《蜀道难》人教版教学设计 -

《蜀道难》人教版教学设计-【导语】大文斗的会员“11525252”为你整理了“《蜀道难》人教版教学设计”范文，期望对你有参考作用。

《蜀道难》人教版教学设计1

【教学目标】

1.基础学问目标：章法、气象、基调；

2.思想教育目标：了解李白的放达；

3.力量培育目标：结合诗歌内容进行的诵读要求。

【教学重点】散文化诗句观赏。

【教学难点】诗歌内容的鉴赏。

【教学类型】鉴赏课。

【电教或实物呈现手段】推举《全唐诗》光碟和《大唐诗录》光碟，并请同学介绍自己有否类似电子产品。

【教学过程与步骤】

同学读诗（至少3遍）

鉴赏要点

清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（《唐诗别裁》）这段话既形象而又概括，涵盖的内容很多，但主要是指章法机敏、气象宏伟而言。兹分述如下：

先说章法。

诗人制造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句凡三见：开头、中间、结尾各消灭一次。这并非简洁的重复，由于它每消灭一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深化的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。这样的章法可称机敏奇妙，也就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。

尤其值得留意的是，主旨句的每一次消灭，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着它，跟回旋曲的主部之后还有一个副部颇有几分相像。具体地说，诗的开头是副句在前，主旨句在后。副句“噫吁嘻！危乎高哉”写诗人仰视蜀道时发出的感叹，突出地表现了蜀道的高不行测，正是为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参等张本。诗的中间则是主旨句在前，副句在后。副句“使人听此凋朱颜”颇有“谈虎色变”之叹，意在说明蜀道是“畏途”，不行轻易前往；此句有钩连前、后两层内容的作用，前一层说蜀道凄凉万状，后一层说蜀道极其险恶——这些都是旅游者心理上难以承受的。结尾也是主旨句在前，副句在后。副句“侧身西望长咨嗟”既形象地概括了上文说的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，又跟开篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照应，更显得意味深长，以此结束全诗，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的全部内容概括无余。

主旨句的重复消灭及其副句的变化，不仅在诗的结构上有着重要的作用，对全诗的基调的形成影响也很大，但这一点要放到后面去讲。

再说气象。

读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地消灭在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气概，使你怵目惊心，叹为观止。

“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗人的想象中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊！

“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”16个字就将民间传奇中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到很多英勇的人在高山上开拓道路、架设栈道的情形，不禁要赞美神力和人工的宏大！

“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”这是诗人想象自己在蜀道中的所见：当仰视眼前的最高峰时，他观察六条龙拉着的太阳车被拦住，不得不绕道而行；再俯视下面，只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起很多的漩涡——这幅画又是多么奇怪而奇特！

“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。

“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。——这很像一组摇镜头，而好玩的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还惊异   地触摸它们，看看是个什么样子。这是何等奇特的想象！

“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这是诗人设想游者在途中所见到的景物。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砍崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砍崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”。

如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，岂虚语哉！

最终说说这首诗的基调。

这首诗以主旨句“蜀道之难，难于上青天”贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。例如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，这是叹蜀道之高，由于黄鹤之飞至高，猿猱动作最灵，二者皆不得过，人又何能翻越？再如“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”，这是叹蜀道之险，用劝游者的口吻写出，意味尤为深长。又如“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”，这是叹蜀中战祸之烈，诗人用具体描写方式，再现了“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子·离娄上》）的图景，有不忍目睹之意。

一鉴于这首诗较长，且内容有肯定难度，在教学之始不宜要求同学背诵，所以先设计此题，而将背诵练习置于最终，体例与本单元其余话课异。目的是使同学初步适应这首诗节奏的变化，读出一点韵味来，不要把某些句子读成散文，这对领悟诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格极为必要。

