大海睡了教案

Word———大海睡了教案

大海睡了教案

作为一名教职工，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的大海睡了教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

大海睡了教案篇1

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课五个生字。

3、丰富词汇：风平浪静

教学预备：

教学过程：

一导入新课

a、播放海浪的声音让小伴侣听

师：“小伴侣们,你们听到什么声音？”“知道在什么地方有这样的声音吗？”“谁知道海是怎么样的？海里都有什么？”

b、小结：海是无边无际的，“海”字右边是个每字，左边是三点水旁，说明海的每个角落都是水，海底有很多动物和生物，如：珊瑚，珍宝，鲨鱼，虾等，海底世界真奇异啊！

二传授新课

1熟悉生字

a、师：“白天的大海常常是波涛汹涌，风急浪高，风儿呼呼地吹，浪儿不停地翻滚，瞧！它们又闹又笑地来到了我们班作客了，我们一起来熟悉一下吧！”

b、出示字宝宝，老师范读讲解师：“老师先来给小伴侣们介绍一下，小伴侣们认真听听老师喊它们的名字。”

c、集体念

玩吹泡泡嬉戏念

做“你是谁呀你是谁”的嬉戏巩固

2分析课文

a、师：“字宝宝出来一天了，应当回家了，慢慢地，天也黑了，那么当深夜来临的时候，大海是什么样的呢？小伴侣们跟老师一起看看，说说吧！”

b、指导同学看图，要求有挨次地观看。提问：“画上有什么？它们在干什么？”

c、师：“今日，我们就来学习一篇课文《大海睡了》。（老师板书）

d、精读第一句大海什么时候睡觉？从哪看出大海睡觉了？那白天的海确定是怎样的？白天的大海就像一个顽皮的孩子，而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送你们一个成语：风平浪静。指导同学念第一句，老师范读

e、精读其次句大海睡觉的样子怎样的？为什么大海抱着明月，背着星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海妈妈睡得那个香啊！都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪啊！就是潮声，那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈睡熟的鼾声。老师范读其次句并配上动作。

三巩固新课

a、观赏课件范读

b、自由读

c、集体读和指名读

d、加动作集体读

四结束全课

教育同学要喜爱大自然。

师：“好了，大海睡了，小伴侣们不要吵醒它们，我们静静地离开教室吧！”

大海睡了教案篇2

教学目的：

1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

2.指导同学正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

3.通过观看、练读、争论、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高同学的观看力量、朗读力量和评价力量。

教学重、难点：

利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使同学走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

教学预备：

多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发爱好

1.猜谜：(大海)胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

2.板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。

3.指名同学简洁介绍你见过的大海。你见过的大海是什么样呢?

4.点击课件：消失白天的大海景象，带着同学一起去大海边旅行。

①向大海打招呼。

②连续认真观看大海。来到漂亮的大海边，你看到了什么?

5.小结：白天，风儿闹着，追赶着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。

板书：睡了

6.齐读课题：大海睡了

二、初读感知课文

1.小伴侣们读得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!宁静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。

大声地读：(开火车读)

2.(点击课件出示夜晚大海图。)我们去听听深夜的大海在唱一首什么歌。老师配乐朗读。

3.都想跟着老师来学念诗吗，轻轻地跟着老师读。

4.同学自读诗歌。

5.指名读，随机正音。评价：读的速度慢的，声音洪亮美丽，吐字清晰。

三、美读课文，进入诗境

1.师：深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)

(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。)

2.指导朗读第一句。

1)深夜里大海多么安静呀!谁能读出这种感觉吗?

2)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)

过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看!

3.指导朗读其次句上两行。

1)(点击课件近景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下你看到了什么?

