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文档简介

Word——3—给予是快乐的教学设计方案赐予是欢乐的教学设计方案

学习目标

1．能流利正确地朗读课文。

2．能正确理解课文的主要内容。

3．教育同学赐予比被赐予更欢乐。

一、情境导入

1．今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给同学发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2．老师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。今日我们就来学习《赐予是欢乐的》。盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的'提问，评比最佳问题和最佳提问人。

二、感知发觉

1．看了课题，你想知道什么？

2．同学提问，师生共同评价问题的质量。（估量同学会提出：谁赐予谁？在怎样的状况下赐予的？赐予了什么？）从好的问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“赐予”进行思索。

3．同学选择好的问题朗读思索。

4．沟通，请同学回答。（随机板书）

新车坐车、停车承诺

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟

坐车、观光赐予是欢乐的

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗

5．老师引导同学依据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发觉

1．老师引导：哪一个赐予最宝贵？

2．同学朗读思索，并在小组合作中争论。

3．沟通。指名发言。引导同学绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4．由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？

3．同学朗读思索，并在小组合作中争论。

4．沟通，各组派代表发言。要关心同学打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发觉

1．朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

2．争论并有感情地朗读。（同学可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导同学体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）

五、质疑问难

1．学习中遇到哪些不懂的问题？

2．同学质疑，共同争论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方法，即不能一有疑就问，应在深化思索后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深化思索。

六、总结表彰

1．请同学谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（同学可能会提出：我知道了赐予是欢乐的。以此引导同学填空：保罗的哥哥由于

而感到欢乐,小男孩由于而感到欢乐，保罗由于而感到欢乐，我也曾由于而感到欢乐。让同学从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）

2．师生共同评比最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

七、实践活动

本课故事性强，人物角色鲜亮，

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