2020-2021部编版一年级语文下册教材分析及全部教案

部编版一年级语文下册教材分析及教案ー、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的春天,丰富多彩的学校生活，热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、二单元8课“识字”、2I篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、古诗、姓氏歌、猜字谜、游戏、童谣儿歌等。内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括五个栏目:我的发现ー一鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;识字加油站、字词句运用——引导学生认识汉字,词语,认识汉语拼音字母表;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台ーー给学生提供展示课内外学习所得的舞台。生字表（一）是全册要求认识的字,有400个。生字表（二）是全册要求会写的字,有200个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、教学目标.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。.认识400个字,会写200个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。.学习会使用音序查字法,培养独立识字的能力。.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容，能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。三、教学重难点:重点:1、会写200个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写练习。认识200个常用字,读准字音，结合词句了解意思。正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点:.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。四、教学措施（一）.教学内容方面。.要注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《春夏秋冬》之后,学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。.识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,ー起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。.阅读教学应注意的问题。阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能カ。.口语交际教学应注意的问题。教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。.开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文用语文。.关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调（如,庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声），教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。（二）学习习惯方法指导1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。识字一 1春夏秋冬教学目标:1、认识8个生字,会写7个生字,认识3个偏旁,雨字旁、单耳刀和风字旁。2、知道一年有四季,每个季节景色各不相同。3、能主动积累关于四季的词语,留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。教学重难点:L认识8个生字,会写7个生字,认识3个偏旁。2.知道一年有四季,每个季节景色各不相同。教学课时:二课时教学过程:第一课时ー、激趣导入,认读课题。同学们,你知道一年有几个季节吗?寒来暑往,四季更替,我们的生活因四季的更替而显得精彩美丽,让我们迈着轻松的脚步走进自然,走进四季,让我们看风景去。板书课题:1、春夏秋冬,学生齐读两遍课题。二、初读课文1、学生自己先读课文,不会读的地方打上标记。2、指名读课文3、听录音读课文4、自由读、小组读男生读、女生读。学习课文1、同学们观察课本上的四幅图画,它们各有什么不同?2、指名学生起来根据课本上的图说说四季的景色有什么不同,各有什么特点。3、让学生了联系实际说说我们这些地方的四季各有什么特点。4、同学们能说说四季中的气候各有什么不同吗?三、多种方法,识记生字.出示课文中的四季图。认识‘‘春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说ー说,然后告诉老师。