2022《大家都快乐》教学设计

2022《大家都快乐》教学设计《大家都快乐》教学设计作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?下面是我收集整理的《大家都快乐》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。《大家都快乐》教学设计1教学目标:1、识字:认识15个生字,继续进行渗透性识字。2、写字:学习写7个汉字。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。4、通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。教学重难点:能认识15个汉字、正确书写7个汉字。在朗读课文中体会快乐的含义。教学准备课件生字卡片教学过程:ー、谈话导入。同学们,什么是快乐?你们生活的快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?（学生自由回答）你在游戏时一般是几个人玩啊,你能说说ー个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?（点评:以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）今天我们学习ー篇新课文《大家都快乐》,请大家齐读课题。二、听读课文。1、学生听课文录音。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。（点评:培养学生认真听的好习惯。）2、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。（点评:渗透学生的自学意识。）3、同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。（点评:体现合作意识）4、自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。5、指名分节用自己喜欢的方法读课文,同学评价。（点评:体现学生自主学习的意识,树立学生正确的评价观。）三、学习课文,随文识字。自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这ー节。分小节学习生字、了解课文内容:根据学生的需要出示相应的小节内容,例如:课件出示第一小节:ー个人玩,挺快乐,静悄悄的,独自一个,正好折纸船、纸马,还可以踢穂子、听广播……指名学生朗读这一小节。文中有一些词语朋友,如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词:静悄悄独自折纸船踢缠子听广播请喜欢这ー节的同学谈谈为什么喜欢,用自己喜欢的方式读ー读。（点评:读的方式很多:表演读、找伙伴读等,把选择学习方式的权利交给学生,体现学生自主学习的意识。）3、2ーー4小节方法同上第二小节词语:象棋乒乓第三小节词语:三人成众掰手腕第四小节词语:丢手绢赛拔河小组合作读课文:每人选ー小节用自己喜欢的方式读,小组共同汇报读。识字游戏,反馈识字效果。(在黑板上贴上图片,图片后是生字卡片和问题,读对字,回答出问题,奖励一个水果图片。)(点评:在游戏中识字,在识字中积累词语并会应用。)四、指导写字。1、学生自己书空每ー个字,选出自己认为难写的字。2、学生可能出现的难字有:(1)些“些”是上下结构,上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右结构,左边最后ー笔是提,右边先写撇再写竖弯钩。(2)众由三个人组成,上面的人大一些,左下的人捺变点。(3)跳应注意右半部分的笔顺。3、学生练习写字,展示学生的书写作品。五、课外延伸:想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。板书《大家都快乐》教学设计2第1课时一.教学内容:《大家都快乐》二.教学过程:.导入小朋友们,你们过的快乐吗?那你们知不知道什么是真正的快乐?怎样才能得到真正的快乐呢?相信我们学习完了这ー单元的课文,大家就会找到答案了!.学习《大家都快乐》（1）自读课文《大家都快乐》。（用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来。）（2）播放课文录音,注意听听刚オ自己圈出的字应该怎么读。（3）各自练读,同伴间互相读。（4）在班内朗读交流。(5)认读14个生字。a。出示这些生字。bo你能怎样来记信这些新朋友呢?(学生各自根据自己的方法识记生字。)co各自在组内认读生字,同位互查。do开火车检查认读情况。(6)再读课文,巩固要求认识新生字。(7)练读课文。a。播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的?bo各自依照录音带里的读法练续,同位互读。Co注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。do指名朗读。读的好的同学领读,全班齐读。三.布置作业。.各自熟读课文。.观察生字的写法。第1课时.教学内容。练写《大家都快乐》一文的生字。二.教学过程。.深入理解课文内容。(1)检查读课文。(读的好的同学奖励“最棒”)(2)讨论:你每天快乐吗?为什么?(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说).学习正确地书写生字。(1)指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点?”(都有提手旁)(2)练写这3个字带有提手旁的.字。(3)指导练写带有“走之旁”的“还”字。(4)各自练写“广”、“众”、“丢”字。(5)学生练写,教师巡视指导并批改。三.板书设计。四.布置作业。.熟读《大家都快乐》,预习《快乐的小公鸡》。.各自练写生字。《大家都快乐》教学设计3ー、引入:孩子们,转眼之间,罗老师已经和你们相处快有一年了,和你们这些聪明的孩子在ー起学习的这段时间里,。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对,我们大家都快乐!（板书课题）带着快乐的心情,ー起来读读课题。这节课,就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。二、预习:1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第93页,读吧。2、（点评）在孩子们读书的过程中我发现某某孩子ー边读ー边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们ー样做个快乐的孩子的小朋友,请看到罗老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚オ不认识的字和你和你感兴趣的句子。3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。（生读）我把这个大拇指送给你们。4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?（师）点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。你是从课文的第二小节知道的,真会学习。你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干（哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐）5、那你们想来做游戏吗?这ー课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗?（开火车读词语。