这是一首杂言体诗，但跟其他诗人的这类体裁作品和李白的另一些这类体裁作品（如《将进酒》《梁甫吟》《庐山摇寄卢待御虚舟》等）相比，都有显著的不同。这不同就在于；其中的某些句子（如练习中所列举的）假如孤立地看，确属散文句。但我们不这样称它们，由于它们到底是诗的整体中的一部分，只能说它们是散文化的诗句，或句法与散文近似。这当然不能任意而为，没有李白那样的气概，那样的英才，是驾驭不了的。

附：自购练习答案要点：一、这些诗句都仿佛是诗人在炽烈感情的驱动下，不能自已，脱口而出，生动地表现了诗人奔放豪迈的风格。

二、这道题是为鉴赏诗的内容设计的。重点是前一问，后一问是对前一问的补充，意思是可以从形式入手，因此在实际操作中应当先问后一问，然后分析“蜀道之难”一句的含义。

此题有肯定的难度，不宜过早提出。答题所不行或缺的条件是：（1）课文基本成诵；（2）理清课文的结构层次；（3）了解诗的大意。

李白擅长从民歌中吸取养料。这首诗中“一咏三叹”的写法，明显地是对《诗经》中复沓形式的继承，同时又有很大的进展。假如时间允许，无妨让同学复习一下已学过的《诗经》作品如《君子于役》《无衣》等，再做一番比较——这就从内容的鉴赏延长到形式的鉴赏上来了。

答案要点；详见“课文鉴赏说明”。

三、这道题共含四小题：前三小题用于鉴赏诗的艺术特色，是依据课文段落挨次命题的，可以争辩一题，背诵一段，把鉴赏和记诵结合在一起；命题的原则是就诗论诗，不用文学史上的综合方式；争辩过后，老师可参考“鉴赏要点”中关于“气象”的分析做一个小结，将鉴赏提到稍高的水平上。第4小题用于鉴赏诗的寓意，由于涉及历史背景和历来的不同意见（见“整体感知”），难度大些，在水平较低的教学班可以不予争辩。

l，此题涉及诗人的夸张叙述和运用民间传奇的写法。重点是其次间。

答案要点：

第一问：分三层：第一层叙述蜀国长期闭塞的状况、已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；其次层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意。第三层叙述蜀道来由。

其次问：表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的猛烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。

2．此题涉及点面结合的写法和夸张的运用，也表现了诗人想象的丰富和奇特。

答案要点：①“上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的状况，这是点面结合。②“六龙回日”“们参历井”是诗人的想象。详见“课文鉴赏说明”。

3．此题涉及细节的运用和夸张写法。

答案要点：“但见”四句渲染了凄清的气氛；“连峰”四句渲染了惊险的气氛。详见“课文鉴赏说明”。

4．剑阁为蜀之门户，写剑阁，正如胡震亨所说，是为了“著其戒”。此题涉及诗的寓意，应当联系全篇内容和时代背景进行分析，使同学对这一段内容获得正确的生疏。在思想比较活跃的教学班上，也可稍带说说某些错误的解释，让同学经过反复思考作出自己的结论。

答案：见“课文鉴赏说明”。

四背诵这首诗既要口熟，又要懂得它的章法；假如时间允许，最好在此基础上指导同学作表情诵读，使记诵达到完善的程度。“课文鉴赏说明”中的“诵读提示”和有关基调的解释可供参考。

