工程造价专业建设方案

工程造价专业建设方案一、专业项目建设纲要本项目以工程造价专业为核心，带动建筑工程管理，建筑经济管理、房地产经营与估价、物业管理等专业群的建设，创立本专业拥有中国特点的职业教育模式，进行课程系统与教课容的深入改革，实现专业教课目的与职业对接、专业骨干课程与岗位对接、课程容与职业标准对接，开发建设适应改革要求的一系列教课标准文件、教课管理文件，建设达成涵盖虚构资源、网络资源的教课资源库，全面落实以行动导向为主的多样化教课方法，增强与公司、社会机构、国际院校等之间的合作，在人材培育方案设计、课程开发与课程系统建设、资源共享、顶岗实践教课组织与管理、学生查核与评论、师资实践培训、邀请兼职教师、公司员工培训、应用技术研发、教育理念方法创新、学历连续教育等方面睁开实质性的合作，建立专业建设系统运转成效的自我评论体制，打造一支有专业带头人引领的年纪结构合理、职称结构合理、专兼联合、实践教课能力突出并能深入贯策落推行动导向教课方法的师资队伍。建设完美与人材培育方案相适应的校外实训平台，服务项目课程的教课，实现知识、能力、素质教育目标，使毕业生有较强的执业能力和连续发展能力。本项目建设总计投入资本990万元，此中中央财政投入460万元主，地方财政投入460万元，公司投入70万元。用于硬件建设474.8万元，占总投入比率为48.0%，用于软件建设515.2万元，占总投入比率为52.0%。二、专业项目建设的基础和优势（一）专业项目建设的基础工学联合、校企合作教育“2+1”人材培育模式的实行，累积了丰富的经验工程造价专业创立于1998年，到现在已招收50个班，2000余学生，依据我国教育资源的实质状况和与公司长久合作的基础条件，联合造价专业学生实习就业岗位群的需求，本专业采纳工学联合、校企合作教育“2+1”的人材培育模式。这类人材培育模式充分利用公司和社会的教育资源，学校和公司存在互动与双赢的合作意向和条件，公司在深层次上参加教育教课的过程，学校也经过与公司的合作实时认识和掌握公司对本专业人材的需求状况，为实时调整课程系统和课程教课容供给了靠谱的信息。学生在公司实习时期亲自参加岗位工作，感觉施工现场的工作气氛，体验公司文化，在各方面都获取了锻炼和提高。当前，本专业与中建一局、中建二局、中建国外公司、中海监理公司、科宇工程顾问、恒乐造价咨询公司、恒世博造价咨询公司、典方造价咨询公司、天津辰达监理公司、天津世达建筑公司、华荣建筑公司、银建工程管理公司、公司、省建工公司、市建五公司、农垦建工、华岩岩土公司、省安装公司、万蚨建筑劳务、同舟造价管理、百信监理公司等公司成立了长久的合作关系，建有校外实训实习基地20余个，学生的实习地址遍及全国各地。因为学生的质量好，业务规格适应公司的要求，本专业培育的毕业生获取了用人单位的欢迎，就业率向来在97%以上。高就业率必定促使了招生工作，本专业招生规模逐年扩大，生源质量不停提高，专业建设走上了健康发展的轨道，表现出优异的发展远景。正确的专业定位及课程系统的不停改革确立了项目建设的基础工程造价专业开创立以来不停联合行业发展及实质岗位需求进行着专业调整。在2009年对专业定位进行调整，将造价专业分为土建和安装两个方向，重新拟订了造价专业两个方向的人材培育方案，使得专业的设置更加合理，明确了学生的培育方向，深入学生专业能力，提高学生实习就业适应能力。在专业的课程系统建设上也在不停改革完美，设置了基础课、专业必修课、专业限选课和公共选修课程，使学生在掌握一定知识的基础上联合兴趣培育能力。在课程大将《识图与结构》、《建筑资料》和《施工技术》课程整合为《建筑工程基础知识》，《工程估算》和《清单计价课程》整合为《建筑工程造价》，使得讲课过程更连接，学生知识的掌握和能力的锻炼更有效。同时新开设了《计价软件》、《建筑工程丈量》、《建想法例》、《房地产估价》等有关课程，当前共开设课程20余门，此中整合课程2门，独自进行的实训课程7门，实习（实训）与实践4项。国家示性专业建设对我院工程造价专业的建设产生了深远的影响，专业教课改革获得了明显收效2006年，学院经过国家教育部、财政部评审，被确立为国家首批28所示性高职院校要点建设单位之一,2009年顺利经过国家查收,被确立为国家示性高职院校。借助于示性专业建设的引领作用，对我院工程造价专业的发展和建设起到了有力的促使作用，踊跃睁开教课改革，编写教材4本，建设核心优良课程3门，专业教师仔细进行项目化教课改革，所有经过学院项目化课程改革查收并由三人课改成绩为优异。经过三年的专业教课改革实践，本专业在明确培育目标、创新人材培育模式、课程改革、课程容系统建设、教课文件和教课资源建设以及教育教课手段改革等方面进行了勇敢的探究与实践，获得了明显的成绩。拥有一支敬业爱岗，年纪与职称结构合理，具备“双师“素质的专兼职教师队伍本专业侧重教师队伍的建设，在队伍的构成、专业方向的散布、骨干教师“传帮带”作用的发挥、年青教师的培育等方面做了很多有利的工作。近几年来，结合学生的公司实践，安排多名教师到工程一线实习，鼓舞教师在达成本员工作之余，到学校或社会的造价咨询、招招标管理、工程管理公司或岗位兼员工作，并踊跃参加施工员、造价员、质检员、安全员岗位培训的教课工作。经过实习，参与工作实践和社会服务工作，使教师的实践能力有了显然的提高，为教课工作的实行创立了优异的条件。工程造价专业现有专任教师15人，此中教授3人、副教授（高级工程师）职称的教师6人、讲课老师职称的教师6人；省级专业带头人1人、省级教课名师2人。多人拥有监理工程师、建筑师、造价员等证书，2人为我省评标专家，4人在工程一线或事务所实践锻炼，极提高了专业实践教课水平，具备“双师”素质教师的比率占教师总数的70％。优异的教课团队获得了丰富的教课科研成就本专业的教师团队拥有较强的教课科研能力，教课团队中省级教课名师1人，1人赴德国深造学习，1人赴理工大学学习课程开发，5人赴泰国易三仓大学学习先进教课方法，多人在国深造培训学习课程改革、项目化教课等先进的教课理论、教课理念方法，并将之应用至实质的教课过程中，在本学期讲课过程中已经有5名教师推行了项目化教课法，获得了必定的成效。近三年教师主持和参加国家级教育科研项目2项；省级教育科研项目5项；建设省级精选课程2门；在国家级、省级杂志发布论文几十篇，多篇论文在省高教课会、职教课会的优异论文评比中获奖；多门课程的课程设计、课件荣获省职教课会优异科研成就；专业教师主编、主审、参编教材十余部，多部教材被宽泛采纳并受好评，在省职教课会、高教课会的优异教材评比中获奖。建成了相对稳固的与专业教课需求相适应的校、外实训基地，初步形成了本专业的实训教课系统几年来，我们把专业技术和专项技术能力的培育作为一定要解决的实践教课目的，在校建设应用性强、仿真度高、设备完美的实训基地，在校外建设认识实习基地、顶岗实习基地。当前，本专业同软件公司合作建设了工程造价多媒体实训室4个，安装造价软件的计算机280余套，可同时容纳280人上机操作，同时邀请公司教师培训讲课，在教授学生技术的同时也对教师进行培训。在校外同多家造价咨询公司、施工公司、开发公司等有关公司进行校企合作，一方面将公司的实质工作事例归入讲堂，帮助公司解决实质问题，另一方面借助于实质的工程项目进行实训训练，利用工程现场安排认识实习、顶岗实习，同时由合作公司安排公司指导教师对学生进行指导培训，极提高学生的实践能力。（二）专业项目建设的优势工程造价要点专业项目建设不单具备了较好的基础条件，更有突出的优势，主要表此刻：1.生源充分，报导率高，生源质量高。以今年为例，我院造价专业估计3个班，已经考虑到有可能超标，3个班依照180人计划，实质招收了6个班合计人，在社会整体生源不足的状况下，本专业确远远超出了预期的较高的计划数，且招收的最低录取分数为485分，已经超出本科二表的分数线，报到率达到100%，形式特别好。建筑工程管理专业也是这样，估计招生4个班180人，实质4个班226人。本专业对应的社会行业已形成稳固的管理、服务工作系统。需要造价员，并主要以造价经营业务为主的公司有造价咨询公司、会计师审计事务所等，别的有综合多项业务的需要造价员数目较大的公司有项目管理公司、招招标代理公司、建筑工程公司、监理公司等等。特意社会职业书有造价员、注册造价工程师等，经过全国一致考试，形成了体制，别的还有特意的行业政府主管部门、行业协会等。专业建设过程中，不需要过大的实训设备，实训教课平台相对易于建设，可利用现有房子适合改造，减少了大量房子土建工程的建设周期。几年来我院素质教育成就明显，有许多的创新。在此次要点专业项目建设过程中，将有要点的把素质教育建立成独立的教育目标子系统，或许独自设课，或许将部分素质教育容有机融入到专业课程系统之中。有了此前的创新成就，实施更简单，也能够做好。我院全体教师参加了课程的项目化教课方案，并有部分课程正在实行项目化的教课，累积了丰富的经验，教师的课程开发设计能力突出，为本次专业建设确立了坚固的基础。工学联合校企合作教育的实行，形成了一大量稳固的合作公司，成立了较好的合作伙伴关系，有的已经睁开了“校中厂”式的合作，有的正在协商之中，也有的公司提出了订单培育要求，因此在此基础上连续深入合作涵、合作方式等是能够顺利实行的。