最新教资小学教学知识与能力-简答题汇总-1

精品文档1♦体个心发心的•般业律行聪答:个阵身心发盘的不平衡上啊序牲、价段性补性，个体小升性.工简述教师明动的侍.乩答:基杂性.由造性•、小范性.长明性.3简述教学影响学生h为改变的基本方式口答：血化;法、代币疗法、仃为塞温法.小范法、哲时隔离法.门我控制法。心简述触柱运用谶讣江时应注意的i'i,i］题.答：⑴要答/好问题和慷订计划⑺提HI的旭题要明确,能引起四维的活瓦既猫仃挑战性和;:发性，问题的融易要同人i'll异"⑶要匕于『发送k3：J霎做好!门纳「结使学生的物以兼统化.科学也、7注0纠正••些不正确的认M都助他们潴确的掌握知儿■蔺述••堂阡课的标海格明确的教学“灼，正确的教学内容；恰髀的赦学方法；富仃表现力的语苜和内敏的梗H；■就严密的数学过树.日简.述小学本堀象力的小.3答；小学生想象的有意性迅速发屣鼻小学生想象中的创造成分日益增加?小学生的想象将更具仃现实性,A简述小学1品德发展的基本特和二答,逐步形成和归晌道防认政能力，置iti芋行也比较协调到逐步翎匕叱显胸表现;II自觉圮徘的形成口&简述马斯洛恭要足次即论.答；他认为，A的茹本需襄分为生理,安全।旧属和爱,尊重］H我实现在种需要，血.神需要为缺失需要,必须得到一定程度的满足;后两种是成长需要，不是我们生存所必需的,到时鹏于我们班应社会来视，却仃很很妥的枳极意义,人们很少能得到活全社会来,较低巍的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求，一般来说.学校里最为要的缺失器要是爱和臼寻口如果学4：一到果行被人爱，有认为向」无能,池们就不可能才强生的勖机有实现较痛的L［标.教如向读通过外部动机谶发鹏匚向联工行为.最币要的是让学T将这Wi一为转化为内州动机，性学门成为■肿德足而扑久的力为。9、箍述深外楣地的基本特比.答：课外活动具有很强的自主性：课外活动的形式和内容具有很大的同活性.科学参加型扑涓动的自愿选择性,10.简述阴皴管理的音能「精品文档精品文档答;行业卜丈现顿学“标.提高学.■啜珞行业I谁挣巩级榭足形成自好的班风；有助」:博炼学‘I■:能』，学二干治理忆11,简述小学教学评价的，主要力法*管二恻脸法:量表评价法t表现性评价法；轶事记策讲价法去成长记录袋。13简述怩进迁移的有禁教孝府•考虑内策略.答:精选教材内容;合理处旧用料二合理安川教学•程宁二教授学H策略,提爵正移苴蛇防止负还移的发生.13.简述遗传素质在人力身心发屣中'内作用.答二遗传素质伟人的发展提供了可危:遢侍素质的〃异是应成个体像个答差:异的熄因之〜:遗性细纵的成熟制约身心发展的水T：及陆段?遗性素质仅为人的发展提供物质前梃而不能秋定人的发展,14、简迹而杼蝌德认知发现说及其近教学的肩示.答，学习观：教学观：对教学的启示：教师首先必须全面深入的分析教材.明确学科本身所包含的&1：概念、基”原理及它匚.匚山内相四关系.♦弓「导学一生理解教材结构的过程中.忤心”；卜意教学本功应仃的新异性,同时隔度应适为其难度不能过信或过低，以、便激发学,生的好奇心和胜任感,最后户口榭学生’I僻验沌代仆至T"」.和租料任届.选取过活的教学科序和结构方贰来式织实际的教学酒动过程.；同时陷i期提削例「学生箭正和提高的反魏信息r.外教育掌空通仃日我反战以提高学力的什谨性和能动性.用简述影响问题解映的因素。卷土问题的特征:已仃的仙㈤经缝】定势打功能固着t原型局发打鞋想:情感儿幼机状.显个性性再16、简述在教学中工用球引江内基本要求.答:使学生明航舞不何U的叮要求，掌握零N陶原理和方机这样能防止练小I何能产十的盲目任,从山提高练了」的门觉性;，选练习材料.适当分配分量、一散和时间,练；「内方式要多杵世、循小渐避逐步提高;严格要求.要求学生-」不苟刻苦训绯情界.求精.达到最高水平.J!仃创出恨17、简述小学嬉育II标确立的依蜥+等我国社会发展对政治、思想与道博提出的要求；教育目的对学生德育所要求达成的结果fl.I出的总的胡.1JL童身心发展的珞点」J规律:通、翎币课外辅导H注意晌同题是什华答，从实际出发因材施教：目的明确，着重启发；纲组学生互相帮助，对差生的辅导可适当外闺优秀掌，生对他力ifii「北虬尹、同鬲』，但伯仃「用优秀学3•过军的课外的孙善丁总结枳累经脸。19.简述班缴授课制的成本特H.瞽：以班为人外单用疗生按照年龄利如小水叩第成邮匚的班缴以课时为时间甲松杷每M现i'在统••川1固定的印阿加里进仃-教师同时向用企鼾学生上寓以课为丁地单位-把教学活动划分为相对完薨且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性.20,简述直隼期儿埴学可I"凭匕答:QM年毁儿童难以深刻理解学习的意义②学习动机是北望得到老酊的称赞、父母的夸奖.