二年级品德与生活老师个人教学工作总结

Word———二年级品德与生活老师个人教学工作总结二班级品德与生活老师个人教学工作总结范文（通用5篇）

日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，让我们一起来写一份教学总结吧。但是你知道怎样才能写的好吗？以下是我细心整理的二班级品德与生活老师个人教学工作总结范文（通用5篇），欢迎大家共享。

二班级品德与生活老师个人教学工作总结1

在思品课中，老师往往疏忽了同学的自主性，这很大限制了同学的进展，只有确立起同学的自主权，指导同学自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我掌握、自我熬炼，才能培育同学的责任感，才能增加同学的民主观念，才能有效地提高同学的思想品德水平，而自我教育力量的培育尤为重要。现对本学期的教学工作总结如下：

一、让同学自我辨析，提高道德熟悉，拨亮同学心灵

学校生有了肯定的熟悉基础，能对事物作初步地分析、推理、推断和力量评价。教学中，应当让全部同学参加评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德推断和道德评价力量，增加道德规范自我约束力量。

（一）绽开争论，相互评价。共同提高道德推断力量，同学应多进行议一议，争论等形式，对自己的行为进行自我评价。

（二）推断正误，提高同学的识别评价力量

二、自我体验，激发同学的情思

良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人阅历不行，还必需使同学集体都获得阅历，因此，在教学中，应当让全体同学动脑、动手、动口参加情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。

三、自我督促，养成良好的行为习惯

四、提高四个意识

（1）目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、实行的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。老师在完成显性目标的同时，特殊要留意蕴含在活动中的隐性目标。

（2）主体意识：儿童是学习的主体,老师要细心创设教学情景，激发同学学习动机，培育同学的学习爱好，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到同学自主学习、自我建构，转变同学围着老师转的局面。

（3）情感意识：以老师的真情实感调动同学的情感，留意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富同学的情感，关心同学形成对人、对事的正确态度。

（4）诊断意识：即留意对儿童课上生成性问题的指导，以及同学对学习的反馈。

五、做到四个敬重

（1）敬重同学的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。因此，要理解和熟悉儿童本身的体验、感受在他们熟悉生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给同学体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。

（2）敬重同学的选择。同学有自己的爱好和选择，老师应关心同学打算适当的学习目标，并争论达到目标的最佳学习途径；同时要给同学一个更宽松、更开放的学习空间，让同学能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高熟悉。

（3）敬重同学的人格。同学作为自立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太留意爱护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地损害了儿童的自尊心。这点请老师们留意。

（4）敬重同学的共性。不同的同学有不同的特点，应敬重同学的共性差异，老师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个同学，能够发觉每个同学身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的同学，使每个同学都能得到进展。

六、实现四个转变

（1）由过去的灌输向乐观地引导转变。过去我们考虑比较多的是教什么？给同学什么？重在讲道理。老师在备课和教学过程中考虑最多的是怎样把要教的东西给同学讲清晰。现在应从重在讲变为重在引，老师要讨论同学的需求，调动同学自主学习的乐观性，在同学的学习过程中赐予乐观的引导。

（2）由问题的主考官向乐观启发转变。过去老师在引导同学研讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即“我问你答”。现在我们更强调启发同学自己发觉问题，提出问题，在老师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。

（3）由课堂上的主宰者向与同学共同探讨问题的合作伙伴、伴侣转变。老师作为学习的参加者，要能与同学共享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与同学一起探讨、解决各种问题。

（4）由道德行为的评判者向辅导者转变。对一个事物、一种道德行为不是由老师来评对与错，而是辅导同学通过比较、研讨学着自己推断。老师要树立服务意识，为同学供应学习服务，指导同学形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。

七、体现四个互动

（1）师生信息互动。教学过程是师生间、同学间信息沟通和相互勾通的过程。这种沟通不是单向的，即仅仅是老师对同学的传授，而是相互或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里，老师的引导作用非常重要，老师要擅长通过生动而精确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向同学传递信息。同时，要擅长发觉和捕获儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并赐予乐观的引导。

（2）教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要讨论教材，思索可以从哪些方面进行启发和思索，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要擅长开发教材外的、来自家长、同学、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近同学生活。

（3）学习活动与实践活动的互动。低班级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要留意对同学实践活动的指导。要通过实践强化和巩固所学的内容。

（4）儿童个体的自立学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的乐观性和制造性，培育同学自立学习，自立完成一项任务的力量，让每一个同学在学习中都有成就感；同时又要培育同学的合作意识和合作力量，在学习中发挥群体的才智。对于低班级同学，究竟能在多大范围进行合作，怎样有效地合作，需要老师们很好讨论。

二班级品德与生活老师个人教学工作总结2

回顾本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。教学中，我合二班级同学的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：

一、加强理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。

抓好教学，理论学习是关键，我仔细学习《品德与生活课程标准》，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备同学，更要备教材、备教法，并能从同学的实际生活、学习阅历动身，依据教材内容设计不同类型的课，仔细预设教学，为上好每一堂课做好充分的预备，更懂得了如何制造性地使用教材。