在本专业自1998年景立不久，就引进了业参加评论的体制，令人材培育的质量接受用人单位的检验，对于我们此后连续增强完美这方面的工作，增强考评论体制的改革，供给了丰富的经验。三、专业项目建设思路利用本要点专业项目建设的契机，开发创新适应本专业的职业教育新模式，以开创的职业教育模式为中心，达成专业项目建设的各项容。同时，要特别侧重课程开发、人材培育方案设计、工学联合的教材建设、配套教课文件建设、教课资源库建设、睁开学生技术比赛、拓宽多方合作教育、组织实行教课成效评论、师资队伍建设以及实训基地建设等要点环节的建设，狠抓项目建设的质量，达到预期的建设目标。经过创立崭新的“QGDHZ”职业教育模式，实现项目建设的所有涵。“Q”即要求、需求——以毕业生职业生涯的知识、能力、素质需求确立课程系统框架。“G”即工作、过程——以职业典型活动事件搭建专业骨干课程的教学项目载体。“D”即行动、主动——以学生为主体，以行动导向教课方法贯串渗透教育的全过程。“H”即合作、联合——多元主体合作表现教育的开放性，使学生职业能力升华，并保持专业建设的先进性。“Z”即自主、诊疗——设计“QGDHZ”职业教育模式运转成效的自我评论标准、指标系统，同时睁开第三方评论体制。突出解决好专业教课目的与职业对接、专业骨干课程与岗位技术对接、专业课程容与职业标准对接等，令人材培育质量目标最大限度地知足公司要求。在落实好课程开发、落推行动导向教课、增强教课师资团队建设等方面的同时，突出素质教育系统的建立，形成目标系统，有机交融在课程系统之中。4．突出多元主体合作、多维合作、多角度合作、深层次合作，实现真切意义上的开放式办学，保持专业建设的先进性和永远的生命力。立足于服务社会，服务地区经济建设，为社会供给急需职业人材。睁开职业技术的社会培训服务工作，帮助社会提高社会人员职业技术，增强就业时机，减少社会压力。四、专业项目建设目标（一）专业发展目标依据行业家产、职业岗位等特点，以学校为主体，经过政策引领，行业指导，公司、社会机构等全过程参加的多元合作体制，创立中国特点的职业教育模式，即适应工程造价专业的“QGDHZ”职业教育模式，全面提高人材培育质量，使其与家产发展相适应，为地区经济发展供给靠谱的人力资源保障，并辐射全国，成为国当先的精选专业。同时，经过本专业的抢先改革创新，引领建筑工程管理、建筑经济管理、房地产经营与估价、物业管理等专业群的建设，大幅度提高我院办学水平，扩大社会服务的围与涵。（二）人材培育目标本专业培育适应社会、家产经济发展需求，德智体美全面发展，掌握就业岗位及职业生涯必备的基础理论知识，拥有职业岗位的执业工作能力，适应工程造价行业的技术应用与管理工作岗位的高等技术应用型人材。详细容包含：以校企合作“2+1”作为人材培育的基本框架，创立“项目承载、任务主导、学练交融、职境升华、双证同步”的人材培育模式，令人材培育的质量最大限度地知足公司需求；全面深入地推动项目化的课程教课，普及行动导向教课以及其余多样化的教课方法，使学生成立专业能力的同时，能够有效的成立起自主学习能力、剖析判断能力、独立工作能力、评论选择能力以及开辟创新能力等要点能力；全部源于实质，使教育过程紧扣职业生产过程、职业活动过程，使学生真切感觉职业情境与职业气氛，学有所用，用有所长；正确掌握理论教课与职业能力培育的均衡度，使毕业生的执业能力和连续发展能力互相协调；将素质教育确实有机交融于课程系统、课程容之中，既有相对独立部分，又有互相浸透部分，依照素质教育目标的三级区分，真切实现素质教育目标。（三）教课质量目标经过基础课程的教课、项目课程的行动导向教课以及顶岗实践等教课环节，使职业岗位所需求的知识、能力、素质三个方面区分的三级教育目标系统中各项指标的实质成效达到预期教课目的要求，学生毕业就拥有较强的执业能力，并在后期的职业生涯中有可连续发展潜力。经过以上三个方面的建设目标，创立了一个切合中国国情的、有独自特点的职业教育模式，即“QGDHZ”职业教育模式，同时也全面地实现了专业建设的五个对接，即促使专业与家产对接、课程容与职业标准对接、教课过程与生产过程对接、学历证书与职业书对接、职业教育与终生学习对接等，保持专业建设的科学性、先进性，引领同类专业提高办学水平。五、专业项目建设容环绕创立有中国特点的“QGDHZ”职业教育模式，来实现要点专业建设的所有涵。主要建设达成的各项容以下：（一）“Q”即要求、需求——以毕业生职业生涯的知识、能力、素质需求确立课程系统框架，实现专业教课目的与职业对接，达成以下容：依据对用人公司对毕业生的需求睁开调研工作。第一进行人材社会需求的市场调研剖析，掌握市场需求状况，掌握本专业毕业生的主要岗位、有关岗位、工作性质、散布的公司种类、比率等，据此再拟订下一步的调研计划，以便进一步确立毕业生职业生涯的知识、能力、素质需求。调研计划主要对换研公司散布、性质、资质等以及调研对象进行合理规划，使调研数据科学合理靠谱。估计调研省公司合计50家，省外公司合计20家。此中包含:甲级资质公司40-50%，乙级资质公司40-50%，其余公司5-10%；造价咨询公司、审计事务所、项目管理公司等类的公司60-70%，建筑施工公司、监理公司类等公司25-30%，其余企事业单位5-10%。调研对象主假如造价员、造价工程师、经济部主任等毕业生直接面向的岗位，最后依据检查容和检查结果形成调研报告。依据检查结果概括整理形成知识、能力、素质需求一览表。依照调研结果，分知识、能力、素质三个方面进行概括整理，对毕业生职业生涯的需求进行统计概括，形成知识、能力、素质需求一览表。依据需求一览表建立知识、能力、素质三个方面的三级专业职业教育目标系统，形成一览表。建立职业教育目标，为使教育目标与职业需求完好对应，覆盖程度高，采纳拟订三级教育目标的方式，打破过去只是以一个层次表述的方式，最后形成知识、能力、素质三个方面的三级专业职业教育目标系统。达成三级专业职业教育目标系统与课程比较的矩阵列表，达成课程系统框架，实现了专业教课目的与职业对接。现已初步确立课程系统将由公共课程、专业平台课程、专业骨干课程（项目课程）、拓展课程等构成。该阶段对公共课程、专业平台课程、专业骨干课程（项目课程）及拓展课程等课程的名称、课程涵进行定位初步达成课程的设计工作。专业平台课程的涵以解决职业生涯所需要的基础知识为主，并为项目课程确立必需的理论基础，同时也应兼备基础性的、简单的或许单调的职业活动的教课。专业骨干课程（项目课程）的涵以解决职业能力为主，兼备知识的牢固、深入及素质的培育等，该部分课程还将在下一个阶段“G”阶段进一步设计。拓展课程以解决职业生涯的后期知识需求为主。在课程系统建立的同时，将素质教育课程（或容）概括整理成一个完好的教育子系统，做好素质教育的三级职业教育目标与课程的比较，针对身体素质、思想道德素质、马克思主义理论、外语等方面的素质设计为独自的课程，并设计相应的教教事例、生活工作情形等实现教课，对于勤劳敬业、社会操守、诚信守法等方面的素质有机交融于其余的课程之中，使素质教育多元化，系统化。总之，无论哪一类课程均本着完全改革教课方法、手段的原则进行设计，依据不一样性质特点的课程分别采纳事例、情形、项目、任务等达成教课。在课程系统建立的同时，也侧重中、高职教育课程及其涵的有机连接，在人材培育方案设计、实训教课等方面探究中高职贯穿的人材培育体制。从头组建专业指导委员会。在原有的基础上，依据委员的状况进行从头的调整，组建新一届专业指导委员会，订正专业指导委员会章程，并成立委员更新换届制度、例会活动制度。从头组建专业指导委员会将要点地参加专业方向定位论证、课程系统建设论证、人材培育方案设计论证以及教材编制、实训教课等方面的指导性建议。（二）“G”即工作、过程——以职业典型活动事件搭建专业骨干课程的教课项目载体。进一步实现专业骨干课程与岗位技术对接，同时联合“双证书”制度，实现专业课程容与职业标准对接，此部分达成以下容：设计、概括职业工作过程中的典型项目及其子项目，追求适合的教课载体，并依据典型项目和子项目确立骨干课程名称，每一门课程均为一个子项目，使课程与工作容密切联系在一同。依据典型项目及子项目的工作容及岗位要求设计课程（即子项目）的教课任务、单元。使教课过程与生产过程完好对接，形成相对独立的教课情境单元，并配合运用行动导向的教课方法挣脱传统的讲堂讲解，经过多样化教课手段、载体、媒体等，使学生更简单成立有关职业技术，切合教育规律。达成所有项目课程的教课方案，整理形成完好的课程教课标准文件资料。对每一个项目课程进行详尽的教课方案，确立明确详细的任务区分、包含的容、教课媒体、方法、师资要求等。建立“项目承载、任务主导、学练交融、职境升华、双证同步”的人材培育模式，达成人材培育方案的编制，进行多学期、分段式教课的探究。人材培育模式、培育方案是落实项目专业建设容的要点，要联合课程系统的建立进行一致策划，协调设计，充分表现工学联合，形成特点。（三）“D”即行动、主动——以学生为主体，以行动导向教课方法贯串浸透教育的全过程，实现教课过程与生产过程对接。为实现这一目标，应落实配套相应的教课资源、环境等，主要建设容有：建设一支适应“QGDHZ”职业教育模式，专兼联合的教课团队，增强教课团队专业技术和教课能力，学习先进的教课理念，详细容以下：（1）培育各专业的带头人，此中包含省级带头人

