小学科学教学工作计划精选四篇

第PAGE17页共NUMPAGES17页小学科学教学工作方案精选四篇小学科学教学工作方案19月有生命的物体1．进一步增强对植物和动物特征进展探究的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。2．通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解，初步建立生物与非生物的概念。3．知道动物有一样之处，如需要空气、水和食物，都有生长、繁殖的才能，都可以运动。4．知道植物有一样之处，都有生长的才能，都自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养分和阳光。5．知道动物和植物有相似之处，它们都属于生物。人也是生物，与其他生物相似，有根本的生活需要，而且同样也生长、变化和死亡。6．组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。经历对一种动物较全面的动态观察过程；经历按照一定特征对动物分类的过程；经历寻找事实和根据对植物根、茎、叶的作用进展认识的过程；经历对观察研究结果进展简单整理、概括和交流的过程。10月溶解1．引导学生从观察身边的物质开始，研究观察物质之间〔固体和液体、液体和液体、液体和气体〕互相混合、溶解的现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果做出自己的解释；鼓励学生在课外独立进展一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动，以及对饱和溶液的分析^p、结晶过程的观察活动。在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，浸透科学的思想和方法，引导他们科学地进展观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和开展他们探究周围事物的兴趣和爱好。2．组织学生在课堂上〔或课外〕经历一些有意义的科学探究活动过程。●经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描绘、解释的过程；●经历简单的推测、验证活动过程；●经历对观察研究结果的简单整理、概括的活动过程；●经历对液体混合物进展过滤操作的活动过程；●经历设计简单的验证实验的活动过程；●经历控制单个变量进展比照实验的活动过程；●初步经历探究性实验研究活动过程；……3．组织、指导学生在精心设计的观察研究活动中，整理概括出关于溶解现象的主要特征，获得对“溶解”“溶液”等概念的认识，并认识到可溶性的固体物质在水中的溶解速度与物质的外表积、水的温度以及溶液是否被搅动等因素有关；认识到物质在水中的溶解是有一定限度的；初步感知、认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间。11月天气1．经历观察、描绘、估测及记录云的活动过程；经历测量降水量、确定雨的等级的活动过程；经历分析^p云和雨关系的活动过程；经历观测风向〔风向标或其他物体〕、风力大小的活动过程；经历测量气温和分析^p气温变化规律的活动过程；经历对天气进展简单预测的活动过程。经历设计包括天气、气温、风、云、雨等内容的观察方案、观察并记录的活动过程；经历较好地坚持比较长期的观察记录的活动过程。2．能估测天空的云量，能用自制雨量器测量降水量，能根据雨量等级表确定雨的等级，能用简易风向仪测量风向，能根据风力等级表估测风力大小，能用气温表测定气温，能画气温变化折线图并作简单分析^p，能用多种途径理解或预测将来的天气。3．能积极参加观测天气的活动，留意生活中天气的变化，在课内外坚持观测和记录。能主动通过搜集、查阅天气资料，在与同学的交流共享中丰富自己的认识。体会到长期测量和记录天气数据对人们的生活是非常有用的。4．知道天气现象和天气变化可以用一些词汇或以测量的量来描绘，理解云量、降水量、风向、风力、气温以及天气预报的主要含义。确认风向标的箭头指向风吹来的方向。确认天气与人们的消费生活有亲密关系。12月磁铁1．经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值：经历研究磁铁能吸哪些物体、磁铁各部分的磁性强弱是否一样的活动过程。经历研究磁铁能指示南北方向、磁铁两极互相作用的活动过程。经历研究磁化小铁钉使之磁性更强、制作小磁铁及用多种方法判断其南北极的活动过程。经历用身边的简易材料制作指南针并用其正确观测方位的活动过程。经历“实验观察——记录现象——分析^p结果——发现规律〔得出结论〕”的活动过程。2．能制作小磁铁、磁力小车、指南针，并学会正确使用指南针，利用指南针观测方位。3．积极参加磁铁性质的实验活动，认真观察，如实记录，能提出与磁铁有关的研究问题。愿意与同伴协作，共同完成实验、制作等探究活动。能积极表达个人见解，能倾听别人意见。能关注磁铁的广泛应用。4．知道磁铁的一些性质：有磁性，磁性最强的地方是它的磁极，磁铁有两个磁极，磁极间同极相斥、异极相吸，能指示南北方向。知道磁铁在消费生活中的应用。能正确使用磁性、磁极、磁化、磁极间的互相作用〔同极相斥、异极相吸〕、指示南北方向等词汇进展表述，能利用磁铁的性质推测、解释一些现象。1月声音1．引导学生从倾听周围的声音开始，观察研究声音的产生、传播时产生的种种现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进展想像并作出自己的解释；鼓励学生在课外独立进展一些有关声音产生、传播、控制等的理论活动。在活动过程中开展对声音进展探究的兴趣，体验保持安康环境的重要性；培养学生的合作与交流的才能，培养他们细致的观察习惯和态度，浸透科学的思想和方法；引导他们科学地进展观察和实验，体验到科学探究的乐趣，并不断保持和开展他们探究周围事物的兴趣和爱好。2．组织学生在课堂上〔或课外〕经历一些有意义的科学探究活动过程。经历对声音、振动等现象的直接观察过程〔主要涉及听、看、摸的直接观察〕以及借助其他物体观察物体振动发声的间接观察过程。经历对声音大小、音调上下、乐音和噪声等的比较观察过程。经历对物体发声和物体振动之间建立因果联络的思维过程。经历对声音传播途径和控制声音方法的实验操作过程。经历利用身边材料自制小乐器的制作过程。经历对各种声音现象的描绘、解释过程。……3．组织、指导学生在精心设计的探究活动中，学会对各种不同的声音以及声音的大小、上下、远近、方向加以简单的区分和鉴别；理解振动现象以及声音是由于物体振动产生的；知道声音的传播离不开物质；意识到“为减少噪声而努力”。小学科学教学工作方案2一、课标要求：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们理解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面开展打下根底。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能。二、学情分析^p：六年级共有学生五个班，每班四十多人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。这些学生大部分来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。总体上，从上学期成绩分析^p看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说更有效。