地理教学工作总结

28地理教学工作总结一、本次高三教学专题调研的主要任务

1、规范备考：看各校高三备考工作是否符合山东省素养教育办学规范。

2、有效备考：看各学科教学设计、过程实施、教学评价等方面是否有针对性、有实效。

3、精细备考：看从学校管理到学科教学，特殊是抓常规落实方面，备考工作开展状况。

二、调研工作的基本状况

本次教学调研，除三个市直学校为一个组进行高三调研外，其他县区均分为两组同时进行，共调研了15处高中。地理学科听课45节，开老师座谈会15次，同时查阅了各校高三备课组和老师的各项常规材料。

地理教学工作总结篇3

本学年我担当高三文科80—82班的地理课。在本学年，依据学校的支配和同学实际状况，我不断专研课程标准，制定了适合我校同学的教学方案，并乐观完成了教学任务。下面我把本学年教学工作总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高同学学习乐观性。

高中地理课程的总目标是要求同学初步把握地理的基本学问和基本原理，获得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求同学把握基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求同学把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育同学形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。

在教学中，要视同学为学问的制造者，而不仅把同学当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让同学学会学习，只有同学学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让同学学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，同学个体也有差异，教学中依据同学实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高同学的学习的乐观性。

二、结合同学实际，加强同学的地理基础，培育同学的地理思维。

由于同学在学校没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高中的同学来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，同学也轻视地理学习。我们的同学在学校阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。同学在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣使同学保持留意，重点要求同学把握地理基础学问。多从高中生活，地理学习等方面赐予方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让同学体验胜利，培育自信；培育同学良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与学校比较，难度加大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合同学实际，适当增加同学对问题的理解深度。注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂50分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确     无误的向同学传授教材学问，常常启发同学思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举同学喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了同学学习地理的爱好性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展现地理事物的形成过程。让同学增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了同学的购图力量，课堂效率有较大提高。在教学过程中，结合有关章节内容，对全体同学进行环境爱护方面的教育，培育同学的环境意识。

细心编写单元练习，力求每一份单元练习能掩盖该单元的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。严格要求同学仔细完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告知同学正确答案，而是对题目所体现的学问点进行一次沟通复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发同学思维。教育同学学会如何审题，如抓住“题干”（关键词）等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高同学和文字表达力量是近一、二年，着重考察的方面，因此，练习中适当让同学练习此类题目。让同学的所学学问得到巩固、提高，这是提高同学成果的重要方面。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育同学地理学习力量，如开展讨论性学习，地理小论文，野外考察等。在学习过程中使同学获得收集材料、提取有效信息的力量；利用地图，综合分析地理问题的力量；辩证的思维方式及其表述力量等。通过培育同学自主学习的力量，进展同学的共性，使同学具有活跃的思维，从而达到培育创新精神与实践力量的目。

地理教学工作总结篇4

本学期我担当了九班级一、二班的地理课。作为历史系毕业的我，始终担当历史教学，说实在的我有点诚惶诚恐，可怕教不会同学，自知才学疏浅，于是教学中履行老师职责，勉力耕耘、不断进取。面对本学期教学工作即将画上一个句号，我对这一教学阶段的教学总结和思索却远远没有结束，回顾工作，有胜利的喜悦，也有失败的教训，有收获的甜美，也有不慎的失误，现总结如下：

一、加强师德修养，提高道德素养

我仔细学习政治思想理论，仔细学习《义务教育法》、《老师法》、《中学校老师职业道德规范》等教育法律法规；对待同学做到：民主公平，公正合理，严格要求，急躁教育；对待同事做到：团结协作、相互敬重、友好相处；对待家长做到：主动协调，乐观沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、运用教学策略，提高教学质量

在新的教学理念指导下,地理课堂教学面对同学的生活世界和社会实践，教学活动敬重同学己有的学问与阅历，提倡自主、合作、探究的学习方式，让同学参加教学，让课堂布满创新活动，把教学过程作为师生交往，共同进展的互动过程，实现老师的角色的转换，实现课程与教学的整合。在学习中挖掘同学的主动性与制造性，教学中注意引发同学发觉问题，启发思维，最大限度的调动同学主动参加、主动探究的乐观性。充分体现“老师主导，同学主体，师生互动，生生互动”的教学原则，关心同学形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。

