《中学生缺乏自主学习动力的因素及提升策略（论文5100字）》

广东第二师范学院成人高等教育毕业论文题目：幼儿自我学习能力培养研究专业、班级：层次、形式：姓名：学号：指导教师：教学点：成人教育学院制

中文摘要二十一世纪是一个信息时代、智力与人才竞争的时代。由于科学技术的迅速发展，现代社会信息需求量大，知识更新快，只有通过不断获取知识、更新知识、发展智力才能满足现代社会发展的需要。本文依据国内外的知名专家的研究成果，结合教学的实际，提出了自主学习的特征，目前教学的一些问题，本文的目的在于激发和培养中学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，实现终身学习，培养和提高幼儿自主学习能力。关键字：幼儿；自主学习能力；方法

中学生缺乏自主学习动力的因素及提升策略TOC\o"1-3"\h\u58301、引言 、引言一个国家的语言政策，外语教育政策和培养目标在很大程度上影响学习者的动机和态度。在我国，随着改革开放，国际间的文化交流越频繁，外语作为一种交流工具，变得很重要。激发学习者学习外语的动机。改革传统教学模式，传统的以教师为中心，以灌输为主的教学模式的教学已经不适应这个社会的发展和要求，基于教学对学生的学习管得过多，对学生个人的语言学习风格、学习需求、学习策略考虑不多，学生的学习自主性受到很大的限制。现在的社会，要想在激烈的人才竞争中处于不败之地，不被现代社会所淘汰，就需要人们具备终身学习的能力。美国人本主义心理学家罗杰斯在《自由学习》一书中指出“学习者全身心投入其中的自发学习，也就是智力和情感都共同参与的学习，是最持久积极深入的学习”。而培养学生的自主学习能力是发展终身学习能力的基础。2、当前中学生自主学习能力的高低人本主义教学理论是美国的罗杰斯(C．R．Rogers)提出的，当代世界是一个加速变化、充满矛盾和危机四伏的世界。只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识唯有寻求知识的过程才可靠的人，才是有教养的人。”教学要实行“以教师为中心’到“以学生为中心"的转变。学生在教师的引导下努力钻研、探究所获得的自我领悟。坚持让学生自主学习，对提高其解决问题的能力是有着十分重要的意义。教师不是知识的传授者、灌输者，学生是信息加工的主体，而不是被灌输的对象和外部刺激的被动接受者。所以，学习者的认知主体作用，又不可忽视教师的主导作用。使学生成为自主且主动的思想家，使为实现这一目标，亲自探索应得出的规律性知或结论，学生就应该积极主动地构建自己的知识结构，并发展他们发现学习的能力。我国的中学生自主学习能力普遍较低：1)自我评估学习效果的能力差。2)有效运用各类学习策略的能力教低；4)几乎不参与课外学习材料收集及课外活动；3但从整体体上看，尽管有一定的纠错意识，缺乏主动监控学习过程的意识和能力5)长期学习目标不很明确，学习计划性不够强3、中学生为何缺乏自主学习的动力3.1教师因素教师心理健康对学生自主学习能力的影响。心理健康是指持续的心理状态。在这种状态下，个体具有生命力，积极的内在经验，良好的社会适应能力，可以有效地发挥个体的身心潜能和积极的社会功能。教师的心理健康包括对自己的专业素养的认同，对自己工作的热爱，准确的自我定位，和谐的人际关系以及对工作和日常生活中情绪的合理控制。在一个健康的学习环境中，在老师的正确合理的指导下，学生可以增强勇气，克服学习和生活中的困难，并在被认可后体验成就感，这对学生有好处。相反，教师的心理健康会影响教育环境，使学生暴露于过多的负面情绪中，使学生变得消极悲观，甚至影响学生的人格发展。教师对教学内部规律的认识和见解是教学观念，是教师对教学活动的基本观念和态度，也是教师的教育信念。教学理念是教师开展教学活动的理论基础，教学指导行为是教师的教学目标，因此，教师的教学理念与教学目标密切相关。3.2学生因素自我意志水平对学生自主学习能力的影响。