《吹泡泡》小学语文教案设计

Word———《吹泡泡》小学语文教案设计篇1：幼儿园《吹泡泡》教案设计

活动目标

1、引导幼儿听懂成人的语言，有爱好的随老师说《吹泡泡》儿歌。

2、训练幼儿依据老师的指令联系走、跑等动作。

活动预备

1、吹泡泡工具一套。

2、幼儿会手拉手成一个圈、有较宽敞的场地。

活动过程

1、导入：老师出示泡泡工具，引起幼儿爱好。

2、绽开

(1)老师吹泡泡幼儿观看，并让幼儿说一说泡泡是什么外形的?

(2)让孩子和泡泡自由玩耍，进一步观看泡泡。

(3)老师边说儿歌边让孩子用动作来表现泡泡的特点。

(4)全体幼儿做“泡泡”，老师与幼儿一起边说儿歌边做吹泡泡状，幼儿听到口令后，用自己的动作表现“泡泡”或变大、或变小、或飞低、或飞高、或转圈、或爆炸。

(5)老师与幼儿共玩嬉戏：全体幼儿手拉手成一个圈，依据老师儿歌中的要求将泡泡(圈)或变大、或变小、或飞低、或飞高、或爆炸。

3、结束

到户外连续玩嬉戏。

篇2：幼儿园《吹泡泡》教案设计

《吹泡泡》教案设计三

活动目标

1、通过动手试验操作，知道镂空的物体可以吹出泡泡。

2、学习用铁丝和树叶等身边的物品自制吹泡泡工具，体验胜利的喜悦。

3、培育幼儿依据自己的猜想有目的的进行验证的力量。

活动预备

1、记录卡、笔、毛巾、剪刀、

2、肥皂水、玩具、牙刷、梳子、铁丝、树叶、矿泉水瓶、杯子等

活动过程

一、开头部分

1、刚才老师在洗玩具，洗着洗着发觉了一个好玩的嬉戏，你们想知道是什么嬉戏吗?

2、老师拿出套圈在肥皂水里一蘸，轻轻一吹，就会吹出气球一样大的泡泡，引起了幼儿的爱好。

二、动手试验，猜想并验证

(一)猜想环节

1、师：谁想玩?

幼：“我想玩”“我”……

师：啊!都想玩，可就这一个套圈玩具!没关系，早猜到你们想玩了，我还为大家预备了其他珍宝，让我把它们请出来吧!

2、出示材料，介绍材料、记录表。

老师一一展现物品：玩具、梳子、矿泉水瓶、一次性纸杯、废旧牙刷、铁丝、树叶，并介绍记录表(记录表附后)

师：这么多物品也不知道它们能不能吹出泡泡来?猜一猜：用什么物品会吹出泡泡?你为什么这么想呢?(幼儿大胆猜想，并记录猜想结果)

请1-2名幼儿叙述自己的猜想结果和猜想依据。

(二)动手验证

1、既然大家都有自己的想法，结果和我们猜想是不是一样呢?我们亲自来试试不就知道了吗?

2、在操作前提出要求：

(1)一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们的胜利盒里

(2)吹泡泡时，嘴巴不要遇到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，假如不当心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦洁净。

3、幼儿操作尝试，并把能吹出泡泡的物品放入自己的胜利盒，作为试验结果，看一看，与猜想的一样吗?老师全面观看，准时赐予支持与关心。

(三)共享沟通

1、你发觉哪些物品可以吹出泡泡?和你试验前猜想的一样吗?(请个别幼儿向全班小伴侣叙述他的试验发觉，老师进行记录)

2、引导幼儿把试验记录和猜想记录比较，老师小结：猜想的东西不肯定是正确的，必需亲自去做一做

3、引导幼儿发觉与质疑：哪位小伴侣情愿和大家共享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡来的?谁情愿到前面前面给大家表演一下?

师：谁发觉泡泡从什么位置钻出来的?

幼：从洞洞里钻出来的(或缝缝、孔孔)

4、引导幼儿看记录表，提问：做完了试验、看了记录表，你发觉能吹泡泡的物体有什么特点呢?

5、师幼共同小结：这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞或者缝隙，这些有洞洞或者缝隙的材料有个名字，我们叫它“镂空”。由于它镂空，所以可以吹出泡泡来。

三、动手操作，自己制作泡泡工具

1、既然我们知道了的“镂空”物品可以吹出泡泡来，那我们小伴侣能不能把刚才那些不能吹出泡泡的物品，动脑筋变成能吹泡泡的工具呢?

