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文档简介
第四节福禄倍尔
一、福禄倍尔的教育思想的哲学基础及教育的基本原则（一）教育思想的哲学基础1、费希特“自我”“行动”2、谢林“同一哲学”3、克劳塞“万物在神论”（二）教育的基本原则1、统一的原则2、适应自然的原则3、发展的原则4、创造的原则5、社会参与的原则
二、教育分期及各期的任务（一）
婴儿期重点：身体的养护及感官的发展。（二）
幼儿期重点：心智的发展。（三）
少年期重点：以后天环境为重，以课程为中心。
（三）幼儿园课程1、歌谣2、
恩物3
、作业4、运动游戏5、自然研究
恩物与作业的区别与联系：1）恩物的主要作用在于“有外向内”，即在于接受或吸收外界事物的知识；作业的主要作用则是“有内向外”，帮助儿童发表或表现他们对于外界事物的印象或认识。2）从两者安排的顺序看，恩物在先，作业继后，不可颠倒。3）恩物游戏并不改变物质的形式，作业则要改变材料的形式。4)恩物引导儿童发现、洞察和整理活动，是儿童学到关于外界的知识；作业则运用恩物所提供的观念来开展活动，并引起控制、修改、变化和创造的活动。
（四）关于幼儿园与小学的衔接
四、历史地位1、是近代系统的学前教育理论的奠基人之一，也是近代影响最大的幼儿教育家。他首创了幼儿社会教育的重要形式之一——幼儿园，并广泛组织了训练幼儿园教师的工作。2、在借鉴前人经验的基础上，详细论述了幼儿园工作的体系、内容和方法，大大推动了学前教育学的发展，并为使其成为教育理论领域的一个独立部门方面，做出了卓越贡献。3、他的儿童教育观，包括反对强制性教育，重视儿童积极主动的活动，以及内发论的思想，都对后世发生了重要影响。成为19世纪末叶以后儿童中心主义教育思潮的思想渊源之一。
复习思考题：（1）卢梭的自然主
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