这篇课文拟用3课时教读。教学进程设想如下；

第1课时：本诗写作年月简介。老师范读全诗。同学诵读前两段：先试读两三遍，再划分层次并归纳大意，然后练习背诵。

第2课时：同学练习背诵第三段，方式如前。鉴赏诗的章法并归纳主旨。师生共同探讨诗的基调。同学试背全诗。

第3课时：鉴赏诗的艺术特色。略说诗的寓意。指导同学有表情地诵读全诗。

几条供课上参考的资料：

一、对经典艺术作品的解释往往是仁者见仁，智者见智，这是正常现象。对于有争辩的问题，我们应当本着有利于同学鉴赏的原则要善地加以解决。例如：①这首诗的写作年月，依据王定保的材料可以确定为不会晚于天宝三载（744）诗人离开长安以前。这自然是一个笼统的说法，因此我们再据诗的内容说它作于诗人身居长安之时，这样讲起来就比较便利。当然，也有可能比这更早，但目前尚无资料可以证明，不宜作这样的假设。这个问题在“有关资料”中有进一步的说明，但只供应老师参考，不要讲给同学听。②诗中的“君”可能是诗人的一位伴侣，也可能是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指全部“西游”之人，二说并通。为便于同学接受，可以接受前一种说法；如接受后一种说法，则应作一番解释，说说这样写的好处。③诗的寓意只宜实行胡震亭的说法，言“险”即所以申“戒”，“险”“戒”二字高度概括了诗中要旨，这样来理解，对鉴赏也格外有利。

二、结构的分析在教学的全过程中占有重要的位置。把握了结构，则诗的主旨、章法等都极易明白，对记诵全诗也很有帮忙。分析结构可分两步走：第一步，在试读两三遍之后归纳各层大意；其次步，探究各层之间的内在联系。分析结构应当是点拨式的，点到为止，切忌讲得过多，要让同学在反复诵读中自行领悟。最好能设计一个简明的图表，边讲边画。下面的示意图可供参考：

开篇：主旨句一见

一叹高蜀道来历

难行蜀道高峻

二叹险景物凄清——以“何时还”起

可畏山水险恶主旨句二见

照应

三叹战祸之烈剑阁险要

申戒杀人惨景——以“早还家”结

结尾：主旨句三见

三、课文后的练习可以机敏处理。例如第一大题，可以在同学试读前后作简要提示，而后在指导同学作表情诵读时作比较具体的分析。

四、解释难句当力求简明。涉及古代文化常识、地理常识的，也要讲一点，但不要把“补充解释”里说的那些照搬给同学。讲，要有利于鉴赏。

作业：1.诵读本诗2.翻译本诗

《蜀道难》人教版教学设计2

【教学目标】

１、基础学问目标：

了解、整体感知诗的寓意。

２、思想教育目标：

了解李白的放达。

３、力量培育目标：

结合诗歌内容讲解诵读要求。

【教学重点】

诵读。

【教学难点】

学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人吵闹奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。

【教学时数】

三课时。

【教学过程与步骤】

第一课时

〖教学重点〗

１、了解诗人李白的生平和创作。

２、了解唐代诗歌进展历史。

〖教法〗

讲解。

〖教学步骤〗

一、导入

唐代是我国诗歌进展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的珍宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪烁着不灭的光线。

二、关于唐诗

唐代是我国诗歌最光辉的时期。评述唐代的诗歌，一般都按它进展的状况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。

盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位有名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。

中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了很多脍炙人口的诗作。

三、关于李白

１、生平：

李白（７０１～７６２），唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。

李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还扫瞄诸子百家之书，并“好剑术”。信任道教，有超脱尘俗的思想；少有大志，自诩“怀经济之才”，能“济苍生”。他青少年时期在蜀地所写诗歌，留存很少，但已显示出突出的才华。

李白约在二十五、六岁时出蜀东游。在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的很多地方，开元十八年（７３０）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路，但失意而归。天宝元年（７４２），由于道士吴筠的推举，被玄宗召入长安，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是他当时心情的真实写照。三年的供奉翰林生活，虽然有御手调羹、力士脱靴、贵妃捧砚的种种传奇式的生活故事，但到底使他看清了朝廷的腐败。他醉酒狂放，由此而患病谗言，被玄宗疏远，被赐金放还。此时期李白的诗歌创作趋于成熟。

此后１１年内，连续在黄河、长江的中下游地区漫游，“浪迹天下，以诗酒自适”。他仍旧关怀国事,期望重获朝廷任用。天宝三载，李白在洛阳与杜甫生疏，结成好友，次年分手后未再会面。