正音:“静、掰、乒乓”分析字行:“踢”（这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁）。“播”这也是ー个左右结构的字,播还可以组:播种,要用手所以有个提手旁。“广这个字让我们ー起来记记它书空）边开火车边贴。6、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗ー定会读得更有韵律。罗老师也想来和你们ー起读书呢。欢迎吗?想和罗老师ー起读书的孩子赶快看到大书,罗老师读每ー小节开头的一行,你们接着往下读。我先ー个孩子来和老师ー起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们ー定能美美地读课文。点评:ー起读书的声音,就像乐器合奏真好听!三、学习第一节:1、ー起游戏真快乐,ー起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。ー个人玩什么游戏好呢?（贴头像）谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找ー个人玩了哪些游戏?2、全班一起来读读这些游戏的名字。3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了，怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗?（生）不是（师）你从那里发现的?（生）ー小节有个省略号,就是有很多游戏,没写完。（师）点出省略号。除了这些游戏,你独自ー人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐ー个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你ー样,ー个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的?跟我们讲讲）点评:（哦,ー个人自由自在地游戏,真快乐!）（这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。）（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的和他们打打招呼吧!（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）4、罗老师小时候也像你ー样,喜欢ー个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!这个时候,周围ーー（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词?（指名读）（师）好安静啊,一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?（静）5、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。（恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里）现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,（贴“青”和偏旁）你瞧,“静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?其他孩子静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术牌。6、哎呀,你静悄悄的ー个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。7、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。四、学习第二节:1、ー个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?2、按照你们刚オ商量的办法,好好读ー读第二节。一会儿我们要比赛哪ー对同桌合作得最好哦!3、指ー对同桌。（其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们）点评:（他们一人读一行,合作得真快乐啊。）（他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!）（他们ー起读完整个小节,这ー对同桌把快乐还写在了脸上!）五、学习第三节:1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦! 两人托着一人上!谁猜出谜底啦?（生）众（出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他ー样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师）2、所以我们常说ーー（出示“三人为众”）。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。（范写）上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点（红笔）,这样的字叫品字节构的字。请你在书上描ー描。六、学习第四节:1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判,你们来当啦啦队,好,预备,开始!2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,（贴头像）更快乐!4、那么多人在ー起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情,读读这个句子（许多人玩,更快乐）七、拓展:看孩子们一人玩的照片,孩子仿说第一节。看孩子们两个人玩的照片,孩子仿说第二节。看孩子们三个人玩的照片,孩子仿说第三节。看孩子们许多人玩的照片,孩子仿说第四节。《大家都快乐》教学设计4第一课时教学目标:知识目标:认识本课生字15个,会用生字组词并选词造句。能力目标:正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。情感目标:培养学生的团队精神和集体主义精神,教育学生要遵守游戏规则。教学重点、难点:认识本课生字15个;熟读课文,回答文后问题。教学策略:训练ロ语,合作探究,识记生字。教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法,鼓励学生交流互动,探究识字、写字的方法。教学准备:生字卡、课文插图。教学过程:ー、创设情景,导入新课。1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。2、板书课题,齐读课题。二、初读课文,认识生字。1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜ー猜、查ー查、问ー问。2、指名试读课文,师生正音。3、小组读课文,并互相评价。4、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。5、オ艺展示:读课文,看谁读得更好。6、检查生字认读情况:出示生字卡片,指名读、齐读。开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。做游戏:猜字（巩固生字）。三、再读课文,深入理解课文。1、图文结合再读课文。2、小组讨论文后问题:你有什么新玩法吗?3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）4、齐读课文。四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。板书设计:大家都快乐静悄独折踢广播象棋乒乓众掰丢赛教学反思:第二课时