（1）激发同学的乐观性及学习爱好

在教学过程中，我充分利用已有的学问基础，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起同学的求知欲。例如在讲“选择合适的交通运输方式”的时候我就是以新年走亲访友创设实际情景，让同学结合实际为自己的出行制定最佳的方案。

（2）要联系人们生活的实际与地理环境的关系

“人地关系”是学习地理学问的主要线索，因此列举的问题和地理事物尽可能启发同学运用身边的“人地关系”材料，使同学实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，也从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导同学正确熟悉把握地理基础学问与学好其它学科的关系。例如在讲“中国的资源”的时候，我利用花厅是实际状况——“煤炭”资源进行讲解，与历史结合讲解，同学听的很有味道，而且也心领神会，把握的很快。

在如地理学问在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。我也顺带把地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业的亲密关系结合讲解，特殊是地图学问、地名和各种交通路线的地理分布学问结果令人满足。

（3）制定一系列的教学方法

在教学过程中，指导同学阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向同学介绍地理学习的形式。针对初二同学的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成同学很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。

在教学中我依据教学内容的特点和学校条件选择了恰当的教学方法，如：角色扮演、分组活动、问题解决、读图导学、试验探究、启发引导、自学争论、发觉教学等；于此同时要留意同学学习方法的指导，为培育同学的自主、合作、探究的学习方式奠定基础，例如：自主探究的预习消化法、图象分析法、归纳总结法、记忆巩固法等。

三、存在的问题

1.身教学阅历的不足，也无法避开的存在一些不足之处。

2.同学的学问结构还不是很完整，中学的学问系统还存在许多真空的部分。

3.课后反思不够准时，个别问题没有圆满处理

4.对个别学习主动性不够的同学督促不够。

四、今后的努力目标

当前的基础教育课程改革对老师提出了更高的要求，不仅要教，更要不断的学习，适应性理念，把握现代教育技术，用于自己的教学过程之中，今后的教学工作，我肯定应以素养教育为突破点，锐意进取，乐观学习新的理念，新的思想，尽力地培育同学技能。

地理教学工作总结篇5

星转斗移，转瞬又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有感动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。

一、乐观参与课改，加强理论学习、促进观念转变

依据学校的统一支配，我与备课组其他老师乐观探讨课改，在初一初二都实行课改模式上课，尽量做到精讲精练，引导同学主动参加学习。

二、仔细做好本职工作及初一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好初二地理睬考工作，力争全部同学达标，重点做学习困难同学的工作。注意对初一同学打好基础及培优工作。主要工作如下：

1、学习地理课程标准，钻研学科课程标准新教材，对实践中消失的一些问题进行讨论反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。勤写教学反思，要重视教学的积累，为日后的教学供应参考。

2、支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而保证平行班级的教学进度全都。每位科任老师上两次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作，探讨复习教学策略，指导同学复习方法。培育学习习惯。

4、在教学中多采纳启发式、制造性的教学方式。鼓舞同学动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于同学综合力量提高的目的。

三、取得成果：

经过备课组各成员的共同努力，取得了如下成果：

1、大部分同学把握了学习地理的基本方法，基本上转变了在学校时学习地理的态度，从根本上意识到在学习地理的重要性。

2、有很多同学已经对学习地理产生了爱好，并主动与老师沟通沟通，乐观回答老师提出的问题。

四、存在的问题及解决方案

存在主要问题：

1、同学基础较为薄弱，少数同学没有良好的学习习惯，对学习重要性熟悉不够。

2、同学很难把学到的地理学问运用到生活实际中去。

3、同学对如何学习地理存在误区，认为地理只要到考试之前背一背就万事大吉。

4、一部分同学对待作业的态度很不负责任：自己不愿思索，而是等别人做完再拿来抄。

解决方案：

1、以教育宣扬为主，让同学明白学习的重要性。

2、上课时可适当增加一些学问应用的习题，指导同学分析问题，学问迁移。

3、分层次教学，对学困生的练习单独布置，以增加其学习信念。

4、告知同学的学习地理的方法应是：先理解，后记忆；

5、让同学知道作业的重要性——具有补缺补漏和巩固学问的作用。

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，我等应加强日常工作的归纳、总结与反思

地理教学工作总结篇6

各位领导、各位老师：

大家好。

我汇报的题目是“站好位、做本职”。从职业角度讲，自己是一名老师，自己的主要位置是三尺讲台，自己所应扮演的身份是同学思想品德的启发者、同学学习活动的合、同学终身进展的促进者。

