小学数学修订教材二年级上册介绍(定稿)课件

义务教育教科书数学教材分析（二年级上册）东莞市教育局教研室陈晓燕修订版教材整体变化介绍二年级上册教材介绍一、内容变化实验教材修订教材一长度单位一长度单位二100以内的加法和减法（二）二100以内的加法和减法（二）实践活动我长高了三角的初步认识三角的初步认识四表内乘法（一）四表内乘法（一）五观察物体（一）五观察物体六表内乘法（二）六表内乘法（二）综合与实践量一量，比一比实践活动看一看，摆一摆七认识时间七统计八数学广角（搭配1）八数学广角（简单的逻辑推理）1.从一年级下册移来“认识时间”单元。2.原“统计”单元进行了调整（第一学段只在每个年级下册安排）。3.编排了一个“综合与实践”的主题活动。4.“数学广角”单元教学内容发生变化。5.除“数学广角”和“总复习”外，其他每个单元都安排了“解决问题”的内容。7个基本教学单元中共安排了9个解决问题的例题每一例题都呈现了解决问题的一般步骤第一单元P7第五单元P69第二单元P23求比一个数多（少）几的问题

画图理解数量关系渗透线段图思想逆向第五单元P697.删除实验教材第二单元的“加、减法估算”、第五单元的轴对称、镜面对称8.第三单元“角的初步认识”增加了初步认识锐角和钝角9.练习题的题量所有增加如：“乘法的初步认识”(第四单元表内乘法）实验教材:做一做（2小题）练习九（11小题共38道）修订教材：做一做（3小题）练习九（14小题共57道）增加的内容认识时间、解决问题锐角和钝角统计、轴对称倍的认识、估算提高要求的方面运算能力解决问题的“四能”综合与实践的能力兴趣、习惯、方法减少的内容二、编排特点1.各部分内容穿插编排，互相搭配。2.重视笔算算理算法教学。结合算式，分步出现所学笔算的计算法则。重视“笔算计算法则”的概括与呈现36+30不是让学生死记硬背法则条文3.素材更加丰富、探索性更强图形与几何的内容和素材。设计了丰富的探索性操作活动单元主题图与例题紧密结合（第4单元）5.加强了对知识的整理。大的单元都安排了“整理和复习”（第2、4、6单元）。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。整理发现计算p866.增加了数学的背景知识。p6p62p517.增加了较多专项性练习，且注意前后知识的联系

带着前面的内容进行练习。P51为后续知识的学习做铺垫。P51三、各单元教材分析第一单元长度单位一、教学内容

长度单位：厘米米认识线段与实验教材比较实验教材：4个例题修订教材：8个例题（厘米、米、线段的认识明确标出例几，增加了例8：解决问题）编排思路更清晰，知识点更明确 厘米、米的认识体会统一长度单位的必要性

选定单位（标准）

统一长度单位。统一长度单位的必要性(实验教材）

厘米、米的认识建立1厘米的表象

直观感受

给出符号表示重视1厘米表象的建立应以1cm的实际长度为标准用厘米量物体的长度

体会测量的本质——数出“长度单位”的个数实验教材厘米、米的认识认识米尺和米建立1米的表象米和厘米的关系

直接观察米尺恰当把握对单位符号的教学要求认识线段直观感受生活原型直观图教学建议经历从实物抽象出线段的过程注意语言的科学性线段的认识画线段画法“做一做”：先量后画线段的认识教学建议多给学生动手的机会注意进行方法的指导进一步建立厘米和米的长度观念

假设推理估测重视估测方法的指导解决问题

练习：加强估测意识的培养。

给出标准建立表象

方法多样

实测、估算

初步感知特征

练习：加强估测意识的培养。

测量方法

实物估测

练习：加强估测意识的培养。

培养四能第二单元100以内的加法和减法（二）一、教学内容

两位数加两位数两位数减两位数连加、连减和加减混合不单独安排加减法估算教学，在练习中渗透。二、教材编写特点和教学建议

加法例1-例3减法例1-例3解决问题例4连加、连减和加减混合例1-例4解决问题例5100以内的加法和减法(二)与实验教材比较不单独安排加减法估算教学，在练习中渗透删掉原例3之后的小结——笔算加法要注意什么例1：36+30→35+2算法要点分散，教师要引导学生归纳总结增加“减法混合运算解决问题”“解决问题”编排更清晰、合理练习题量有所增加加法

适当强调从个位加起

突出对位的要求加法

不同类型进位加法

算法要点分散引导学生归纳总结(学习完例3之后）

方法交流

培养发现问题、提出问题减法更换了主题图（北京赢了→奥运金牌榜）；例1去掉了“算法多样化”编排，增加了“做一做”（针对重、难点设置了两道练习题）；例2的直观图进行了简化（建议参考实验教材）；实验教材例3后面的小结删除。实验教材实验教材实验教材减法教学建议