2名，院级专业带头人

4名，组织出国学习

1次，国的对于专业教课领域的专项学习

2次，交流会议

2次，主持或参加科研1项，发布论文2篇，主编校本教材，公司实践3个月。（2）培育专业骨干教师8名，国专项学习2次，参加科研1项，发布论文1篇，参加编写校本教材，公司实践6个月。（3）培育青年教师，国专项学习1次，发布论文1篇，公司实践6个月。（4）邀请公司兼职教师，校讲课4人次，兼职教师指导顶岗实习占50%；（5）邀请公司专家做专题讲座2次。（6）增强教师之间的专业技术和教课能力的交流，睁开教课比赛1次。（7）成立教师与教师、教师与公司人员“结对”体制，提高教师职业气质。（8）成立教师培训学习档案，增强管理。建设完美适应“QGDHZ”职业教育模式的实训基地，新建改建以下实训室：（1）新建招招标实训教课平台，形成招招标职业工作环境，达成工程招投标实行组织能力的培育，同时，装置有关造价方面的软件，可达成工程造价、结算能力的培育，可服务于建筑工程招招标课程、各专业类造价课程等，能容纳人，知足同时教课的要求；（2）新建施工项目管理综合实训教课平台，经过软件、硬件设备的配置，教师和学生能在系统中生进行互动交流，达成训练任务职业情境的建设，达成施工项目综合管理、施工项目进度管理、技术资料管理、安全管理等职业能力的培养，可服务于项目管理、施工技术资料管理、施工组织设计等课程，能容纳100人，知足同时教课的要求；（3）新建项目管理职业情境模拟实训教课平台，建立形成仿真度高的职业工作气氛，并经过远程可视化教课平台能够借助网络实此刻线视频交互式教课，实习实训交互式指导；（4）新建房地产开发经营及物业管理实训教课平台，建立房地产开发经营办公职业情境，为项目教课、情形教课等供给平台。可知足房地产开发经营、项目管理、房地产经纪、房地产销售、房地产估价、物业管理、招招标及合同管理等课程的实训需求，能容纳50人，知足同时教课的要求；（5）新建物业管理实训教课平台，建立物业管理综合办公情境，培育物业服务工作能力、综合办公工作能力，可知足物业管理、公司管理、公共次序保护和消防管理、档案管理、招招标及合同管理，物业综合实训等课程的实训教课需求，能容纳50人，知足同时教课的要求；（6）改建筑价实训平台2个，经过增添配置丰富齐备的造价类软件，突出职业工作气氛的建立，全面提高学生造价职业岗位工作能力。3.编制校本教材。原有的教材已不可以知足人材培育要求，要编制适应新教育模式、人材培育模式、培育方案、课程设计要求的校本教材，组织行业专家、学科带头人及骨干教师共同参加编制，适应行动导向教课的要求。订正完美有关实训教课标准、实训任务书、实训指导书等教课文件。校实训教课过程中，以“QGDHZ”职业教育模式为核心，对实训教课标准、实训任务书、实训指导书等教课文件进行订正完美，保证实训教课有章可循。编制顶岗实习教课的各项文件。依据校企合作“2+1”人材培育模式，增强校外实训基地进行的系统实训，增强顶岗实习的教课与管理编，制订正顶岗实习教课的各项文件。订正完美以“QGDHZ”职业教育模式为核心的教课运转、管理制度。环绕教课组织，成立订正有关运转管理的文件，形成教课运转过程中的各项管理性文件，全方向覆盖教课组织活动。主要应包含各部门的工作职责，教室、实训室、办公室管理方法，学生考试管理制度，教师绩效查核管理方法，班主任、指导员工作制度等。拟订学生查核评论方案、细则。创新对学生的查核评论方法，侧重以职业能力为核心的评论体制，采纳知识查核、项目查核相联合，校查核与公司查核相联合。建设完美教课资源库。要点建设一个网络学习平台以及其余虚构的教课资源。其余资源则依照所属课程、资源特点等区分资源种类，成立资源清单，采集整理完美。建设完美教课资源库，依照资源所属课程、资源特点等区分资源种类，成立资源清单，采集整理完美。实物质源主要包含工程产品、样品、资料样品、工程文件、工程照片、图片、动画、录像等，虚构资源虚构的工艺、流程、生产、营运等数字化视频等。增强学生实践能力，联系实质工作任务，睁开学生工作技术比赛1次，并进行优异教课成就的展现活动。经过睁开学生技术比赛，并进行优异成就的展现活动，创立技术学习提高的气氛，促使学生增强职业能力的意识。（四）“H”即合作、联合——多元主体合作表现教育的开放性，使学生职业能力升华，并保持专业建设的先进性。合作的对象、模式、围呈多样化，主要有以下几种种类：连续弘扬校企合作教育“2+1”人材培育的主框架，每年达成真切意义上合作的公司10个，可在原有合作公司中从头签约，或追求新的合作公司，主要在人材培育方案设计、课程系统建设、资源共享、顶岗实践教课组织管理、学生毕业实践查核评论、师资实践培训、聘用兼职教师、公司员工培训、应用技术研发等方面睁开实质性合作，合作的主要标记性成就有：（1）签署校企合作协议书；2）校企合作开发课程文件资料；（3）校企共用资源合约；（4）顶岗实践教课组织管理工作合约；（5）师资培训合约；（6）聘用公司兼职教师合约；（7）公司员工培训合约等。建设时期将与公立造价咨询有限责任公司、鸿翔建设工程项目管理等的分支机构等设在校园，睁开造价咨询业务、招招标代理业务等，教师和学生均可作为公司职员直接参加实质的工作，体验绝对真切的职业情境，提高职业能力。同时，这些公司的工作人员也是学生的指导教师，在真切详细的工作岗位长进行指导，将公司设在校园，实现所谓“校中厂”的形式进行合作。建设时期，与滨才物业管理有限责任公司合作，该物业管理公司作为我院的教育培训基地，在课程教课过程之中、认识实习等环节可随时率领学生到公司睁开相应教课活动，或许安排学生、教师等假期的实践。现已在合作的详细事宜方面达成了一致，本月即可达成合同签署事宜，将学校设在了公司，形成了开放式办学的场面。建设时期，还将与花式年公司合作，签署培育订单，此前已经与该公司多次互访，成立了友善合作关系，应公司要求，我们还将签署以“人材培育订单”，在下年度新招收的学生正式开课以前，与该公司合作开发达成特定的人材培育方案，学生与公司签署就业协议书，实行定向培育，最大限度地知足公司人材规格要求。与我院的成人教育学院或其余有资质的职业培训机构合作，落实“双证书”培育计划，真切实现专业课程与职业标准对接的人材培育体制。比较职业资格标准，拟订在校学生的培训计划。当前，已经合作多年，有丰富的合作经验。同时，连续睁开社会培训服务工作，为社会解决技术提高、就业等问题。与住建厅的经济处、建管处、造价协会、物业管理协会、房地产协会等睁开合作，实时认识行业前瞻信息，掌握行业发展动向，明确职业标准的涵变化，为实时调整人材培育战略、培育方案等正确立向。与省建设公司的现代建筑技术研究所合作，开发新技术，为教育服务。与理工大学、泰国易三仓大学睁开合作，任职业教育理念更新、教育方法创新、资源共享、师资深造培训、学历连续教育等方面进行合作。（五）“Z”即自主、诊疗——设计“QGDHZ”职业教育模式运转成效的自我评论标准、指标系统及第三方评论体制，使运转成效与目标符合。在过去的人材培育过程中，以前的专业评估、示专业建设查收等等都是被动的评论，在我们的“QGDHZ”职业教育模式中更重申系统的自我诊疗能力，增强自己评论和主动性评论，保证运转成效达到预期目标，也为连续改良供给经验。现初步拟订了自我评论标准框架，将会逐渐完美、订正和调整，并进一步拟订自我诊疗评论指标系统。标准1.人材培育的过程能否真切的表现了以职业岗位的知识能力素质需求建立教育目标系统？建立形成的教育目标系统其代表性或涵盖围有多大？又是经过哪些指标反应出来的？标准2.专业骨干课程所波及的项目任务等反应职业活动事件、修建职业行动能力能否有职业典型性？覆盖程度如何表现？标准3.主动性学习是如何表现出来的？