今日我要汇报的，就是“立足于三尺讲台”，在高一班级从事地理教学这一年，所做的一些工作和思索。

1．课前预备——汇报一下我的备课

20xx年暑假全省老师培训的主要话题是理解课程标准，这次培训对我最大触动就是对课程标准的理解。实事求是地讲，以前我真的不知道每节课的课程标准，认为它空洞，认为它与高考不是一个线，所以也就没认真讨论过。

20xx年暑假培训期间，我认真阅读了高中地理课程标准和文综考试大纲，对比近几年的高考试题，努力查找课程标准与考试大纲的结合点。结果并没有找到结合点，却发觉它们原来就是一条线。高考大纲上要求考查同学的“猎取和解读信息、调动和运用学问、描述和阐述事物、论证和探讨问题”的力量，其实和课程标准上要求的“运用资料说明什么”等，是同一回事：“运用资料”就必需进行地理图文资料分析，这就是“猎取和解读信息”，同时要“调动和运用学问”；课标中的行为动词“说明”，就是描述和阐述、论证与探讨。

基于以上熟悉，在这一年来的课前预备（即备课）上，我的主要精力就放在研读课程标准、研读教材上：讨论课程标准的学问要求、力量要求和教学行为要求上；讨论教材与课标的对应性、教材的组织结构以及对教材内容的处理方法上。说究竟，备课，就是讨论怎么教，来有效执行课标、达成课标。举个例子来说吧。

《交通运输方式和布局》一节，课程标准是“举例说明如何恰当的选择交通运输方式”。课标的学问要求是知道影响选择交通运输方式的因素，力量要求是规律表达和论证，教学行为要求举例，即创设教学情境。

教材上所呈现的只是一个表格、一个读表思索：表格是五种交通运输方式的特点，读表思索是“依据交通运输方式的特点，举例说明如何依据货物的类别和数量以及运输距离，选择恰当的运输方式”。

依据课程标准和教材内容，我设计了这样一个教案：

以墨西哥发生甲型H1N1病毒流行，中国空运人道主义物资救济为案例；第一步让同学思索回答为何采纳飞机运输；从同学的回答中总结影响交通运输方式选择的因素（两地间存在的交通运输方式、交通运输方式的特点、货物的特点、货运距离），形成学问纲要；其次步展现和评点一道高考题（北京卷一宗自然 橡胶从马来西亚运往荷兰）；第三步让同学重新整理空运救援物资到墨西哥的答案。从而试图达课标规定的学问和力量要求。

2．实践素养教育——汇报一下我的课堂教学

遵照上级教育部门和学校领导的要求，在课堂教学中，我努力尝试实践素养教育，创建同学动起来的课堂。

一个方法是活动让同学动起来。例如在学习地球自转运动一节时，一提到地球自转方向，同学都会说。我就让同学转动身体、转动竖直的铅笔来模拟地球自转，再画几个不同形式的地球图，让同学加上箭头表示地球自转方向。通过这样的活动，使同学把学问从教材上，深化到体验上，再回到题目上。

其次种方法是通过课堂量化让同学动起来。同学的功利化思想是可以利用的。依据学分认定方法，同学的课堂学习过程占40%，这个分数主要来自老师打分，同学也都想着让老师给自己打个高分。利用同学的这个心理，我对同学说：每节课是4分，旷课没分、迟到扣分、回答问题加分。借鉴“教材学问纲要化、纲要学问要点化、要点学问题目化”的阅历，把教材的案例分析，分解成一个个的小问题，让同学回答

，由于回答一个问题能得到加分，所以同学比较不仅能踊跃回答问题，还能乐观思索问题，参加学习。

第三种方法是学会偷懒，让同学自己做。每节课的课堂教学，我都先给同学明确这次课的学问和力量要求。例如《农业的区位选择》一节，我对同学提出的要求是：知道主要的农业区位因素、理解区位因素对农业的影响、尝试评价区域农业生产活动。主要的农业区位因素是基础学问点、区位因素对农业的影响是难点、评价农业活动是重点。在这次课中，我对基础学问点处理是让同学读一读、分分类；对难点处理是点破实质，组织同学争论搞清理解问题的路径和切入点；对重点的处理是题目化，给出情境资料，让同学结合老师提出的问题去做。

