公共基础知识45881

公共基础知识（满分为100分）一、

填空题（每空

1分，共20分）1．教师的素养包括

(

)、(

)和(

)。2．邓小平提出：教育要面向 ( )、面向世界、面向未来。3．( )提出了范例教学。4．( )是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。5．教育合力是指以学校教育为主体，以 ( )为基础，以( )为依托的共同育人的力量。6，布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的 ( )。”7．美国心理学家吉尔福特曾说“创造思维的核心是 ( )”。8．柯尔柏格认为道德发展的三个水平是 ( )、( )、( )。9．()是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。10.德国心理学家( )的遗忘曲线表明：遗忘规律是 ( )。11.所谓“一心不能二用”属于注意的 ( )。12.格式塔认为学习是通过( )实现的13.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的()与学习有关的非认知因素的，教育。14．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( )。二、单项选择题（每小题 3分，共21分）1．( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A．教育方针B．教育政策C．教育目的D．教育目标2．引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是 ( )。A．社会生产力B．文化传统C．社会制度D．科技水平3．我国现代学校产生于( )A．17世纪末B．18世纪末C．19世纪末D．20世纪末4．教师的劳动价值主要体现在教育劳动的 ( )。A．个人价值和社会价值B．主体价值C．创造价值D．教育价值5．以教师的语言为主要媒介，系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )。A．演示法B．讲授法C．谈话法D．陶冶法6．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是 ( )。A．课外教育B．校外教育C．业余教育D．课外、校外教育7．“长善救失”、“教学相长”的教学思想由 ( )首先提出的。A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《劝学篇》三、简答题（每小题5’分，共10分）1．简述教学过程中的基本规律。2．简述教师教学行为的转变。四、论述题（第1题10分，第2题9分，共19分）1．试结合实例谈谈素质教育的含义及意义？2．论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用？五、案例分析（30分）今年新学期开学，马上开始的军训让学生养成了随身带矿泉水的习惯，并且将这一习惯带到了课：堂上。新学期的第一堂课，我的课渐入佳境，“咚”，一只矿泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪个同学掉，我看了一下大家，“别着急，天很热，我也有点渴了，下课咱们再喝水，好吗？”，同学们轻声的笑了起来，我的课继续进行，刚讲了一会儿，“咚”，又一只矿泉水瓶子掉到了地上，同学们朝小新那边看去，他脸腾的红了，站起来，“老师，我本来想⋯⋯”，课堂上时间是很宝贵的，我马上接上话：“小新，我知道你想把瓶子收起来，没关系，先听课，好吗？”。他如释重负的坐下，同学们好像也松了一口气，毕竟是一节课，他们对老师的脾气还不是很了解啊。离下课还有两分钟，“咚”，第三只瓶子掉下，这一次，同学们齐刷刷的看着我，似乎在等待着什么，“同学们，我，们应该感谢这几位同学，他们在为我们的课堂伴奏呢，只是音调太单调了一些。”“哄”，同学们会心的大笑了起采，同时鼓起了掌。第二天去上课的时候，所有的矿泉水瓶子整齐的摆在教室后面的一张桌子上。课堂突发事件的处理方法有哪些？本案例中教师处理的好处是什么？参考答案及解析一、填空题1．能力素养知识素养思想道德素养2．现代化3．瓦根舍因4．教科书5．家庭教育社区教育6．基本结构7．发散思维8．前习俗水平习俗水平后习俗水平9．动机10.艾宾浩斯先快后慢11．分配12.顿悟13．智力14．《教育漫话》二、单项选择题1．C2．A3．C4．A5．B6．D7．C三、简答题1．教学过程中的基本规律有以下几点：(1)教师的主导作用与学生的体作用相结合的规律；(2)直接经验与间接经验相结合的规律；(3)掌握知识和思想教育相结合的规律；(4)掌握知识与发展能力相结合的规律。2．教师教学行为的转变有以下几个方面：(1)由重“教”向重“学”转变；(2)由重“结果”向重“过程”转变；(3)由重“传授”向重“指导”转变；(4)由重“模式化”向重“个性化”转变。四、论述题1．(1)素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗，以注重培养受教育者的本磨能力／ 9批Ahd1卉鱸知忱箠青面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。(2)．素质教育就是要培养面向二十一世纪的耗会主义豌代化建设者，培养品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，德智体美劳等全面发展的人才。实践证明：素质教育能更好地促进学生掌握科学文化知识和技术能力，能更好地促进受教育者终身发展，能更好地发现和培养各个领域的拔尖人才。2．【答案要点】教育在儿童发展过程中起主导作用：(1)学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的；(2)学校教育是由专门的教育工作者——教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的教育，并保证教育发展的方向；(3)儿童身心发展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和发展的重要时期。(4)学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。五、案例分析【答案要点】(1)课堂偶发事件的处理办法：A以变应变法。当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以采取以变应变的方式。借题发挥法。把课堂教学中的偶发事件巧妙地融进自己的教学中，利用课堂教学中出现的意外情况，借题发挥大做“文章”。C将“错”就“措”法。能够“借”错生智，来个将“错”就“措”。D实话实说法。承认自己的失误，实话实说。因势利导法。所谓“势”，是指事情发展所表现出来的趋向。处理偶发事件时，要注意发现和挖掘事件本身所表现出来的积极意义，然后或顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨。暂时悬挂（冷处理）法。就是对教室中发生的偶发事件，采取淡化的方法，暂时“搁置”起来；或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争执对立，或课堂教学中个别学生发生了一些较严重的违纪事件时。爱心感化法。在处理偶发事件时，注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多的要求”与“尽可能多的尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。巧给台阶法。课堂上，对于那些好出风头或恶作剧的学生，在对他们进行批评教育时，要注意给他们台阶下，千万不能闹对立，避免把矛盾扩大。妙暗示法、个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。这些方，法多用在那些上课注意力不集中、思开小差的学生身上。巧妙暗示法、个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。这些方法多用在那些上课注意力不集中、思开小差的学生身上。停顿休整法。当学生精神疲劳，无法集中精力学习时，教师可暂时停下来，让学生闭目养神休息几钟，或做做小游戏，或唱上一支歌，或讲个幽默风趣的小故事⋯⋯待学生精力恢复，注意力集中时，再讲课，效率会大大提高。(2)本案例中处理这件事情，总共用了不到两分钟，既没耽误了讲课，又调节了课堂气氛，还让学生养成了良好的习惯，是一举三得的好事。作为老师，你的理解和宽容，以及机智和幽默都会带给你想不到的收获。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

“能”，是以众议举宠为督：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