运用行动导向教课的程度比率有多大？学生的知识、专业能力、方法能力、社会能力以及素质教育是如何表此刻项目教课中的？标准4.参加行动的学生有多少？学生达成教课任务的程度、成效如何？能否有学生思虑、自主解决问题的活动？标准5.师资队伍的整体结构布局、个人能力、水同等可否知足教育模式的需要？经过哪些门路提高教师的各项能力？能否有效落实？标准6.具备行动导向教课条件的教室、实训室、实训车间、“校中厂”、“厂中校”等有多少？利用率如何？标准7.学生的学习成效如何真切的表现出来？如何联合职业标准进行的学生查核与评论？学生毕业后期的连续发展潜力如何？标准8.公司的满意度如何？公司的实质参加度如何？学生毕业后期的状况如何？标准9.教课实行指导文件、教课运转管理文件等能否齐备、完好？编制、同意、公布或取销能否有序？标准10.实体教课资源及虚构教课资源能否丰富？（主要指工程产品、样品、资料样品、工程文件、资料、工程照片、图片、一般动画、3D动画、录像、网络资源以及虚构的工艺、流程、生产、营运等数字化视频等）在整个QGDHZ“”职业教育模式运转过程中，除增添了自我诊疗评论系统外，还要组织第三方评论，成立学生及其家长对就业质量的满意度、公司对毕业生的满意度等有关利益方的评论体制，并对毕业生毕业后五年的转岗、在岗及职位升迁状况、创业成就、月薪、公司评论等进行连续的动向追踪，实现多主体监测、多阶段监测，精益求精，保证教育成效达到预期教育目标。连续贯彻教课督导评论制度。（六）“QGDHZ”职业教育模式的容归类要点专业项目建设的涵，经过“QGDHZ”职业教育模式进行了全方向的表述，也就是说，在达成项目建设的同时，成立了本专业拥有中国特点的职业教育模式，为了方便人们过去的习惯，现将“QGDHZ”职业教育模式的主要建设容依照“课程系统与教课容改革”、“师资队伍建”、“实训条件建设”等三个部分汇总于表中，并与传统的区分方式相对应，以方便阅读。传统项目区分方式及容与“QGDHZ”职业教育模式的阶段比较表-1项目对应“QGDHZ”建设容职业教育模式类型的相应阶段职业需求调研，形成调研报告Q建立知识、能力、素质三个方面的三级专业职业Q教育目标系统，形成一览表达成三级职业教育目标系统与课程比较的矩阵列Q课程开发表，达成课程系统框架设计、概括职业工作过程中的典型项目及其子项G目或任务，确立骨干课程（项目课程）名称及其教课任务单元。达成所有项目课程的教课方案，所有课程形成完G整的课程教课标准文件资料重组专业指导委员会G拟订人材建立“项目承载、任务主导、学练交融、职境升G培育方案华、双证同步”的人材培育模式课程教材建设编制校本教材D系统订正完美校实训教课有关实训教课标准、实训任D与教务书、实训指导书等教课文件学配套教课编制顶岗实习教课各项文件D容改文件建设订正完美以“QGDHZ”职业教育模式为核心的教课革运转、管理制度拟订学生查核评论方案、细则D教课资源建设完美教课资源库，包含实物教课资源和虚构D库建设教课资源技术比赛睁开学生技术比赛1次，并进行优异成就的展现D活动多方合作睁开校企合作H教育与其余机构集体合作H国际合作与交流H教课评论编制“QGDHZ”职业教育模式运转自我评论标准及Z指标系统，实行自我评论，贯彻督导评论组织实行第三方评论Z培育省级国专项学习D专业带头国会议交流D师资人D队伍主持或参加科研D建设发布论文主编校本教材D公司实践D出国学习培训D培育各专国专项学习D业带头人国会议交流D院级D主持或参加科研发布论文D主编校本教材D公司实践D出国学习培训D培育专业国专项学习D骨干教师参加科研D参编校本教材D发布论文D公司实践D培育青年国专项学习D教师发布论文D公司实践D邀请兼职校讲课及指导毕业实践D教师邀请行业为全体教师做专题讲座D公司专家睁开教课组织教师睁开教课比赛，推动行动导向教课方法D比赛的改革与应用招招标实安装多媒体、电脑、评标软件、安装算量软件、D实训钢筋算量软件、图形算量软件以及桌椅等训室条件安装多媒体、电脑、项目管理软件、业D施工项目建设管理软件、项目管理沙盘以及桌椅等管理综合实训室房地产开安装多媒体、电脑、展现平台、小区沙盘以及桌D发经营及椅等物业管理实训六、改革措施（一）改革要解决的要点问题及采纳的主要方法在本次要点专业建设的容中，将要点解决的问题以及打破创新性问题汇总如下：第一睁开鉴于职业、岗位的调研工作。这是专业建设的起点，一定仔细仔细地做好，做到位。过去我们以前进行了对于行业发展、专业设置等方面的调研，必定了专业设置的必需性，为防止重复工作，此次将要点地对专业涵建设、职业岗位需求等方面进行检查，工程造价专业主要应针对造价员、造价工程师、公司经济部主管等岗位人员，事先应详尽地拟订调研计划，对换研公司种类、布局、人员对象、调研方式等进行科学合理的规划，保持数据应真切靠谱。初步确立将对省外的、不一样资质、不一样性质的公司进行调研，采纳直接走访、信件传递等多种形式，主要可经过发放检查表的方式或直接记录等。概括职业的知识、能力（包含专业能力、方法能力、社会能力）、素质需求，并对三个方面的需求区分红三级教育目标，形成知识、能力、素质需求的三级教育目标系统。这项工作是我们建立课程系统、课程容的根本，运用统计方法，且应经过多遍频频比较审定再定稿，切忌急于求成。在整理概括的过程中，对于公司需求中的个别现象，可适合删减，突出广泛需求，最后形成知识教育的三级目标、能力教育的三级目标以及素质教育的三级目标。这是实现专业课程与职业标准对接、专业骨干课程与岗位技术对接的要点性基础工作。达成三级专业职业教育目标系统与课程比较的矩阵。这一环节的要点是形成课程系统框架，要先依据我们过去掌握的课程状况，初步设计新的课程系统，比较三级教育目标初步规划其课程涵，尔后不停调整，要侧重课程设置合理，目标覆盖率高，经过频频多遍调整最后成型。现已初步确立本专业的课程系统将由公共课程、专业基础课程、专业骨干课程（项目课程）、拓展课程、专业限选课程、公选课等构成。以职业典型活动事件搭建专业骨干课程的教课项目载体。在课程系统框架基本形成后，专业基础课程的设置基本定位，可是还要将职业工作中的典型性活动事件进行概括提炼，并变换成教课项目、任务，进而专业骨干课程命名、任务区分等才基本形成，至此，所有的课程系统及其涵才算实质性达成。应当重申的是，专业骨干课程就是要解决职业活动中的专业应用能力，故应有效涵盖职业典型活动，职业典型活动也应运用概括统计的方法确立。解决好专业教课目的与职业对接、专业骨干课程与岗位技术对接、专业课程容与职业标准对接等三个对接，在前面的2,3,4几个环节，前后工作互相关系，互相影响，一定经过频频多次调试，才能达到合理的成效。将素质教育相对于个与专业课程而言，整理成为一个既互相独立，又互相浸透的教育容（或课程）子系统。素质教育系统是此次专业建设改革的重要容之一，过去在这方面做的还不够，没有放在重要地点来考虑。素质教育严格来说过，不只是是高职教育阶段能过所有解决的一个问题，应是整个教育界共同的问题，可是，在我们高职教育阶段尽努力的做到应当做的，在此，我们主要教将素质需求区分为独立的课程，或许容而交融在某些课程之中进行教课，在建立时，先形成独立系统，再进行交融。创立“项目承载、任务导向、学练交融、职境提高、双证同步”的人材培育模式，建立短学期、多学期、分段式教课的人材培育方案。人材培育模式、人才培育方案的设计是教课实行的要点性文件，应宽泛征采建议，听取公司的建议，集思广益，进行多方案比较，充分论证。人材培育方案的设计，要确实表现“项目承载、任务导向、学练交融、职境提高、双证同步”的人材培育模式的精华，要踊跃探究新方案，打破传统的学期制度，追求更适应职业教育的新门路。建设一支适应“QGDHZ”职业教育模式，专兼联合的教课团队。