语言文字应用歧义模板课件

古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？明确：问题在于王员外的三句话会让人产生误解，也即涉及歧义问题。

古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，1曹操杀吕伯奢一家八口，就是因为话语的歧义。曹操刺杀董卓未成，便与陈宫一道投奔曹父的一兄弟吕伯奢家求宿。吕伯奢热情接待，上村西沽酒去了。曹操坐了一阵，忽然听到后院有磨刀的声音。于是，与陈宫蹑手蹑脚到后院查看，只听到有人在说，“捆起来再杀！”曹操对陈宫说：“不先下手，咱们就要死了！”于是，两人拔剑冲入后院，见一人杀一人。一直杀到厨房，才见那里有一支捆绑起来等待宰杀的猪。

曹操杀吕伯奢一家八口，就是因为话语的歧义。曹操刺杀董卓未成，2说“一”不“二”——避免歧义说“一”不“二”——避免歧义3歧义是指同形语句可以同时具有两个意义。表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。

歧义影响语言表达的准确性和有效性。

什么叫歧义句？歧义是指同形语句可以同时具有两个意义。表达的意思不确定，可以4为什么会有歧义“口头歧义”与“书面歧义”

口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。如口头上说“明天qizhong考试”（“期中”与“期终”歧义）；“这是zhiai物质”（“致癌”与“治癌”歧义)：写在书面上不存在。

书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”；如“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。”有两个意思“山上的水宝贵，我们把它留给晚上/来的人喝。”“山上的水宝贵，我们把它留给晚/上来的人喝。

”这就是书面歧义。为什么会有歧义“口头歧义”与“书面歧义”5“词汇歧义”与“组合歧义”词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。同音歧义：他原来住这里（“以前”或“发现了真 实情况”）多义歧义：菜不热了（“不热了，凉了”或“加热”）多音歧义：还贷款四万元（“hai，仍旧”或 “huan，归还”）

“词汇歧义”与“组合歧义”6组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车”语法结构歧义

结构层次不同：两个/外语学院/的学生 结构关系不同：我们要进口钢材偏正：进口的钢材动宾进口钢材，不进口别的关系层次不同：日夜思念着我的慈祥的母亲语义结构歧义层次和关系一样，但仍有歧义妈妈的鞋还没有做完反对的是少数人鲁迅的书组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。7歧义的分类

词汇歧义组合歧义语法结构歧义语义结构歧义歧义口头歧义书面歧义歧义的分类词汇歧义组合歧义语法结构歧义语义结构歧义8一多义词或多义短语产生歧义1他在上课。上课：a当老师b当学生2我买的那只灯泡早就报销了。报销：a报废b报了发票一多义词或多义短语产生歧义1他在上课。上课：a当老师9二多音字引起歧义会计背着李经理去银行取钱。.二多音字引起歧义会计背着李经理去银行取钱。.10三指代交代不明而产生歧义1他有个朋友，在银行工作。谁在银行工作？是他，还是朋友？2孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。三指代交代不明而产生歧义1他有个朋友，在银行工作。谁在银11四结构层次切分不同而产生歧义1这份报告我写不好。a这份报告我写不好(别人写更合适些)b这份报告我写不好。(质量难以保证)2我们要调查报告a要(v)+调查报告(n)b要(v)+调查(v)+报告(v)谓语动词的切分停顿歧义短语歧义C县里通知说，让赵乡长本月15日前去报告。四结构层次切分不同而产生歧义1这份报告我写不好。a这份12五助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系1新建的工厂的大门。————————

A二者是并列关系，修饰大门：工场的新建的大门（新大门）B“新建”作“工场”的定语：（新工厂的大门）五助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系13表数量的词语修饰不明确而产生歧义1三个学校的领导2二十多个省的代表在大会上发了言。表数量的词语修饰不明确而产生歧义1三个学校的领导14六语序不当而引起歧义博物馆最近展出了5000年前出土的文物。A文物是5000年前的，最近才出土。B文物是5000年前出土的，最近才展出。六语序不当而引起歧义博物馆最近展出了5000年前出土的文物15八语义关系不明而产生歧义