(随着同学的回答出示其次句话：她抱着明月，她背着星星)

大海像是谁?(一位妈妈)

2)师：躺在妈妈的怀里多暖和，多幸福呀!谁来读读!指名读老师评价。

3)齐读。(让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种暖和幸福

四、学习生字，指导书写

1.巩固生字读音，给生字组词找伴侣。

2.自同学字书写笔顺，逐个书空。

3.沟通学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听;提示大家哪儿书写时特殊要留意。

4.师教导：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。

5.同学书写生字，师巡察指导。

五、发挥想象、描绘画面

布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

附：板书设计

9.大海睡了

风儿，浪儿

明月，星星

大海睡了教案篇3

一、教学目标：

1、理解课文内容，体会大海的温顺可爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学写生字月、背。

二、教学重、难点：

1、体会大海的温顺可爱。

2、有感情地朗读课文。

3、在田字格中正确书写生字月、背。

三、教学过程：

（一）导入新课：

小伴侣们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今日我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！

1、小黑板出示本课生字词。

闹、深、夜、里、睡、觉、她、抱、着、明、月、那、鼾、声、背、着。（开火车读）

2、小伴侣们读得真棒，那下面咱们一起来观赏这些漂亮的照片吧！

（1）课件出示。

图片1：安静的大海一望无际。

图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！

图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的宏大力气！

图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！

（2）大家觉得这些照片美吗？

（3）是啊，真是漂亮极了！白天，风儿追赶着浪花，浪花快乐地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今日让我们连续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。

（二）精读课文：

1、课件出示：大海睡了。

（1）谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。（指名读）

（2）你的睡字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。

2、请小伴侣们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书）

（1）小伴侣们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？（生自由发言：安静的、安静的）

（2）说的真好！深夜里的大海是多么安静啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？

3、课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

（1）（指名读）读得真仔细！那读了这句话，你知道了什么？

（2）（生：大海睡觉了。）是啊！大海已经睡觉了，那我们应当怎样读这句话啊？

（3）（生：轻轻地。）那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，留意别把大海吵醒啦！

（4）齐读。

4、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小伴侣们自由读一读其次句话。

（1）课件出示。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

（2）聪慧的小伴侣们，谁能告知老师她指的是谁？（生：大海）

（3）对了，你们真聪慧！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。

5、课件出示：她抱着明月，她背着星星。

（1）（指名读）你们读得真有感情！这里面一个抱字，一个背字，你们感觉大海像谁呢？

（2）（生：妈妈。）是啊，大海妈妈抱着明月，背着星星，多么慈爱温顺啊！谁能带着温顺慈爱的语气再给我们读一读这两行？

（3）（指名读）真是位慈祥的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。

（4）（女生齐读）男生能不能读得比女同学更有感情？

（5）（男生齐读）大家读得真感人！老师真为你们骄傲！

（6）抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈最终睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。

6、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

（1）认真听老师读一读这两行。

（2）你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？（生：轻轻的读得很好。）

（3）那谁敢向老师挑战？（指名读）

（4）你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！（该生领读）

（5）我们全班小伴侣都读得很仔细，很有感情，老师也被你们感动啦！

（6）我们知道，鼾声就是打呼噜的声音，那在这里，鼾声指的是谁的声音呢？（生。潮水的声音。）

（7）说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！

7、课件出示其次句话。

下面我们把其次句话连起来有感情地读一读。

（1）这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。

播放歌曲《大海啊，家乡》，生齐读课文。

（2）这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪慧的小伴侣还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。（生自由练习背课文）

（3）现在会背的小伴侣请起立，不会背的小伴侣千万别焦急，拿着书跟着读。（生齐背课文）

（4）小伴侣们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所沉醉啦！

（三）指导写字：月、背。

1、认读生字卡片：月、背。

2、谁来说说这两个字有什么相同的地方？（生：都有月。）

3、观看真认真！可是细心的小伴侣也发觉了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一笔是竖撇，而背下面的月第一笔是竖。）

我们小伴侣真是太聪慧了！

4、现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。

5、看老师在田字格里写月和背。

6、请小伴侣们在书上描红，然后打开《习字册》练写。

大海睡了教案篇4

教材简析

《大海睡了》是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）一班级上册第9课。本课涉及的主题联系同学生活积累，借助现代信息技术，在老师的组织引导下，使同学们在对大海有感性熟悉的基础上，感受诗歌的语言、情境。

同学分析

本课是一班级的语文课并涉及到一些自然常识。一班级同学能借助汉语拼音识字、读课文、能用简洁的语言描绘画面内容，能依据画面内容绽开想像，还可以依据肯定的目标收集相关的资料、图片。

