四年级数学 积的变化规律说课ppt公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

苏教版四年级数学下册

积改变规律下河小学黎光明说课步骤一、说教材二、说学生三、说教学目标四、说教法学法五、说教学过程六、说教学评价一、说教材

积改变规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识基础上进行教学，在本节课中，学生要学习积改变规律。经过本节课学习，掌握积改变规律，为学生深入加深对乘法运算了解能够较快进行整十、整百数乘法口算，更加好地了解乘数末尾有0乘法简便运算算理，为以后学习小数乘法做好铺垫。本节课对于发展学生运算能力、合情推理能力含有十分主要作用。二、说学生我们都知道，四年级学生含有一定经验，能够将新知识转化为已经有知识，不过他们抽象思维还很弱，在了解积改变规律探究过程时会有一定难度。

三、说教学目标

（1）知识与技能目标：能了解并掌握积改变规律，能正确表述积改变规律，并能正确利用。（2）过程与方法目标：经历积改变规律探究过程，学会观察、猜测、验证、概括方法，感受变与不变思想，发展学生合情推理能力。（3）情感与态度目标：

1.体验自主探索、合作交流乐趣，培养学生献爱心好品质。2.使学生在参加数学学习活动过程中，学会与他人合作交流，感受数学结论严谨与确定性，增强学习数学兴趣和自信心。四、说教法学法

为了有效地实现教学目标，依据教学要求，教材特点，我教学方法有合作交流，学生在学习中利用自主、合作、交流学习方法。1.使学生经过计算、比较和交流，探索并应用“一个乘数不变，另一个乘数乘几得到积等于原来积乘几”规律，能应用这一规律处理一些简单问题。2.使学生在探索规律过程中，经历观察、比较、猜测、验证和归纳等一系列数学活动，体验探索和发觉简单数学规律普经过程，取得一些从个别现象出发归纳出普通结论经验，培养初步合情推理能力，增强主动发觉和提出问题意识和能力。五、说教学过程

（一）创设情境引入新课

（二）自主探索，了解规律

（三）学以致用，分层练习

（四）课堂回首，内化提升五、说教学过程（一）创设情境引入新课我们班与希望小学四（1）班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，假如买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出初稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12（元）；6×20=120（元）；6×200=1200（元）。6×2＝6×20＝6×200＝121201200观察：与第一个算式比较，第二个算式乘数是怎样改变？积是怎样改变？我发觉了第一个乘数不变，第二个乘数不停变大，积也变大。一个乘数不变，另一个乘数乘了10（或扩大10倍），积也乘了10

（或扩大10倍）。第三个算式与第一个算是比较呢？说教学过程

（二）自主探索，了解规律（感知规律）依据6×200＝1200，直接写出积。6×20＝1206×2＝12两数相乘，当一个乘数不变，另一个乘数除以几时，积也要除以几。说教学过程

（二）自主探索，了解规律(感知规律)

学生举例：7×12＝846×150＝9007×24＝1686×30＝9007×48＝3366×6＝900

教学过程二、自主探索，了解规律（验证规律）两数相乘，一个乘数不变，另一个乘数乘(或除以）几，积也要乘（或除以）几。教学过程二、自主探索，了解规律（归纳结论）说教学过程

（三）学以致用，分层练习1、24×75=180036×104=3744（24○6）×（75×6）=1800（36×4）×（104○4）=3744（24○3）×（75○□）=1800（36○□）×（104○□）=37442、一所小学扩建校园，准备将长方形操场宽度从8变成24米，长不变，扩建前面积是560平方米，问扩建后操场面积是多少？（四）浅谈收获总结全课我会请学生来说说这节课你学习到了什么，有什么收获？你有什么需要提醒其它同学注意吗？说教学过程四、说板书设计

两数相乘，一个乘数不变，另一个乘数乘(或除以）几，积也要乘（或除以）几。积改变规律综观全课，我给学生营造了宽松学习气氛，让学生在主动观察、讨论交流、猜测验证等数学活动中，经过看、想、说过程，逐步探索出一个乘数不变，另一个乘数扩大（或缩小）多少倍，积也伴随扩大（或缩小）相同倍数改变规律。这么探索过程丰富了学生学习体验，加深了学生思索，突破了学生思维和经验障碍，而且为学生创造了猜测与验