③学制兴翎问惯⑷对学习出果的?直视随年龄而增加.a为fl么说学校数育在人的发展中起主号伍川？答！①学校敝育是有目的有计划有组职时培养人的活动②学校教育能有效的控制、影嘀学生发收的每种岗.氯：学校教育由，门从事教育.111的敕师向爽精品文档精品文档22.简述组职和焙羿班集体的力久遍瞥：（1阑画出第体的笈牌I枷Z曼立班柒体F限心限俗地唯立比朱体的山帘礼序④组织心式怎样的教育滔动③疥不山确的舆论和良好的划风，21简述心理健康加卑木标徘害：3；北实的存效如量：H如H尊与自我接纳；自找调押能力：修人建工招密关辜W能力:人格站椅的检J国调「•沁国情」」L作岛效纾:■24、荷迷小学博育町与法n军说服救行法:椅仔小范法：实际锻熄法:陶冶教育击品德评价以4、•卜学课堂篇用向就学"法:削鼾W答!讲授尚谈"法;对论法；演小法：练二1注。就，-卜学生注意力书点行哪些？管：①无意注意占主导，有意注意有L定的发展②注意的品质较差③注意不够稳定，常常带有情绪色彩，“、教学过程有哪些特点？答•；①时接好验马宜接毂魄相先介可掌握知识与发展智〃机统一@空握生|川J提曲思想枳料介④教师is作用.与学生;主动性相第介.a我国小学魏育的七薯朦则仃政・记答：导向性原则；疏导原则；尊重学生与严格要求学生相结合原则；教育的一致性鸟速苴性原叽29,蔺逑做好心切耶写.1作必须遵循仃基不厚火皆：面向全体学生原跚；预防与发展相络合原则：尊重与理解学生原鼬1;学生主体性质则个别化君把原蛔:整体性宣屣晅则.箝、简述如何进行创设也的培养口答:①创谀有利于创造性产生的环境;②注重创造性个性的塑造.⑧开设培养创造性的课程，敏授创出性思维筮格”fiuyi1+rr'anr-umiHhi<!!1>iru-imi-m-i-i・a■srrii-ri-■1=■-ifiii-igtrirn精品文档精品文档孙简述此何造行创造也的培养.答:①创设有利于创造性产生的环境;霞堇创造性个性的装造.⑧开设培养创造性的课程，极投回选性思维策略U打、美「人的q心发展疔哪些典型现点,代表人物是雄？脸本蜘点是什么？尊仃四种典型观点：答借决定缸环境决仁谱、一：国亲边、相互作用忍®遗传决定的的代表人物是英国的高尔登和美国的雷尔0遗传决定论的理论观点是：个体心理发展是赞先大不变的遗传决逆的。至环境袂卫论的代式人物是戈"t：j.单生.基本观一点是个体心小的发屣完毕是后Q环咕教行的结果.过值井没力flW权大的也!k⑧二因素他的代表人物是美国的吴帏士和德国晌施太伦，理诒观点是，个体发展是由遗传和环境两个因素J!同决氾'小④相互作闰论是目前影响较大的-•种观点,多数心理学家都支持这一瓠工.其理论观点是遢住府个体心理发屣作用‘内尢小依赖」"境的变化，而环境作用的发挥业受遗传的涮纵32.简述小学课外活动的内容.答I科技法动；学科活动；文学艺术括动；体育活动［社会括动；传统的节量日活动m.简述学校教音图或建立的依据＞8①明刊家赋泊制慎的影响鹿受社龛齐济和科技发展水平的影加烂曼文佗为I传统向整响④受青少年JL.MQ心发展1仔F的制豹B.简述建拘立冥学"锲论的学R祗福教堂不袅不以的传递,而是知诋的处理和和转换.救/不仅不肥总阻的小说者，是更应俵重视学生自己对各种现靠的理解，倾听他们的看法,洞察他们这些想法的由来，以此为俄据引导学生丰富或淌整自己的可解4由于经验背景的差异m学生时间迎的理解常常各异m在精品文档精品文档学生的共同体之中,这叫父兄本寻便构成了一种宝贵的学,1资源.教学就是要用对干1之间的合作-使他唱到那些1J他不同眄观点，从IIH但边学二的避G翡、教师个人为实现G业比应微哪周主观翳力?答:善于掌门,恒于府究：勤于反思；勇于卯心.简速我找;教育L［的的蝙本精神.学普要求培养的k•是社会r支事业的建设者和接班人.国U二要^求政常思想道社索主内科学文化知裾能力的统一，②要求学生在德智体等方面全面发展，要束型持脑力与悻力两方面的和谐发展。③适应时代要求，强调学生个性的发展,培养学生的刨新精神和实践施力。④教育11的的突现途fr延粒百.弓中产劳动和社2%败相打；3.简述小学生学门龙趣的特点.答；①小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生却步的分化性巽②低年班儿市刚通过游北向力江过仃学力的泅动感歹（起*11市级以后二粉皮凶案在儿童注趣上I内中JII逐渐降低-反映T儿童从学前期的学习向学龄期的学可转化W特乩犯、简述形成良好理风的婷本措施.伟发樨班主行的表率表用i发挥发课敦帅和学表第K的作用;发樨身边榜样的作用:建上健康的班集体的舆论和合理的班集体炮范=孙简述皮印..工即母中7-12岁儿童思维发展啊特K警।质亚点提凿的认知发展的阶段理论认为7・建岁的儿童处于具体运算阶段.这一阶段的儿赭认更阂构中」央由门像疆念，用脚U以羽转.因而能够进•打好I推叽这个阶段的标志是儿童已舒.