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参加丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我非常注意对教材情境创设的制造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富好玩味性、生活性和生命意义，力争课堂40分钟的教学质量。

二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、好玩、有效。

第三册的品德与生活，教学目标是初步培育同学形成良好的生活、劳动习惯;教育同学遵守纪律，养成基本的文明行为;爱护环境，疼惜资源;使同学初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识;把握了一些自己生活中需要的基本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，关心儿童绽开活动。

儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性关心儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动乐观的参加中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。

我注意制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时的把社会中新的现象、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。

作为老师，我首先是对自己有信念，对同学有信念，始终牢记自己是一名同学学习活动的组织者、引导者和参加者，以敬重同学、喜爱同学的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感老师对同学学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保同学学习的主体地位，促使教学最终实现它关心每一个同学进行有效学习、学有成效的目的，让每一个同学都得到充分进展。

三、以鼓舞性评价为主，讲究评价方式多样化。

评价应求全，包括同学的学习爱好、学习态度、同学活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价其次是评价渠道多样化，采纳老师评、同学小组互评、自评等多种评价方式并且评价讲究准时、适度，这样不同水平的同学在许多状况下都能得到老师的鼓舞和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个同学都能受到老师准时的表扬、激励。

在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级同学建立了良好的师生关系，同学大部分保持良好的品德与生活学习爱好，并养成了良好的品德与生活习惯。

四、今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。

老师的专业即是老师之本，我将在详细的教研活动中在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研力量、教学水平，并通过听课加强相互学习，让品德与生活教学更好玩、有效，更富创新思想，更能促进同学的成长。

其次、连续加强品德与生活学科教学讨论，努力提高教研水平。

在课改试验中，我们试验老师担负着担当教改前沿突破的重担，新理念下的“老师要有个人学习促成长”的思想，只有学习型的老师才能把教学讨论工作做好,才能有所创新和突破。

因此，今后我还要连续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，制造性地开展教学工作。

二班级品德与生活老师个人教学工作总结3

在《品德与生活》（二班级上册）的教学中，我依据新课标准的教育理念指导教学，参考了《公民道德建设实施纲要》及《义务教育品德与生活课程标准》等资料。为了制造性地开展好本课的教育活动，我注意以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标，遵循这一目标，在教育活动中我们主要注意了以下四个方面进行教育教学工作的：

一、注意了做儿童教育活动的指导者和合。

新课标规定的任务不是讲解教科书，而是努力制造相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的奇怪心，引发探究欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

二、注意珍视儿童生活的价值

儿童品德的形成和各方面的进展源于他们对生活的体验，熟悉和感悟。教学过程中，我通过深化浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导同学喜爱生活，学习做人。为儿童形成乐观的生活态度和实际的生存力量打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

三、注意通过各种教学活动来实现课程目标

教学活动中，我注意儿童直接参加的主题活动，嬉戏和其他实践活动。老师的主要作用是指导同学的活动，而不是单纯地讲解教科书。在课堂上更多地是通过实际参加活动，动手动脑。构建学问和力量，形成内化的道德品德。通过活动的开展，让同学们了解自我，熟悉自我的价值；了解社会，以进展的眼光看四周的世界。增加同学的爱国情怀和骄傲感。通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。注意了以下四个方面的培育和内化，即：让同学们健康平安地生活；开心、乐观地生活；负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。

四、注意了制造性、开放性的教学模式

我能依据本地儿童的实际，面对儿童的整个生活世界，并结合本地的详细状况，放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资源，把课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的协作中弹性地延长，关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。还准时地把社会中新的信息，新的科技成果，儿童生活中新的问题汲取到课程中去，不断提高了教育教学的针对性、实效性和主动性，使同学的思想素养，生活力量在多侧面、多层次上得到提高。

二班级品德与生活老师个人教学工作总结4

学校《品德与生活》二班级下册教材在编写过程中，努力体现课程标准“三条轴线”“四个方面”的设计思路，并以此确定各单元的目标、内容和教学活动。

二班级同学经过一年半的学校生活，在各方面都有了进步。与一班级相比，他们参与的集体活动、接触的人更多，对四周的事物有更多的爱好。二班级同学戴上了艳丽的红领巾，渴望成为一名好队员。依据二班级同学的年龄特点和生活阅历，教材编写确定了以下四个单元：1蔽疑活的地方；2比眉以案美妙；3笨炖值纳傧榷釉保4蔽颐窃诔ご蟆

本册教材涵盖了健康、平安地生活，开心、乐观地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活四个方面的内容。

一、教材特点

本册教材具有以下三个特点。

（一）由近及远，建立教材内容与同学生活世界的联系

本册教材是低年段的最终一个学期，因而教学内容和教学要求相对一班级和二班级上册教材较深、较高。二班级下册教学内容依据课程标准要求，要进行爱祖国、爱家乡、环境教育及自我意识等教育。面广、量大。在确定单元主题时，我们仍旧立足于儿童的生活现实，着眼于儿童的进展可能。