对于根底很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联络沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学才能，进步学生的思维才能和理论才能。三、教材分析^p：六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向开展呢？进一步翻开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的根本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习“微小世界”“环境和我们”“宇宙”以及“信息”等五个单元。本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面开展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的兴趣性和理论性，大多是常见儿童感兴趣的，可以亲自进展观察实验操作的，贯彻理论联络实际的原那么，加强与生活消费和社会实际的联络，遵循儿童开展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量适当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极愉快，注意开展儿童的智力，培养儿童才能，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向联络与其他各门学科之间的横向联络，可以使知识之间的衔接，分工配合得到加强。其次选择内容大多是儿童可以亲自进展观察实验和操作的，在儿童承受才能允许的条件下，尽可能联络生活、消费社会实际，以便学生理解稳固和迁移所学的知识。四、教学目的要求：1、以培养小学生的科学素养为宗旨。全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的才能等方面的开展。2、以改革学生的学习方式为重点。让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。将学生的学习建立在他们已有知识和经历的根底上，并通过主动探究知识发生和开展的过程，开展他们对科学的理解力、思维才能以及多方面的科学素养。3、系统地学习物质世界、生命世界、地球与宇宙三个领域的科学知识，在学习过程中有意识地培养学生拓展与应用科学知识的才能，会解决实际生活中碰到的问题。五、教材重点、难点分析^p:1、培养学生进展科学探究，体验科学探究的全过程。2、培养学生预测收和搜集证据的才能。3、培养学生设计实验的才能。六、教学措施:1、开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。2、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价浸透在教学过程中，更好的随时理解学生的学习状况。4、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目的、情感态度与价值观目的与科学知识目的有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联络，逐步形成科学的态度和价值观。5、重视科学与技术的联络。致力于进步学生的科学探究才能和技术设计才能，培养创新意识和理论才能。6、树立平安意识。培养学生具有平安参与探究活动的知识、才能和习惯。7、积极参与新教材实验。8、开展环境教育，进展生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。七、时间安排：本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。单元课时安排一单元六课时二单元五课时三单元五课时四单元五课时五单元四课时小学科学教学工作方案3一、学生根本情况分析^p：我班共有53人，经过之前是积累学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究才能，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步进步学生创新才能和自主探究才能，培养学生动手、动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会理论活动和自我研究的才能，联络他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终到达将科学知识创造性应用到生活中去。二、教材分析^p本册教科书共有24课，以知识的内容分为五部分。分别为人的一生、地球和地表的变化、无处不在的能量、探究宇宙、科技与能。本册教材注意学生知识经历的积累和整理，注重用联络的观点构建教科书整体构造。在内容的选择上，用联络的观点整合不同的内容，选择表达综合性、系统性和事物周期性变化的内容构建教科书，引导学生学习认识事物的科学方法，进步解决问题的才能，学会在整体上含悟科学本质。三、教学目的1、通过学习培养学生理论才能和创新精神，引导学生经历更为完好的探究过程。使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣。2、通过学习，可以应用所学知识解决日常生活中的实际问题。3、教学中浸透爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。四、教学措施1、教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。2、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于承受。3、在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”才能，即：动手、动口、动脑。五、教学中应注意的问题1、既要对事物外部表象的观察，又要从微观世界认识事物的内部构造和变化的规律性分析^p，突出了认识事物的构造和功能。探究程度较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的施行力度，加大学生生活经历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经历的回忆与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究工程，推测产生变化的原因，力求在事物的外表特征与内部变化之间建立联络2、使学生形成科学的自然观，学会用联络的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。3、教学中注重实验教学，教学中要加强平安教育。小学科学教学工作方案4一、教材分析^p本册教科书有四个单元：“光”“生理与安康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的根底之上，又增添了一些特色。例如：1、教材设置了“网上学”栏目；2、教材的呈现形式灵敏多样；3、教材的建立系列化；本教材以《科学课程标准》为根据，每个“主题”由假设干个单元组成，每个“单元”由假设干个“课题”组成，构成一个按学生知识背景与认知开展为根底，以探究潜力开展为主线的螺旋式前进的多维立体体系构造：知识学习维、潜力培养维、情感体验维、时间开展维。二、教学目的1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的潜力，使得学生们在日常生活中亲