（施受不清）1小王没找到。A

小王

没找到。（没有找到小王这个人）B小王

没

找到。（小王没有找到别人）2那个新来的人，谁都瞧不起。A那个新来的人，谁都瞧不起（他）。（别人瞧不起他）B那个新来的人，谁（他）都瞧不起。（他瞧不起别人）八语义关系不明而产生歧义

（施受不清）1小王没找到。A16有些动词，如“通知”“关心”“培养”“请”“约”“要”等可以用同一个名词短语作他的主语和宾语，当他们在句子中出现时，可能产生歧义例：通知的人，还没有回来。A人作通知的主语，即施动者（通信员没回）B人作通知的宾语，即被动者（被通知的人没回）有些动词，如“通知”“关心”“培养”“请”“约”“要”等可以17九逻辑重音造成歧义你为什么打他？（强调他，而不打别人）你为什么打他？（强调打，不应该打）九逻辑重音造成歧义你为什么打他？18

消除歧义的方法

消除歧义的方法19

一、补写法——设置具体语境。

例：你为什么打他?1、你为什么打他?应该好好教育嘛。

2、你为什么打他?该打的应该是我。

一、补写法——设置具体语境。

例：你为什么打他?1、你为20

①我去上课。

②我看见你那年才六岁。

二、修改法——增加必要词语。1、我去给学生上课。

2、我去听老师上课。1、我看见你的那一年，你才六岁。

2、看见你的那一年，我才六岁。

①我去上课。

②我看见你那年才六岁。

二、修改21三、修改法——改换词语或调整语序。

①两个球队的教练。

②几个饭店的服务员。

1、两位球队的教练。(更换量词)

2、球队的两个教练。(调换语序)。1、几家饭店的服务员。

2、几名(位)饭店的服务员。三、修改法——改换词语或调整语序。

①两个球队的教练。

22四、修改法——改变句子结构。

①围剿土匪的部队。

②这是一位知识十分渊博的王老师的学生。

1、土匪的部队被围剿。

2、部队围剿土匪。1、王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生。

2、这是王老师的一个学生，他知识十分渊博。四、修改法——改变句子结构。

①围剿土匪的部队。

23五、增加(改变)标点符号。

1、我正忙着炒蛋炒饭，突然停电了。2、无鱼肉也可，无粮米也可。(炒蛋、炒饭）(无鱼，肉也可；无粮，米也可/无鱼肉,也可，无粮米,也可)五、增加(改变)标点符号。

1、我正忙着炒蛋炒饭，突然停电了24①“这粮站的大米保管没问题”是个有歧义的句子，接在后面可消除歧义的一向是：（）A、其他东西尚不清楚。

B、这点你们尽可放心。

C、从未出现被盗现象。

D、这向来是有口碑的。

C歧义句练习①“这粮站的大米保管没问题”是个有歧义的句子，接在后面可消除25②只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。1、只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。

2、只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。

3、只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。请写出这句话的三种理解②只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题26③2003年高考第6题：下列新闻标题中语意明确的一句是【】A、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。B、真正优秀的教师无一不是道德修养的模范C、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛D、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨B③2003年高考第6题：下列新闻标题中语意明确的一句是【27高考语文歧义诊断的十个切入点

一、看相关词语是否存在多义1、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。2、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。二、看重音是否可以落在不同的字眼上1、一个季度就生产了五百台录音机。

对本句来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。

高考语文歧义诊断的十个切入点

一、看相关词语是否存在多义28三、看是否可以在不同位置停顿1、教师节中都是希望学生别送礼品送祝福

在“礼品”

后停顿，可理解为教师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。四、看同一成分是否能够修饰不同词语1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。2、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼

“数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。

三、看是否可以在不同位置停顿29五、看是否因为标点的关系产生歧义1、会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。六、看相关字眼在句子中是否存在多音现象1、

头发长得怪

2、

这个人好说话

五、看是否因为标点的关系产生歧义30七、看量词的使用是否恰当

1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。如果将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。如果不这样改，也可将“个”改铸“所”。2、四个饭店的厨师都来了

七、看量词的使用是否恰当31八、看成分指向是否不同如：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。九、看相关短语结构关系是否可以作不同理解如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其尺是不允许取缔；可以理解为关列关系，其意思就是禁止和取缔。

