，有遗憾，它将为我今后的课堂教学提供借鉴。教学反思如下：《5以内数的减法》是第三单元《1-5的认识和加减法》的第9课时。学习目标：让学生在实际情境中进一步认识减法，理解减法的含义，学会5以内数的减法的三种计算方法（倒数法、利用数的组成、想加法算减法），尤其训练好利用数的组成计算减法；发展学生初步的语言表达能力，培养学生与人合作、交流的意识。新授知识中，我主要采用谈话法、演示法、情景教学法、生生互学等方法，启发引导学生从课本例题情景、直观观察出发，探究出减法的意义和三种算法，学法上采用摆一摆、画一画、说一说、做一做，自主探索思考学习和合作学习，从复习5的分成导入，引导学生探索新知，巩固训练，完成学习目标。结合本节课教学，我发现在本节课教学中存在很多不足：.从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。导致课堂学生活跃度不够，部分学生怯场和我面对这种情况如何调动学生参与学习的方法准备不足，课堂上学生学习的自由度、能动度、创新度都出现了问题。.三种算法的渗透，让部分学生在应用中比较困难，通过情景和生活素材体会数学与生活的关系，运用数学思维解决实际问题等活动中还不够充分，高效。.本节课的难点即减法的意义让学生多说、多练、来突破此知识，为以后进一步学习减法知识打下坚实的基础。但是由于自己引导不足导致学生没能正确快速地理解题意,与数学学习的理念还相差甚远。.对学生的理解能力估计过高，导致教学节奏缓慢，理解不够深入，导致我在教学中强化了对减法意义的理解和运用，重视得数正确，弱化了算法的探讨和实践，我将钻研新课标，依标施教，备精教材，吃透学情，从实际出发，运用适合我班学生的教学方法。.从课堂学生表现和自己平时观察，我班学生对5以内加减法的熟练程度还是不够，提出问题、解决问题、回答问题都存在问题，需要开展专项训练，提高学生口算反应度。.课堂暴露出学生从现实生活或详细情境中抽象出数学问题和用数学方法尤其减法解决生活问题不够熟练。针对以上自己课堂教学暴露出的问题，今后，我将从四方面改进教学，提高课堂教学质量。1.处理好算理直观与算法抽象的关系。这个算理是学生不容易理解的，教师可以通过现实情境、直观的图、学生已有的知识基础等帮助学生去理解。2、处理好算法多样化与算法优化的关系。算法多样化,要关注学生的个性，可能这个学生适合这样的方法，那个学生喜欢另一种方法，但是它们背后的道理是一样的，老师要想办法通过不同的方法，让学生去理解这个道理，使学生能够更有效的进行数学学习。3、处理好技能训练与思维训练的关系。它不是一种单纯的、机械的、做题量的积累，在这个过程当中，要注重帮助学生积累经验，发展思维。4、注重计算与日常生活以及解决问题的联系。学习5以内的减法计算，最终要为解决问题服务，在解决问题过程中，让学生体会到计算方法的实际价值。总之，课堂教学是动态的，生成的。我在教学的过程中存在很