要点解决梯次、结构、能力等问题，在此以前，我们已经进行了教师五项能力建设项目的实行，还将连续实行，采纳建构主义的思想，进行改造。对现有教师，除按职业实践、参加学习交流、参加科研、编写教材、论文等方式学习提高外，还要对现有教师成立“帮带”、“结对”体制，即每名专业带头人带好2名骨干教师、1名青年教师，每名教师一定与公司人员成立派对随时解决课程教课中的职业方面的问题，或许供给相应教课资源，也一定要每两个教师之间（特别是课程邻近的）成立互帮体制，成立教师与教师之间的派对。对现有教师要形成培训学习、能力提高等档案，增强科学管理。还要邀请公司专家讲课，特别是要邀请有职业书的公司专家进行专业讲课或指导，形成稳固的兼职教师队伍，成立兼职教师基本状况档案，增强管理和评论，保证教课质量。建设完美适应“QGDHZ”职业教育模式的实训基地。实现职业情境模拟教课、借助网络进行交互式教课等。在原有基础上，主要新建招招标实训平台、施工项目综合管理实训平台、施工项目职业情境模拟实训教课平台、房地产开发经营实训平台及物业管理实训平台等，改建原有的造价实训教课平台。推行查核新体制，使知识查核与表现职业能力的项目任务查核联合、校查核与社会评论联合，并侧重可操作性。在此前，对学生的查核改革已经做了一些试试，特别是毕业实践的辩论工作，均主要由公司人员参加，获得了成功的经验，可是在校查核评论过程中，还要连续改革，不可以走极端化，既要有理论知识查核，以便知足职业的基本专业素质和职业成长、应付社会职业资格考试等，还要表现以职业能力为核心的查核，这是观察能否具备职业能力的要点。教课资源库建设。详尽区分资源种类，成立资源清单，依照所属课程需求进行资源分区，完美资源使用管理制度。在过去的改革实践中，我们已经累积了必定的教课资源，如工程产品、样品、资料样品、工程文件、资料、工程照片、图片、动画、录像等，现联合专业建设，创立中国特点的职业教育模式，还要其有要点的建设网络学习平台和有关虚构的工艺、流程、生产、营运等数字化视频，增强虚构教课资源的开发。全面实行“双证书”体制。在此前我们已经进行了“双证书”教育，获得了较好的成效，联合此次要点专业建设，还将增强建设工作，形成一种必需的教课过程，成立牢固的体制。依照各个专业对应的社会职业资格的种类，为学生创立所有条件，有时机获得各种职业书，增强宣传与培训工作，提高获取率。拓宽校企合作领域、合作深度及合作形式。采纳求实性合作原则，从头理清合作的公司及其合作的围，在合作开发课程、合作建立人材培育方案、资源共享、兼职教师、师资培训、顶岗实习管理、员工培训、应用技术研发、政策资金支持等方面有所打破。同时，在保持顶岗实习的合作基础上，还将集中抓好“校中厂”、“厂中校”、“订单培育”等形式的合作，建设时期将公公立造价咨询有限责任公司、鸿翔建设工程项目管理合作睁开造价咨询、招标代理等业务，学生以直接参加其实质的工作的形式进行实训教课，体验职业情境，提高职业行动能力。为学生校实训供给教课平台、实训指导教师、也使师资职业能力获取提高。还要与滨才物业管理有限责任公司合作，其公司驻地离我院很近，率领学生去授课、实践特别方便，易于操作。在课程教课过程之中、认识实习等环节可随时率领学生到公司睁开相应教课活动，或许安排学生、教师等假期的实践。别的，还将于花式年公司签署人材培育订单，依照公司的需求，合作开发设计人材培育方案，实行定向培育，最大限度地知足公司人材规格要求。有要点的与社会行业机构、研究机构、国际教育机构合作，保持专业建设的先进性。比方与我院的成人教育学院或其余有资质的职业培训机构合作，落实“双证书”培育体制。与住建厅的经济处、建管处、造价协会等有关行业协会等睁开合作，实时认识行业前瞻信息，掌握行业发展动向，明确职业标准的涵变化，为实时调整人材培育战略、培育方案等正确立向。如还要与省建设公司的现代建筑技术研究所合作，开发新技术，为教育服务。别的，与理工大学、泰国易三仓大学睁开合作，任职业教育理念更新、教育方法创新、资源共享、师资深造培训、学历连续教育等方面进行合作。成立学生及其家长对就业质量的满意度、公司对毕业生的满意度等第三方评论体制，并对毕业生毕业后五年的转岗、在岗及职位升迁状况、创业成就、月薪、公司评论等进行连续的动向追踪。创立设计“QGDHZ”职业教课模式的自我诊疗评论标准及指标系统。重在主动性的查核该教育模式的执行成效，其实不停地采纳有效措施修正误差，在必需时，也能够修正目标值。经过这类不停的反应与调整、修正与改良，使“QGDHZ”职业教育模式保持永远的生命力。当前几经初步形成10条自我评论标准，还将进一步改正完美，使其评论合理、先进、可操作。（二）专业项目建设的组织保障组建特意的建设领导小组。组长：金海副组长：顺秋、谷学良项目建设成员：吴耀伟、林野、王秀艳、曾爱民、玉甫、建滨、曲廷顺、王敏、满莉、燕鸣、于彦、关秀霞、燕燕、景芬、丽波、王南、彬、怡、关升、于顺达、王宇、玉琳、孔锐、威、庄昕、高鸿翔、宋正瑶拟订建设工作制度，明确信息流程。推行一致行动，集中指挥，区分工作容，明确工作职责、围，对于碰到的问题，依照固定流程进行实时的信息反应，保持信息渠道的通畅。拟订责任制度、赏罚制度等。成立人人有责、各负其责的制度，保证按质按量达成相应容，推行奖罚分明，形成激励体制。（三）专业项目建设的人员保障成立特意的工作小组，明确详细工作人员。规定小构成员的工作容。依照上述项目建设的成员，落实详细工作任务，分工明确，职责清楚。规定一致工作时间，拟订加班制度。依据任务达成的详细状况，实时调整工作方案，必需时，采纳加班。其余各项工作尽可能不安排该小构成员负责，减少成员的其余平时工作。即在项目建设时期，以项目建设为重，尽量减少项目成员的其余工作，减少工作压力。（四）专业项目建设的经费保障推行专款专用，不得挪作他用。依照项目建设的花费区分，专款专用，不得任意改变资本的用途，不得任意调整。成立特意的财务账目。在项目建设时期，要成立特意的财务账目，不与其余花费相混杂，专项管理。资本使用严格执行程序。各项建设资本的使用，要有固定的审批程序，不得形成多首领导指挥。设专人负责资本账目管理。资本账目的管理，安排专人负责，一致计划、一致记账，实时正确记录各项支出，防止差错。（五）政策保障1.将要点专业建设作为优等大事，深入领悟并贯策精神，令人人有高度的责任感、使命感。要点专业项目建设关系到教课改革的收效，关系到我们推行的崭新的职业教育模式“QGDHZ”可否获得成就，更关系到人材培育的质量，要充分调换大家的踊跃性，达成项目建设，不单要有责任感、使命感，更应看做是一种境地，为后代得益，建立不求回报的高尚的思想觉醒和献身精神。2.获得学校领导、各有关部门的鼎力支持，为要点专业建设创立全部有利条件；仔细仔细地研读教育部、财政部的有关文件精神，掌握其精华，正确掌握要点专业建设的涵。（六）专业项目建设的质量控制对拟建设的所有容，拟订任务目标分解表，落实详细建设容、责任人、时间进度等；2,做好各项工作的交底工作，层层明确应建设达成的容、要求、标准等，避免不用要的返工、重复工作，少走弯路；增强过程检查查收，实时反应质量、进度等问题，保证质量、进度如期建设达成；建立严格一致的质量标准，对于不完好达标的，一律不将就；依照咨询、决议、计划、实行、检查、评论等流程的管理方法进行科学管理和控制；由领导小组特意负责质量和进度的管理。七、专业项目建设进度与绩效查核指标工程造价专业及专业群项目建设进度及绩效查核指标表-2建设容预期目标绩效查核指标课课职业拟订毕业生职业生涯的知识、毕业生职业生涯的知程程需求能力、素质需求调研计划。确识、能力、素质需求调体开调研定辐射面、调研对象，调研容。研计划书