八、看成分指向是否不同32十、看“和”字是否造成歧义天津和北京的部分地区下了雨。可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨；也可理解为北京的部分地区和整个的天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。

十、看“和”字是否造成歧义331、下列各句中，句意明确的一句是A、初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话题，故而谈得极少。B、张义和王强上课说话，被老师叫到办公室去了。C、小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画画完了，我们就可以一起去青岛旅游了。D、这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。实战演练（高考题和高考模拟题）：D一、看相关短语结构是否可以作不同理解。二、看重音是否可以落在不同的字眼上。三、看是否可以在不同位置停顿。四、看同一成分是否能够修饰不同词语。五、看相关词语是否存在多义和不同指向的现象。六、看相关字眼在句中是否存在多音现象。七、看“和”字是否造成歧义。1、下列各句中，句意明确的一句是实战演练（高考题和高考模拟题342、下列各句中，句意明确的一句是A、她已经是一个有三个孩子的妈妈了，但是看起来还很年轻。

B、天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。

C、小刚和小花的爸爸到学校里来了。

D、张师傅看到徒弟非常高兴，把他们拉到车间里去了。A实战演练（高考题和高考模拟题）：2、下列各句中，句意明确的一句是A实战演练（高考题和高考模拟353、下列各句中，句意明确的一句是

A、那个新建的考古研究所的大门很有艺术特色，得到了业内人士的好评。B、在中兴宾馆，六个出版社的编辑商讨下半年的编辑计划。

C、王院长非常高兴，2007年度，又有四位学院的副教授晋升为教授。

D、前天我从你的书橱里拿走的那本参考书，没用，今天给你送回来了。C实战演练（高考题和高考模拟题）：3、下列各句中，句意明确的一句是

A、那个新建的考古36判断下面长句子中没有歧义的一句。A、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。B、美国政府虽然表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。C、世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。D、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。家里人不相信任何人都不相信判断下面长句子中没有歧义的一句。A、松下公司这个新产品14毫37歧义在现实生活中有什么积极作用？歧义在现实生活中有什么积极作用？38广告中的歧义

——刺激消费者的联想和购买欲望要想皮肤好，早晚用大宝。到处听说好，中国移动通信。还你领袖风采。聪明的妈妈会用锌。……广告中的歧义

——刺激消费者的联想和购买欲望要想皮肤好，早晚39

美国前总统威尔逊曾任新泽西州州长。一天晚上，有人打电话通知他，本州的一位参议员去世了。威尔逊还没从忧伤中恢复过来，电话又响了。本州的一名著名政客直言不讳地说：“州长先生，我希望代替那位参议员的位置。”威尔逊对这种张口要官的行径很是反感，他沉默了片刻，说：“只要

没意见，我本人完全同意！”殡仪馆美国前总统威尔逊曾任新泽西州州长。一天晚上，有40有个八十岁的富翁去世后，他的女婿与年幼的儿子子争夺遗产。老人临终留下一封遗嘱：“吾六十生一子人言非是吾子也家业田园尽付与女婿外人不得争执。”女婿认为遗嘱明明写着：“吾六十生一子,人言非是吾子也,家业田园尽付与女婿,外人不得争执。”遗产都归自己，但是富翁的儿子却因此将老人的女婿告上了法庭，假如你是富翁儿子的律师，你将如何维护他的权益。吾六十生一子,人言非,是吾子也。家业田园尽付与,女婿外人不得争执

有个八十岁的富翁去世后，他的女婿与年幼的儿子子争夺遗产。老人41古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？明确：问题在于王员外的三句话会让人产生误解，也即涉及歧义问题。

古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，42曹操杀吕伯奢一家八口，就是因为话语的歧义。曹操刺杀董卓未成，便与陈宫一道投奔曹父的一兄弟吕伯奢家求宿。吕伯奢热情接待，上村西沽酒去了。曹操坐了一阵，忽然听到后院有磨刀的声音。于是，与陈宫蹑手蹑脚到后院查看，只听到有人在说，“捆起来再杀！”曹操对陈宫说：“不先下手，咱们就要死了！”于是，两人拔剑冲入后院，见一人杀一人。一直杀到厨房，才见那里有一支捆绑起来等待宰杀的猪。