(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。.出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是ー种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头エ(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。(5)指名朗读,开火车读,齐读。.仔细观察,自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加ー加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。四、拓展延伸同学们喜欢哪个季节呢,为什么?说说看,要求说出一句完整的话。布置作业:在田字格里书写生字教学反思:第二课时复习旧知1、谁来说说春夏秋冬四季的特点2、朗读课文二、学习生字1、出示生字卡片,指名学生读生字。2、自由读生字、小组读生字。3、让学生试着用生字组词。三、示范指导,书写生字.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。(2)分析生字,记忆生字,了解结构。(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个ー”？(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。).学生当小老师给老师讲ー讲每ー个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。提醒学生注意书写姿势。四、感情朗读课文:.教师范读.个人读,小组读,齐读。五、总结1、小朋友们今天学到了什么?说说看。2、指名学生说ー说。六、板书设计:1、春夏秋冬天春夏秋冬景色不同教学反思:2姓氏歌教学目标:1、认识12个生字,会写7个生字,认识两个偏旁,弓字旁和金字旁。2、背诵《姓氏歌》,知道一些易读错的姓和常见的复姓。3、了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。教学重难点:.认识12个生字,会写7个生字,认识两个偏旁。背诵《姓氏歌》,知道一些易读错的姓和常见的复姓。.采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。教学课时:二课时教学过程:第一课时ー、启发谈话1、小朋友们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?2、学生讨论交流。（出示课件:告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。二、诵读汇报:（出示《百家姓》课件。）1、集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何11]施张孔曲严华金魏陶姜2、有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少三、交流姓氏故事1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题3、教师讲张氏背后的故事。四、游戏活动1、出示课件,让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。古月胡，ロ天吴。双口吕,言午许。三横王,草头黄。立早章。双人徐。耳东陈,禾木程。中国人,百家姓。2、介绍自己知道的姓氏3、介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍1、开火车,来介绍。2、同学评ー评,谁介绍的好。3、同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的ー些趣事。4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。5、活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。五、布置作业:背诵课文教学反思:第二课时ー、复习旧知导入齐读课文,回顾课文内容二、朗读课文1、听课文录音,边听边画出要求认识的生字,自由练读。2、指名朗读句子,注意停顿。3、播音乐,加动作,自由轻声读课文。4、按顺序出示词语卡片,齐读课文。三、指导书写生字1、指名朗读,正音。2、通过多种方式反复识记生字。3、多媒体出示田字格生字。4、比较其书写特点。5、教师范写,学生描红、临写。多媒体出示田字格中的生字,引导学生观察、描红、临写、扩词。6、有感情地朗诵课文。7、完成课后练习读读:自由朗读、同桌互读、正音纠错演演:教师说动物名称,学生做动作背背:自由练背,积累词语。四、布置作业书写生字五、板书设计:姓氏歌不管我们姓什么,我们都是中国人!中国人,百家姓。教学反思：3小青蛙教学目标:1、认识12个生字,会写7个生字,认识ー种笔画横折提和偏旁病字旁。2、了解形声字的特点,能运用形声字的构字规律识记本组汉字。3、诵读儿歌,感受情境,激起学习汉字的兴趣,树立学习汉字的决心。教学重难点:认识青蛙是有益动物，我们要爱护它教学准备:青蛙图片两张,生字卡片,课前布置收集有关青蛙的资料。教学课时:二课时教学过程:第一课时ー、猜谜导入,激发学生兴趣。