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

3．在老师的指导下观看范字，按笔顺正确书写生字，培育良好的学习习惯。

4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，绽开联想、想像，培育喜爱大自然的思想感情。

5．尝试围绕肯定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

设计思路

1．本次教学活动通过创设肯定的情境，采纳悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中，通过老师的组织、引导、关心，使同学们在自主学习的基础上合作、沟通，完成本课学习的目标。

2．现代心理学讨论表明：任何学习都是学习者自主构建学问的过程。故本课教学活动采纳自主、合作、探究的学习方式。在老师的引导下，同学自立地提出问题、分析问题、解决问题，在注意实践的过程中探究新知，培育创新力量，在小组争论中学会与人合作。

教学帮助手段

1．利用现代教育技术直观展现海的不同形态，观看体验大海的美，增加感性熟悉，提高同学的学习爱好。

2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范同学的书写，体验汉字的美。

教学流程

一、课前预备。

1．老师预备。

收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。老师创设肯定的情境，设计引导性的问题。

2．同学预备。

收集有关大海的图片及资料。预习课文，自己尝试学习生字。

二、课堂教学过程。

1．创设情境，导入新课。

老师启发性谈话。

老师通过出示大海夜景的画面，创设情境，激发情趣，让同学初步感受大海的美。

老师范读课文。

【同学能乐观投入到学习氛围中，爱好深厚。】

2．阅读理解。

（1）老师检查同学初读课文的状况。指导同学分小组自主学习，沟通合作，互谈感受。同学分小组自由朗读，在通读全文的基础上，在小组内互说感受，体会情感。

（2）老师指导同学细读课文。指导同学通过对重点词句的理解、朗读、体会诗的意境美。同学理解诗文，体验重点词义（动作、表情、换词、朗读等方式）。

（3）老师供应电脑课件，关心同学理解抱着、背着的意思，并组织进行沟通。老师赐予相应的朗读指导，对同学在学习中的表现赐予准时的评价（集体与个体），提示同学们留意倾听他人的发言，并赐予确定。同学组与组之间进行情感朗读沟通，并进行评议。表情朗读，背诵全诗。

3．拓展延长。

老师供应有关大海的录像资料，引导同学自编简洁的诗句并对同学必要的指导。同学分小组合作自编诗句。（仿照所学诗文，创作简洁的诗句。）

4．指导写字。

老师出示字卡，正音；依据同学的识字状况，供应识字的相关课件，直到同学们能规范书写较难的汉字。同学们认读字卡，留意读准字音，并能说出自己熟悉汉字的方法。让同学仔细观看范字，在田字格中正确书写。

三、课后活动。

拓展延长我熟悉的大海。

老师供应有关大海的资料，组织同学活动，赐予同学必要的指导。同学从不同角度展现、沟通自己收集的资料、图片、实物等。用简洁的语言表达自己的感受。

四、评价。

1．通过同学互评、师生共评以及激励性的语言和自制的图标赐予评价。

2．同学能相互合作，仿照所学诗文，创作简洁的诗句，展现收集的相关资料并进行表述。

3．同学乐观主动地投入到学习氛围中，爱好深厚、感情充足，能仔细倾听他人发言，情愿表达自己的感受、见解。

4．同学在小组中与人合作沟通的力量。

大海睡了教案篇5

教材简析：

《大海睡了》是一首儿童诗，写吵闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育同学观看力量、朗读力量的好教材。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教学重难点：

正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教法学法：

(1)指导观看法教学，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了同学的爱好，也自然地加深了对课文的学习。

(2)采纳多媒体帮助教学，旨在创设良好的学习环境，调动同学的爱好，诱发同学的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

(3)合作学习法：在同学自读自悟的基础上，注意争论、沟通、合作、体会。让同学抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。

教学时间：

二课时

教学过程

第一课时

一、激情导入，提出问题。

1、猜谜：今日老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么?(胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。)

2、板书“大海”，请同学认读“海”

3、回忆：你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(同学沟通发言)。

4、导入：在小伴侣们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》

5、你们想提出什么问题?(生提问)

二、初读课文，整体感知

1、老师配音读课文。

2、喜爱这首小诗吗?自由读读，留意读准字音，又不熟悉的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。