达成时间负责人顺秋系发与教学容改革建立知识、能力、素质三级专业教育目标系统建立课程系统框架建立项目课程课程教课设计重组专业指导委员会制建立人材定培育模式人

走访省公司50家，省外公司20家公司，经过对造价咨询企业、施工公司、监理公司的造价员、造价师、监理工程师、经济部主任等层面的岗位人员进行调研，认识毕业生应具备的专业知识、专业技术、及综合素质。与公司专家会谈，论证并达成知识、能力、素质三个方面的三级专业职业教育目标系统。达成知识、能力、素质三个方面的三级专业职业教育课程对照的矩阵。建立并论证涵盖素质教育的适应职业需求的公共课程、专业基础课程、专业主干课程（项目课程）、拓展课程、专业限选课程、公选课的所有课程系统。设计、概括工程造价及有关工作岗位职业工作过程中的典型项目及其子项目，确立骨干课程名称。以职业典型活动事件搭建专业骨干课程的教课项目载体,将职业中的典型性活动形成教课项目、任务，并有效涵盖职业典型活动达成所有项目课程的教课方案，形成完好的课程教课标准文件资料。组建以公司专家为主,校企合作的专业指导委员会。召开专题会谈论证人材培育方案不停调整完好人材培育方案。建立“项目承载、任务主导、学练交融、职境提高、双证同步”的人材培育模式。学生在校时期能够获得有关的职业。

毕业生知识、能力、素质需求的调研报告知识、能力、素质三方面的三级职业教育目标系统一览表三级职业教育课程比较的矩阵课程系统一览表草稿、终稿专业骨干课程（即项目课程）一览表课程教课方案方案课程标准委员会（工作单位、职务、职称）委员聘书会议资料人材培育模式设计文件

顺秋顺秋顺秋顺秋顺秋顺秋顺秋顺秋才进行短学期、多学期、分段式培教课的多方案人材培育方案比养编制人材较，确立最优方案。方培育方案案

顺秋人材培育方案起动教材确立编写教材名称、编者，制定编写要求，确立编写纲要。编写工作教编写校本教材4部，教材容在材力争知足教课大纲领求的基础建编制校本上，联合职业工作过程中的典设型项目，侧重表现工学联合、教材事例教课、任务驱动形成拥有职业教育特点的课程教材体系。订正完美编制切合本专业实训教课要求校实训教的实行性教课文件，使实训教学有关实学有靠谱的文件依照。训教课标准、实训任务书、实训指导书等

各教材的编写成员一览表各教材的编写计划各教材完好的打印版、电子版实训任务书实训指导书

顺秋顺秋顺秋制定相编制顶岗关实习教课各项文件配套

顶岗实习阶段时间长、管理任务量大、是职业能力升华的要点、也与公司亲密关系，作为一个独立教课环节，拟订详尽的指导顶岗实习的文件

顶岗实习手册顶岗实习管理文件顶岗实习计划顶岗实习辩论计划

顺秋的订正完美教以学“QGDHZ”职业教育文模式为核件心的教课运转、管理制度

形成教课运转过程中的各项管理性文件，全方向覆盖教课组织活动。

1.各部门工作职责顺秋2.教室、实训室、办公室管理方法学生考试管理制度教师绩效查核管理方法班主任、指导员工作制度创新对学生的查核评论方法，拟订学生侧重以职业能力为核心的评论查核评论体制，采纳知识查核、项目考方案、细核相联合，校查核与公司查核则相联合。

查核评论方案及实行顺秋细则建设完美教课资源库，依照资教源所属课程、资源特点等区分学资源种类，成立资源清单，收资实物教课集整理完美。实物质源主要包资源和虚源括工程产品、样品、资料样品、拟教课资库工程文件、工程照片、图片、源建动画、录像等，虚构资源虚构设的工艺、流程、生产、营运等数字化视频等。学经过睁开学生技术比赛，并进生行优异成就的展现活动，创立技组织学生技术学习提高的气氛，促使学睁开技术能生增强职业能力的意识。比赛1次竞赛知足学生顶岗实习的要求，并最大限度地深入合作围等涵，要在人材培育方案设计、课程系统建设、资源共享、顶岗实校企合作践教课组织管理、学生毕业实践查核评论、师资实践培训、聘用兼职教师、公司员工培训、多应用技术研发等方面睁开实质方性合作，探究“校中厂”、“厂合中校”等合作。作主假如与职业培训机构合作，教落实“双证书”体制，与政府育其余机构管理部门、行业部门等合作把集体的合握行业动向，采集行业发展的作有关资料，与研究机构合作进行应用技术的研发。增强交流学习，提高教课的理国际学校念、方法，在师资深造培训、的合作资源共享等方面有所进展。资源清单资源实物比赛组织文件资料比赛成就的实物、照片等签署校企合作协议书份有关合作成就资料有关合作成就资料

顺秋顺秋顺秋10份10份顺秋顺秋精心编制教“QGDHZ”职业教育学模式运转评价标准及指标系统

重申系统的自我诊疗能力，强化自己评论和主动性评论，确保运转成效达到预期目标，也为连续改良供给经验，使评论标准及指标系统“QGDHZ”职业教育模式保持永久的生命力。评论应科学合理，易于操作。连续贯彻督导评论

顺秋成立学生及其家长对就业质量顺秋的满意度、公司对毕业生的满意度等有关利益方的评论机起动实行制，并对毕业生毕业后五年的评论成就资料组织实行转岗、在岗及职位升迁状况、第三方评创业成就、月薪、公司评论等价进行连续的动向追踪，实现多主体监测、多阶段监测，不停改良，保证教育成效达到预期教育目标。工程造价专业及专业群项目建设进度及绩效查核指标表-2续1建设容预期目标绩效查核指标达成时间责任人1参加国参加国有关工程造价、工程管次专项学理等专业教课方面的专项学学习资料林野习习1次培参加国1专业教参加国有关专业教课领域的次养会议资料林野学交流学术交流会议省师会议1级资次专队主持或业职业教育有关的科研项目，立省级科研申请同意文伍参加科林野带项达成，起动研究工作件建研头设人13名职业教育有关的论文2篇篇发布论第一版刊物林野文1篇公司实到省公司参加管理活动及技服务项目及成就一览林野践术服务许多于3个月表出国学职业教育模式出国观察资料林野习交流参加国参加国有关工程造价、工程管专项学理等专业教课方面的专项学习习参加国参加国有关专业教课领域的培专业教学术交流会议养学交流各会议专业主持或职业教育有关的科研项目，立院参加科项达成，起动研究工作级研带头人发布论职业教育有关的论文2篇4名文公司实到省公司参加管理活动及技践术服务许多于3个月职业教育模式出国学习交流参加国参加国有关工程造价、工程管专项学理等专业教课方面的专项学培习习养专业参加科职业教育有关的科研项目，立骨研项达成，起动研究工作干教发布论职业教育有关的论文1篇师文名公司实到省公司参加管理活动及技践术服务许多于6个月

