小学数学课堂教学结构解读(秦永贵)课件

小学数学教学设计解读贺兰县教学研究室秦永贵课题教学内容：教学目标：（三维目标）教学重点：教学难点：教具准备：学具准备：教学时间：教学过程：一、创设情境、引入新课（5分钟）创设情境的目的：

1.为新课铺路搭桥。2.使学生对所学内容产生兴趣。

创设情境的形式1.故事引入法。2.观察情境图引入法。3.猜谜语引入法。4.游戏引入法。5.制造悬念引入法。……

拼一拼、摆一摆如：长方体和正方体的体积出示8个大小相等的正方体小木块。1.观察，看到这些小木块，你发现了什么？2.质疑：你能提出哪些数学问题?3.引入新课：根据学生提出的问题，引入新课。（板书课题）

二、自主学习、探究新知（15分钟）1.出示例题：2.观察、发现问题和提出问题。3.自主探究。4.合作交流。（动手实践）5.汇报、展示。6.讨论、交流、评价、质疑。7.归纳、概括。8.验证。我会玩

1.讨论：如果将这8个小正方体拼摆成一个大长方体，你有什么想法？2.实践；谁能将自己的想法展现给大家？（指名学生台前展示）。3.质疑：谁还有不同的方法？

方法二412442211或

4.观察：你又发现了什么？

长a宽b

高h

棱长a

长方体的体积=长×宽×高正方体的体积=棱长×棱长×棱长

V=abhV=a.a.a或V=

长方体（或正方体）的体积=底面积×高V=Ｓｈ

如：验证：

1.一个长方体，长5㎝，宽4㎝，高3㎝，它的体积是多少？2.一块正方体石料，棱长为3分米，它的体积是多少？

三、走进生活、解决问题。（10—15分钟）

1.基本练习。（1）填空题。（2）判断题。（3）选择题。

如：选择题：1.长方体体积的大小与（）有关。

a.表面积

b.底面积c.长、宽、高2.同一个长方体，平放和立放，体积（）。

a.一样大b.平放大c.立放大3.长方体的体积总比正方体的体积（

）。

a.大b.不一定c.小4.把一个正方体的棱长扩大2倍，体积将随之扩大（）倍。

a.2b.4c.8

2.强化练习。根据教学内容和本班学生实际设计稍有难度且有一定坡度的练习题。

如：解决问题（1）一个长8分米、宽5分米、高4分米的长方体纸箱，它的占地面积最大是多少？

（2）一根长方体木料，长5米，横截面的面积是0.06平方米。你知道这根木料占有多大空间吗？0.06㎡

（4）铝制品厂的王叔叔想把一块长8㎝，宽4㎝，厚2㎝的长方体铝锭铸造成一个正方体铝锭，请你帮他算一算这个正方体铝锭的棱长应该是多少？

（5）数学课堂上，李老师拿了一个底面积是36平方厘米的长方体玻璃水槽，里面盛了大半槽水，她让同学们观察水面的刻度。这时，只见李老师将一个土豆放入水槽内，土豆全部没入水中，而且水面上升了5厘米。根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？试试看。

如：我来设计：张爷爷听说小军学习了长方体和正方体的体积，他想做一个长方体的装米箱子。请你利用所学知识，帮张爷爷设计一个合适的装米箱子，并画出简易图。（在相应位置标出数据）

我来算：你知道一亿元人民币大约占有多大的空间吗？

回家后，请你找一张面值100元的人民币，先量出相关数据，再想办法算一算10000元人民币的体积，然后再想象着推算出1亿元人民币的体积。（你还想说些什么？）

四、布置作业。（4—9分钟）

可以布置教材上的练习题，也可以设计补充练习题。

如：1.填空题：（1）长方体所占空间的大小由（）、（）和（）所决定。（2）用一根24分米长的铁丝做成一个正方体框架，它的体积是（）。（3）一块长方体的砖，最大底面积是288平方厘米，厚是6厘米，体积是（）立方厘米。2.判断题：（1）组成长方体一个顶点的三条棱的长度，是决定这个长方体体积大小的必要条件。（）（2）棱长6厘米的正方体，它的表面积和体积是相等的（）。（3）一块长方体的砖，不管怎么放，它的体积都是底面积乘高。（）3.看图计算（单位：厘米）计算下图的体积。545485

4.解决问题：（1）一个长方体的药盒，有一个面正好是边长6厘米的正方形，药盒的厚度正好是正方形底边的一半，你知道这个药盒的容积有多大吗？（2）五年级1班有60名同学，全班同学每天上交数学作业本的厚度是18厘米，请你先量一量你数学作业本的长和宽，再算一算这摞作业本的体积。（你还想对老师说些什么？）

五、回顾全课、进行