2、请想出方法的小伴侣来尝试。

3、幼儿集体试验，老师鼓舞幼儿自制出更多种的工具，想出更多吹泡泡的方法。

4、请幼儿代表叙述自己怎样用树叶、铁丝等吹出泡泡的?老师准时对幼儿的好方法进行鼓舞。

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篇3：学校语文教案设计

学校语文教案设计

一.教学目标

1.能改正常见的错别字。

2.学会区分形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。

3.能照样子把句子写完整；初步学会修改句子中用得不适当的词语。

4.初步学会按指定的要求默读短文，做练习。

二.教学时间2课时

第1课时

教学要点教学第1--5题。

教学过程

一.揭示课题,明确本节课学习目标。

二.练习第1题：改正下面词语中的错别字。

1.读读词语，口头进行尝试修改。

2.说说错在哪里，它们之间的区分。如何修改。书面填写。

3.说一说平常哪些字简单写错，该怎么办。

小结：形近字要细辨，音近字辨字义。

三.练习第2题：比一比，再组成词语。

1.轻声读读，细细辨认。

2.同学自立完成。鼓舞一字多组。

3.说说自己常常遇到的简单混错的`字。

四.练习第3题：找近义词。

1.指名同学读句子，读通后再理解意思。

2.找近义词：马上--立即飞速--火速

五.练习第4题：把词语分类。

1.读题目，明确要求。

2.理解。农具：进行农业生产所使用的工具。

农活：农业生产中的工作。

农作物：农业生产中栽种的各种植物，也叫庄稼。

3.读词语，将列举的12个词语按要求逐项分类写下来。

4.说说其他的农具、农活和农作物名称。

六.练习第5题：把句子写完整。

1.读懂题目和例句。

2.同学口头说一说。（寻求不同的答案）

3.同学书面填写。然后读读自己写的句子。

第2课时

教学要点教学第6、7题。

教学过程

一.练习第6题：划出句子中不合适的词语。

1.同学边读句子，边划出句子中用得不合适的词语。

2.说说如何修改。

第1句“要求”和“严厉”搭配不合适，改为“要求严格”。

第2句“爱惜”改为“爱护”。由于“爱惜”一般用于人或组织所发出的动作行为。青蛙是动物，不行能做出这种动作行为。

第3句把“纷纷扬扬”改为“啪啪啪地”。由于“纷纷扬扬”是指雪花、叶等较轻的东西飘洒的景象。“豆大的雨点”落下来确定会发出较大的声音。

3.读读修改后的句子。

二.练习第7题:短文训练。

1.读读题目，明确要求。

2.初读短文，说说短文讲一件什么事。

3.指导解题方法：读短文后题目（1），明确要求。

（1）默读短文，按事情进展挨次，说说捕鱼的经过。

（2）依据短文，按事情进展挨次排列词语。

（3）集体沟通，自我订正。

（4）读短文后题目（2），明确要求。

a.在短文中找出有“果真”的句子读读。

b.联系上下文说说“果真”的意思。（事情的结果和预料完全相符。）

c.想想在生活中什么时候可用上“果真”一词。

d..用“果真”口头造句。师生评议。

e.自立造句。

篇4：学校语文教案设计

教学目标

有主动识字的愿望，能熟悉钟、零等8个字，会正确书写欠、元等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学预备：

闹钟一只

生字词卡片

课件

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今日，我们的'元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

．自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。

．指名读生字词－开火车读（结合书33页，找找说说来认记生字）

．再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。

．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写元、哈、欠、迟等4个生字

．课件出示这一段内容，指名读。

．读了这一段，你知道了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

我的发觉，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导欠、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文2～3自然段

．自由读：老师个别指导。

．汇报：自己读后知道些什么？

板书：迟到20分钟

．观看书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

．投影显示句子：元元特别懊悔。

（1）理解懊悔的意思。

（2）元元由于什么而懊悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

：他叹了口气，说：我要是早一分钟就就好了。

：他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

．你们有没有和元元类似的经受？

（或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了？）

．你想对元元说些什么呢？

．大家情愿演一演编故事吗？题目其次天的元元。

故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。

同学自由编、演。

．汇报演出（在演中议一议）。

六、总结课文，布置作业

．齐读课文。

．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具）

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

篇5：学校语文教案设计

关于学校语文教案设计

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经熟悉了6个韵母家族的老伴侣“aoeiuü”，今日我们又熟悉了声母家族的四个新伴侣“bpmf”，假如把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做伴侣，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1．学习“b”和“a”组成的音节

（1）先出示声母“b”，再出示“a”

接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。

（4）老师范读“ba”，同学仿读。

强调“声韵连?quot;的.要领是：”前音轻短后音重，两音相连不留空。“也可这样记：”声韵连着发，千万别分家。“

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互订正，体会发音要领。

2．看图拼读音节

（1）出示电脑课件

（2）拼读练习

告知同学”b“和”u“用线连起来表示”b“和”u“组成音节。

（3）给同学充分的拼音时间，引导同学在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bùpúmǔfùbó

三、学习小儿歌

1．电脑课件一句一句出示，出示一句同学读一句。指名读，同桌互读儿歌。

2．找出新学的字母，电脑放大”bpmf"后，同学练习读，

四、小结：

今日我们除了能熟悉4个声母伴侣，还学习了拼读音节的方法，老师盼望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