学习资料会议资料省级科研申请同意文件第一版刊物服务项目及成就一览表出国观察资料学习资料省级科研申请同意文件第一版刊物服务项目及成就一览表

林野1次1次林野1次1次林野林野1篇1篇林野林野林野1次1次林野林野林野培育青年教师名校专项学习2次。培养

青年教师4人参加有关学习资料“QGDHZ”职业教课模式、教学习心得学方法改革等学习

林野1次1次青年教青师4名年各发布教论文1师篇名青年教师4名公司实践6个月。聘校讲课请和指导兼毕业实职践教师聘为我院讨教师做企专题讲业座2次专家开组织本展部门中教青年教师师参加教比赛学竞赛次

有关职业教课、教课改革、课程改革等方面的专题论文1篇与公司成立“帮带”、“结对”体制，全面提高青年教课能力、科研能力、公司服务能力.邀请4名校讲课的兼职教师，邀请指导毕业实践的兼职教师占指导教师总人数的50%主要在专业新技术、公司人力资源需求等方面做专题报告提高中青年教师教课能力，增强教课方法、教课手段等改革，推动行动导向教课方法的应用

第一版刊物公司工作经历公司判定服务项目教课改革方案讲课资料指导毕业实践资料专题讲座旁证资料竞胜过程资料

林野林野林野2名2名林野1次1次林野工程造价专业及专业群项目建设进度及绩效查核指标表-2续2建设容预期目标绩效查核指标达成时间责任人招投标实训教学平台施工项目管理

对能够容100人进行招招标实实训室训的实训室进行平面、空间设细部设计、对设备需求等进行详细的计规划，为设备采买供给依照。设备及按采买清单要求的规格、型专业软号、数目等进行采买，如期完件采买成，知足安装进度要求安装调安装所有设备、软件等，达到试使用条件进行平面、空间设计、对设备实训室需求等进行详细的规划，为设细部设备采买供给依照。计

设计图纸采买设备等清单依照清单比较实物试运转合格设计图纸采买设备等清单

曾爱民曾爱民曾爱民玉甫综合实训平台实

设备及按采买清单要求的规格、型专业软号、数目等进行采买，如期完件采买成，知足安装进度要求安装调安装所有设备、软件等，达到试使用条件

依照清单比较实物试运转合格

玉甫玉甫训条项目件管理建职业设

进行平面、空间设计、对设备实训室需求等进行详细的规划，为设细部设备采买供给依照。计

设计图纸采买设备等清单

玉甫情境模拟实训平台

设备及按采买清单要求的规格、型专业软号、数目等进行采买，如期完件采买成，知足安装进度要求安装调安装所有设备、软件等，达到试使用条件

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玉甫玉甫房地产开

实训室进行平面、空间设计、对设备细部设需求等进行详细的规划，为设计备采买供给依照。

设计图纸采买设备等清单

曲廷顺发经营实训教学平台

设备及按采买清单要求的规格、型专业软号、数目等进行采买，如期完件采买成，知足安装进度要求安装调安装所有设备、软件等，达到试使用条件

依照清单比较实物试运转合格

曲廷顺曲廷顺物业管理实训教课平台

实训室进行平面、空间设计、对设备细部设需求等进行详细的规划，为设计备采买供给依照。设备及按采买清单要求的规格、型专业软号、数目等进行采买，如期完件采买成，知足安装进度要求

设计图纸采买设备等清单依照清单比较实物

曲廷顺曲廷顺安装调安装所有设备、软件等，达到曲廷顺试运转合格试使用条件实训室进行平面、空间设计、对设备1.设计图纸包杰军细部设需求等进行详细的规划，为设2.采买设备等清单造价计备采买供给依照。实训设备及按采买清单要求的规格、型包杰军教课专业软号、数目等进行采买，如期完依照清单比较实物平台件采买成，知足安装进度要求1、2安装所有设备、软件等，达到包杰军安装调试运转合格试使用条件八.专业项目建设估算工程造价专业及专业群项目建设估算表(单位:万元)表-3项资本估算及根源目子项目名中央财政投入地方财政称201120122013小计20122013公司合计投入年年年年年2012年课程开发1036046210572课拟订人材培育方案08080008教材建设021820030050程体配套教课文件建设03212400024系与教课资源库建设0017.217.2300552.2教学技术比赛00110001容0015.915.96.104062改多方合作教育革教课评论00171700017小计104990.1149.157.13050286.2培育省级专业带头人041620010030培育各专业院级带头人022022010032师培育专业骨干教师02111300013资培育青年教师00660006队伍邀请兼职教师0671300013建设邀请行业公司专家03360006睁开教课比赛00330003小计01766830200103招招标实训平台01023.233.2640097.2施工项目管理00009023.20113.2综合实训平台实项目管理情境模拟0408.748.700048.7训条房地产开发经营0000358.4043.4件实训平台建物业管理实训平台0000357.1042.1设造价实训平台1、200005010.2060.2小计05031.981.927448.90404.8实训耗材00660006项目管理费0000030030总计10116194320331.1128.950830项目建设实训设备清单项目建设实训设备清单（单位：万元）表-4序实训主要技术参数数目经费根源金额建设时间设备名称单价中央地方号室及要求(台套）财政财政新建招招标实训平台新建施工项目管理综合实训室新建项目管理职业情3境模拟实训平台

多媒体1套计算机联想启天100台M4600CPU:P4(3.0G)评标软件2010版，100评标软件100点节点安装算量软件100点安装算量软件2010钢筋算量软件2010版，钢筋算量软件100点100节点图形算量软件2010版，图形算量软件100点100节点AutoCAD软件AutoCAD2011版桌椅间隔屏100套合计多媒体1套管理软件2010版，100项目管理软件100点节点施工项目管理综合实训系统平台100标书制作软件网络招标工具实训软件计划、平面图绘制点软件等施薪资料软件100点含资料管理软件、技术交底软件等项目管理软件100点含监理管理软件安全管理计算软件（100含施工安全设备计算、暂时用电设计节点）软件等100含模板设计、施工技术应用软件脚手架设计、钢筋节点下料软件等计算机联想启天100台M4600CPU:P4(3.0G)桌椅间隔屏100套AutoCAD软件AutoCAD2011版合计服务器浪潮英信NP3040远程可视化教课平台吋触摸液晶屏摄像机电脑

11.71.71.71000.44040110101012020201101010112121210.50.50.51000.033397.297.211.71.71.712020201555110101015551888144411616161000.440401000.033310.50.50.5113.2113.211.41.41.41666155511.51.51.5500.42020

2012.9—2013.82012.9—2013.82012.9—2013.8新建房地产开发经营实训平台新建物业管理5实训平台改建筑价实训平台1

桌椅500.031.51.5工程项目管理沙盘200.51010扫描、打印、复印一体1111机多媒体1套11.71.71.7档案柜100.060.60.6合计48.748.7多媒体1套11.71.71.7电脑50台联想B300500.42020房地产开发经营实训展现平台40.25114套房地产销售管理软件50点房地产销售管理软件501101010节点多媒体教师管理系统50点多媒体教师管理系统501555节点房地产项目沙盘模型12.52.52.5房地产项目沙盘80.10.80.8桌椅50套500.031.51.5打印机黑白激光打印机10.20.20.2带架可挪动翻转白板20.050.10.1档案柜100.060.60.6合计43.443.4多媒体1套11.71.71.7电脑50台联想B300500.42020物业管理实训展现平台4套40.2511物业管理软件50点1101010多媒体教师管理系统50点多媒体教师管理系统501555节点物业项目沙盘模型1套1222桌椅50套500.031.51.5打印机黑白激光打印机10.20.20.2带架可挪动翻转白板20.050.10.1档案柜100.060.60.6合计42.142.1图形算量软件50点图形算量软件2010版，166650节点招招标软件50点评标软件2010版，501666节点安装算量软件50点安装算量软件20101101010钢筋算量软件50点钢筋算量软件2010版，166650节点AutoCAD软件AutoCAD2011版10.50.50.5