在操作、讨论中明确算理（有序操作）引导学生自己小结算法（每一道例题以及例3之后）解决问题

求比一个数多（少）几的问题解决问题求比一个数多（少）几的问题

清晰的教学思路解决问题的一般方法画图的方法表示、理解数量关系（重点）渗透线段图思想让学生经历解决问题的过程解决问题

逐步抽象（数据很大，练习）为线段图作铺垫求比一个数多（少）几的问题连加、连减和加减混合两个例题合编为一个整体，删除例1后面的“做一做”；增加例4——有小括号的混合运算的竖式写法连加、连减和加减混合竖式写法解决问题用加减法计算解决连续两个问题的实际问题教学中的一个难点培养学生学会连贯地思考问题为学习用两步计算解决问题作铺垫培养学生认真审题的习惯和能力给出整理的线索引导学生自己整理、总结第三单元角的初步认识一、教学内容

认识角认识直角、锐角和钝角

与实验教材比较编排思路更清晰，主题图、文字表述更简洁，更注重科学性增加了例5、例6，将二年级下册“锐角与钝角”单元移至本单元二、教材编写特点和教学建议

二、教材编写特点和教学建议

结合生活实例实际操作活动角的大小（活动角）比较角的大小认识角结合生活实例实际操作活动判定直角的方法画直角认识直角、锐角和钝角新增借助直角比较判定方法进一步认识三角尺认识直角、锐角和钝角实际操作推理平角解决问题

练习：科学性、角的大小。课件抽象比画描述科学性两个锐角判断方法借助直角三、教学建议

注意通过多种活动认识角注意对操作活动给予必要的方法指导（有序、规范）注意在交流和讨论中理解操作活动的内涵。充分发挥三角尺的教学价值第四单元表内乘法（一）一、教学内容乘法的初步认识2～6的乘法口诀与实验教材比较单元主题素材更丰富，直接成为例题的主题图（素材）乘法算式各部分名称有变化（因数→乘数）无论例题、习题，层次性更强，体现由“扶”到“放”的基本思路，更有利于教师“教”和学生“学”，特别是有利于教师更好地把握教材。更重视对乘法意义的理解，如：练习中多处设置画图，让学生通过画图、直观理解乘法的含义，加深认识。二、教材编写特点和教学建议

表内乘法（一）乘法的初步认识2～6的乘法口诀解决问题乘法的初步认识主题图

素材更丰富例题的题材乘法的初步认识乘法的初步认识

理解乘法的意义突出呈现“几个几”沟通加法和乘法的关系体会乘法的简捷乘法的初步认识各部分名称乘法的初步认识教学建议

加强乘法意义的教学由实物图写出的“几个几”不能颠倒允许学生图形表征方式的多样化加强对比，沟通联系巩固意义2～6的乘法口诀

课时划分更加清晰例2、例3之后增加“做一做”；乘加、乘减之前增加“练习十一”“解决问题”原教材编排在“乘加、乘减”之后，修订版编排在整个单元最后，内容由原来的乘法（例6：2×3）改为“乘法和加法”的对比口诀编排增加了“点子图”（乘法的矩形模型）与实验教材比较 2～6的乘法口诀趣味性、生活化的素材2～6的乘法口诀主题图的素材理解乘法的意义直接说明运算顺序

增加练习形式（练习十二）解决问题解决问题信息接近

画图理解题意根据意义选择算法加强乘法、加法的比较不断积累检验的方法理解题意、选择算法解决问题连续两问选择算法综合应用培养四能解决问题教学建议

通过对比，加强对运算意义的理解培养学生逐步学会数学思考和表达允许学生用不同的方式表征对运算意义的理解重视画图方法的指导和画图能力的培养第五单元观察物体（一）一、教学内容

从不同的角度观察实物从不同的角度观察立体图形（积木）删除对称相关知识，增加观察立体图形观察素材全部发生变化与实验教材比较 从不同的方向观察看到的形状不同看图——找位置；看图——想形状观察实物二、教材编写特点和教学建议

单个的立体图形三个方向——渗透三视图知识观察立体图形（积木）体现解决问题的一般步骤逆向一个方向不能确定解决问题组合初步渗透三视图第六单元表内乘法（二）一、教学内容

7、8、9的乘法口诀解决问题二、教材编写特点和教学建议

表内乘法（二）7的乘法口诀解决问题8的乘法口诀9的乘法口诀解决问题7、8、9的乘法口诀逐步提高抽象程度自主编制口诀加深对乘法意义的理解帮助记忆口诀解决问题渗透数量关系画图理解培养四能解决问题方法和策略理解图意方法多样重视展示思维过程解决问题画图的方法观察角度不同，解决问题的策略也就不同找规律、对口令、做手势 突破难点口诀之间的关系通过多种方式帮助学生记忆口诀。单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度表内乘法6%绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题口算的分阶段要求选择合适的测量单位，测量长度选择合适的测量标准，描述给定的长度

（示范） 自主进行操作和实践

教学建议

做好充分的准备，为学生提供丰富的实践活动素材注重对活动过程的指导及活动后的反思和内化第七单元认识时间一、教学内容

认识半时、几时几分解决问题直观演示和操作

5分5分的数 认识时间单位“分”二、教材编写特点和教学建议

不同的颜色区别时针和分针走过的区域时和分的关系 课件动态演示认识半时降低难度，由易到难认读结合 结合操作解决难点，整理方法认识几时几分解决难点解决问题时间的推理排除法图示多余条件时间的规律

24时铺垫经过时间的计算借助操作结合生活实际丰富