品德与生活二班级培训资料教材介绍教材编写关注同学的可接受性，敬重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，精选符合儿童身心特点的、现代社会必需的基础学问和基本技能，寻求课程目标、社会需求和同学进展间的平衡点，体现出儿童个体与其四周自然、社会的内在联系，引导同学主动地参加社会生活，在现实生活中发觉问题。勇于探究，乐观地去寻求解决问题的方法，获得对自己、对他人、对四周世界的乐观体验和良好的品德行为，为形成健全人格打下坚实的基础。

本册教材所设的四个单元，涵盖了课程标准提出的内容目标。

（二）以小见大，体现自然景观与人文景观的融合

本册教材，将喜爱生活、学会生活作为核心价值追求，因而在教材编写时特殊重视儿童良好品德的形成和健全人格的进展，有意识地将科学教育、生活教育、社会教育有机地融为一体，让同学感受生活、参加生活、制造生活，自主地建构自己的态度、品德、学问和力量。

（三）崇尚新奇，设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动

新课程是活动型的综合课程，老师在实施时，不再是讲解教科书，同学也不是依靠听讲来学习，而是要通过观看、调查、试验、探究、服务、制作、制造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发觉。依据二班级同学身心进展的'特点和需要，教材将教学活动的设计放在重要的位置。

本册教材的活动形式多达十几种，有讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、跳舞、唱歌、唱戏、写一写、收集、采访、调查、小试验、服务、自我评价等等，每个活动都富有新意，比如“写”这一活动，依据主题目标，设计有填空（我的家乡在______________）、填表格（对生活环境的感受）、写光荣簿（花草树木本事大）、写话语（对战斗中、贫困中儿童的祝福）、写金点子、记日记、补写儿歌、补充小诗、制定方案等。

丰富多彩的活动通过教材范例和小兔贝贝的话，以及画面作指引，向老师、同学供应互动的资源。依据教学需要，协作教科书，还编写了供二班级下学期同学使用的《素养教育新学案》，为同学自主探究、参加讨论性学习创设条件，搭建平台。

此外，本册教材的编写从低年儿童的特点动身，运用了拟人化的形式，如：我们的大地妈妈、森林舞会、大地妈妈哭了、小明和小鸟、长颈鹿妈妈的诉说等，可爱的卡通人物小兔贝贝仍旧是小伴侣学习的好伙伴。在欢乐的少先队员里，它还戴上了红领巾呢。

二、各单元内容介绍

第一单元：我生活的地方

其次单元：让家园更美妙

第三单元：欢乐的少先队员

第四单元：我们在长大

三、在教学中应留意的问题

本册教材在教学中应留意的问题如下。

（一）确定适切的教学目标

教学目标的设计特别重要，它应体现课程标准的基本要求，它是一切教学活动的所要达到的预想结果，定得过高了，同学达不到，过低了，同学得不到进展。教学目标的设计应着眼于建构同学的可能生活，注意理性生活、审美生活和道德生活的结合，促使同学在技能的把握、学问的获得、社会价值和规范的确立、思想方法的形成等方面得到进展。

详细考虑单元和主题教学目标时，应首先了解课程标准的要求，还要弄清晰教材的呈现方式，更要了解儿童生活的现状和现有的生活阅历，这样才能制定出适切的教学目标。

（二）设计有效的教学活动

教学活动设计各地区、各学校，甚至各班级都不相同，都可体现其共性。因地制宜地设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，达到教学目标的重要环节。老师备课时，如花大力气，细心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。

教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应当是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。无意义的活动，进行得再多也不过是“演戏”，对儿童的进展并无关心。有的活动虽然不用多媒体，但照样可以取得很好的效果，例如“欢乐的少先队员”这一单元，老师设计了一项很有意义的活动。请孩子们回去让妈妈爸爸、爷爷奶奶或姥姥、姥爷回忆一下自己入队时的情景，说说自己戴红领巾时的故事。上课时，出乎意料地发觉，这一活动得到了孩子全家的支持，他们不仅讲了很多动人的故事，而且拿出了珍藏的东西──红领巾、离队证、奖品、奖状、照片……，孩子们在这一教学活动中，获得了体验，增加了对少先队的熟悉，在学习力量上也有了提高。当然在教学活动开展的过程中，老师的指导、组织、参加也是不行少的。

（三）关注生成性的问题

教学中，对于同学学习的关注至关重要，新课程的实施，在摆脱了以往成人化、概念化的弊病后，对于同学的学习过程，包括同学的学习爱好、探究爱好以及自我评价更加关注。同学的学习乐观性、学习潜力一旦激发出来，就可能产生一些新的疑问，对于同学的生成性问题，我们不能受教案限制，而不予留意，而应当激发、爱护儿童对事物的奇怪心、求知欲、应欣赏儿童敢于质疑、敢于探究、敢于表达的士气，敬重同学提出的每一个问题，引导同学去分析、讨论，并尝试解决，凡是与主题关系亲密的、有倾向性的，有启发性的，都应趁热打铁，组织争论，让更多的人参加，如离主题较远，一时又无法解决的，也要有回应、有交代，留下空间，以后再来争论。

二班级品德与生活老师个人教学工作总结5

本学期本人担当了二班级《品德与生活》的教育教学工作，我深