篇6：学校语文教案设计

学校语文教案设计

教学要求：

1、学会本课8个生字。2、看图读熟词语，初步熟悉常见的体育运动项目。

教学时间：两课时。

第一课时

教学要求：初步看图读韵文，熟悉常见的体育运动项目，学习基中八种同学较熟识的体育运动项目。

教学过程：

一、导入。今日，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5

二、初步看图，读韵文

1、请小伴侣们观看书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟识的哪些是你不太了解的。

2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。

三、图文结合，理解词义

1、在这些运动项目中哪些是你熟识的，请提出来，假如能向同学们说说相关的学问就更好。

2、依据同学回答，相机出示图及相关词语。

四、借助拼音，读准字音

1、同学自由认读。

2、反馈检查。

五、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击”找伴侣。

2、同学看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。

3、反馈“足、射”的笔顺。

4、说说怎样记住这些字。

5、同学描红，师巡察指导。

六、小结

其次课时

教学要求：连续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽读生字新词卡片。

2、书空“球、排、射”笔顺。

二、连续看图学词语：

1、出示图及词语：

2、读准字音。

3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：

“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让同学熟悉熟悉。

4、助图画，看拼音练读上述词语。

三、依据意思归类读韵文

1、的3个词语呢？（是投掷运动项目）

2、现在老师把黑板上的.词语根据书上的挨次重新排列。小伴侣们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）其次组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。[

3、用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

1、做嬉戏：采纳巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。

2、同学在书上描红“竞、铅、标”。

3、说说怎样记住这3个字。

4、同学完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。

5、听写生字词语。

五、指导同学运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）

六、作业设计：

1、比一比，再组词

球足（）篮（）跳（）泳（）走（）蓝（）逃（）

2、写出带有下列偏旁的字。

木（……）钅（……）氵（……）

篇7：学校语文教案设计

学校语文精品教案设计

一、教学要求：

1、观看图画，看懂图意，对比图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观看四周的事物，丰富自己的`见闻和感受。

二、教学重点、难点：

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间

第一课时

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？

三、学习纯拼音句群。

1、同学试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。留意该课的要把握的生字的读音,读后检查。

3、指导同学读准字音。老师范读，同学仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，万物复苏是什么意思？莺歌燕舞呢？

2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：融的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

其次课时

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、熟悉种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）老师示范，同学仿写。留意本字在田字格中的位置。

2、熟悉齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐老师指导同学学习笔顺规章。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、同学反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告知同学用田字格写字，要留意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、自立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应当专心观看四周的事物，感受春天的气息。

篇8：大班吹泡泡活动教案设计

活动目标

1、观看感知不同吹泡器吹出的泡泡外形。

2、会用记录的方式记录猜想与试验结果。

3、愿意与大家沟通共享。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

教学重点、难点

重点：观看感知不同吹泡器吹出的泡泡外形。

难点：通过探究感知猜想与试验结果的区分。

活动预备

三角形、圆形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。

活动过程

一、开头部分

幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。师：欢迎小伴侣们来到泡泡乐园。耶!

师：刚才，你们观察了什么?它是怎样的?(观察了圆圆的泡泡)

师：你们喜爱吹泡泡吗?(喜爱)想不想和老师一起吹泡泡?

二、基本部分

1、出示圆形吹泡器，师生一起吹泡泡，师：今日，老师给你们带来了新的吹泡泡玩具，你们看看它们都是什么外形的?

幼儿：圆形。

老师：你们猜一猜，圆形吹泡器吹出的泡泡可能是什么样的?

幼儿：圆形的泡泡。

老师：我们去吹泡泡，用它吹出的泡泡跟你们说的究竟是一模一样的吗?

2、请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么外形的?(是圆形的泡泡)

3、分别出示三角形、正方形吹泡器。提问：小伴侣你们看它们是什么外形的吹泡器?它们能吹出什么外形的泡泡?幼儿猜想：三角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形泡泡

4、集体做猜想记录。

5、让幼儿动手试试，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什么外形的泡泡。

6、集体做试验结果记录。

7、小结：不吹不知道，一吹吓一跳，原来啊不同外形的吹泡器吹出来的泡泡都是圆圆的。

三、结束部分

嬉戏：吹泡泡

老师：你们还想不想玩啊?我们到外面去玩，看看泡泡在阳光下面是怎样的?

教学反思

1、这一活动来源于幼儿生活。

玩泡泡是孩子们很感爱好的活动，他们常常吹，喜爱吹。因此，这一活动对孩子们来说既熟识，也富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的阅历与视野。

2、设下疑问，促进幼儿思索。

活动开头，老师便抛出了问题，用不同外形的工具吹出的泡泡是什么外形?老师没有直接告知幼儿答案，重在激发其探究欲望，使幼儿变以往的被动接受成为现在的主动思索。

3、供应了丰富的可操作材料。

这次科学探究活动，我们是分组进行的，每一组都有足够可操作材料，如吹泡泡溶液，各种外形的吹泡泡工具。孩子们可以自由选择，因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方式去进行探究。