同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们ー起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?（青蛙）老师板书课题。问：这是ー只怎样的小青蛙呢?学生发言后齐读课题。二、自由读课文。1、请同学们把书打开,借助拼音来自读课文,也可以问ー问同桌。2、同桌之间互相读,相互纠正读错的地方。3、教师配乐朗读,学生注意听生字的读音,听听是否与自己读得一致。4、全班齐读课文。三、自学本课生字。.学生再次读课文,把生字用“〇”画出来,把要求会写的字用“=”画出来,想想自己用什么办法记住它。.小组合作学习,互相读ー读,说一说,看谁的办法多,生字记得多。四、检查自学情况。1、教师出示生字卡片,指名认读生字。2、教师出示有关图片,让学生给图片贴生字,增加记忆。3、找朋友认读生字。4、说ー说，你记住了哪个字?用什么方法记的?5、把生字放回文章中,全班再读课文。五、指导书写。1、教师在田字格中范写。2、学生描红,仿写。六、教学反思第二课时ー、复习青蛙眼睛保护害虫事情爱护二、学习课文1、教师范读课文,同学们想想课文讲了一件什么事。板书:捉 放。2、全班自由读,数数这首小诗ー共有几句话（三句话）。3、指名分别读这三句话,其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。4、小组为单位合作学习。5、汇报时先读句子,再说意思,其余的小组给予补充。另ー组汇报第二句。教师质疑:这句话有没有不懂的地方?帮助学生理解句子的意思指导朗读:让学生看板书试着背诵前两句话。学生齐读第三句,想ー想这句话告诉我们什么?（这句话告诉我们爱护小青蛙的原因。）6^启发想象。三、感情朗读1、感情把这首诗齐读ー遍。（配音乐读）2、好的一首诗,你愿意把它背下来吗?3、导背诵，学生自由背诵,再填空。四、总结全文通过同学们的介绍,可以看出青蛙是ー种有益的动物,在我们周围，还有许多动物对人类有帮助,而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来,保护动物,保护我们美丽的大自然。五、布置作业1、诵课文。2、主积累词语。六、板书设计:3、小青蛙小青蛙保护庄稼，我们要爱护它。教学反思:4猜字谜教学目标:1、认识12个生字,会写7个生字,会写ー个偏旁两点水。2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字,会写7个生字,会写ー个偏旁。教学难点：朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的教学课时:二课时第一课时ー、激情引入。1、出示ー个谜语:“去年秋天播下种,长出绿苗过ー冬,开春它还接着长,等到夏天黄澄澄"。你猜出这个谜语了吗?对,是麦子。猜谜语既能动脑又能娱乐,多好玩!课文中把生字编入了谜语,让我们一起来朗读吧!教师板书课题,学生齐读两遍。二、朗读课文,学习课文。1、学生自己先读课文,不会读的地方打上标记。2、指名读课文3、听录音读课文4、自由读、小组读、男生读、女生读。学习课文学习课文1、指名朗读第一则谜语。2、谁来说说谜底是什么呢?你是怎么猜出来的?夸夸会猜的小朋友。3、这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝,指出来,读ー读。4、指名读第二则谜语。5、谁来说说谜底是什么呢?你是怎么猜出来的?夸夸会猜的小朋友。6、这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝,指出来，读ー读。三、拓展延伸教师出示几则谜语让学生猜ー猜。1、ー加一,猜一字。（）2、ー百减ー,猜一字。（）3、一口咬掉牛尾巴，猜一字。（）四、布置作业:朗读课文第二课时ー、复习旧知1、小朋友们真聪明,一下子就猜出了老师给你们的谜语2、练习朗读课文,把课文多读几遍。二、学习生字1、出示生字卡片,指名学生读生字“字、右、时、万、左、红、动”。2、自由读生字、小组读生字。3、让学生试着用生字组词。三、书写生字1、教师在田字格里板书生字,学生跟着写2、学生用书本写生字。3、教师指导。四、有感情朗读课文:.教师范读。.个人读,小组读,齐读五、总结今天我们学习了猜谜语,小朋友们表现得不错,都会猜谜语。今后我们要多积累谜语,然后说给大家猜。六、布置作业:书写生字七、板书设计:4、猜字谜猜谜语,动脑筋。教学反思:口语交际听故事,讲故事教学目标:1、理解故事内容,能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。2、知道每个人都有优点和缺点,懂得要正确面对。教学重点:理解故事内容教学难点:能用较连贯的语言讲述故事的主要情节教学时间:ー课时教学过程：ー、观看第一段故事。（1）这个故事的名字叫什么?（老鼠嫁女,要求孩子用完整的语言回答）小朋友ー起用完整的话来说一遍。（2）有一天,老鼠爸爸和老鼠妈妈一起坐在桌子旁边,他们在商量什么事情呢?（3）老鼠女儿是怎么说的呢?（老鼠女儿说“爸爸妈妈，我要嫁给最最有本事的人。''）真好,一起来学一学这一句话。老鼠爸爸和老鼠妈妈同意了,然后就帮她出去找。我们来看看他们会找到谁呢?二、观看第二段故事。（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到谁了?（太阳）（2）小朋友你们来说说太阳有什么本事呢?