中学学生安全管理制度

中学学生安全管理制度一、校园安全学校的校舍、场地，其他公共设施，以及学校提供学生使用的学具，教育教学和生活设施、设备要符合国家规定的标准。学校要严格进行安全保卫、消防、设施设备管理，对存在安全隐患的，要及时采取措施整改。严禁学生爬窗翻墙，打架斗殴，以及其他侵害他人身体的行为。严禁学生拉帮结派，或与社会闲杂人员纠集在一起，对其他学生进行敲诈勒索、**、偷盗等违法行为。对遭到外来社会人员或违纪学生的抢、骗、盗、骚扰、侵害时，一方面要敢于斗争，善于自我保护，另一方面要及时报告老师和派出所。不得以任何理由，离家或离校出走。不得破坏、玩耍电源开关，保护消防设备。严禁在校园内骑、趟自行车，停放的自行车要上锁。注意保管好自己的贵重物品。二、课间安全教师在课间要对学生的课间活动多加留心，对学生间过头的嬉戏玩耍，学生间的纠纷及时制止，对不听劝告的进行必要的批评教育。课间时间，学生要做好必须的课前准备，如准备好课本、文具等。不得在教室内、走廊里、校园内、操场上追逐、推擦、打闹，或用其它实物（如笔、刀、棒、砖、石子等）进行投、掷、抛等危险性动作，以免伤害别人。上下楼梯要小心，不得拥挤、推擦。上课铃声响了以后，坐在自己座位上，停止喧哗，保持教室安静。三、校外活动安全学校组织学生外出实践等校外活动时，要制订周密的计划，有专人负责，租用的车辆要符合国家安全标准，在活动前，一定要对学生进行必要的安全教育。学生要服从老师的安排，一切行动听指挥。不得擅自离开活动地点，单独行动，不得做与活动内容无关的事，如有事要离开，一定要准得带队老师的同意。在外活动一定要遵守交通规则。四、上学或放学时的安全按学校规定时间到校。放学后，学生直接回家，不得在街上或途中滞留玩耍，不得滞留学校大门口，值日教师要督促学生及时回家。家长应了解学生上学或放学的时间及行踪。上学或放学的路上，一定要遵守交通规则，严禁违章行为，严禁在骑车时追逐打闹，单手或双手脱离车把骑车。五、实验安全实验教师（物理、化学、生物）要了解实验中的安全操作规定，严格执行实验操作程序，杜绝触电事故，做好防火防盗工作，熟悉消防器材，掌握处理事故的应急措施，在学生开始实验前，一定要加强对学生实验安全的教育。学生进入实验室后，不得东翻西寻，要听从实验教师的安排，认真按照操作要求进行实验，严禁在实验室追逐嬉戏。正确使用电器，谨防触电。严禁将食物，餐具等带进实验室，实验结束后一定要将手清洗干净。做有毒有味气体实验时，要及时打开排气扇，并马上开窗通风。实验时，应防止液滴飞溅或爆炸伤人现象。易燃试剂要远离火源。六、饮食安全学生在校期间，不得以任何名目，不得在任何场所进行喝酒，抽烟。学生要注意个人饮食卫生，饭前便后要洗手，不暴饮暴食，不吃变质食品，不在校外小吃店就餐，少吃零食。七、网络安全网络文化具有瞬时性、开放性、交互性、虚拟性的特点，当前网络文化正以无可抵挡的魅力对人们特别是青少年的教育、生活和工作方式以及价值观产生巨大的影响，然而，网络文化混杂着种种不良因素，对青少年的心理健康造成许多消极影响，作为教师、家长、社会都应当引起警埸，关注网络安全教育。要在电脑教师的指导下，正确使用校园网络。不得擅自访问与教学内容无关的网站。正确使用家中电脑，讲网络道德。不得浏览网络中有关暴力、色情内容的图片，数字影像，文字等。不得参与网络赌博，保持警戒，严防网络诈骗。中学学生管理制度为加强学生组织纪律，维护学校正常教学秩序，培养学生良好研究习惯和行为习惯，根据《义务教育法》《未成年人保护法》《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，制定如下制度。一、奖惩管理第一条对德、智、体、美、劳全面发展或在思想品德、研究成绩、体育锻炼、文体活动等某一方面突出的学生，分别授予“三好学生”“优秀学生干部”“优秀团员”“研究标兵”或其他单项称号。第二条奖励实行精神鼓励和物质奖励相结合，以精神鼓励为主。方式有：口头表扬、通报表扬、嘉奖、颁发奖状、证书、奖品；“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“研究标兵”事迹材料记入学生综合素质评价。第三条对犯有错误的学生，学校视情节轻重给予批评教育和纪律处分。处分有：①警告②严重警告③记过④记大过⑤留校察看。第四条受处分一年内有显著进步或立功者，个人申请可撤消处分，经教育不改者加重处分，并记入学生综合素质评价。