3、反馈生字词的学习状况。

4、再读课文，要求把课文读流利;

5、师生沟通课文朗读课文。

三、探究学习，初通诗意

1、出示挂图，指导同学观看图画。

2、出示：()的夜空

()的月儿

()的星星

()的大海

3、看图说话

4、多么清寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小伴侣再来读一读这首诗?我们一起悄悄地观赏观赏。

四、自主探究，识字写字

1、出示生字：月背里她抱

2、小组内自同学字，说说你熟悉哪几个生字，是怎样熟悉的?不熟悉的向同学或老师请教。

3、同学共同争论。同学自由说如何记忆字形。

4、老师范写，同学描红、临写。

其次课时

一、创设情景，导入课文。

1、小伴侣，白天的大海可喧闹了，你们想不想到大海边去看一看?好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

2、你看到了什么、听到了什么?

3、小伴侣们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。

4、老师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告知我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(宁静)

2、指导朗读第一句。

(1)同学自由练读(2)指名读，老师评价。(字音、感情)(3)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)

3、指导朗读其次句上两行。

(1)(点击课件近景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么?

读一读这两句话，想想大海像是谁?(一位妈妈)

(2)师：对呀!能躺在妈妈的怀里多舒适呀!谁来读读!指名读老师评价。

(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。!

4、指导朗读其次句下两行。

(1)师：听：(潮声)，你们听到了什么呀?

(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安静，多么温顺阿!(3)师：你来读读这两行诗。

(2)你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈爱的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

三、表演背诗：

啊!漂亮的小诗没了，去哪儿了呢?哦!确定都到小伴侣的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓展延长

1.夜晚的大海多么安静啊!其次天早晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢?悄悄地看(出示早晨海浪图。)

2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，早晨，大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。

3.沟通。

教学反思：

《大海睡了》是一首美丽抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的美丽意境。

我在教这课的胜利之处：

一、充分运用各种有效手段，调动同学参加其中。现代教育所能供应给我们的课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引同学的留意力，更能调动他们的各种器官参加到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。我在教这篇课文时，就采纳了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效。

二、留意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低班级的同学更不能做过多的讲解，而应多让同学在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同学反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让同学初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采纳了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到同学情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

三、拓展延长，渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。诗歌教学后，我支配了读读有关大海的成语和古诗的环节，，又向同学展现了收集的有关大海的资料、图片、实物等，盼望能从不同角度来拓展同学的学问面。

圆满之处也许多：

在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象，由于使用不便而没采纳;若能利用电脑制作成课件，那将特别有利于难点的突破(“她抱着明月，她背着星星”这一句);同学的想象力、创新力和思维的训练还没到位……

大海睡了教案篇6

这首诗歌用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的美丽意境，可供同学观看，关心理解课文，培育同学想象力量。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。同学基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读力量的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给同学留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字贯穿始终。我先让同学借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教导，让同学读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，引导同学在学会按肯定挨次进行观看的同时感受大海夜晚的安静和漂亮，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对比画面，体会诗境。最终做到熟读成诵。

本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？我给同学充分的时间想象争论，同学思维火花不断闪耀，在语言运用的同时领会了大海不怜悯态的美，而沟通的过程更让同学获得了胜利的体验。

（《大海醒了》：风儿唱起了歌，浪儿跳起了舞，早晨，大海醒来了。她抱着红日，她背着渔船，那哗哗的潮声啊，是她欢乐的笑声。）

《大海睡了》教学反思：

这篇课文是一首美丽的小诗，语言美丽，富于想象。可同学真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引导同学走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导同学朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段是一种很好的方法。

在教学本课时，我利用多媒体呈现了白天和夜晚大海的景象：白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅；夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使同学感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追赶着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给同学不同的感受，激发同学富有共性的想象。

学完课文后，我还设计了这样的作业：安静的夜晚结束了，当红日东升时，大海醒了，我们小伴侣也来当一次小诗人，仿照课文写一首诗《大海醒了》。同学由于有了对前面多媒体展现的一组白天的大海图片的感受，说得生动好玩。