曹操杀吕伯奢一家八口，就是因为话语的歧义。曹操刺杀董卓未成，43说“一”不“二”——避免歧义说“一”不“二”——避免歧义44歧义是指同形语句可以同时具有两个意义。表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。

歧义影响语言表达的准确性和有效性。

什么叫歧义句？歧义是指同形语句可以同时具有两个意义。表达的意思不确定，可以45为什么会有歧义“口头歧义”与“书面歧义”

口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。如口头上说“明天qizhong考试”（“期中”与“期终”歧义）；“这是zhiai物质”（“致癌”与“治癌”歧义)：写在书面上不存在。

书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”；如“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。”有两个意思“山上的水宝贵，我们把它留给晚上/来的人喝。”“山上的水宝贵，我们把它留给晚/上来的人喝。

”这就是书面歧义。为什么会有歧义“口头歧义”与“书面歧义”46“词汇歧义”与“组合歧义”词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。同音歧义：他原来住这里（“以前”或“发现了真 实情况”）多义歧义：菜不热了（“不热了，凉了”或“加热”）多音歧义：还贷款四万元（“hai，仍旧”或 “huan，归还”）

“词汇歧义”与“组合歧义”47组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车”语法结构歧义

结构层次不同：两个/外语学院/的学生 结构关系不同：我们要进口钢材偏正：进口的钢材动宾进口钢材，不进口别的关系层次不同：日夜思念着我的慈祥的母亲语义结构歧义层次和关系一样，但仍有歧义妈妈的鞋还没有做完反对的是少数人鲁迅的书组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。48歧义的分类

词汇歧义组合歧义语法结构歧义语义结构歧义歧义口头歧义书面歧义歧义的分类词汇歧义组合歧义语法结构歧义语义结构歧义49一多义词或多义短语产生歧义1他在上课。上课：a当老师b当学生2我买的那只灯泡早就报销了。报销：a报废b报了发票一多义词或多义短语产生歧义1他在上课。上课：a当老师50二多音字引起歧义会计背着李经理去银行取钱。.二多音字引起歧义会计背着李经理去银行取钱。.51三指代交代不明而产生歧义1他有个朋友，在银行工作。谁在银行工作？是他，还是朋友？2孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。三指代交代不明而产生歧义1他有个朋友，在银行工作。谁在银52四结构层次切分不同而产生歧义1这份报告我写不好。a这份报告我写不好(别人写更合适些)b这份报告我写不好。(质量难以保证)2我们要调查报告a要(v)+调查报告(n)b要(v)+调查(v)+报告(v)谓语动词的切分停顿歧义短语歧义C县里通知说，让赵乡长本月15日前去报告。四结构层次切分不同而产生歧义1这份报告我写不好。a这份53五助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系1新建的工厂的大门。————————

A二者是并列关系，修饰大门：工场的新建的大门（新大门）B“新建”作“工场”的定语：（新工厂的大门）五助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系54表数量的词语修饰不明确而产生歧义1三个学校的领导2二十多个省的代表在大会上发了言。表数量的词语修饰不明确而产生歧义1三个学校的领导55六语序不当而引起歧义博物馆最近展出了5000年前出土的文物。A文物是5000年前的，最近才出土。B文物是5000年前出土的，最近才展出。六语序不当而引起歧义博物馆最近展出了5000年前出土的文物56八语义关系不明而产生歧义

（施受不清）1小王没找到。A

小王

没找到。（没有找到小王这个人）B小王

没

找到。（小王没有找到别人）2那个新来的人，谁都瞧不起。A那个新来的人，谁都瞧不起（他）。（别人瞧不起他）B那个新来的人，谁（他）都瞧不起。（他瞧不起别人）八语义关系不明而产生歧义

（施受不清）1小王没找到。A57有些动词，如“通知”“关心”“培养”“请”“约”“要”等可以用同一个名词短语作他的主语和宾语，当他们在句子中出现时，可能产生歧义例：通知的人，还没有回来。A人作通知的主语，即施动者（通信员没回）B人作通知的宾语，即被动者（被通知的人没回）有些动词，如“通知”“关心”“培养”“请”“约”“要”等可以58九逻辑重音造成歧义你为什么打他？（强调他，而不打别人）你为什么打他？（强调打，不应该打）九逻辑重音造成歧义你为什么打他？59