（太阳能发光;能把衣服晒干;能让小草、小花和大树长高、太阳照在身上暖暖的,很舒服）（3）太阳的本事那么大,老鼠爸爸和老鼠妈妈把女儿嫁给太阳了吗?为什么?故事里老鼠爸爸是怎么说的?（因为乌云把太阳遮住了。老鼠爸爸对老鼠妈妈说;不对,太阳先生不是本事最大的人,你看,云一下子就把它挡住了,云オ是最有本事的人啊。）你来说;你也来学一学老鼠爸爸说的话;你也来学一学;小朋友,我们一起来学一学老鼠爸爸说的话。三、观看第三段故事。（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈又去帮女儿找到哪些人了呢?老鼠女儿嫁给他们了吗?为什么?小朋友要把事情连起来完整地说。（2）老鼠爸爸妈妈没有把女儿嫁给太阳、云、风、墙壁、最后把女儿嫁给了谁?他们为什么会把女儿嫁给这只老鼠的呢?（因为老鼠在墙壁上打了一个洞）你们刚オ听到故事里老鼠妈妈对老鼠爸爸说了一句什么话吗?她说‘‘是啊,这个人打洞比你还厉害,比你还有本事!”ー起学一下,原来这只老鼠打洞本事特别厉害,比老鼠爸爸都厉害。教师小结:故事里老鼠爸爸妈妈最开始想把女儿嫁给太阳，可是……（乌云能把太阳遮住）,老鼠爸爸妈妈又想把女儿嫁给乌云,可是……（风又能把乌云刮跑）,他们又想把女儿嫁给风,可是……（墙壁能把风挡住）,他们又想把女儿嫁给墙壁，可是……（老鼠能在墙壁上打洞）。太阳、云、风、墙壁、老鼠都有自己最厉害的本事,但是也有不如别人的地方。最后,老鼠爸爸妈妈把女儿嫁给了那只打洞本事最厉害的老鼠。教师小结:刚オ小朋友都说的真好,我们每个人都有自己的优点和缺点,有比别人强的地方,但是也会有不如别人的地方。只要我们能够知道这些,然后努力改正缺点,并向别人学习,自己就会变得越来越棒。四、看着图标完整讲述故事1、今天的这个故事好听吧?请你和我们的小朋友一起来讲讲这个故事吧。五、总结你们觉得这两只老鼠结婚以后,会怎样幸福的生活呢?想ー想,下课后去跟你的好朋友说ー说。跟客人老师再见。教学反思:语文园地一教学目标在读的过程中,准确识记"阴、雷"等7个生字,正确书写“白、回、国"三个生字。正确读记26个大小写字母。3、正确、流利、有节奏地朗四字词语4、和大人ー起朗读儿歌,明白与人和谐相处的道理。5、正确读儿歌和童谣。教学重点:识字、写字，26个大小写字母。教学难点：正确流利地朗读26个大小写字母。教具准备:生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板。教学时间:ー课时教学过程:ー、情境活动,趣味识字1、孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,那个孩子在吟诵什么呢?2、教师出示词语。3、指名领读,小组练读,齐声诵读。4、你发现这些词语有什么特点?（和天气有关）5、出示会认的字学生认读。⑴你认识哪些生字,到前面指一指,再领大家读ー读。⑵还有哪些生字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。⑶你认为哪些生字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看,并领读。⑷开火车读,并组词语,或者说一句话。二、字词句运用1、读读记记（1）出示汉语拼音字母表。（2）视频跟读。（3）师带读。（4）学生练读。小结;同学们,认真读记字母表,26个大小别忘了,看字形,记读音,查字典，更方便。2、读读写写（1）出示会写的字。 （2）学生认读。（3）观察字在田字格中的位置。（4）学生书写。3、读ー读（1）范读（2）说说你读懂了什么?（3）指导书写生字。（白回国）注意笔顺规则。三、日积月累1、出示八个四字词语学生认读。2、你喜欢哪个词语,说说为什么?3、师纠正读音4、指名读。5、开火车读。5、齐读。四、和大人ー起读回去和哥哥姐姐或爸爸妈妈ー起读,并说说你和谁是好朋友。教学反思:课文 1吃水不忘挖井人教学目的:1、认识本课12个生字;会写“井、乡”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3、初步懂得饮水思源的道理。教学重难点:.识字、写字。.正确流利地朗读课文,感悟“引水思源”的道理。教学时间：两课时教学过程: 第一课时ー、创设情境、激发兴趣同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》）说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天,我们ー起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题,生齐读课题）二、题目识字、分散难点课题中的这几个生字,谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）点拨:忘：形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。挖:形声字。井:与“开、并”区别;书空。（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?三、初读感知、再次识字.范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的“人”又是谁?.回答问题时，相机出示:席、战、士.生识记生字。点拨：席:形声字;与“度”区别。