脑瘫康复训练基本原则

脑瘫康复训练基本原则主讲人：张则广 郑昌一、早发现、早干预早起发现孩子的残疾并及早进行康复，可以减少及避免继发障碍，减轻残疾，如挛缩、畸形等。另外有些技能，例如语言和交流能力是孩子未来学习的基础，而语言发育正好是在孩子出生后的前三年最为重要。二、以儿童为中心来进行。三、全面的康复全面的康复包括：感觉、运动、认知、语言；生活自理；社交技能；教育和康复互相结合。四、遵循生长发育规律五、儿童主动参与六、家长参与年 月脑瘫康复训练器材与辅助器具主讲人：韩誉功张莉在康复训练及治疗中，脑瘫患儿，特别是幼儿，常需要一些训练器材，如巴氏球、楔形垫、滚筒、站立架等，以增强训练效果。要求训练器材要结构牢固，实用安全、方便、灵活，易于清洁，便于移动，搬运。一、滚筒六、斜板八、站立架九、平衡杠年 月脑瘫儿童发展特点主讲人：杜颖张则广原则。运动发展缓慢和异常2、全面发展可能受影响3、对环境的依赖增加4、对家庭和父母的依赖增加5、融入社会有障碍年 月脑瘫儿童的康复训练主讲人：郑昌萍张莉一、粗大运动功能训练二、翻身训练三、坐位训练四、爬行训练五、站立训练六、转移训练七、步行训练八、上下台阶训练年 月脑瘫个别康复训练计划主讲人：杜颖韩誉功（一）个别康复计划的含义智力残疾儿童的致残原因残疾类型残疾程度各不相同，康复训练的需要亦不同，智力残疾儿童不仅个体间存在着明显差的康复训练计划就是个别康复训练计划。（二）个别康复训练计划的内容短期训练目标。还应当有该儿童的安置形式和训练建议。制定个别康复训练计划的程序年 月脑瘫儿童的社区康复主讲人：张则广杜颖一、社区康复的提出1976卫生组织倡导，20801、广大残疾人迫切需要社区康复服务、有利于残疾人健康和生活质量的提高、有利于残疾人“平等、参与、共享”4、符合国情，是一项具有战略意义的长远工作5、顺应各项服务“社区化”发展趋势6、是实现残疾’人人享有康复服务”目标的基础和保障年 月中国残疾儿童基本状况主讲人：韩誉功杜颖一、残疾儿童的鉴定根据1987年全国残疾人抽样调查制定标准，14周岁以的少年儿童：好眼最佳矫正视力低于 定为视力残疾儿童；双耳平均听力损失大于41分贝或失语失音构音不清，定位听力语言残疾儿童；智商低于70，适应行为低于同龄儿童一般水平，定为智力残疾儿童；上、下肢或脊椎中枢神经残缺截除畸形或功能障碍，定为肢体残疾儿童；患精神病一年以上，社会功能紊乱，定为精神残疾儿童；兼有两种或两种以上残疾，为综合残疾儿童。二、分布特征1、农村残疾儿童显著多于城市2、残疾儿童中智力残疾儿童占最多数3、轻度残疾儿童所占比例高于重度残疾儿童4、残疾儿童高年龄多于低年龄年 月脑瘫的基本概念主讲人：张则广 张脑瘫的定义脑性瘫痪简称脑瘫，是小儿时期常见的一种残疾，据统计，0～6304.6万例的速度递发生原因1、遗传因素2、妊娠时因素3、分娩时因素4、出生后因素年 月脑瘫的分型和分级主讲人：郑昌萍 韩誉根据运动障碍的性质分1、痉挛型最常见，约占60%～70%上下肢或头常处于某种特殊姿势。2、手足徐动型约占20%，主要问题是肌肉张力变化不定。3、共济失调型4、软瘫型较少见5、混合型 同时具备2种或以上类型的特根据病情严重程度分以生活自理能力为标准，根据病情严重程度分为三级1】轻度生活完全自理2】中度生活部分自理3】重度生活完全不能自理年 月脑瘫儿童的评定主讲人：张则广 郑昌萍儿童在不同的阶段的功能状态，为康复训练提供依据。初次评定评价，为制定目标提供依据。中期评定在康复过程中进行的评定，根据康复时间长短，中期评定不止一次。主要针对目标，看是否需要调整或制定新的目标，意义在于观察孩子的进步，为下一步提供依据。末期评定到预期，为将来的生活提供建议。年 月康复训练目标及计划制定主讲人：杜颖张莉很大的区别，我们不能期望都能够得到一样的康复结果。会中生活。他们融入社会，享受教育、工作、家庭生活的权利。赖，提高独立生活的能力。定切实可行的长短期目标，逐步提高孩子的能力。年 月脑瘫的中医治疗主讲人：杜颖 韩誉脑瘫的常规治疗方法：1、脑瘫的理疗：作为综合康复的手段之一，通过各种物理2、脑瘫的心理疗法：脑瘫患儿除表现中枢性运动障碍和异行为异常，认知损害。针对脑瘫患儿的心理障碍，在综合治疗中尊重患者，认真倾听和理解、安慰、鼓励患儿，在矫治肢体功能障碍的同时，激发患儿的积极参与性，提高治疗训练效果，改善患儿心理状态的健康教育，积极与患儿交流，逐渐克服患儿的偏执，依赖心理，建立独立、自信、坚