天宝十四载，安史之乱爆发，李白正在宣城（今属安徽）、庐山一带隐居。次年十二月他怀着毁灭叛乱、恢复国家统一的志愿应邀入永王李幕府。永王触怒肃宗被杀后，李白也因此获罪，被系浔阳（今江西九江）狱，不久流放夜郎（今贵州桐梓一带）。途中遇赦得归，时已５９岁。晚年流落在江南一带。６１岁时，听到太尉李光弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军，还北上预备从军杀敌，半路因病折回。次年在他的从叔当涂（今属安徽）县令李阳冰的寓所病逝。

李白的一生是悲剧性的一生，爱憎太分明，不愿委曲求全，傲骨太硬，不愿屈身权贵。这样一种以抱负取代现实的人生，必定布满着现实的悲剧性。然而，抱负、天真、爱憎、傲骨，却正是一个青春的诗人所必备的条件，这是时代对李白的厚爱。而李白的人格正是在猛烈的悲剧感中开放的。他也悲郁莫名，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，正是其真实的写照。但是，他没有鲍照那样的“吞声踯躅不敢言”，更没有实行“还家自休息”的退缩策略，而是布满了“长风破浪会有时”的展望和自信，在《将进酒》中，更是发出了“天生我材必有用”的宣言，表现出了不行阻遏的气概。

２、李白、青春、酒：

李白诗歌的核心题材，则是“自然”、“怀古”、“饮酒”、“羁旅”与“月光”，而在这三者之中，“饮酒”则是分散李白诗歌的灵魂。正是“饮酒”，使李白飘逸出浓郁的青春气息。“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（杜甫《饮中八仙酒歌》）“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”在李白那里，诗、酒、青春更成为三位一体、相互促生的.生命形式，青春的光荣由酒来激发，由诗来张扬，诗因青春的魅力和醇郁的酒香而获得了恒久的活力，酒因注满了青春和诗意而获得了生命的品德。在李白那里，这三者都把自己的文化意蕴发挥到了有史以来的最高点。

３、评价：

贺知章惊呼他为“子谪仙人也”。杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名，世称“李杜”，韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”

４、李白诗歌特点：

⑴带有猛烈的主观颜色，主要表现为侧重抒写豪迈气概和激扬情怀，很少对客观物象和具体大事做细致的描述。

⑵李白的抒情方式最具鲜亮的特点是：它往往是喷发式的，一旦感情兴发，就毫无节制地奔涌而出，宛如天际的狂飙和喷溢的火山。与喷发感情表达方式相结合，他的诗歌想象变幻莫测，往往发想无端，奇之又奇。诗歌中的意象多为：大鹏、巨鱼、长鲸、大江大河、沧海雪山等壮丽雄奇之物。这为其供应了更多更宽敞的想象空间，制造了更多的浪漫。

⑶李白诗歌语言风格，具有清爽明快的特点，明丽爽朗是其词语的基本色调。他那些脱口而出，不加修饰的诗，常呈现出透亮     纯洁而又绚丽夺目的光荣，反映出其不愿苟同于世俗的高洁人格。

〖板书设计〗

初唐：“四杰”

唐盛唐：杜甫、李白

李白生平悲剧一生

乐观、自信青春、饮酒、诗歌

诗中唐：白居易（评价）

晚唐：“小李杜”（诗歌特点）

其次课时

〖教学重点〗

结合诗歌内容指导同学诵读，要求熟读成诵。

〖教学步骤〗

一、老师范读全诗或者同学听读音

方法：老师范读。

要具体示范诵读方法和要领，组织同学集体诵读，培育同学的诵读习惯。诵读中留意：

１、口熟脑记；

２、连缀关键词句；

３、理清思路；

４、分清语调语气；

５、把握感情基调。

提示：诵读是唐诗鉴赏的重要环节。诵读，是对语言的最直接的感知，是品尝语言的最好手段，它所获得的不仅仅是语言表层的东西。

二、指导诵读

１、“噫吁嚱……难于上青天。”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰视蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的猛烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