战：翘舌音;形声字;与“站”区别。±:翘舌音；与“土”区别；扩词。四、自读课文、自学生字.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。.小组交流识字方法。.教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字,并说ー说记住这些字需要注意什么?并组词。）五、游戏活动,巩固生字、词.我说你找。（教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）.找朋友。（出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。）3,出示“我会读”中的词语,并选词说话。.把词送回家。想念怀念（1）我非常（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的时光。六、仔细观察,指导书写.认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。.观察每个字的结构特点。.重点指导:忘、想、念。.生描红、写生字。

.评议、展示。七、教学反思:第二课时ー、复习字词.认读生字:席、导、解、乡、面.认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻.用“想念、时刻”练习说话。ー引入课文毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。三、回顾课文、质疑问难通过上节课的学习,你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进ー步解答的?（预设问题:L毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?）四、品读课文、感悟情感.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。.接カ读,要注意断句。（师适时指导）.说ー说:（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?议ー议:这口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”？读一读:读出对毛主席的崇敬之情。（“挖井人”“毛主席”要读得慢一点,体会人民的崇敬之情。）五、指导朗读、有感情地朗读课文第一自然段:用陈述的语气读。第二自然段:“没有”、“很远”、“挖”三个词要读得略重些。第三自然段：石碑上的话“挖井人”“毛主席”要读得慢一点,体会人民的感恩之情。六总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下课后你们去搜集有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等,让我们从多方面认识这位伟人,领略他的风采!师生一起高唱《我爱北京天安门》,在优美的旋律中结束本节课。板书设计:1、吃水不忘挖井人教学反思:隣领ー雜主席忘ー教学反思:隣领ー雜主席忘ー挖碑ザ乡亲们人こ挖井‘ 爱人民4 》爱领袖刻字2我多想去看看教学目标:1、能认识13个生字,会写‘‘会、走、北、京、门、广”6个字,认识两个偏旁“心、方”,养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点:认识13个生字,读准字音,能把“足、走”2个字生字书写正确、端正;正确、流利地朗读、背诵课文。教学难点:1、读好诗歌中的长句:“广场上升旗仪式非常壮观。”2、感悟北京的美丽壮观,产生对北京的热爱。教学过程:第一课时ー、情景谈话,激情揭题。1、假期里谁出去旅游过?你们都去过哪些地方?（引导学生用三两句话讲述自己去过的地方）2,你们的经历可真是丰富,去过这么多地方,想不想知道老师去过什么地方?老师今天特意带了很多图片,你们看:（出示图片）3、.对,是北京。北京城历史悠久,风景迷人,看了这么些美的景色,你有什么想说的吗?（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想看看。”“我真想看看。”4、在偏远的茫茫大山深处,有一位小朋友和你们ー样,也很想到北京城看看,今天我们就一起来认识一下这位小朋友。5、齐读课题：2、《我多想去看看》二、初步感知（一）初读课文:1、让我们先到课文里去看ー看吧。双手扶书,仔细听，想想你听懂了什么?（听老师示范朗读课文）2、刚オ大家听得这么认真,那么你听懂了什么?（让学生各抒己见）3、真是个聪明的小学生,不过老师还听到有同学小声说：我还会自己读准课文呢!还有谁会读?请你们自己认真读ー读,注意可要把生字词语认准哦!（二）生字词语：生字宝宝急着跳出来跟大家见面了,ー起来跟他打个招呼吧。.以四人小组为单位学习生字,并谈谈识字方法。.全班交流识字情况:①（课件出示带音节和不带音节的生字）请小老师带领大家ー起读。②游戏识字：小组进行开火车认读,比ー比哪ー组开得好。③火眼金睛：指名说说识字方法,如可以用减ー减的方法记住京（惊一京）;用比较的方法记住北、走、升（比ー北,足一走,开一升）:用猜字谜的方法记住“告”（一口咬掉牛尾巴）;借助“想”字认识“心字底”；也可组词造句……④以“摘果子”游戏练读词语（课件播放词语游戏图进行比赛读,小组读,全班读。）