3．培育力量——汇报一下一年来我的教学思路

在一年来的教学工作中，从整体上我遵循了两条主线。

一条是学问主线，力求让同学记忆基础学问、构建学问框架，考虑高一班级同学的实际状况和教学规律，这一年中我的课堂教学侧重于引导同学加强对基础学问的记忆。

其次条是读图力量培育主线。使用地图表达地理原理，描述地理事物的分布和运动变化规律，构建地理事物间的联系性，是地理学科的特点；读图分析回答问题，也是地理考试的总趋势。所以在这一年来的教学中，贯穿了读图力量的培育这条主线。

必修一第一单元中地球运动的意义语言描述很难记，我就让同学绘制简易地图，尝试使用地图表达基础学问、基本原理；其次至第四单元主要是地球物质运动和变化的原理，我就引导同学抓住原理图的构图要素，理顺构图要素的关系，加强对地理原理的理解；第五单元主要是自然地理环境的分布规律。

地理教学工作总结篇7

本学期我担当高三85班及高一109班、初二72、73、74、75班地理课的教学工作任务。

首先，在高三的教学工作中，本着基础厚实、主体进展的观念，开学至今高三地理复习全面绽开，遵循方案，有序地开展复习。

1、在基础学问上下功夫，用好一本教材。

基础学问是同学分析问题的基础力量，是特别关键的一部分。所以，在第一阶段的复习中，特别注意基础学问的积累。严格根据教学大纲进行复习，认真讨论大纲要求，竟量全面、认真地帮同学复习到每一个细节。同时培育地理思维素养，提高分析问题、解决问题的力量，树立正确的宇宙观，为将来的进展打好坚实的基础。

2、迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。

老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，准时了解同学的实际状况，切实提高同学解题力量。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，同学只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，准时发觉同学存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。

3、要把不利因素转化为有利因素。

依据班级详细状况，充分调动同学的乐观性，化被动为主动，形成良好的学习氛围，使每个同学都在原有基础上争取更大的进步。

其次在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础学问部分，规范同学上课纪律及完成作业，订正同学学习地理沿用学校的方法。循序渐进，以专题形式补充同学学校地理学问。依据同学实际状况，分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价。连续强化“思路-线索学习法”；连续强化过程性评价和整体优化。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其进展变化过程。总复习过程当中特殊强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区；娴熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表。运用图导法建立各章节之间的学问结构，运用图解法将供应新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理；通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变力量和地理综合思维力量。

最终，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作：

一、激发同学的乐观性及学习爱好

在教学过程当中，充分利用已有的学问基础，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起同学的求知欲。

二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系

“人地关系”是学习地理学问的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发同学运用身边的“人地关系”材料，使同学实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导同学正确熟悉把握地理基础学问与学好其它学科的关系。

三、制定一系列的教学方法

在教学过程当中，指导同学阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向同学介绍地理学习的形式。针对初二同学的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成同学很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。

地理教学工作总结篇8

时间匆忙而过，回顾今期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的收益。以下，本人谈及一下今期地理教学工作中的一些总结:

要联系人们生活的实际与地理环境的关系，"人地关系"是学习地理学问的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发同学运用身边的"人地关系"材料，使同学实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，也能够从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导同学正确熟悉把握地理基础学问与学好其它学科的关系。

一、仔细分析、制定合理的学期教育教学方案

本学期八班级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其资料主要是中国地理第一至四单元。包括"居民与人口"、"自然环境"、"自然资源"、"经济与文化"等。我期望同学透过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步学问，熟悉我国的基本国情，并进一步把握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续进展观念。

当我第一次走进教室的时候，透过提问我才发觉同学的地理基础学问非常薄弱。于是，我透过与各班主任老师、部分同学代表进行沟通，了解同学们的学习态度、学习方法;透过上期的期末检测成果，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的沟通、交谈中，深化到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。

在此基础上，依据我校明年地理学科要参与统考的实际状况，打算从本学期开头培育同学的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前支配。据此，本学期除完成八班级地理上册的教学任务外，还将组织同学学习下册课本的部分资料，为复习奠定基础。