获得1：戛体积耳量和四根⑶，丁恒:概念,寸恒概念小小儿是！卜体运算阶段」L童的L要料仙，40,简述宣校麒系的基本方也答：促进等校合祚的途往主要包括召开冢长会,举办案长沙龙,蛆酮事长委员会、电话互访、设立家长开放II等多种方法.41、简述颖育网究下丈献检索眄基本要求口答:3•至而让确地检索教TY仁椒，:出.’,内W评论％外部评论团以分析概括为基帕，撰写聂育文献踪述报；「骁、简述有尤期厮美,教育适应向然业思想。答：一是自然地一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育*二是强调教育要遵循的自然发展规律二三：要批"把!’任的自然如识传授给普通人'向法智教育.‘而不足便强调沆数教也.简蛙现代教育制度的发髭岩势a答：川强学前教育并重视叮小为教TH忖衔接;强化普及义务教育，延归义努教育年限:普通教育仁职业粮首阅着皿端透的方同发怯高等融育的类型日益多杆依学历敬育与诽;历孝育的畀眼逐渐莪化,敕仃制度:仃利W切乐交流..前小教育心理学与普通心利学的友贰希怦通心现学是探讨；、的•股心理胡貉即是探过程、梢阳渊点话请及个出杉成的猊律.这些现象是所仆人都U有M而教育心理学助探i寸向灵学校中向师生.丁要是学生.在.教育过程中所“现的特■他向学习心叽M格形成的心理如跳他眄者都研究心用见段，川二足相通的.45,简士教师学；］小增教育心理学的意义e答：打劭F教师了解H」的工作对象,史时的打牖藐育教学.「作：行助「教师相立正确的学生观，仃R识向雄扪学生心熊健康：府助「教师’向H戴教育和H我亢我：片助「,献师用■学的总钻自己的教育教学.精品文档

精品文档.简要回答为什么教学是一种特殊的认识活动。.简述20世纪以后的世界教育的特征。.简述斯金纳程序教学的基本思想。.简述学校教育的特点。精品文档

精品文档.简要叙述影响学习动机形成的主要因素。答案：.［参考答案］在教学活动中，教师的教授本质上是一种特殊的实践活动;学生的学习本质上是一种特殊的认识活动;教学活动是二者通过一定的中介因素的有机结合;二者在教学中处于不同的地位，各自发挥着不同的作用。所以教学活动的本质在于它是一种特殊的实践一认识复合活动。教学活动的这种特殊的认识活动主要表现在：(1)认识的间接性，教学过程主要是学习已有的文化知识，而不是对客观世界的原创性认识，区别于科学家的认识活动。(2)认识的交往性，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间以及学生之间的一种特殊的交往活动。(3)认识的教育性，教学中学生的认识既是目的，也是手段。通过认识掌握更多的科学文化知识，同时通过认识也能发现自身的差距和不足。(4)有领导的认识，学生的个体认识区别于一般的认识过程。是在教师的指导下进行的。.［参考答案］(1)教育的终身化。对于将人一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。终身教育是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。(2)教育的全民化。所有人受教育，特别是适龄儿童都进入小学所有中青年都脱盲：(3)教育的民主化。对教育的等级化、特权化、****性的否定：(4)教育的多元化。对教育的单一性和统一性的否定.是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化。(5)教育技术的现代化：.［参考答案］程序教学是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目.这些知识项目之间前后衔接.逐渐加深.然后让学生按照知识项目的顺序逐个学习每一项知识.伴随每个知识项目的学习.及时给予反馈和强化.使学生最终能够掌握所学的知识.达到预定的教学目的。斯金纳程序教学的基本思想是：小步呈现;积极呈现;及时反馈；自定步调;提高效果。该思想是计算机辅助教学CAL技术的理论基础之一，为其发展提供了基本的原则和思路。.［参考答案］(1)职能的专门性；(2)组织的严密性；(3)作用的全面性；(4)内容的系统性；(5)手段的有效性；(6)形式的稳定性。.［参考答案］影响学习动机形成的因素主要可从内部和外部两方面进行论述。学习动机既然是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么内部条件在学习动机形成中是关键，外因通过内因而起作用。内因方面：精品文档