在学习过程中会遇到各种曲折和困难，特别是学生更容易遇到学习的各种干扰和困难。面对困难，有些人直接放弃，而另一些人继续努力，不同的表现与意志水平有关。每个人在学习之前都有一定的动力，从而促进学习活动的发生。随着学习水平的加深以及信息和知识的复杂性，学习中遇到的障碍将会增加，学习动机将会减弱。此时，为了防止学习活动的中断，有必要具有足够的动机来激发个人的积极性，动机归因影响学生的自主学习能力。完成活动后，人们经常喜欢找到成功或失败的原因，学生对自己学习成绩的归因将直接影响他们的学习动机。例如，如果个人认为良好的学习效果是由于自己的努力而产生的，它将激发个人努力学习以取得良好的学习效果；如果个人认为学习成功是好运或学习任务对自己有利，那么这会干扰个人的努力，客观判断阻碍了自主学习活动的安排。3.3学校因素学校文化力量对学生自主学习能力的影响，每所学校都有自己独特的文化，学校文化力量是在学校文化的基础上形成的。学校文化力量既有内在力量，也有外在力量，既有正面力量，也有落后力量，学校的文化力量是建立在学校文化的基础上的，因此改变并不容易，一旦产生的影响就难以消除。3.4家庭因素家庭是社会的基本单位，家庭教育是大型教育体系的重要组成部分，是儿童接受影响，接受教育和训练的基本方式之一。家庭教育在个人成长中起着非常重要的作用，并受到了教育界的广泛重视。家庭教育目的对学生自主学习能力的影响。家庭教育的教育者和实施者是离孩子最近的父母，他们将有一个初步的计划，说明他们想培训什么样的人，他们的特征和能力，以及可能不如学校教育那么好。4、自主学习能力的相关概述4.1自主学习的定义一般认为，大家普遍比较认同的说法自主性学习也就是把主动学习定义为一种学习模式，也就是大家常说的自学、提前学习功课。余文森研究得出自主式学习是学生自己掌握学习的进度和尺度，是与他学被动学习相对应的一种方式。王海文认为自主性学习包括学习者的态度、对所学内容进度的控制能力、以及一种学习模式定义。也就是自主性学习是学生本身对学习活动的自控力和操纵力，也可以理解为自由学习模式和自我调节学习模式。4.2自主学习的特征自主性学习是新型学习模式的基础，并起到了很好地引导作用，是因为其具有一定的独特性。（1）主观性；这里的主管掌控主要是指学生自己。自主性学习也就是学生有意识并有计划地进行系统的预习和复习，与传统意义上的老师“教”是相对应的。（2）能动性；即自主性学习的主动发展性目标。（3）独立性；自主性学习强调独立性，也就是不再是传统教育模式中学生被动吸收，老师主动传授。（4）成效性；也就是通过各种调控手段和控制措施，从而达到提高学习效率和学习质量的目的。4.3自主学习的重要性青少年作为学习的主体，由于语言环境的限制，再加上我国是“应试教育”体制，大多数学习者忙于备考跟应试，对学习缺乏热情，学习过程比较被动。很多学生虽然花了大量的时间在学习上，但是效果并不理想。“聋哑时式”“高分低能”的现象相当普遍。这种“高投入，低产出”的状况大大打击了学习者的积极性。语言环境的严重缺乏，让学生找不到身临其境的感觉，阻碍了语言学习的效率。因此课堂活动中的情景再现显得尤其重要，但是仅限于了课堂中的氛围还远远不够，还需要学生在课外进行练习加强，比如：看英文书籍，英文电影,角….学生只有在课堂活动中获得了乐趣，才有继续探求的好奇心跟兴趣。因此在课堂活中，教师的指导引导也是需要技巧的。传统的语言教学课遵循往往以“教师为中心”，“教科书中心”，”课堂教学中心”的“三中心原则”阻碍了学生创新意识的培养。近年来，以学生的学习活动为中心的教学方式开始在中学教学中得到了重视。许多国内外的专家都肯定了这种方式对中学课堂教学的重要意义。尤其是围绕任务型教学法进行的课堂快四十得到了广泛的应用，取得了良好的效果。4.4自主学习能力的作用自主性学习，主要在于培养学生的自主学习能力和习惯。我国著名心理学家卢仲衡认为，如果有了自学能力，无论知识更新速度多快，周期多段，也同样可以用自主学习的办法赶上。