二、考勤管理第五条学生要按学校规定时间作息，上课、自习、劳动、班级活动、集会、两操都实行考勤，因故不能参加必须请假，否则以旷课论处。第六条严格履行请、销假制度，凡需请假一节课者，必须征得任课教师同意，班主任批准；请假一天以内（含一天），必须经班主任同意、级部批准；请假一天以上者由班主任同意，学校批准；事假原则上不超过三天（一次性）。病假必须由家长或医院出示请假条或证明，假期完毕，按时返校，且应及时销假。第七条必须按学校规定时间到校或离校，否则以迟到早退论处，累计迟到或早退三次（半小时以内）折算旷课一节。第八条一学期内旷课累计40节以上者给予留校察看处分，10—39节视情节及改正态度进行记过处分（由班主任统计旷课节数）。同一学期因旷课再次受处分者，旷课时数累加计算，并视情节从重处分。从学校逃学者，一切事故有学生本人和监护人负责，同时学校给予逃学学生警告或以上处分。所有处分均记入学生本人的综合素质评价。三、课堂管理第九条课堂是教师授课、学生研究的主要场地，全体学生必须严格遵守课堂纪律，自觉维护课堂秩序。第十条集中精力，认真听课、作笔记，不得随便说话，做小动作或上甲课做乙事，不得看课外书籍。第十一条按时上课，不得迟到、早退或缺课，否则按第七条处理，因故迟到或早退，必须征得任课老师同意，方可走出教室，进教室必须报告。第十二条尊敬老师，讲礼貌，上下课教师进出教室，学生必须全体起立，课堂提问或作答，必须先举手，经老师同意后方能起立提问或作答。第十三条学生进入学校、教室，必须注意仪表整洁，不得穿拖鞋、背心、短裤，不得抹口红，涂指甲油和纹身，不得穿奇装异服，不得佩戴各种首饰，不得穿高跟鞋，体育课不能穿皮鞋、凉鞋，在校期间必须穿校服。四、课余管理第十四条课余休息不得在教室内或走廊上不追逐打闹、大喊大叫，无特殊情况不能随便进入教师办公室，有事进入必须征得老师同意，报告后方可进入。第十五条来校或回家路上，必须严格遵守交通秩序，注意安全，不得在路上逗留闲逛。坐校车同学，必须按照校车管理规定，严格遵守。第十六条同学之间应团结友爱，不得打架、吵闹、要钱，寻衅闹事、影响教育秩序者，一律从严处置或移交派出所处理。第十七条男女同学之间倡导正常同学友谊，不准出现早恋现象。五、卫生管理第十八条学生必须积极参加爱国卫生运动，在日常生活中养成爱整洁、讲卫生、不吸烟、不喝酒的好习惯。第十九条讲究公共卫生、不乱丢纸屑、不随地吐痰。第二十条注重个人卫生，要求勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣服；不吃不洁净的食物；严禁购买小商小贩的东西；男同学头发不能过耳，不蓄胡须，女同学不烫发、不染发。第二十一条积极参加大扫除，坚持教室、走廊、楼梯间每天清扫。六、爱护公物管理第二十二条不得涂抹或损坏校内的一切刊物，不得乱写乱画乱张贴。第二十三条教室内课桌、椅、门、窗、玻璃、黑板，必须指定管理的责任人，损坏照价理赔，进行教育并酌情处罚。第二十四条不得在教室内乱接电源，一经发现，将视情节轻重予以处罚。第二十五条爱护公物，人人有责，坚决杜绝偷盗事故，防止火灾等人为事故发生。七、考试管理第二十六条未经家长同意必须参加学校举行的各类考试。第二十七条考试不得做交头接耳、夹带、传递纸条等舞弊行为。第二十八条严格遵守考试时间安排，不迟到、不提前交卷，交卷后离开考场，不得在考场前走廊上逗留，不得大声喧哗，上下楼梯脚步要轻快，以免影响他人考试。学校心理咨询与干预制度为了科学、规范地开展新冠疫情防控心理危机干预工作，根据《新冠疫情紧急心理危机干预指导原则》要求，结合学校实际，特制定本制度：—、指导思想以有关会议文件精神为指导，为全校师生和社会公众开展心理支持服务工作，引导全校师生和社会公众对可能出现的认知、情绪、行为、躯体上应激反应不要过度紧张，积极、科学应对，做到及早预防、及时疏导、有效干预，减轻疫情所致的心理伤害。二、组织机构组长：XXX（疫情防控总负责人）副组长：XXX（清楚掌握全校师生来自疫情区域涉及到的师生家庭个案，全校师生日报工作）组员：XXX（心、理咨询、辅导）、XXX（推送、宣传疫情心理防控知识）、XXX（师生心理健康筛查，并建立档案）、各班班主任（针对疫情开展心理健康教育活动，疫情防控心理辅导课、心理健康教育主题班会）心理危机的预防与干预工作在组长的统一领导下，副组长的协调下，开展有序的心理危机预防、干预与疏导工作。三、工作原则统一指挥，上下联动。