精品文档(1)学生的自身需要与目标结构。目标是明确的、中等难度的、近期便可达到的，会加强学生的动机和完成目标任务时的持久性。在课堂上，学生们常常有两类主要的目标一一以掌握所学内容为定向的掌握目标和以成绩定向的成绩目标。又以前者的学习动机更加稳定和持久，因此激发学生树立掌握目标有利于动机的形成。(2)成熟与年龄特点。年龄越小，其动机的社会性越弱，关注的主要是生理和安全等方面的需要。只有年龄增长到一定程度.才会将动机转向注意自己的班级的地位，或是与其他同学的比较等。(3)学生的性格特征和个别差异。学生本人的兴趣爱好、好奇心、意志品质都影响着学习动机的形成。这在一定程度上既反映年龄特征，也反映了个别差异，此外，成功与失败对不同学生的作用不同也反映了个别差异。有人趋于进取。力求获得成就，有人则力求避免失败。(4)学生的志向水平和价值观。学习动机与理想是紧密联系的，因此，学生整个人生观、世界观、价值观所直接反映的理想情况或志向水乎影响着学习动机和目标结构的形成。理想水平高，学习的动机就强。(5)学生的焦虑程度。焦虑程度过高或过低都会对动机的形成产生有不良影响。从外部条件来讲，主要有以下几点：①家庭环境与社会舆论。不同的社会条件，对学生有不同的要求。首先是社会要求通过家庭对学生的动机起影响作用。此外，在学生动机形成过程中，家庭的文化背景、精神面貌也起着极重要的作用。如果家长注意教育，孩子就对社会上的正确舆论产生积极响应，对错误的现象会抵制，否则就会造成一种矛盾状况，影响学生学习动机的健康发展。②教师的榜样作用。教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。首先，教师本人是学生学习动机的榜样。教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响：教师对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期望的不同，产生了教师对不同学生的对待方式的不同，这种不同的对待方式影响着学生的自我概念、成就动机水平和抱负水平。此外，教师不仅有榜样作用，他还是沟通社会，学校的要求与学生的成长，形成正确动机的纽带，要善于把各种外部因素和学生的内部因素结合起来。.简述先行组织者技术。.简述我国爱国主义教育中应该注意的问题。.简述运用讲授法的基本要求。.简述认知策略的种类。.德育的途径有哪些？答案：.［参考答案］所谓先行组织者.是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。“先行组织者”的目的在于，为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别精品文档

精品文档性，以促进学习的迁移。也就是说，通过呈现“先行组织者”.在学习者已有知识与需要学习的内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。例如：在学习“钢”的概念之前呈现“金属”和“合金”的概念。.［参考答案］（1）爱国主义教育要把爱“祖国”和爱“国家”区分开来祖国是地理的、历史的和文化的概念，而国家是一个政治概念。我们所说的爱国主义教育，其中的“国”只能是指祖国。对祖国的爱是一种无条件的道德义务，但对国家的爱是有条件的，这个条件就是，这个国家能够真正反映和代表每个公民的利益而不是仅代表某个阶级或某一部分人的利益。（2）爱国主义要把民族自豪感和危机感结合起来爱国主义教育不仅要让学生对祖国伟大、光辉和灿烂的一面有深刻的了解和认识并从中产生民族自豪感;而且也要让学生看到我们的祖国还有一些亟待解决的问题我们要去正视这些问题.改善这些问题.这样才是真正的爱国主义教育。（3）反对狭隘的民族主义.要把爱国主义教育和国际主义教育联系起来今天我们开展爱国主义教育.要避免走向狭隘的民族主义倾向.就必须与国际主义教育联系起来.加强各民族之间的信任、交流与理解。不要故步自封、更不要盲目仇外。（4）爱国主义要体现层次性所谓层次性，就是要根据学生的年龄特征有层次地推进爱国主义教育，即在小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段，爱国主义教育内容应该有所不同。.［参考答案］（1）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。讲述和讲解各有侧重，但在教学中常结合使用。讲演则是系统全面地描述事实，深人分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。’（2）讲授法的基本要求是：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性;②注意启发;③讲究语言艺术。.［参考答案］学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略又包括复述策略、精加工策略和组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息.运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它主要涉及以下方法：（1）利用随意识记和有意识记；（2）排除相互干扰；（3）整体识记和分段识记；（4）多种感官参与；（5）复习形式多样化；（6）过度复习；（7）画线。其中画线是一种常用的复述策略。精品文档

