中学信息技术教学设计

第三课数据统计与分析执教：教学对象：初一学生课时：1节一、教学目标1、知识目标：认识工作表的特征和功能；知道用Excel工作表进行数据统计与分析的基本方法;2、能力目标：会用工作表进行基本数据的统计；能利用公式或函数来进行数据的统计；会对统计的数据进行分析。3、情感目标：培养学生科学管理数据的态度和习惯。二、教学内容分析数据在我们的日常生活中无处不在，它的统计、分析和管理非常重要。通过学科知识的渗透，灵活的使用计算机，对学生的后续学习有较大的促进作用。根据教学目标要求、教学内容特点和学生实际，本节课把工作表中函数的应用确定为重点。数据的统计与分析对初一的学生而言比较抽象，学生难以理解，所以，本节课的难点确定为：函数的搜索和对数据整体的分析。三、教学对象分析初一学生刚由小学升入初中，年龄在11岁~12岁。他们思维活跃，且形象思维占优势，抽象思维普遍薄弱。其学习动机主要是兴趣型，绝大多数学生对信息技术兴趣较浓。但是学生的计算机基础差异较大，一部分学生对计算机的许多操作已比较熟练，但知识不全面；大部分同学对计算机了解较少；少数学生从来没有接触过计算机。四、教学策略分析基于信息技术学科特点和学生特征的分析。教学中，引用多媒体技术，让学生的形象思维优势更好的发挥。教学策略的设计注重面对全体学生，关注学生的差异，体现因材施教原则。在教学方法上主要采取如下策略：1、联系实际，创设情景导入新课，充分调动学生的积极性和求知欲；2、整个教学过程中，由浅入深、由易到难，注重引导学生通过动脑、动手积极主动地获取知识；3、借助多媒体优势设计巩固练习，使练习具有典型性、生动性、目的性，培养学生的实践能力和创新思维能力。教法应用提问讲解观察演示教法应用提问讲解观察演示提问讲解讲解演示五、教学过程设计一）复习及引课1、复习：基本概念2、引课：以一张学生成绩统计表导入课题二）新课教学1、认识数据的统计通过一张学生成绩统计表的提问，使同学认识数据的统计，问题设计：（1）在这么一张学生成绩表中，我们可以得到哪些信息（2）怎样计算出每位同学的总分、平均分说明：用公式、函数计算，比较出两者的优越性。2、公式的运用公式的定义工作表中对数据进行计算的等式。公式的格式以“=”开头，由运算符与单元格地址组成。运算符（乘方）、*（乘）、/（除）、+、-。公式的使用方法单击操作单元格—以“=”开头输入公式—回车。

*技巧：单元格的快速填充。3、函数的运用函数的定义工作表中预先准备的公式。函数的格式以“=”开始，用一对圆括号括起来的一系列参数组成，各参数之间用逗号分隔。如下二函数名（参数1,参数2,，参数30）。函数的使用方法单击操作单元格—“插入”菜单/函数（或是编辑栏上的函数按钮）*常见函数：求和SUM（）、求平均AVERAGE（）、最小值MIN（）、最大值MAX（）。按要求用函数对数据表进行数据统计。*技巧：用状态栏上的快捷菜单计算。4、函数搜索功能的使用及数据表的整体分析：讲解函数搜索和函数的帮助功能。5、课堂练习按要求完成数据表“校运会初一成绩表”。演示讲解观察思考讲解演示讲解观察思考讲解演示讲解演示学生观察分析列名次；演示总结观察演示总结观察（1）用公式和函数进行数据统计的方法；（2）函数搜索和函数帮助功能的使用；（3）对工作表的整体设置，分析数据获得信息7、作业设计课本上的技能练习六、板书设计第三课数据统计与分析一、认识数据的统计二、公式定义：工作表中对数据进行计算的等式。格式：以“二”开头，由运算符与单元格地址组成。运算符:算术运算符：r乘方）、*（乘）、/（除）、+、-。公式的使用方法：单击操作单元格—以“=”开头输入公式—回车。*技巧：单元格的快速填充。三、函数定义：工作表中预先准备的公式。格式：以“二”开始，用一对()括起来的，各参数之间用“，”分隔。函数的组成是：函数的使用方法：单击单元格—“插入”菜单/函数(或按钮f(x))*常见函数：求和SUM()、求