大海睡了教案篇7

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会诗句所描绘的大海夜景，培育喜爱大自然的感情。

二、教学重点、难点

三、教具预备：

大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。

四、课时支配：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、创设情景

师：小伴侣们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？

生：去过的小伴侣乐观发言简洁的说说他看到的景色。

师：去过的小伴侣请你回顾一下当时的情景，没去过的小伴侣跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边漂亮的风景。（播放录象）

二、初读课文

1、观赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）

2、同学自由朗读课文。

3、老师检查自读状况：

fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe

⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱着

míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng

明月背着星星轻轻的潮声

⑵全班齐读课文，集体正音。

三、细读课文

1、全文共有几句话？一共有多少行？

2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为

什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么闹的？浪儿是如何笑的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文其次句就是描写大海熟睡时的样子？

3、小伴侣们知道什么是熟睡吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文其次句）

4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）

5、最终课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）

小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是拟人？）

四、朗读指导

温顺的，轻轻的读，留意停顿

风儿/不闹了，

浪儿/不笑了，

深夜里，大海/睡觉了。

她抱着/明月，她背着/星星，

那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。

全班跟磁带读→个人读→小组读（竞赛）→谁想读谁读→齐读

五、填空

（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声

六、背诵课文

其次课时

一、朗读课文

二、教同学字

月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。

那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。

她：左右结构，共6画。词语：她们。

里：独体字，共7画。（留意笔顺）词语：里面，里程，公里。

抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，愧疚，怀抱。

夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。

背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。

着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。

课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。

大海睡了教案篇8

一．复习

1．听写生词

yong抱背zhe

里头

2．对比订正

3．上节课我们初读了课文，并学习了三个生字，这堂课我们连续学习第9课——齐读课题。

二．细读课文

1．学习第一句。

1)指名读，思索：从哪里看出大海睡觉了？

2)指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，由于它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，小声读读这句话。

3)什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？

启发：白天，风儿什么样的？

风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！

风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！

白天，浪儿怎么样？

浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！

4)指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海肯定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。

请女生试读，点评，男生读。

5)白天，大海嬉闹了一成天，那此时此刻的大海是什么样的？

深夜，大海风平浪静，你能读好这句吗？

指名读。

6)

指导背诵。

2．学习其次句。

1)看动画片，说说你看到的大海。

2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，书上那句话写到了这一景象？

自由读课文，指名回答，并说说为什么。

3)“她”指的是谁？出示生字卡片“她”，说说你怎么记住这个字？

这个字有性别，那它指男还是指女？

4)再读读其次句话，说说大海她像谁？为什么？

是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈祥的母亲，你喜爱大海妈妈吗？带着你对她的宠爱，深情的读读这句。

男生试读，点评指导，女生读读。

5)大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。

大海睡的多沉，多香啊，同学们再读读这句。c

指名读，点评。

6)指导背诵。

3．指导背诵全文。

4．拓展：

老师读读配套光盘上的：《大海组诗》

三．学习生字。

1．识记“月”，“她”的笔顺。

2．说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。

3．在习字帖上练写几个。

大海睡了教案篇9

教学目标

1、指导同学正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

2、利用多媒体课件，激发同学想象走入诗的意境，体会大海的安静、温顺。

教学预备（白天、夜晚的大海）多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、今日，我们连续学习第9课——《大海睡了》

（同学齐读课题）

2、上节课，我们已经初步读了这首小诗，熟悉了许多生字伴侣，还记得它们吗？（多媒体展现个别读、齐读）

3、小伴侣们，你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？

（同学沟通发言）。

听了小伴侣们有声有色的介绍，老师对大海更加布满了憧憬，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

（多媒体出示大海的画面，请同学观看画面）

你看到了什么、听到了什么？

（波涛滚滚、浊浪排空、波涛汹涌、排山倒海）

对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！

4、白天，风儿闹着，追赶着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

（出示大海的夜景）

天慢慢暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。

二、精读课文

1、听观赏

2、深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

（宁静）

（多媒体课件——出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）

3、指导朗读第一句。

深夜里的大海多么安静呀！你能读出这种感觉吗？

（1）同学自由练读

（2）指名读，老师评价。

（激励性语言评价：“你的声音告知我们，大海真的睡着了！”“你的表情告知我们，大海睡得可香了！”）

（3）大海睡着了，