《-安徒生童话-阅读分享》教学设计

PAGEPAGE8/8《安徒生童话》读书分享课前分析：166多种语言出版发行，是家喻户晓的经典儿童文学。安徒生借用童话的“儿童”视角透视现实中的复杂生活，赞美劳动人民善良和纯洁的美德，揭露王公贵族的愚蠢和贪婪。故事带着优美而隽永的色彩。17岁起开始创作，并在随后几十年间致力于童话创作，终身未婚节滋养着世界儿童的心灵和精神。并且已经按阅读计划阅读完整本书。教学目标：通过汇报交流，加深学生对童话故事内容与内涵的了解，激发后续阅读的兴趣。课外阅读的成果。同身受，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。教学准备：学生课前完成分享单。教学过程一、直入主题1.导语：这段时间我们班很多同学都在看一本书，是哪本书呢？今天我们一起来分享《安（（二、分享阅读成果过渡：起来猜一猜他是谁？（t“猜猜他（她））（一）活动一：猜猜他是谁图片：卖火柴的小女孩、丑小鸭、野天鹅、拇指姑娘、雏菊过渡：真棒，你们从中知道了他是谁，那现在要增大难度，有信心吗？（有）不能从中知道他是谁呢？请认真听：（小意达）在睡梦中看见花儿们的舞会，醒来后，为死去的花儿举行隆重的葬礼。（小意达）《坚定的锡兵》被扔进了河里、被鱼吃、被扔进火炉，但是仍旧紧紧地扛着毛瑟枪，坚定地立着不动，最后变成了一个锡心。（老头子）用一匹马换了一头牛，一头牛换了一只羊，就这样换下去，最后换了一袋烂苹果。过渡：真厉害！从事情中也能猜到，老师再增加难度，有信心吗？那能不能从中知道他是谁呢？太能干了，你们读书真细心！[设计意图]：通过猜猜他是谁，加深学生对童话故事中人物的了解，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。（二）活动二：学生呈现阅读成果，重读细节。（t封面）中（出示目录）（学生自由发言）你喜欢这个故事，他喜欢那个故事，那到底哪个故事最受大家欢迎呢？这是我们最近做的T喜（1：觉得老头子很搞笑，故事情节很有趣。预设2：老头子换的东西越来越小，越来越不值钱。144页，速读这个故事，还有哪些地方让你觉得有趣？（学生分享中，出现了交换的东西）马换了一头牛……（学生齐说）（学生分享中没有出现交换的东西）老头子都换了些什么？（学生来说）老头子做的事情很可笑：马——牛——羊——鹅——鸡——烂苹果。（ppt图片）他的交换有问题吗？（学生：有问题）什么问题（学生：换的东西越来越小或越来越不值钱，最后竟然换了一袋烂苹果，这真是一个（笨老头。老太婆也是这么认为的吗？（，那她又是怎么认为的？（学生自由说）（如果一次就答出老头子做的事总是对的）能具体说说其中的一次吗？（学生回答）在她眼里（齐读：老头子做的事总是对的）（一个吻板书：有趣的情节过渡：第二名是（）第（预设:）你喜欢她的美丽，你从哪里看出她的美丽？（学生回答：请大家翻到第28页，请看到第二自然段的最后）第二个学生分享：我想给大家分享这一段（朗读有画面感。的被单是玫瑰的花瓣，这就是她晚上睡觉的地方。白天她就在桌子上玩耍——那个女人在桌子上放了一个盘子，盘子上又放了一个花环，花儿的枝干都浸在水里。水面上漂着一片很大的郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在这片花瓣上，用两根白马毛作为船桨，从盘子的这一边划到那一边。这看起来真是美丽极了！她还能唱歌，而且唱得那么娇柔和甜蜜，以前（P28）读）（播放视频）再看这段文字，让我们充满了丰富的想象，这就是童话的魅力，也适合让我们美美地读一读。（齐读片段二）（如果一开始就回答了美丽）还有谁喜欢拇指姑娘？为什么？（2、再读，感受曲折的故事情节①这么美丽的拇指姑娘，遇见了谁呢？请同学们再去看一看，把它圈出来（勾画。汇报）yǎn拇指姑娘——癞蛤蟆、小鱼、蝴蝶、金龟子、田鼠、鼹鼠、燕子、王子②（通过图片的高低来表示心情）蝴蝶 王子拇指姑娘 小鱼 田鼠 燕癞蛤蟆 金龟子 鼹鼠蛤蟆抢亲、小鱼帮忙、蝴蝶帮助、金龟子劫持、田鼠帮助、鼹鼠求亲、救活燕子、遇见王子预设：他遇见了癞蛤蟆……拇指姑娘的心情是……那我把癞蛤蟆的图片往下面移，表示示她的快乐；谁像我一样来移动图片，表达拇指姑娘的心情，说一说为什么。学生一一上台，拿着卡片，给大家说发生了什么事，心情怎样，老师适当点拨。……他遇见了蝴蝶……发生什么事……他的心情是……（请学生移动图片）；遇见金龟她得到了幸福。（如果学生把王子的图片移动特别高）采访你一下，为什么你移动这么高？小结：来，我们一起来（老师慢慢画曲线，拇指姑娘开心，我们也一起悲伤，因为它有着（学生齐读：曲折的情节，这就是童话的魅力。（乐观）第三名是《亚麻》，为什么喜欢它？谁愿意来分享？（预设，或乐观）（预设1：因为任何时候，他说自己是最最幸福）你从哪里知道的学生回答：请大家翻到 页“句子，他说自己是幸福的。你能找出关键信息吗？（引导找含有幸福的句子。）（预设2：亚麻很乐观）常说那句话最能体现他的乐观，引导“幸福”的句子（学生自由读书，汇报）预设：学生从163页开花长大开始找含有“幸福”的句子。他开花长大的时候，觉得自己是最最幸福的，还有吗？引导学生找“布”的时候的幸福。为什么他要这么说，我们来看看。（6的！我这么结实，这么柔软，这么白又这么长！这和只当植物可不一样，虽说植物会开花，但是没有人照顾你，而且只有在下雨的时候才有点儿水。现在我得到了照料，女佣人每天早）请默读第二自然段，思考亚麻觉得自己是所有事物中最最幸福的，为什么？学生回答，老师引导：发现自己的优点。②学生回答，老师引导：珍惜现在的生活。③学生回答受苦时，他是怎么说的？继续梳理信息他还经历了哪些变化？（开花长大——麻布——十二件内衣——纸——书——灰烬（PPT）每一次变化，亚麻都说自己是幸福的，你从亚麻身上学到了什么？（乐观等）小结:（板书：有益的启示）三、总结提升，拓展阅读1.小结，拓展（书）有趣的情节、丰富的想象、曲折的情节、有益的启示，他们都给我塑造了一个个生动的T出示故事名称（自由说）（t上的词语它们都来自（学生：安徒生童话）（齐读《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166150（老师小结这样的故事要细