二、自觉落实教学常规

1、由于自己是一名"非专业"的地理老师，要真正具备相应的学科教学潜力，就务必付出比别人多的时间和精力。为此，我仔细讨论教材及同学，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的阅历。平日里，专心利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的预备。

2、教学中我力争做到精讲，把重点放在学问体系、结构、联系和思维方法上，避开面面俱到、拖泥带水等一些问题的消失。课堂上，专心引导同学熟识教材文本，重视读图训练，加强同学间的合作探究潜力的培育，让同学在把握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让同学当堂完成，对突出问题准时予以订正、指导。这在很大程度上提高了同学的学习爱好。

3、仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的进展指明白方向。每一个班级的同学数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次应对积累如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种职责、一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得仔细认真，要让他们真实的感受到老师的关爱。由于，作业是与他们最多的沟通、与沟通方式。像《5》班的谭家杭同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的爱好，作业做得仔细了，成果也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和"作业沟通"是分不开的。在同学的作业本上我基本上不划"×"，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个""，有时也给一些提示性的评语，告知同学就应怎样避开错误。

4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元构成性检测，以了解同学的学习效果。虽然有时成果不尽人意，但我没有放下期望。由于很多同学不仅仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习爱好等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，明显还有些难度。尽管如此，我仍旧以专心的心态，坚持培优辅差。且希望期末有一个好结果。

三、专心参与校本讨论

1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。专心参与学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术潜力大赛等校本讨论活动。虽然自己的水平和潜力比不上很多优秀老师，间或也遇到了一些困难，但我并不气馁。"雄关漫道真如铁，而今迈步从头越"，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的"激情飞扬"。

2、学以致用，专心探究教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、准时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。

"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷。另外在期末复习当中，抓得还不是很落实到位。在今后的教学中，我将加倍努力，仍以素养教育为突破点，重点培育同学的学习技能。力争在中考时，取得优异成果。

作为老师，我深切地感受到:一日为师，就就应扛起职责，为同学负责究竟。因此，务必树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总结阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的潜力。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的消失，要想自己成为一名真正合格的老师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会连续持续此刻的工作状态，不断改善工作方法，总结阅历，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前细心备课，做到形式多样化，透过相互听课、沟通，不断的完善教学，充分地熬炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的'进步。

"心若在，梦就在"。勤奋学习，努力工作，是我永不转变的目标与追求。

地理教学工作总结篇9

由于工作的需要，地理老师的紧缺，本学期我担当七班级四个班的地理科的教学工作，现将一学期的工作作以下几个方面的总结：

一、仔细分析，制定合理的教育教学方案

本学期七班级所使用的教材是义务教育课程标准，试验教科书，主要内容是“地球和地图”“陆地与海洋”“天气与气候”“居民与聚落”“进展与合作”，盼望该班级同学通过学习，了解地理学习的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，这一次是直接接触，而七班级的同学是刚刚由学校升上学校，对“地理”这个概念比较模糊，所以给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与同学的沟通及间接了解，对他们的学习态度，学习习惯、学习方法有了一个大致的印象，为本学期制定切实可行的方案把好名目，明确本学期的教学重点。

二、仔细备课、上课，细致批阅作业

1、备课质量的好坏打算一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦讨论教材，查阅资料，学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次参加地理教学工作，第一次接触新的教材，对教材的思想内容，教学方法等方面把握不够，所以，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的阅历。

2、教学中我力争做到精讲。课堂上，乐观引导同学熟识教材文本，重视读图训练，加强同学间的合作探究力量的培育。训练题做到精选、精炼，对消失问题的同学准时地指导，提高了同学的学习效果，增加了学习的爱好。

3、仔细对待每个同学的作业。每一个班级有三十多位同学，每批一次作业就是一项沉重的工作，但我觉得是一种使命，深感责任之重，由于作业是体验同学对课堂学问的理解和消化的程度，对作业完成得较好的同学，我都给他们以很好的鼓舞表扬，对完成得不好的同学，在旁边赐予正确的解答。在课堂上还进行讲评，这样作业便成为我与同学之间沟通的平台。使得他们熟悉到作业不能敷衍了事。