消除歧义的方法

消除歧义的方法60

一、补写法——设置具体语境。

例：你为什么打他?1、你为什么打他?应该好好教育嘛。

2、你为什么打他?该打的应该是我。

一、补写法——设置具体语境。

例：你为什么打他?1、你为61

①我去上课。

②我看见你那年才六岁。

二、修改法——增加必要词语。1、我去给学生上课。

2、我去听老师上课。1、我看见你的那一年，你才六岁。

2、看见你的那一年，我才六岁。

①我去上课。

②我看见你那年才六岁。

二、修改62三、修改法——改换词语或调整语序。

①两个球队的教练。

②几个饭店的服务员。

1、两位球队的教练。(更换量词)

2、球队的两个教练。(调换语序)。1、几家饭店的服务员。

2、几名(位)饭店的服务员。三、修改法——改换词语或调整语序。

①两个球队的教练。

63四、修改法——改变句子结构。

①围剿土匪的部队。

②这是一位知识十分渊博的王老师的学生。

1、土匪的部队被围剿。

2、部队围剿土匪。1、王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生。

2、这是王老师的一个学生，他知识十分渊博。四、修改法——改变句子结构。

①围剿土匪的部队。

64五、增加(改变)标点符号。

1、我正忙着炒蛋炒饭，突然停电了。2、无鱼肉也可，无粮米也可。(炒蛋、炒饭）(无鱼，肉也可；无粮，米也可/无鱼肉,也可，无粮米,也可)五、增加(改变)标点符号。

1、我正忙着炒蛋炒饭，突然停电了65①“这粮站的大米保管没问题”是个有歧义的句子，接在后面可消除歧义的一向是：（）A、其他东西尚不清楚。

B、这点你们尽可放心。

C、从未出现被盗现象。

D、这向来是有口碑的。

C歧义句练习①“这粮站的大米保管没问题”是个有歧义的句子，接在后面可消除66②只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。1、只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。

2、只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。

3、只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。请写出这句话的三种理解②只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题67③2003年高考第6题：下列新闻标题中语意明确的一句是【】A、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。B、真正优秀的教师无一不是道德修养的模范C、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛D、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨B③2003年高考第6题：下列新闻标题中语意明确的一句是【68高考语文歧义诊断的十个切入点

一、看相关词语是否存在多义1、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。2、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。二、看重音是否可以落在不同的字眼上1、一个季度就生产了五百台录音机。

对本句来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。

高考语文歧义诊断的十个切入点

一、看相关词语是否存在多义69三、看是否可以在不同位置停顿1、教师节中都是希望学生别送礼品送祝福

在“礼品”

后停顿，可理解为教师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。四、看同一成分是否能够修饰不同词语1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。2、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼

“数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。

三、看是否可以在不同位置停顿70五、看是否因为标点的关系产生歧义1、会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。六、看相关字眼在句子中是否存在多音现象1、

头发长得怪

2、

这个人好说话

五、看是否因为标点的关系产生歧义71七、看量词的使用是否恰当

1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。如果将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。如果不这样改，也可将“个”改铸“所”。2、四个饭店的厨师都来了

七、看量词的使用是否恰当72八、看成分指向是否不同如：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。九、看相关短语结构关系是否可以作不同理解如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其尺是不允许取缔；可以理解为关列关系，其意思就是禁止和取缔。

八、看成分指向是否不同73十、看“和”字是否造成歧义天津和北京的部分地区下了雨。可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨；也可理解为北京的部分地区和整个的天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。

十、看“和”字是否造成歧义741、下列各句中，句意明确的一句是A、初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话题，故而谈得极少。B、张义和王强上课说话，被老师叫到办公室去了。C、小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画画完了，我们就可以一起去青岛旅游了。D、这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。实战演练（高考题和高考模拟题）：D一、看相关短语结构是否可以作不同理解。二、看重音是否可以落在不同的字眼上。三、看是否可以在不同位置停顿。四、看同一成分是否能够修饰不同词语。五、看相关词语是否存在多义和