精品文档精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加］-策略。常用的精加工策略有以下几种：(1)记忆术，有位置记忆法、缩减和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想等。(2)做笔记，它是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。(3)提问策略，即在活动中自己问自己问题，或同学问、师生间进行知识的提问。(4)生成性学习，它是训练学生对其所阅读的东西产生一个类比或表象如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。(5)利用背景知识，联系实际。精细加工强调在新学信息和已有信息之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的。组织策略是认知策略中的第三大类，它是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形、利用表格等。利用图形又可细分为系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图。表格则有一览表和双向表等。这些策略都是陈述性知识学习中常用的认知策略。5.［参考答案］德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国中小学德育的途径有多种如思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、少先队活动、班主任工作等等。其中基本途径是思想品德课与其他学科教学。(1)思想品德课与其他学科教学。这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。(2)课外活动与校外活动。这是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。(3)劳动。这是学校进行德育.尤其是劳动教育的重要途径。(4)少先队活动。(5)班主任工作。以上几条德育途径各有自己的特点与功能，互相联系互相补充，构成了德育途径的整体，学校应全面利用各个德育途径的作用.使其科学地结合起来，以便发挥德育途径的最大的整体功能。试题：.简述提高记忆效果的方法。.简述德育过程的规律。.简述教师在布置作业时应遵守哪些要求？.影响人的发展的因素主要有哪些?其具体的作用是什么？.简述影响遗忘的因素。答案：精品文档

精品文档.［参考答案］(1)明确记忆目的，增强学习的主动性有无记忆目的或记忆目的是否明确会影响记忆的效果，目的不同学习者在记忆材料时的组织会有所不同，这样就会影响记忆的效果。首先，要有长远的记忆目标和意图，学习记忆应有计划。其次，记忆的时间意图应准确与明确，以便提高记忆效果。再次，要培养学生直接和间接的学习兴趣和求知欲。(2)理解学习材料的意义机械记忆的特点是基本上不去理解材料的意义及它们之间的关系，只是按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句的记忆。如果将机械记忆的内容，人为地赋予其意义，就可以大幅度地提高记忆效果。在学习中要以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解人们既可对学习材料做表面加工。也可以做精细加工，即理解材料的意义。研究表明理解越深.保持就越好。为了理解记忆的材料，应该先对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后把它们概括而确切地叙述出来，这样就比较容易记忆和保持。(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的、体积更大的组块的心智操作，它能使输入信息有效地储入长时记忆。对记忆材料可以用多种方式组织加工，常见的组织加工方式是类别群集，即把一系列项目按一定的类别来记忆。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量编码是对信息进行转换，使之适合于记忆贮存。