4、老师作支持者、鼓舞者、引导者。

在孩子们实际探究过程中，老师大胆放手，没有亲自做示范，也没有老是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没有建设性意义的问题。遇到有的孩子想直接从老师这里得到答案时，老师便鼓舞他自己反复尝试;遇到有的孩子总也吹不出泡泡时，老师便指导其怎样用工具蘸溶液;遇到有的孩子为新发觉而欢呼雀跃，老师也拉着他的手一起笑……老师在这里是一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，也是一位有效而审慎的引导者”。

5、不足之处

老师对于空中的泡泡能引导幼儿观看，而忽视了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能维持较长的时间，此时，老师可以让孩子观看躺在地上的泡泡都是怎样的，孩子们就能把不同外形的玩具吹出的泡泡都是圆圆的。

篇9：学校三班级语文《吹泡泡》教案

学校三班级语文《吹泡泡》教案

一、赏读儿歌《吹泡泡》导入：

吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。

吹呀吹，吹出泡泡大又圆。

泡泡大，泡泡圆，泡泡是座欢乐园。

跟着它，转圈圈，一不当心转上天。

看太阳，摸月亮，星星对我刺眼睛。

1、同学们喜爱儿歌吗？今日老师给大家带来一首特别好听的儿歌，指名读。

2、齐读

3、那我们一起来观赏一下泡泡吧！（出示图片）

4、再读儿歌。

二、体验活动：

那你们想不想吹泡泡？那么现在我们就进行一场吹泡泡大赛怎样？

出示竞赛要求：

吹泡泡大赛要求：

方式：2人一组。（请相互谦让）

要求：边吹边观看。

1、对方是怎样吹的？

2、吹出来的`泡泡最大？大得像。

吹的泡泡最多？就像。

吹的泡泡最好玩？就像。

三、活动小结

四、沟通，梳理思路：

1、我和同学是怎样吹泡泡的？

a、吹的过程中使用了哪些动词？（收集并板书）

吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。我们可以轻轻地吹，用力地吹，渐渐地吹，连续地吹……或许同学们还有更多的吹法呢！哪位同学情愿上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来？

b、用“先……接着……最终……”把这个过程说出来。

c、带着这些动词，指名再完整地说一遍。

篇10：学校一班级语文《吹泡泡》经典教案

教学目标

1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写详细、写清晰的。

2、背诵第四、五自然段。

教学方法：

以读代、图文结合法

教学过程

一、复习导入。

检查复习生字词。

二、学习第三自然段。

1、自由读第三自然段，边读边思索，看看小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。

2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会用词正确。

①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好?为什么用得好?练读句子，体会用词的精确。

②通过填空练习理解：“渐渐地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词精确。

③感情朗读吹泡泡的句子。

三、学习第四自然段。

1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜爱的哪种泡泡，为什么喜爱?

2、同学汇报沟通。

3、指导朗读。

四、学习最终一个自然段。

自由读文，思索：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的嬉戏?

五、练习背诵4、5自然段

篇11：学校一班级语文《吹泡泡》经典教案

教学目标

1、熟悉生字，理解新词。

2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢快。

教材分析

这篇课文，是作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代欢乐生活的留恋之情。要重点引导同学体会是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样认真观看事物，把吹泡泡的过程写清晰的。

教学方法：

以读代、图文结合法

教学过程

一、出示插图，导入新课。

观看画面，图上的小伴侣在干什么?他们的心情怎么样?你是怎么看出来的?

二、朗读课文，理解内容。

1、自由读课文。

说说自己喜爱吹泡泡吗?为什么喜爱吹?

2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。

3、组织争论。

⑴朗读自己喜爱的句子。

⑵说说为什么喜爱?

⑶把自己的体会读出来。

⑷理解句子。

三、学习生字：

1.认读生字词：齐读生字、词卡片。

2.强调易错字：

四、布置作业：

有感情地朗读全文。

篇12：学校三班级语文教案设计

《云房子》

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字新词，指导写好“及、阵、净、耍”。

3、了解雨后天空的漂亮景色，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

课前预备：

1、多媒体课件。

2、小鸟头饰。

3、每位同学一张白纸和一盒水彩笔。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课文

1、上节课，老师和大家一起学习了第22课《云房子》，这节课，我们一起来做一回小鸟，也来造一造云房子。

2、云房子用什么来造?白云从哪里来?请小伴侣打开书本读一读课文的第一自然段。

二、创设情境，专心领悟

(一)、学习课文第一自然段

1、多媒体出示第一自然段图文。同学自读。

2、指名读。指导读出美的感觉。

3、雨过天晴，天空中留着一朵朵白云，多美呀!我们一起把第一自然段读一读，把这种美的感觉读出来。

(二)创设情境，学习课文其次自然段

1、谈话：蓝蓝的天空白云飘，太阳公公咪咪笑，这时，小鸟也来凑喧闹。(老师演示电脑。

2、看到天上的白云，小鸟说——指名读(板书：小鸟建筑)