2012.9—2013.82012.9—2013.82012.9—2013.8扫描、打印、复印一体1111机档案柜100.060.60.6合计30.130.1图形算量软件50点图形算量软件2010版，166650节点招招标软件50点评标软件2010版，501666节点安装算量软件50点安装算量软件20101101010改建筑钢筋算量软件2010版，2012.97价实训钢筋算量软件50点1666—2013.850节点平台2AutoCAD软件AutoCAD2011版10.50.50.5扫描、打印、复印一体1111机档案柜100.060.60.6合计30.130.1总计404.8404.8九、专业项目建设的亮点与创新初次创立并应用中国特点的适应工程造价专业的高等职业教育模式，即“QGDHZ”职业教育模式。初次将素质教育要点地融入课程开发、课程系统设计，将素质教育建立成相对独立的教育子系统。初次对知识、能力、素质等三个方面分三级来表述职业教育目标，形成三级教育目标系统。初次要点地均衡知识、能力关系，进而分两个步骤成立课程系统，即——依据总的知识、能力、素质需求建立课程系统框架，再以职业典型活动建立项目课程的设计思路。初次创新“项目承载、任务主导、学练交融、职境升华、双证同步”的人材培育模式。初次创新对项目系统运转成效的自我诊疗和评论系统，自己设计评论标准、指标系统，自己进行评论，变被动评论为主动性评论。资源库建设过程中，要点增强网络资源建设、虚构资源建设。教师的培育，不单经过惯例的学习、会议交流、专项培训、参加科研、编写教材、发布论文等形式提高，还成立了教师与公司人员、教师与教师之间“结帮对”的体制，并成立教师培训学习档案。睁开多种形式的教课比赛、学生技术比赛等，推动教课方法、手段的改革，落推行动导向的教课方法，提高学生的职业能力。推行对毕业生毕业后5年的状况进行动向追踪，检验人材培育质量，实时反应人材培育过程中的不足，精益求精提高，提高办学水平。真切详细的表现开放式的办学，采纳了与多元主体的合作，多维合作，使学生的职业能力获取升华，并保持专业建设的先进性。十、工程造价专业所属专业群建设项目安排专业群专业名称：建筑经济管理专业（一）建设目标在共享工程造价专业资源的基础上，深入睁开教育教课改革，创新人材培育模式与教课模式；改革课程系统和教课容；成立突出职业能力培育的课程标准，规课程教课的基本要求，经过改革教课方法和手段，融“教、学、做”为一体，增强学生能力的培育，提高课程教课质量；增强师资队伍建设，形成一支技术水平高、知识结构合理、专兼联合的高水平师资队伍；建设多媒领会计手工及电算化二合一财会模拟实训室，完美1个多媒体工程项目管理沙盘模拟实训室；建设知足学生顶岗实习和就业需要的密切联合型校外实训基地；提高人材培育质量和社会服务能力。专业群建设由中央财政投入建设资本140万元，公司资助建设资本20万元。此中课程系统、教课容改革和师资队伍建设70万元，教课实验实训条件建设90万元。（二）建设思路以服务为主旨、以就业为导向、以能力为核心、以素质为本位，以建筑业对本专业人材的需求为依照，按公司岗位标准，建立适应高等职业教育特点的人材培育方案，完美校企合作教育“2＋1”人材培育模式，开发特点鲜亮的项目导向教课模式；建成知足建筑经济管理专业岗位技术能力训练需要的，集教课、职业资格培训、技术服务于一体的校实训基地；进一步完美校企合作教育双赢体制，建设知足学生“顶岗实习”和就业需要的密切联合型校外实训基地；建设由学校教师和行业、公司专家共同构成的高水平双师型教师团队；分利用现代的教课手段和公司的教育资源，培育优异高端技术型特意人材，将建筑经济管理专业建设成在全国拥有影响力的专业，使其成为省建筑经济管理方面高素质技术型人材的培育基地。（三）项目建设容与改革措施1、专业群课程系统与教课容改革（1）工学联合校企合作教育“2+1”人材培育模式建设专业人材培育方案在实行过程中，应每年进行充分的市场调研，由专业建设指导委员会论证职业岗位，知识、能为、素质结构，人材培育规格，专业培育目标，提出人材培育方案的改正建议和要求，组织专业建设指导委员会成员及教研室骨干教师一同谈论剖析，频频论证，充分考虑公司、行业的发展，以技术应用能力为主线，动向调整与优化人材培育方案。推行工学联合校企合作教育“2+1”人材培育模式，充散发挥学校和公司两个主体的作用，实行工学联合、校企合作教育。学生在学校采纳工学联合学习两年，在公司生产一线综合实践、顶岗实习一年，全面提高技术应用能力和综合素质。（2）拟订专业群的教课改革方案建筑经济管理专业在课程系统建设上充分表现以职业能力培育为核心，以学生获取相应职业领域能力为出发点和归宿点，以教授“职业技术”为容，理论与实践相联合，理论上以“够用”、知足“需要”为尺度，实践上以“会操作”、“会应用”为目标，把知识、技术、实践应用能力有机联合起来，专业知识重申针对性和适用性；培育学生综合运用知识和技术的能力，增强学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力，侧重学生创新能力的培育。成立以职业能力培育为核心、切合“2+1”人材培育模式的课程系统。在教课过程中以职业能力培育为核心，以项目为载体，以任务为驱动，依照课程的特点，依据能力培育的要求，设计教课项目，以任务驱动达成教课任务，提高教师对项目教课法的应用能力。为提高学生的职业能力，在专业教课过程中依据专业课程的特点，利用多媒体的图文、动画、声像等功能，制作电子课件，合理采纳多媒体教课。对教师进行现代教育技术应用知识的培训，使每个教师都能掌握多媒体课件的制作与现代教育手段。鼓舞教师踊跃参加学习资源库建设。逐渐将课程电子教课方案、多媒体课件、习题库、专业技术测试题、典型事例教课等实现网上资源共享。指引学生充分应用课程学习平台、学习资源库，提高学生的学习踊跃性。（3）工学联合型核心课程建设在课程改革方面，建设４门优良核心课程；创立院级精选课1~2门；编写并第一版4门配套核心教材，经过联合公司事例实现项目教课和事例教课，推动本专业群课程教课方法、手段和成绩评论系统改革，提高专业群办学水平，实现教课资源的共享。（4）专业教材建设在优良核心课程教材容上，将职业岗位标准、规融入教材之中，实现专业理论知识与专业实践、职业岗位标准有机交融，知足工学联合教课要求；充分利用现代教课手段，装备教课课件。为保证核心专业课程和骨干专业课程项目化教课的顺利的实行，要点建设好4门课程教材。达成认识实习指导手册、工种操作实习指导手册、职业综合能力实习、毕业实习、施工设计等项指导手册，为课程改革与建设服务。5）“双证书”制度建设在专业教课过程中联合行业资格准入政策，实行“双证书”制度，实现专业课程容与职业标准对接。增强专业课程容与职业标准的互相交流与连接，教课容能够覆盖国家职业资格标准要求，将学生技术判定与学校教课查核联合起来使学生在校时期能够经过造价员、会计员职业资格考试，实现“双证书”教育。（6）课程查核标准建设项目化教课的查核方式不一样于传统教课的查核方式，在课程的查核过程中，能够采纳灵巧多样的查核形式，比如笔试、口试、实务操作、辩论、校企共同考核、公司查核、社会评论等多种查核的方式，采纳以操作取代理论考试，或理论考试与操作相联合、理论成绩与操作成绩排列等成绩评定形式，顶岗实习采纳校企共同查核或或公司查核的方式。查核形式灵巧多样，职业素质教育贯串整个教学过程。（7）毕业实践环节查核建设改变传统的查核方式，在毕业实践环节查核中采纳以学生在顶岗实习中达成的作品查核为主，以实习报告为辅的实践查核制度。进一步订正完美《学生顶岗实习管理制度》、《顶岗实习教课纲领》、《毕业设计教课纲领》等教课文件，对毕业实践教课环节的管理、指导、要求、程序与评论作出更详细的规定。增强校企合作，增强顶岗实习的管理，完美顶岗实习的管理制度，规顶岗实习的作业文件。（8）