２、“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”

这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越──这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最终两句为正意所在，应着意加以渲染，犹如亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

３、“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”

这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度呈现蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最终四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。

４、“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”

诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不行行之意，重音要落在“不行攀”三字上，当用劝告的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”缓缓而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。

５、“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”

仍是说不行行，但内容加深了一层，由于说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息──“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。

６、“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”

读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应当顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最终两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不行以久居蜀地。

７、“朝避猛虎……不如早还家。”

开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用恳切劝告语气读最终两句。

８、“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”

这是全诗的结束语。主旨句第三次消灭，要读得缓慢些，有肤浅的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。

三、整体感知

《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上秀丽惊险的山川景色。既写了蜀道的困难，又写了人生旅程的困难，并寄予了对国事的忧虑和担忧。全诗以猛烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传奇和高危急峻的山水景物。大起大落的跳动式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的猛烈震撼。全诗气概磅礴，风格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，呈现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

诗的开首４句是全篇的总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会状况等内容次第写来，镜头一组比一组惊心动魄。“蜀道之难，难于上青天”，在诗中反复叠现吟唱，以酣畅淋漓的笔墨，制造出了一个奇怪惊险、雄健开阔的高远境界，使全诗的情感始终处于昂扬、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。

〖板书设计〗

蜀道的困难──人生旅程的困难（国事：忧虑、担忧。）

叠现吟唱

情感奔放、激扬

第三课时

〖教学重点〗

理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。

〖教学步骤〗

一、体会本诗中主要的写作章法

提问：读过这首诗后，你会发觉有一句话重复消灭了三次，你知道是哪一句吗？

明确：“蜀道之难，难于上青天”。

提问：这句话在三段中分别消灭了三次，是不是简洁的重复呢？

明确：不是，诗人制造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句三见：开头、中间、结尾各消灭一次。这并非简洁的重复，由于它每消灭一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深化的格局，有一唱三叹之效。

二、亮点综述

１、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的？

神话传奇：五丁开山、六龙回日──写出历史上蜀道不行逾越之险阻。

虚写衬托：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘──衬托人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧急、抚胸长叹、步履困难、神情惶悚──困危之状如在眼前。

借景抒情：古木荒芜、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）──使人听见失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”──极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。

李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地呈现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、坎坷的面貌，描绘出了一幅颜色绚丽的山水画卷。

２、“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里?

诗人先烘托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开头是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，协作着万壑雷鸣的音响，飞速地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的猛烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。假如说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。

３、“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?

李白之所以描绘得如此动人，还在于他融贯其间的浪漫主义激

。诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是吵闹地赞美，借以抒发自己的抱负、感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，赐予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿势。诗人擅长把想像、夸张和神话传奇融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高标”；状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……诗人从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，制造出博大浩渺的艺术境界，布满了浪漫主义颜色，让我们透过秀丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的宏伟形象。

唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和进展，他运用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。这对他表现丰富奇特的想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用。

４、全诗最终一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?

探究学习：在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最终写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条３０里长的栈道，群峰如剑，连山矗立，削壁中断如门，形整自然 要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。

三、理解本文的写作目的（寓意）

提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮丽的景象。那么李白此诗只是为了写景吗？

明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。

〖板书设计〗

开篇主旨句一见：叹蜀道之高

一叹高蜀道来历

（难行）蜀道高峻

二叹险景物凄清──以“何时还”起照

（可畏）山水险恶

主旨句二见：叹蜀道之险

三叹战祸之烈剑阁险要

（申戒）杀人惨景──以“早还家”结应

结尾主旨句三见：叹蜀中战祸之烈

《蜀道难》人教版教学设计3

【教学目标】

１、理解李白在诗中表现的思想感情。

２、品尝其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。

３、提高同学的鉴赏力量。

【教学重难点】

１、诗人热忱奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。

２、诗人表现雄奇险峻的写法。

３、品尝寓于诗中的思想感情，体会其对待生活的态度。

【教学过程】

一、导入新课

火车在曲折的秦岭隧道穿行时，我们自然会赞美社会主义建设的宏大成就。同时，也必定会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。今日，我们一起来读李白的《蜀道难》，领会一下为我们描绘的秦蜀道路上的秀丽惊险的山水，感受对国家命运的忧虑。