3、指导同学读好：哇，这么多白云!我们来造云房子。

请小伴侣戴上小鸟的头饰，现在，你就是其中的一只小鸟，当你看到这么多白云，心情怎样?请你带着兴奋的心情来读好这句话。同学自读。

沟通：现在，我要听听哪只小鸟最想造云房子，想造云房子的一起站起来告知我。

4、大家都想造房子，那么云房子造什么式样?让我们先来读读课文的其次小节，参考一下别的小鸟造的云房子，然后把你喜爱的云房子画出来。

5、同学朗读、画画，老师巡回观看，将同学所画的云房子按课文描绘的五种形态各选择一份。

6、现在，把你造的云房子向同组的小伴侣介绍一下。(我造的是——的云房子，你看它——)

7、同学上台介绍。

8、小鸟们造的云房子可真美丽。(多媒体出示其次自然段图文)老师边演示多媒体，边范读描写云房子的课文。

9、指导朗读：这么美的云房子，你们喜爱吗?谁也能学着老师的样子把这段课文读好，先自己试试，可以一边读一边加上动作。指名读。

10、谁能不看课文把小鸟们造的云房子介绍给大家。

11、除了课文中描写的云房子，你还想造什么样的云房子?发挥你的想象，把你想造的连续画出来。

12、大家造的云房子真多，真美丽，你们想相互参观一下吗?那就飞出你的云房子，到你好伴侣家去做客，去参观、去玩耍。

13、你能把你参观到的放在这样的句式中向大家介绍一下吗?

多媒体出示：我们的云房子真美丽啊!它们有的像┅┅，有的像┅┅，还有的像┅┅。

(三)、学习第三、四节

1、云房子造得这么多，这么美，大家相互做客、相互玩耍，快乐吗?带着这种心情读读课文的三、四小节。

2、指名读。男生读，女生读。

(四)、学习第五、六自然段

1、小鸟们玩得可真快乐，突然，呼啦啦吹来一阵风，请大家认真观看电脑屏幕。你看到了什么?(板书：风吹走了没有了)

2、你觉得惊奇吗?那应当用怎样的语气来读好第5小节?

3、自读，指名读。

4、点击电脑屏幕，出示最终一段图文。师引读：天空像只剩下

5、小鸟们没有了云房子，但是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，又会说些什么呢?四人小组沟通一下。

6、天空变得那样干净、明丽，让我们通过朗读，把这种干净之美读出来，好吗?

(五)、总结全文

大自然真是奇妙、漂亮，有云时，天空中白云朵朵，千姿百态，无云时，天空又是那么干净，我们一起来朗读全文，再次来体验大自然的奇妙与漂亮。

三、学习生字，仔细书写

1、今日这节课，我们要学习4个生字。多媒体出示4个在田字格中的生字。

2、谁来读读这四个字。净：后鼻音，阵：前鼻音。

3、请大家认真观看，看看有没有快速记住它们的方法。

4、指导字形结构、位置大小及正确笔顺。(电脑提示关键笔顺，并出示书写过程)

提示同学留意：

(1)这四个字的笔顺我们书上已经写出来了，请大家跟着书本自己书空一遍。

(2)我们在写这四个字时你觉得有哪些地方要提示大家留意的?

“及”字的其次笔横折折撇是一笔连写，不要分开。

“阵”左窄右宽，右边是“车”，不要写成“陈”

“净”：“争”的第四笔一横要出头。

“耍”：上下结构，上半部分“而”要写得扁平些，留意不要写成“要”

5、同学练写(先仿后临)老师巡回指导，准时订正同学的错误笔顺及写字姿态。

四、课堂小结，课外延长

1、今日，老师和小伴侣一起学习了《云房子》一课，课文写得生动，大家也学得仔细，都觉得很好玩味。的确，天上的白云千变万化，外形多种多样，给人美的感觉和无穷的想象。放学后，大家把课文多读几遍，多加感受。这样，有利于下一节课进行背诵。

2、电脑出示练习题：请你在傍晚时，去观看一下天上的白云或彩霞，看看它们是什么外形，什么颜色，然后，仿照课文其次自然段，用“有的像┅┅，有的像┅┅，还有的像┅┅”说一段话，有爱好的同学写下来。

板书：

小鸟造多种多样

云房子

风吹来没有了

篇13：学校三班级语文教案设计

教材解析

《夕阳真美》是九年义务教育苏教版(国标本)第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有变化的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培育同学喜爱大自然感情的好教材。基于上述因素和同学的年龄特点，特制定了如下细节：

教学目标

学问目标：熟悉15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。

语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。

力量目标：培育同学动口、动手力量和创新的意识和创新的力量。

品德目标：培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

教学重、难点

1、熟悉并能正确、美观地书写生字。

2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到同学与文本，与编者的沟通，从而达到熟读成诵。

教法、学法运用

教法：一堂胜利优秀的课应面对全体同学，充分体现同学的自主性学习，使同学真正成为学习的仆人。因此，我采纳以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使同学轻轻松松学学问，扎扎实实积累语言，快欢乐乐悟真理。

学法：同学以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。

教学过程整理

一、谈话导入，激发情趣，关注同学体验

师板书(夕阳)让同学认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在同学畅所欲言之后点出夕阳景色非常迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。

(课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了同学已有学问的相关体验。在此基础上开头设计同学学习的环节，使同学对课文的内容就会易学、会学。)

