课堂革命学习心得

学《“有情”课堂，让学生拥有学习的学《“有情”课堂，让学生拥有学习的真情》心得体会土桥中学王敏珍周一，学习组织观看了《课堂革命：有效突破平庸课堂36策》第一集：、“有情”，课堂：让学生拥有学习的真情。通过学习,我深刻体会到,作为一名入民教师,对于学生就是一个“爱”字以无限的真情去关爱,用爱去感化。每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困槿，不厌其烦的心指导,当学生做错了事的时候,指导分析让学生知道做错的原因。用温和的语言教育学生,用母亲般的爱感化学生,使学生感受到教师的爱犹如父母,甚至胜于父母。有爱的教育能促学生在快乐中学，在快乐中成长。教师应该对所有学生一视同仁，特别是“差生”“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞越。通过学习优秀教师的事迹,我进一步体会到,在教育教学中,尊重学生,是我们老师必备的道德要求,尊重学生的人格,友好的对待他们,理解和信任他们,调动他们的积极性,多和他们交流,多鼓励和表扬他们,宽容他们的过失。当学生有不是时,多给子激励和赞美。对学生精心可护,善待、宽容。土桥中学王敏珍人与人之间的相遇是种缘分，教师与学生之间的相逢更是。今天看了有缘课堂，使我深深的体会到在教学中这个“缘”字的奇妙之处，那么怎样使我们的课堂因缘而精彩那？我总结了一下几点：一、用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。二、用平等之心，拉近师生之间的距离教学，不是高高在上的施舍；三尺讲台，从来都不是教学的核心阵地。教师的力量，能不能深入学生之心，关系教学的成与败，没有学生会喜欢高高在上的老师，因此教师的平等之心尤其重要。教师要平等的对待每一位学生，这也是教育公平性的体现和要求。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!学《“有约”课堂，许给学生一个美好的约定》心得体会土桥中学王敏珍许给学生一个美好的约定，给他们的心中埋下一颗期待的种子。从这次的学习中，我深深的体会到要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。学《“有待”课堂，让学生在“悠然”学《“有待”课堂，让学生在“悠然”中“自得”》心得体会土桥中学王敏珍实现高效课堂，一直以来是我追求的目标。这次的讲座，使我深深的意识到保证学生在课堂教学的主体地位，是课堂教学有效的关键。主体性教学是以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提,让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，生动活泼的、主动的得到全面发展的一种教学模式。教师应当怎样保证学生在课堂教学中的主体地位呢？1.构建民主的课堂气氛。教学中，教师要有平等意识，要尊重每一个孩子、相信每一个孩子普待每一个孩子，这样才会有民主的课堂气氖,才能建立一种新型的师生关系及和的教学秩序才能有效地开展教学活动。2创造性地运用教材。发挥学生在教学中的主体作用。教师应当根据教材的基本要求，创造性地用好新教材尽量让学生自己查找学习资料，坚持联系生活实际组织教学,充分利用丰富的教学资源和教学手段组织教学。3根据学生实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生是“教学之本”。教师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师要考虑的因素。同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只有关注学生“备”学生，才能找到有效的教学方法。学《“有聊”课堂，用聊天开启学生学习之旅》心得体会土桥中学王敏珍一直以来，我的教学都是紧密结合教材的，而成绩常常是不理想，在今天的理论学习中我才意识到教材只是教师教学的一个凭借，课堂效率要提高，我们要树立〃用教材去教，而不是教教材”的观念，提高课堂教学的有效性。.一、创设问题情境，激发学生学习兴趣《课程标准》指出：〃教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。教学情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。因此，教学中教师要尽可能地从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。二、选择合适的话题，激发学生共同参与课堂兴趣是学习的最好老师。中学生的探索精神和创新意识是在对教学特点、内容发生兴趣时而引