而他所研究的自学辅导法也是在于培养学生自主预习和学习的能力和习惯，能力是素质的核心问题。李明丽等人所做的实验目的也是使每个学生可以学会学习，不再只是被动的接受知识，而是主动的灌输知识，从而达到主动学、乐意学、善于学。而这些实验研究都是为了培养学生的自主学习能力和习惯。5、如何提高中学生自主学习能力5.1展示立足课堂实际的自主学习机会在学生的学习过程中，老师扮演着非常重要的角色。因此，当教师为学生提供课堂自我学习的机会时，他们必须基于当地实际情况，即使在自主学习中，老师也不能让学生随意玩耍。首先只给学生一个清晰正确的想法，以免学生盲目学习，老师明确的学习目标指导实际上是针对初中后的学生。自主学习建立了一定的联系，在学生自主学习的过程中，教师应随时向学生提供指导和建议，例如在哪里学习重点，是否对某个问题有其他解决方案，以促使学生不断学习，扩大他们的思维并完成自主学习的过程。当然，老师提出的思路是不固定的，教师可以提出学习的总体范围和方向，不同的学生具有不同的理解和掌握能力，因此这需要老师事先做自学环节。5.2发挥学生的主观能动性主观能动性这里的指导者控制主要是指学生的自我意识、热情和自我行动。自主学习是为了让学生有意识地和有计划地进行系统的预览和复习，这与传统意义上的教师“教学”相对应。为了提高学生的主观能动性，中学教师有必要不再担任教学讲师，而要成为教学行为的组织者和指导者。这种自我意识的学习方法不仅可以有效地完成学习任务，而且对于培养和建立主观能动性具有重要意义。通过自我监督和监督来完成学习计划，控制学习进度，并衡量学习效果，主动性是自主学习的积极发展目标。自主学习是建立自我监督意义上的学习行为，自主学习的一个重要特征是，这种学习模型的产生源于内在自我意愿的动机，并通过主观意识轻松而积极地生活。5.3培养学生的责任意识学校学生的自主学习强调独立性，也就是说，它不再是传统的教育模式。学生被动吸收，老师积极教书。这里的主要重点是强调学校学生在整个学习过程中的独立性，独立控制预览和复习的方向，独立掌握自己的学习效果，并独立完成学习测试。自主学习主要是针对学生在学习过程中对教师的过度依赖，其主要目的是使学生减轻这种依赖性，并不断培养自主学习的能力和素质。通过加强学生的责任感，可以培养他们的独立性。这也是为了教育他们敢于承担责任，对学习认真和负责任，并培养学生自主学习的能力和习惯。5.4发挥家校合力教育家庭是个人出生后最早接触的环境，家庭是人们连续生活时间最长的生活环境。因此，家庭教育对人类的身心发展有着深远而持久的影响。家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，充分发挥家庭教育的良性作用可以为儿童的健康成长提供最大的情感保证。由于父母的成长背景和文化素质差异很大，他们很难在相同的环境，内容和教育目标下实施教育。对于家庭而言，这需要父母与子女之间平等的对话来确定教育目标。当学生发自内心地同意他们的学习目标时，他们将致力于学习并通过各种困难接近目标，还培养了独立学习的能力。6、结语目前初中教学还未真正摆脱应试教育的影响．还需要广大外语教师作出更大的努力。“授人以鱼不如授人以渔”。学生培养自主学习能力，才能自由地进入学习和创造的殿堂。所以培养学生的自主学习能力是我们教育工作者的重点。俗话说：教是为了不教。“无为而无不为”，教学的最高境界就是不教．学生形成了自主进行学习，完成学习任务。培养学生的自主学习能力新课标赋予我们教育工作者的重要使命，教师要将培养学生自主学习能力贯穿在整个教学活动中，只有这样初中教学就可以走出低谷。

参考文献李映燊.中班幼儿自主学习能力的培养方法研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2020,(007):6.莫慧慧.户外活动中发展幼儿自主学习能力的培养策略研究[J].中学生作文指导,2019,(029):P.196-196.郭冰清,林晖燕