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文档简介
“行规示范班”的争创活动，使养成教育更有针对性，不断提高学本版点评人:李琳(特级教师)【小学三四年级组决赛题】了；放弃吧……这游戏实在是挺诱人的,过了这个村可能就没有这个可是,我的如意算盘打错了.不知是哪个“奸细”,把“抽奖罪行”告诉了老师！结果……全班一大半同学被老师狠批了一顿.原因是都那么,请你们举出几个例子吧！”“可以强身健体！”“还可以让课间变丰富！”“还能让我们在比赛中得冠军！”就在教室里踢吧！”父母官哦……这些语言使得作文似一条叮叮咚咚的小溪般欢快地向【小学五六年级组决赛题】相视,笑了:“是这样的？为什么不早说！”他抬起那“楚楚可怜”？！去照顾家庭富裕的表弟.从此,洗衣、做饭、带孩子……琐碎的生活串数字……“喂,妈……你不是头昏吗,记得吃药.”随即快速挂下电了你爸爸的辅导,你妈妈的功劳也很大,为你料理生活……”挂下电有的`基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教2、出示目标(三个小组分别读)语或句子看出来的?(学生汇报)喜爱、愉快心情来读这一段。指名读(两)你认为最美的句子，并说说美在哪里?(想好的同学，同桌之间可以先说一说)生汇报;乱溅着了。板书：像花朵，像玉石(这里说水花像玉石，像花朵，表微雨似的纷纷落着。板书：像白梅(作者将水珠比喻为朵朵白梅，不仅突出了其形状特点，还表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美)指名师：你读得真美啊!仿佛这个富有诗意的梅雨瀑现在就展现在我话)抓住“送、钻”两个动词，体会水花飞溅时的可爱和作者对梅雨预设：收获了写作方法(观察顺序)“呈”“撞”是翘舌音，“碎”是平舌音，教学时要指导学生读“薄”是多音字，要讲清楚不同的读音和意义，使学生在以后遇到镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。”“带子”准确地表现出梅雨瀑的狭长飘逸，洁白鲜亮，给人以如“瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。”用“飞花碎玉”比喻水花十分贴切。既刻画了众多的水珠像花朵、像玉石的形态，又表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的面貌。作者再设喻写梅
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