二、课题质疑，制定目标，培育探究力量

读好课题后，请同学谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。

(在这环节中鼓舞同学多提问，对于能紧扣题目提问的同学应赐予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，信任长此以往，同学探究的意识、力量都会有肯定程度的提高。

三、初读课文，整体感悟，培育自主学习的力量

过度：小伴侣们提出了那么多有价值的问题，真了不起，信任大家肯定有力量解决自己问题的力量，既而让同学打开书本，在书中查找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。

1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。

a自读课文b(多媒体出示15夕阳图)，指名同学领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝

(通过设置情境，让同学读一读，同学兴味盎然，顺当地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)

2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。

a自读课文b挑一段自己喜爱的读给其他小评委听。

(注意同学读、听有利于培育良好的习惯，提高课堂效益。)

3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?

(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让同学在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的仆人。)

四、细读课文，积累巩固，培育创新力量

过渡：看小伴侣多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家肯定能来一起解决。

(一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。

(二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读其次个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。

景色：天空……非常壮美。

理解：连绵起伏，老师随机做手势，让同学上黑板画出山的连绵起伏，引导同学读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖)

师：西山被夕阳披上了的漂亮的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导同学画好收起刺眼的光线的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让同学真真实切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让同学评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮美”。(三)学法迁移，学习第3小节

过渡：刚才小伴侣们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告知大家你读好的小隐秘。

学法：1、边读边想。

2、读好关键字，再读句。

(出示第三小节)同学自度自悟。

争论沟通：我读懂了什么?引导同学读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。

夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……

(四)共同赏读，自探自悟

(出示第四小节)1、同学练读。2、指名读。3、请其他同学说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“绚烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。

五、画面观赏，感情升华，培育审美情趣

播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”

六、利用板书，指导背诵，内化语言

七、学写生字。重点学好“将字旁”

八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞

附：板书

西斜收起了刺眼的光线

夕阳真美下沉涨红、染成

落山走向、遥远

篇14：学校三班级语文教案设计

【教材分析】

这是一首诗歌。诗人以活泼清楚的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的挨次结构全诗。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

【教学目标】

【基本学问与技能】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。

【情感与价值】

感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

【过程与方法】

在朗读训练中，引导同学领悟诗歌内容，感受诗歌意境。

用相关图片、录像介绍同学不理解的事物。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在朗读训练中，引导同学领悟诗歌内容，感受诗歌意境。

【教学难点】

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

学情调查：

1、同学对水乡风景人情缺乏感性熟悉，缺少生活体验。

2、同学对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

第一课时

教学目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。

2、让同学初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。

3、正确、端正地书写部分生字。

教学重点：

能正确、流利、能稍有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。

教学预备：

1、多媒体课件。

2、分小组预习。

教学过程：

(课前前播放水乡录像)

一、导入新课，激发同学的学习爱好。

1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?

2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来唱歌水乡。今日我们就学习《水乡歌》。

同学读题：水乡歌

3、放课文录音，同学边观赏动画边听录音。请小伴侣们听清字音。

二、初读，整体感知。

1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画诞生字，读准字音，读通句子。

2、指名分段试读课文。

正音。渠塘波像装咱新

装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)

新(xīn前鼻音)箩(luó边音)

3、说说课文里告知我们水乡什么多。

板书：水多船多歌多

4、沟通学情，你还有什么不懂吗?同学提问。

⑴理解“渠”“驳”(出示图片关心理解。)

渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。

(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。

三、再读课文，体会诗情。

1、学习第一小节

(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。

(2)思索：读了这一段知道了什么?(同学会说“水多”……)

指名看图说出：河流、池塘在什么地方。

(板书：水多)

(3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

沟通，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、到处

再读课文。

“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。

看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最终一行。

(4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富

2、学习其次小节

哪位小伴侣来读读描写船多的这一小节?

(1)指名读。

(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：漂浮飘扬轻飘飘飘洋过海)。

(3)请小伴侣们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。

(4)沟通，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。

(5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们四周有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大水道。

(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动

3学习第三小节。

看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(同学看图描述)

渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢快的丰收歌，唱歌自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多)

(1)读最终一小节。

(2)读了这小节，你又知道了什么呢?

(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。

板书：幸福生活

(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌?

四、指导有感情地朗读课文。

同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了雪白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!

五、指导写字。

先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘

六、作业。

1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的?