如在长时记忆过程中，可采取多重编码方式，提高信息加工质量，加深个体对识记材料的理解，使识记信息纳入原有知识结构，不易遗忘。(6)重视复习方法，防止知识遗忘学过的知识，如果不经过复习，是不可能长久、完全保持在记忆中的。克服遗忘最好的办法是加强复习。有效组织复习的方法包括：及时复习、合理分配复习时间、分散复习和集中复习相结合、复习方法的多样化、运用多种感官参与复习、尝试回忆与反复复习相结合等.［参考答案］(1)德育过程是学生知、情、意、行诸因素统一发展的过程。知、情、意、行之间不可孤立或割裂来看，它们之问彼此联系、相互促进、共同发展。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话。可见个体品德的发展绝不是其中的某一个要素的发展.而是知、情、意、行的同时发展.缺乏任何一个要素的发展.品德发展都是不健全的。精品文档

精品文档(2)德育过程是组织学生的活动和交往.统一多方面教育影响的过程。一个人品德的发展是与其外界环境交互作用的结果，这种交互作用就是一种活动.个体只有在活动中才能形成和发展自己的品德：而且.品德的发展也必然是个体积极主动参与活动的结果。(3)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾转化的发展过程。学生现有的品德状况是学生接受外在道德要求的起点，个体能够接受外在的道德要求都与他现有的品德状况相关。而这种矛盾就是外在的道德要求与学生已有道德水平的矛盾。通过品德结构内部心理矛盾的运动促使外在的道德要求转化为学生自身的道德自觉，促进学生道德水平的提高。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。一个人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育和矫正训练的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。.［参考答案］(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。(2)作业分量要适当，难度要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。.(4)教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。.［参考答案］影响人的发展的因素主要有四种：(1)遗传。遗传为人的发展提供了物质基础和生理前提，但并不能决定人的发展。(2)环境。环境为人的发展提供了多种可能，决定了人的发展方向、水平、速度和个别差异。(3)学校教育。学校教育在人的身心发展中起主导作用。(4)个体主观能动性。个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。5.［参考答案］影响遗忘进程的因素有以下几个方面：(1)学习材料的性质。学习材料的性质指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢;形象、直观的材料比抽象的材料遗忘得慢;比较长的、难度较大的材料遗忘快。由于材料的系列位置不同，保持效果也有差异，凡是能引起主体兴趣，符合主体需要、动机。激起主体强烈情绪，在主体的工作、学习、生活上具有重要意义的材料，一般不易遗忘;反之，则遗忘得快。精品文档

精品文档(2)识记材料的数量和学习程度。一般说来，材料越多，越容易遗忘。另外学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实验证明.过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到l50%，记忆效果最好。(3)记忆任务的长久性与重要性。一般说来，长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。(4)识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。(5)时间因素。根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快随后逐渐变慢.学习内容的保存量随时间减少。(6)情绪和动机。学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆。试题：.简述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。.简述注意的外部表现。.请简述教学过程包含哪几个基本环节？.简述长善救失的德育原则并说明贯彻这一原则的要求。.简述制约课程的主要因素。答案：.