4、乐观参与校本讨论。自觉行新课标、新教材、新教法的学习，运用与实践，乐观参与学校组织的听课评课，并且在有空余的时间，我都主动去听有教学阅历的老师的课，以提高自己的课堂教学水平。我知道学到的这些只是皮毛。与其他有丰富教学阅历的老师无法相比比较。但是，这是一种进步。在以后的工作和学习中我将会更加乐观、主动。

三、思索与困惑

随着新课程改革的深化，在实施过程中也消失了一些应当引起我们更多关注，加以仔细研讨的问题。不能完全真正的落实以人为本。有时怕同学问，同学提问多了，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把同学的思路往自己设计好的路子上引，假如是奇思异想的问题，往往草草打发。

１、反思、思索跟不上，老师素养有待提高

老师是课程改革实施的主体。老师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思索与反思的空间。课程改革给老师带来了挑战，提出了更新更高的要求，应当感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素养和专业技能，把握和了解最新科技的地理学问，娴熟的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，学问面广一点，不能落伍于时代。

２、课堂教学活应不乱，老师收放应有度

随着老师教学观念的变化，老师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中同学的爱好不断的提升。有时就会难以掌握心情，造成课堂混乱；有时还会消失同学回答问题的乐观性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍；还有时同学为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，不愿打消同学的乐观性，但课堂教学必需要收放有度。当同学过于兴奋进入误区时，老师要准时调控，准时订正，课堂教学不仅要提高同学的学习爱好，还得养成良好而正确的学习习惯。这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到同学的成长和进展是教育的动身点和归宿。我们必需敬重和承认同学的共性，以同学的全面进展和主动进展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探究中有更大的进步。

地理教学工作总结篇10

本学期受教务处的托付担当了七、八班级的地理备课组长，较好地完成了地理学科的教学任务，同学成果在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，回顾本学期的地理教学工作，有胜利的喜悦，也有失败的教训，使我在教学中得到了很大的收获，为使今后的工作做得更好，现总结如下：

一、制定方案，明确目标

开学初，本人总结了上个学期的考试状况，分析了同学成果偏低的缘由，制定了本学期的教学方案，给同学定出了期末平均分要在80分以上的目标，同时向同学提出本学期的学习要求以及课改方案，从正面鼓舞同学，让同学明确了目标，又使同学增加了学习的信念。

二、努力钻研教材，乐观投身课改

课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外，还常常利用课余时间向有阅历的老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的全部障碍，每上一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，假如用传统的满堂灌的教法，必定会导致同学对枯燥无味的地理学问及教法感到厌倦，同学乐观性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避开这种现象，为了寻求较适合我校同学的教法、学法，依据学校教务处的支配我们进行集体备课，群策群力，与此同时还进行听、评课的活动，收到了较好的效果。本人还阅读了《学校生心理进展特点》、《课程理念与实施》、《教育科学讨论方法基础》、《新课标》等书，实施了争论法和设置对手法的教学方法，即让同学在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中争论，然后随时安排，把同学分成两个对手组，进行激烈的辩论，最终老师总结。这样既能充分调动了同学的乐观性，提高了同学的学习爱好，又能使同学在主动发觉学问、把握学问的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的仆人，这样同学成果有了明显的进步。

三、运用现代教具，使抽象的教学直观化

加强对老师自身业务素养的提高，做到仔细备课，因材施教，选择尝试最佳的教学方法，传授学问和技能，充分利用地理教学挂图、地球仪等现代教具，使抽象的教学直观化，大大提高了同学的学习爱好，培育了同学的综合素养。

四、注意力量培育，实施素养教育

本人在教学中注意培育同学的力量，把课本学问与实践结合起来，利用理论学问解释生活现象，通过实践阅历证明理论学问。本学期，先后在七（2）班进行过两次地理学问辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”的力气，把理论学问和实践阅历有机地结合起来，在辩论中增加了学问，提高了力量。

五、取得的成果

针对近年中考地理统考试题进行讨论、分析，并参照〈孝感资料〉准时拟定七、八班级地理复习提纲，组织复习备考。注意对《地理填充图册》的练习，图文对比学习，同学考试成果优异，满分人数居多，七班级及格率为93.6%、优质率为84.0%、平均分为89分，八班级及格率为92.0%、优质率为90.1%、平均分为92.5分。