2、苏州也是水乡，苏州什么多?预备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们略微教导一下。)

篇15：学校语文《珍宝泉》教案设计

教学目标

1．熟悉本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。

2．想像课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮、可爱，激发对大自然的喜爱。

3．了解课文记叙的挨次。

教学重点

了解珍宝泉的漂亮和可爱，培育喜爱大自然的情感。了解课文记叙的挨次。

教学预备

珍宝泉的教学挂图。有条件的学校可以让同学收集有关泉水的资料。

课时支配

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发爱好。

泉水是从地下冒出的水，它是那么清亮，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们供应生命的泉水。家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的'、像珍宝一样的水泡，乡亲们称它为珍宝泉。（板书课题）让我们一起去看看吧！

二、初读课文，整体感知。

1．老师范读课文，让同学闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。

2．同学谈自己想像到的景象，再次激发阅读爱好。

三、同学自读课文，沟通学习体会，学习生字。

1．先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍宝泉的奇妙景象，并把自己认为好的语句画下来。

2．对第一次的想像内容进行补充，并让同学读读画出的有关语句，从中体会的思想感情。

（1）依据同学选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，争论自己的体会。有特别见解的同学可以自立学习，老师与他们沟通。

（2）各学习小组汇报沟通状况，反复诵读，老师进行点拨、启发、引导、品尝，随机教同学字嵌和筛。

提示同学要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、进行朗读竞赛等。）

在指导朗读描写珍宝泉四周景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍宝泉的绿、深、清，读出的宠爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导同学读得轻松一些，似乎在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出的赞美激发同学对大自然的喜爱，体会对家乡的喜爱之情。

在争论沟通中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、外形、大小、姿势。）

（3）让有独特见解的同学发表自己的看法，鼓舞其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。告知同学文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。

（4）齐读全文。（有条件的学校可以播放美丽抒情的音乐。）

四、理清文章的记叙挨次。

1．（出示练习）文章先介绍了珍宝泉在________，接着重点描述了珍宝泉四周的________，以及潭底冒出的________，最终抒发了对珍宝泉的________之情。

2．学习小组争论完成练习，了解课文的记叙挨次。

五、摘抄自己喜爱的词语和句子。

让同学摘抄自己喜爱的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。

六、小结，激发习作和课外阅读的爱好。

这节课，老师和大家一起观赏了漂亮的珍宝泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这奇妙的景象所沉醉。其实我们家乡、我们祖国还有许很多多漂亮、奇妙的地方，它们需要我们去发觉、去宣扬。盼望同学们向本文的学习，用自己的眼睛去观看，专心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡漂亮的河山。也可以去调查、查找资料，假如有类似的文章，可以推举给同学，大家一起观赏、一起学习。

篇16：学校六班级语文教案设计

教材内容：

本文主要叙述了“我”为我的伴侣约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚对待伴侣，热诚关爱伴侣的品质。

设计理念：

1、构建简明的教学主线。

课堂上的时间是一个此长彼短的定量。要落实同学的主题地位，教学的主线必需简明，老师须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的教学主线，本课的教学，我确定了我与约翰的生疏过程，由相见排斥——相知接纳——相好牵挂。了解我对约翰的态度发生变化，从而体会人物内心和妈妈的美妙品质，受到爱的教育和感染。

2、填补文中字里行间留下的空白。

辞藻的华丽，文笔的流畅是有限，想像则是无限的，因此在创作时为了文章的精炼，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下很多空白，或描述到某一境界就不再做细细铺展，或叙述到精彩之处，便戛然而止。在这些地方引导同学绽开合理的想像，恰当地把空白填补，就能使同学获得更加充实、深切的体验，领悟人物特点。

3、以读为本

抓住人物情感变化的句子，采纳不同的形式充分地读。

教学目标：

1、学会12个生字，联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻视”等词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解“我”对约翰的态度变化的缘由。

4、学习抓住人物语言，动作表现人物品质方法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美妙品质，受到爱的教育与感染。

教学难点：

1、“我”对约翰的态度发生变化的缘由

2、抓住关键词句理解感悟人物的特点和品质

教学策略：

1、以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。

2、抓住人物描写，探究变化缘由，体会人物特点。

课时：2课时

第一课时

教学内容：

1、整体感知课文内容，理清文章层次。

2、讲读课文第一段。

一、创设情境

(出示课件，师述)同学们，今日我们一起来共享一个温馨的时刻“Happybirthdaytoyou……happybirthdaytoyou……”在轻轻生日歌的祝愿中，一位年轻的妈妈消失在一间教室的门口，手里端着一个托盘，上面盛着很多杯形蛋糕，蛋糕上面还插着美丽的小蜡烛。她的胳膊下面夹着一个包装精致的礼物，上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服的黑人小男孩面前，对他说：“生日欢乐，约翰”

同学们，你们看到了一幅怎样的画面呢?说说你看到的画面，感受到了什么?

今日我们要阅读的，就是一个关于爱的故事。(师板书课题)

二、初读课文，整体感知

请同学们读读课文，想一想，这是一个怎样感人的故事呢?要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

三、检查初读，了解同学初读状况。

1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“窃”“聊”写法

2、指名概括课文主要内容。

3、理解课文层次。板书：相见——相知——相好

4、说说最让你感动的内容。

5、质疑。

四、学习课文第一部分

1、自由读课文第一部分，思索：约翰第一次到我们班，给同学们留下了怎样的印象，同学们有怎样的反应，“我”的态度又如何?