二、解题

１、文体学问：

本诗是一首七言乐府诗。乐府诗是汉武帝刘彻开头设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷进行祭祀，召开宴会或进行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗就属于后者。

２、及背景介绍：

李白（７０１～７６２）字太白，号青莲居士，盛唐时期的有名诗人。少年时代在四川度过，２５岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（７４２年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但抱负很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最终客死安徽当涂。他留下很多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的，几乎没有定论，同学们若有爱好，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的赞同。此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面富强的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的困难。

３、课题简析：

《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇依据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而秀丽的山川，既写了蜀道的困难，又写了人生旅程的困难。全诗气概磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。

三、研习课文

１、整体把握、理清思路：

⑴诵读课文，毁灭字词等障碍：

①自由诵读，标出读不准的字词、读不顺的句子。

②对比解释其次次诵读解疑，相互争辩质疑，扫除一部分文字障碍。

③范读课文，留意听清字音，听出节奏，把握感情基调。

诵读提示：

Ａ、“噫吁嚱……难于上青天。”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰视蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的猛烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

Ｂ、“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”

这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越──这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最终两句为正意所在，应着意加以渲染，犹如亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

Ｃ、“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”

这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度呈现蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最终四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。

Ｄ、“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”

诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不行行之意，重音要落在“不行攀”三字上，当用劝告的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”缓缓而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。

Ｅ、“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”

仍是说不行行，但内容加深了一层，由于说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息──“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。

Ｆ、“剑阁岭炼而崔嵬……化为狼与豺。”

读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应当得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最终两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不行以久居蜀地。

Ｄ、“朝避猛虎……不如早还家。”

开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用恳切劝告语气读最终两句。

Ｈ、“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”

这是全诗的结束语。主旨句第三次消灭，要读得缓慢些，有肤浅的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。

⑵进一步理清思路：

进一步朗读，勾画过渡性的语句、归纳段意，理清思路。

明确：这首诗以“蜀道难”的“难”为核心依据由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以呈现蜀道之难；表达了对当时社会的隐忧微愁。

依据诗人的思路和所写的情景，全诗大致可分为几个层次？

明确：

全诗可分为三个层次：

①开头到“然后天梯石栈相勾连”为第一层。

这是从历史上蜀道的来历、突出表现了蜀道的高不行测（叹高）。

②“上有六龙回日之高标”到“使人听此凋朱颜”。

从蜀道度越之难；道上环境凄清，极写现实山势高险（叹险）。

③“连峰去天不盈尺”到结尾。

从将来人事之险的角度，概括了上文的剑阁形势之险写蜀中战祸之烈（叹战祸之烈）。

（解说：接受师生共同研读法，先提出问题，由同学思考、争辩，相互争议，最终老师明确。但在这种层次的划分上，不行拘泥于一种，比如传统的分法和我们课本的分法就不一样。只要同学言之有理，老师就应大力支持。）

２、争辩题：

⑴“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复消灭三次，有什么作用？

①诗的开篇就极言蜀道之难，以感情猛烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。

随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复消灭，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深化的格局。这就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。

②“蜀道之难，难于上青天”这一主旨句的每一次消灭，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着。主旨句消灭了三次：

Ａ、副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰视蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀道的高不行测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参张本。

Ｂ、主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是“畏途”，不行轻易前往。此句有钩连前后两层内容的作用。