［参考答案］(1)马斯洛需要层次理论的内容如下：根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛把需要归纳为七个基本的层次。①生理需要。生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要，是人的最基本的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。②安全需要。安全需要是指希望受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。人在生理需要相对满足的情况下，就会出现安全的需要。人们希望得到较稳定的职位，愿意参加各种保险，都表现了他们的安全需要。③归属与爱的需要。归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是更高一级的需要，包括被人爱与热爱他人，保持友谊，被团体接纳等。精品文档

精品文档④尊重需要。尊重的需要是在生理、安全、归属和爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要，包括自尊和受到别人的尊重两个方面。这种需要得到满足，就会感受到自信、价值和能力，否则就会产生自卑或保护性反抗。⑤求知的需要。求知的需要，又被称为认知与理解的需要，是指个人对自身和周围世界的探索;理解及解决疑难问题的需要。⑥审美的需要。审美的需要是指对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。⑦自我实现的需要。这是最高层次的需要，是在上述需要得到满足后产生的。所谓自我实现，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。(2)需要层次理论对教育的启示如下：马斯洛的需要层次理论比较接近现实，对教育工作具有一定的参考价值。首先，只有满足学生合理的可以实现的最基本的需要，学生才能积极努力地学习。在教学中，教师只有努力满足学生的认知需要和学习需要，才能调动学生听课和做作业的积极性。一般来说，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。所以，在思想工作中，要重视满足学生自尊的需要、爱的需要和美的需要，丰富学生的精神生活，提高学生的思想境界。其次，教师应该尽量引发学生的高层次追求，使得学生学习的根本目的是为了实现自我的价值和理想。马斯洛的需要层次理论中的七种层次，对学生最有帮助的层次是第七个，自我实现的需要。个体只有在自我实现的状态时，其自我内在的学习动机才能被激发。.［参考答案］在集中注意于某些对象时，常常伴随着特定的生理变化和外部表现。我们可以依据这些外部表现来判定一个人是否在注意。注意的最明显和较普遍的外部表现主要有:(1)适应性运动人在注意时，有关感官通常会自然地朝向刺激物，并做出相应的动作来。当注意一个声音时.耳朵会朝着声源的方向，所谓侧耳倾听;当注视一个物体时，视线会集中在该物体上，所谓目不转睛、举目凝视。这些现象都是注意的适应性运动。(2)无关运动停止人在高度集中注意时，无关动作会暂时停止。多余的动作暂时被抑制。例如学生在课堂上注意听课，就会专心看黑板、记笔记、思考相关问题.相应地.其他与课堂内容无关的行为就会停止：(3)呼吸运动的变化人在集中注意时，呼吸变得轻微而缓慢;到最紧张时.呼吸甚至会暂时停止.即所谓“屏息”现象：如看恐怖电影。精品文档

精品文档根据上述外部表现可以判断一个人是否在集中注意。但注意的外部表现与内部状态有时并不一致，如有的学生看上去是在注意听课，实际上却在注意其他的事物。所以，判断一个人是否注意集中，不能完全靠外在表现，而要根据其活动情况综合分析。.［参考答案］(1)心理准备。心理准备主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创设一种教学氛围，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣。(2)领会知识。领会知识是学生在教学过程中逐步认识事物的联系、关系，直至认识事物的本质、规律的活动。这个阶段包括感知教材和理解教材两方面。(3)巩固知识。巩固知识是学生把所学知识牢固地保持在记忆中，当需要时能正确及时地提取。知识的巩固贯穿于教学的全过程，巩固方式也多种多样，主要有作业、联系和复习。(4)运用知识。运用知识是学生用领会的知识去解决同类客体的活动，目的在于使抽象知识同具体事物相联系，使领会了的知识具体化。(5)检查效果。检查效果是根据一定的标准对教学过程产生的结果进行测试评估。通过检查评定可以获得反馈信息，了解教学和学习情况。并据此来调节