（三）下面我们把生字宝宝送到课文里去你还认识吗?谁来读ー读?指名读课文。齐读。三、布置作业:I朗读课文教学反思:第二课时复习旧知齐读课文,回顾课文内容二、细读课文,理解内容。引导同学看第一幅图,用自己的话说一说你看到了什么?1、大家读的可真好。看,课本的一幅插图,快仔细看一看,你看到了什么?（妈妈拿着ー张北京的图片,在给小男孩讲北京的故事,小男孩也想去北京看看）2、课文中哪些话是妈妈说的（就是课文的第一ニ句话）?哪句话是小朋友心里想的（就是课文的第三句话）？3、找的真准确,谁能用课文里的句子来回答老师,妈妈告诉我什么?那我们分组来读ー读,女同学读妈妈说的话。（女同学读）读的很好。只要用心地读书就一定会有所收获,4、（弯弯的）你们“弯弯的”这个词读的真好出示图片,要经过这样弯弯曲曲的小路走到北京很“难”很难,你能读出来吗?5、（壮观）天安门在哪里?什么样的升旗仪式?（非常壮观）想去看看壮观的升旗仪式吗?（看视频）什么感觉?用ー个词来说就是ーー“壮观”。你能读出来吗?（指名读,齐读）引导同学看第二幅插图,用自己的话说ー说你看到了什么?1、大家读的可真好。看,课本的二幅插图,快仔细看ー看,你看到了什么?（爸爸拿着ー张天山的图片,在给小男孩讲天山的故事，小男孩也想去天山看看）2、课文中哪些话是爸爸说的（就是课文的第一ニ句话）?哪句话是小朋友心里想的（就是课文的第三句话）？.找的真准确,谁能用课文里的句子来回答老师,爸爸告诉我什么?那我们分组来读ー读,男同学读妈妈说的话。读的很好。只要用心地读书就一定会有所收获,三、拓展延伸,读说练习。1、欣赏了这么多美景后,现在,你想对祖国说些什么吗?出示句子:祖国,我想对你说 。小结:是呀,北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国!2、.还有人把自己对北京、对祖国的爱写进了歌词里。我们ー起读ー读吧!（课件出示《我爱北京天安门》的歌词）四、指导写字，培养习惯。瞧,生字宝宝急着与你们见面呢,仔细看看，我们应该注意什么。1、出示本课的生字让学生对比一下,找找它们的异同点。.火眼金睛（说说生字在田字格中的位置以及应怎么写オ漂亮,要注意什么）.老师范写4、学生书写:写的时候要注意写字姿势。.展示 评价五、课后小结:北京是我国的首都,她不仅仅是山里孩子想去的地方也是我们中华民族每个人向往的地方,想去的地方。同学们课后可以收集有关北京的风光图片,老师相信你们对北京会有更多的了解。教学反思:3ー个接ー个教学目标:1、认识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个字。2、有感情地朗读课文,熟背课文体会生活中的高兴和不高兴。3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。4、改写诗中的部分句子5、引导学生说ー说自己的相似经历教学重难点:.认识“接、觉”等13个生字.会写“过、各”等7个字。.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。改写诗中的部分句子。教具准备:生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板、图片。教学时间:两课时教学过程: 第一课时一、师生交谈,引入新课你每天都做过哪些事?大家ー块讨论讨论。比如:吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?哪些是ー开始喜欢,一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你ー开始不喜欢,一会儿之后又喜欢了?今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做《ー个接ー个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?二、初读课文认识生字1、出示带音节的字：“接觉再做梦却趣过各种样伙伴这”这些字刚オ老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）讨论识字方法2、出示去掉音节的字：接觉再做梦却趣过各种样伙伴这（1）开火车读 （2）齐读3、出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样 起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事（1）自由读 （2）指名读三、研读课文重点探究1、学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）这ー小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?2、学习第二小节。（1）自己读第二小节。（2）睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?大人让我起床上学,我想不上学板书:不上学起床上学3、学习第三小节。（1）自由读第三小节。 （2）指名读第三小节。（3）到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。（4）指导朗读。4、学习第四小节（1）齐读第四小节。（2）读了这ー小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?