Ｃ、主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照应。以此结束全诗，兴味无穷。

开篇主旨句一见

一叹高蜀道来历

难行蜀道高峻

二叹险景物凄清──以“何时还”起

可畏山水险恶

主旨句二见

三叹战祸之烈剑阁险要

申戒杀人惨景──以“早还家”结

结尾主旨句三见

⑵诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？

明确：

神话传奇：五丁开山、六龙回日—写出历史上的不行逾越之险阻。

虚写衬托：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—衬托人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧急、抚胸长叹、步履困难、神情惶悚──困危之状如在眼前。

借景抒情：古木荒芜、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）──使人听见失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”──夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

李白正是这样以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地呈现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、坎坷的面貌，描绘出了一幅颜色绚丽的山水画卷。

⑶全诗最终一段写到蜀中要塞剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？

明确：在风光变幻，险象丛生的惊险氛围中，最终写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道，群峰如剑，连山矗立，削壁中断如门，形整自然 要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既像描写蜀道猛兽又是影射政治凶煞的双关语句，从而表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了深厚的意蕴、现实的内涵。

唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，后来发生的安史之乱，正证明白诗人的忧虑是有现实意义的。

３、观赏品尝：

⑴找出文中最能打动你的句子，并说明为什么。

⑵找出文中在语言上你认为最好的句子，并说明为什么？

⑶在表现手法上你最观赏的是哪一点？为什么？

示例一：

“连峰去天不盈尺……崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里？

诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景。好象一串电影镜头：开头是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓的推成枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，协作着万壑雷鸣的音响，飞速地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的猛烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。假如说上面山势的高危已使人望而生畏，那此处山川的险要更令人惊心动魄了──风光变幻，险象丛生。

示例二：

“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘的如此动人？

李白之所以描绘的如此动人，还在于他融贯其间的浪漫主义激

。诗人寄情山水，放浪形骸。他对自然景物不是冷漠的观赏，而是吵闹的赞美，借以抒发自己的抱负感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，赐予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿势。诗人擅长把想象，夸张和神话传奇融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高标”；状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……诗人“驰走风云，鞭挞海岳”，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，制造出博大浩渺的艺术境界，布满了浪漫主义颜色，让我们透过秀丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的宏伟形象。

唐以前的《蜀道难》作品，简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和进展，他运用了三言，四言，五言，七言直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，而后描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。这也对于表现他丰富奇特的想象和啸傲现实的浪漫主义精神都起到了相辅相成，相得益彰的作用。

４、鉴赏要点：

⑴句式上：

本诗用了大量散文人的诗句，字数从碱言，四言，五言，七言，直到十一言，参差错落，长短不齐，形成极长奔放的语言风格，诗的用韵，也突破了一韵到底的程式，后面描写蜀中的险要环境，一连三换，韵脚，极尽变化之能事。

⑵结构：

诗人制造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句凡三见：开头、中间、结尾各消灭一次。这并非简洁的重复，由于它每消灭一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深化的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。

⑶意境：

读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地消灭在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气概，使你怵目惊心，叹为观止。

“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗人的想像中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊！

“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”１６个字就将民间传奇中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到很多英勇的人在高山上开拓道路、架设栈道的情形，不禁要赞美神力和人工的宏大！

“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”这是诗人想像自己在蜀道中的所见：当仰视眼前的最高峰时，他观察六条龙拉着的太阳车被拦住，不得不绕道而行；再俯视下面，只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起很多的漩涡──这幅画又是多么奇怪而奇特！

⑷手法上：

变幻莫测，布满浪漫主义气息。

“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。

“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。这很像一组摇镜头，而好玩的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还惊异   地触摸它们，看看是个什么样子。这是何等奇特的想像！

“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这是诗人设想游者在途中所见到的景物。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”。

如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。

⑸情感基调上：

这首诗以主旨句“蜀道之难，难于上青天”贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。例如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，这是叹蜀道之高，由