2、找出有关的词句，读一读，和同学沟通一下读书体会。

3、全班沟通，课件相机出示相关句子，引导体会：

①出示：“他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋破旧不堪，已经张了口。”

“他们很穷，在穷人中也是最穷的，微薄的收入几乎不够维持全家人的生活”

——引导同学抓住带点的词，通过“读——品——读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。”

②同学们又有怎样的反应呢?

出示“大家虽然还不太确定……有人窃窃私语，称赞他的窘迫寒酸了”

联系上下文理解“窃窃私语”，并引导同学想象同学们会说些什么?

——引导同学体会同学们的不懂事，缺乏怜悯心。

——再引导同学带着这样的感受读这一句。

③同学们会怎样称赞他呢?分角色朗读这一部分。

引导同学读出同学们不懂事，无怜悯心，稚嫩的特点。语气中带有有意、嘲弄的语气。

④“我”对约翰的态度又是怎样的呢?

——出示“我屏住呼吸……我特意避开了他的目光……”

——抓住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧急，对约翰的排斥、冷淡。相机板书“排斥”。

4、引导同学简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度以及为什么这样对待约翰的缘由。

5、老师小结：

通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了转变吗?

其次课时

教学内容：

1、连续学习课文其次至四部分，学习抓住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的缘由。体会人物内心和妈妈的美妙品质，受到爱的教育和感染。

2、学习人物描写在表达上的作用。

一、复习回顾，导入新课

二、讲读其次部分。

1、默读课文7—10自然段，思索：“我”对约翰的态度发生了怎样的变化?

2、读后沟通，了解“相知”过程

①读7—8自然段，了解我对约翰的关注，对约翰态度悄然的变化。

②品读第9自然段抓住“看看四周”“低声”体会“我”当时内心情感活动，引导同学想象此时此刻，我的内心又是怎样想的?

③自由读第10自然段，小组沟通：“我”为什么打算跟约翰交伴侣的语句，体会“我”对约翰的情感变化。

相机板书“接纳”

三、品读第三部分

1、师：不知不觉中，我对约翰的感情悄然发生了变化。约翰再也不会没有伴侣了，我要做他的伴侣。请同学们自由读课文11—15自然段，你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好伴侣了?

2、小组沟通

3、全班沟通

①出示“为什么别人总是欺侮约翰呢?”——体会“欺侮”，“我”对约翰怜悯，抱不平。指导同学读好

②“妈妈，明天是约翰生日，我担忧他什么也得不到……谁也不会关怀他是不是过生日。”——体会到“我”对约翰真诚关怀，盼望约翰欢乐。

③“他的生日会无声无息地悄然溜过。”引导想象：假如你的生日悄然溜走，没人祝愿，没人关怀，你会怎样呢?——来体会“我”对约翰无法过生日的那种伤感，惋惜，苦痛，担忧，牵挂。

——引导同学用师生对读，分小组读，分角色读等形式品读这些句子，体会出我对约翰的真诚的关怀，由衷的牵挂。相机板书“牵挂”

4、师小结

简洁朴实的话语中，我们能感受到那颗虽稚嫩但布满怜悯，布满关怀，布满真诚的爱心，读书的时候，要抓住这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实的内心世界，让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着这些美妙的感受，带着“我”对约翰真实的关怀，由衷的牵挂，再来读一读这部分吧!

5、当“我”担忧无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“我信任，一切都会好的。”一切真的如妈妈说的那样会好起来吗?请同学们默读课文16—21自然段，你看到了怎样一幅画面。

6、同学读后沟通。

这是一幅多么温馨多么感人的场面呀!妈妈到学校给约翰过生日来了。听，妈妈唱着生日祝愿歌轻轻地走过来了，杯形蛋糕多迷人啊!美丽的小蜡烛仿佛正摇曳着妈妈对约翰的祝愿呢!同学们，你感受到什么了吗?

7、把最打动的地方读給同学们听一听吧!

8、看到这一切，约翰有什么反应呢?

——出示“在同学们的目光中，……慌张不知所措。”

①理解“不知所措”，体会约翰为什么会慌张不知所措。

②指导朗读约翰的惊异、惊喜、感动。

③此时此刻，意想不到地听到了生日祝愿歌，看到了精致的生日蛋糕，约翰会怎么想，怎么说呢?

④此时的“我”，也和约翰一样，是多么快乐，多么兴奋啊!妈妈对我“眨刺眼睛”在对我说什么呢?

——回扣“别担忧，我信任一切都会好的。”

9、师：一位多么有爱心的妈妈呀!孩子的伴侣就是妈妈的伴侣，虽然，文中对妈妈的描写不多，但一字一句浸透着她对约翰来自内心的关爱，一举一动都流露出她对约翰的真情。

四、讲读第四部分

师：每当我听到《祝你生日欢乐》这首歌，就会想起妈妈那温顺的歌声，想起约翰眼里闪烁的光荣，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。

1、默读第22自然段，思索：为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的?

——引导体会妈妈对约翰的关爱，才是最美的。

2、深情诵读排比句，“但每当……就会想起……想起……想起……想起。”

五、拓展延长

1、回顾全文，谈谈自己的感受。

2、课堂练习(选作一题)

1)从文中选择一个人物，与