四、再读课文深化理解1、学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。2、默读全诗,说说诗的题目中所说的“ー个接一个”是指什么?是指一件又一件“我”喜欢的事情。是指ー个又一个大人给“我”的命令。是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。五、布置作业:1、朗读全诗。2、背诵全诗。教学反思:第二课时一、导入新课1、有感情地朗读课文（评ー评,说出好在哪里,不足的应怎样读。）2、检查背诵（1）同桌互背（2）指名背（对背得好的进行表扬）二、改写句子1、诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时ー开始的想法的?把它们找出来,集中读ー读!唉,我好想再多玩一会儿啊。唉,要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。2、这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说ー说。.这些句子,有一个什么样的特点呢?它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?（这些句子,都用一个“不过”开头。它们表达的都是ー些很高兴、很开心的事情。）4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。三、学习生字指导书写1、出示生字：过各种样伙伴这（指名读）2、用字组词、扩词。3、指导书写（用带田字格的小黑板）4、每个字再写3遍。5、作业展评（对书写好的进行表扬）四、说话练习

1、你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情,用自己的话说ー说。提示:我本来在做……大人叫我…….我好想…….不过……2、学生小组交流,一名学生可以说一次经历,也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。3、小组推选说的好的同学,在全班进行交流。4、教师讲评。五、课浄总计.同学们学习了课文,你懂得了什么道理?（板书:听父母、听老师的话）六、作业设计选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式,自己写ー写。可以写成诗,也可以写一段话。板书设计:听父母的话多玩一会儿听老师的话踩影子睡觉起床上学听父母的话多玩一会儿听老师的话3、ー个接ー个 上車不上学没有上课铃教学反思:四个太阳教学目标:1、认识13个生字,会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、培养学生善于思考,善于表达的能力,提高学生审美情趣。教学重难点:1、识字、写字、正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。课前准备：生字,新词卡片。《种太阳》歌曲录音带,绘画用品。教学课时:两课时教学过程： 第一课时ー、揭题质疑,引发思考1、板画一个太阳并认真书写“太阳”,师生同读、写“太阳”。2、补全课题：四个太阳，读了课题,同学们的脑子里一定有很多疑问吧?（1）天上明明就一个太阳,为什么会有四个呢?（2）四个太阳是什么样子的?（3）四个太阳是什么颜色的?（4）每个太阳都有什么作用?3、老师也和同学们ー样充满了疑问,那么,我们就一起走进课文,带着这些疑问,用自己喜欢的读书方式读课文,标出自然段序号,把生字,新词画出来,如果有问题可以与同桌交流。二、初读课文,整体感知1、交流收获,发散思维。生交流,教师点拨相机板书:绿太阳（夏天）、金太阳（秋天）、红太阳（冬天）、彩太阳（春天）,哦!明白了,原来是小朋友画了四个彩色的太阳啊!2、课文共有几个自然段呢?（四个自然段）3、小组合作,交流识字方法。（1）指名教。（2）自由读。（3）出示卡片,生齐读,分组读。（4）去掉拼音读,认读生字。（5）你记住了哪些字,怎么记的?4,读准词语:挂在天空、街道、果子熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、因为、季节。5、指导写字“园、因”是全包围结构,注意被包围部分的大小要适中,书写时先写里头后封口。“阳”是左右结构,注意书写,左大右小。二课吿小结这节课我们了解文中的小朋友的愿望,也认识了许多生字宝宝,我们要好好记住他们哦,我们看看在课文里的生字宝宝,你们还能认得出来么（指名接读课文,学生评价）。教学反思:第二课时ー、再读课文,了解大意1、书中的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?师示范说:小朋友画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。生接下去说（要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。）2,你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。3、ー起合作把课文连起来读ー读。二、走近课文，感悟文意。1、小朋友读得真认真,也读得很好,现在请大家听听老师读课文,听完后请小朋友们想ー想课文中的四个太阳。