将心理危机干预工作纳入学校的疫情防控工作中，以减轻疫情所致师生和社会公众的心理伤害、保障学生健康成长、促进社会稳定和谐。同时，根据疫情防控工作的推进情况及要求，及时调整心、理危机干预工作重点。全面覆盖，分类指导。面向全校师生和社会公众开展心理支持服务，针对不同学生群体实施分类干预，帮助学生减轻压力，保持良好的心理状态。工作中严格保护受助学生的个人隐私，助人者和受助者均应当注意避免再次创伤。预防为主，持续开展。心理防护工作坚持预防为主，及时疏导、有效干预。同时注意当疫情过去，各种支持力量慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消除时，全校师生心理问题可能慢慢出现，如对疫情的反复回想，对人员过密的场所产生恐慌等。因此，要密切关注全校师生心理状态，持续开展心理防护工作，保障全校师生心理健康。四、干预目的1、及时掌握受疫情影响的各类师生的心理健康状况，及时识别高危个案并开展危机干预，避免极端事件的发生。2、及时结合疫情发展和师生的心、理状况进行心理危机研判，为疫情联防联控工作提供决策建议和咨询。3、及时为师生提供疫情防控心理健康宣传教育，确保师生以积极、健康的心态防控疫情。五、干预工作1、及时了解及时汇报了解受疫情影响的全校师生、家长的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危人群，避免极端事件的发生，如自杀、冲动行为等。发现可能出现的群体心理危机苗头，及时向领导小组报告，并提供建议的解决方案。2、疫情心理防控的知识宣传通过网络向全体师生、家长推送疫情防控心理知识，增强心理保健意识，减少和降低由新冠疫情导致的紧张、焦虑、恐惧等情绪困扰和心理压力，力争每三天一次心理宣传。利用学校网站、各级宣传通道以及班级学生家长群等平台，推送专业心理防护知识，增强师生及家长科学抗击疫情和自我调适心、理的能力。3、清楚掌握来自疫情区域涉及到的师生家庭个案，并建立档案（1）疫情区域具体是指：不仅是指湖北省，还有温州等其他各个重灾区，凡是市外人员皆要统计。（2）具体实施：A、目前学校已实施全校师生的日报工作（XX主任负责），了解学校师生现阶段的动态，掌握是否涉及到疫情区域人员的具体信息；B、各班班主任统计各班学生疫情区域人员的具体信息并做好记录；C、班主任及时了解学生个体及家庭所发生的生活事件对学生心理产生的负面影响，当发现需要重点关注的对象时及时上报给心理老师。。、心理老师对以上重点关注对象建立具有针对性的档案，若有特殊情况上报给政教处、校长室。4、对重点师生开展心理健康筛查和辅导（XX及各班班主任老师）（1）对有亲友感染发病的学生进行干预与辅导，对疫情导致出现心、理焦虑等问题的学生进行干预与辅导；（2）对所有有严重负面情绪困扰的师生开展心理咨询与辅导。（3）密切关注从疫区返回或因疫情出现心理问题的学生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定。5、针对疫情开展心理健康教育活动（1）组织全校班级进行疫情防控心理辅导课、心、理健康教育主题班会以及团体心理辅导（开学后）。（2）面向学生或家庭，开设疫情防控心理健康教育网络微课。6、开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务。（1）服务重点人群师生人群分类：一级：师生员工中的确诊患者、疑似患者。二级：师生员工中参与集中ge离的密切接触者，从重点疫区回来的人员，到医院就诊的发热患者。三级：师生员工中参与社区居家ge离的人群。四级：受疫情防控措施影响的其他师生员工。（2）分类工作内容：一级人员可由精神医学中心、专业人员，或拨打心理援助热线，或学校有经验的心理咨询师主动联系，了解相关情况，关心其心理状况并及时辅导。二、三级人员由学校防疫工作心理危机干预工作小组人员主动电话问询，了解情况，疏导情绪。发现特别的心理情况及时汇报，由教育心理研究会选派相关人员及时跟进。四级人员由学校防疫工作心理危机干预工作小组组员、班主任、进行心理知识的宣传与普及，接受电话来询。（3）心理危机干预热线：【X心理援助热线XX】可以拨打XX,X精神医学中心专业人员解答，也可以关注“心、理援助热线''公众号，网上答疑。【XX心理热线】：心理援助热线XX,24小时免费为您服务；或登录“XX”微信公众号的互联网医院咨询。凡存在因本次疫情引发的情绪、行为等问题的学生、教师及家长，均可根据自身情况，预约咨询本校心理老师进行情绪疏导和求助，每天9:00-17:00,提供免费心理咨询服务，X老师工作手机号码：XX（微信同号）。心理老师通过各班调查了解学生疫情及其心理状态，对有需要的学生积极进行心理疏导。班主任要及时并密切关注本班学生的心理健康状况，及时与心理老师交流，以最快、最有效地为学生提供心理辅导。五、其他转介或相应干预措施针对本校师生、家长进行有效疏导并开展力所能及的心理辅导，针对心理问题和疾病需要转介第四人民医院等专业心理治疗机构，广泛动员社会力量，根据受疫情影响的各类人群的需求和实际困难提供社会支持。（一）针对治疗中的病人当病人得知患病而被隔离时心态：麻木、否认、愤怒、恐惧、讨价还价、懊恼、抑郁、失望、抱怨等。干预：（1）理解病人出现的情绪反应属于反应的一种方式，做到事先有准备，不被患者的攻击和悲伤行为所激怒而失去医生的立场，如放弃治疗、与病人争吵、过度悲伤等。（2）在理解病人的前提下，除了药物的支持治疗之外应给予心理支持，如避开攻击性的话题、不与患者正面冲突、安排就诊和转诊。摆明目前的病情判定依据和结果，不强调完全确诊。（3）强调隔离手段是为更好地观察治疗，同时是保护最亲近人的方式。说明目前治疗的病死率并不高、干预的有效性。原则：宽容对待患者、尽快稳定患者的情绪、以服从治疗为大局、支持、安慰。当病人处于隔离治疗中心态：联系不到家人的孤独、对疾病的恐惧、对治疗的过度乐观、放弃治疗、不合作。干预：（1）客观如实地报告病情和外界的疫情，使医务人员及患者做到心中有数。（2）联系外界亲人，信息传达。（3）以目前治疗的范例说服患者一同抗病。（4）环境生活有序，以适宜的轻松气氛影响患者。原则：如实对待、和谐有序、信息传递。针对呼吸窘迫、极度不安、表达困难的患者心态：濒死感、恐慌、绝望等。干预：镇定、安抚的同时，加强治疗。治疗有序，避免慌乱。原则：安抚、镇静，特别注意情感交流。例如一位护士说：我护理一个重“非典”病人，开始离他很远，有一次给病人喝水后，病人说“舒服多了”，说着眼泪流出来。针对“疑似”的病例心态：侥幸心、理、躲避治疗、怕被歧视、焦躁、过度求治、频繁转院等。干预：（1）宣传疾病的正确知识，及早观察治疗是最好的时机。（2）为人为己，必要的保护措施。（3）服从大局安排。（4）使用适应性的行为和非破坏的行为减少应激。原则：正确宣教、服从大局、必要的防护、减少压力、支持。（二）针对与病人密切接触者心态：躲避、不安、对医疗的过度期待和放弃、过度勇敢、无防护等。干预：（1）鼓励支持面对现实、接受现状、正确对待。（2）正确的信息传播和交流。（3）接触者与他人信息的交流，释放紧张情绪。原则：正确宣教、积极的其他方式交流、接受现实，安慰。（三）针对不愿公开就医的人群心态：怕被误诊和ge离、缺乏认识、回避、焦躁等。干预：（1）知识宣教，消除恐惧。（2）及早就诊，利于他人。（3）抛除耻辱感，正视疾病。（4）及早防护。原则：劝导、不批评、支持、引导。（四）针对广大老师、学生和家长心态：恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等。干预：（1）正确的信息，提供有关进一步服务的信息。（2）消除误区。（3）交流、适应性行为的指导。（4）不歧视患病、疑病人群。（5）提醒可能的并存问题（如饮酒）。（6）自我识别症状。（7）自助、助人。原则：健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，适宜防范。（五）针对家长从事医护及社区工作人员心态：恐惧被感染、担心家人、过度疲劳和紧张、抑郁、焦虑、悲伤、面对患者死亡的打击等，面对社区居民不配合不支持的沮丧，目睹病人对个人心理影响。干预：（1）科学的理论和实践指导，扎扎实实地培训。（2）有人（他们信任的人）随时关心他们。（3）有效地与家人和外界联络、交流。（4）适宜地放松和休息，正常进食。（5）情绪的自我调节。（6）避免非适应性行为。原则：相信科学、有效防护、多交流、调节自我和他人。六、工作要求（一）思想认识要到位。此项工作意义重大，请各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心、理危机干预工作的有效开展。（二）工作责任要到位。工作讲求方法，避免伤害，疫情的爆发给很多人都或多或少的带来了心理影响，班主任老师在工作中既要尊重学生，保护学生隐私，也要做好自身心理调试，助人者和受助者均应当注意避免伤害和二次