2、四个太阳分别送给四个季节,你们觉得这四个季节，哪个最美?（导向春天,板书:春天）为什么春天最美、最漂亮?3、在这样美丽的季节里,我们的心情都好起来了!谁想来读ー读这一段。生评哪里读的好,引出问号怎么读。ーー声调上扬。谁来读这个问句?谁来回答?老师问学生答,学生问老师答,两组问两组答。同桌互相问答。这么美的文字能背下来吗?这里用了哪个词语来赞美春天的美?ーー多彩。（板书:多彩）：4、你喜欢哪个太阳?为什么?（引导学生观察课文中小朋友画的每一幅图）（1）感悟绿色的太阳绿色的太阳谁喜欢?报名说理由。“我喜欢绿绿的太阳,因为绿太阳带给人们舒服、清凉的感觉,绿色的太阳挂在哪里呢?（高山、田野、街道、校园）（2）感悟金色的太阳为什么要画金色呢?（请学生发挥自己的想象说）秋季发生了哪些变化呢?在课文中把有关的词语画出来。（果子熟了,落叶）（3）感悟红色的太阳过渡:寒冷的冬季,我们都喜欢烤火,火是什么颜色?红色给人很温暖的感觉。谁喜欢这个红太阳?（展示红太阳图片）指名边看图边介绍,说理由，并朗读第三自然段。反复练读,练习背诵。（4）感悟彩色的太阳彩色的太阳谁喜欢?小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,就让我们来感受一下春天吧。（发散学生思维,展开想象。）5、说话:（1）选择喜欢的一幅画,用上词语自由说话。（2）结合图画,用句式说话:春天,太阳是彩色的，她照到草地上,小草（）。（3）用句式拓展说话:春天,太阳是彩色的,她照到（），（）。三、总结,音乐中结束这节课啊,我们ー起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲,让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧!（播放《种太阳》）四、布置作业:1、熟读课文，背诵课文。2、用汉语拼音本认真抄写生字。板书设计:4四个太阳绿太阳金太阳红太阳彩太阳夏天秋天冬天春天清凉丰收温暖多彩教学反思语文园地二教学目标:1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。2、学习《汉语拼音字母表》,并引导识记。3、词语积累与运用4、能利用“展示台”展示自己识字本领。5、学习古诗。教学重点:1、鼓励孩子多看阅读书,在阅读中多识字。2、学习《汉语拼音字母表》，并引导识记。教学难点:学习《汉语拼音字母表》,并引导识记。教学时间:二课时教学过程：第一课时一、谈话激趣到今天为止,我们己经学习了很多的字,也学了不少的识字方法,今天我们还要学习ー种新的识字方法。板书课题:语文园地二二、趣味识字,体验快乐1、学生自由记忆生字。2、组交流识字方法。3、各组代表汇报交流。4、游戏中巩固生字。用生字卡片开火车认读趣味识字三、学习《汉语拼音字母表》1、复习小写字母。2、认读大写字母。3、引导学生观察:这些拼音跟我们以前学的ー样吗?4、这些就是大写字母5、逐个出示大写字母相对应的小写字母,教师带读。6、看课本找出大写字母的小写字母,并连一连。四、布置作业:认读大写字母第二课时ー、读ー读,想ー想1、读ー读生字。2、想ー想,这些字各有什么偏旁?3、总结归纳新的识字方法。ー是把字拆开来记;二是熟字加偏旁来记。4、用新的识字方法你认识了那些字?5、说ー说。你认识的字。二、展示台1、同桌互相认读自己课外阅读所认识的字。2、交流汇报。3、教师出示图片,学生认读“减法”、“计算”等词。4、知道词的意思。5、扩充练习:在课外阅读中我们还能找出更多这样的词语,让我们去找找吧!三、认读古诗《春晓》板书:日积月累2、学生自己试着读ー读。3、师范读,梳理诗意。4、提问学生:古诗描述了什么季节?5、孩子们,这首诗描写了春天的哪些景物?6、讨论交流：你知道还有那些词是描写春天的吗?四、和大人ー起读1、读儿歌《阳光》,做到读准字音。2、集体交流,教师范读。3、分组读儿歌。4、男女生赛读。板书设计: 语文园地二趣味识字 找ー找连ー连读ー读想ー想 展示台日积月累 和大人ー起读教学反思:课文8 静夜思课文教学目标:1、认识9个生字,会写7个生字。认识1个偏旁“匕”。2、朗读、背诵这首古诗,并在诵读中体会古诗的意思。3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点:1、认识生字,写生字。2、朗读、背诵和体会古诗的意思。3、感受诗歌所描绘的美好意境,体会古诗的意思。4、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备:《静夜思》配乐朗诵录音。教学时间:二课时教学过程:第一课时ー、谈话导入1、小朋友们,你们会背古诗吗?谁来给我们背一首?今天,我们来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2、板书课题，（教师板书,学生齐书空）认读生字“静”“夜”。（1）这三个字你们认识吗?重点认读生字“静”“夜”,能给它们找找伙伴吗?组词：安静夜晚思念（2）能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚,唐代大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗去感受吧。二、初读课文,整体感知课文内容1、播放《静夜思》配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。2/r