二年级《语文园地四》教学反思

15二年级《语文园地四》教学反思二班级《语文园地四》教学反思1

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”这个栏目消失的词语都是同学们玩过的玩具，同学比较熟识，识记生字也比较简单。

“字词句运用”积累形容生气、兴奋、难受的词语，扩大词汇量；学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。

“写话”依据要求用给出的词语写故事，练习同学的语言表达力量。

“书写提示”学习把三包围和全包围的字写美丽。

“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。

“我爱阅读”一读《手影戏》，感悟文章的主旨。

一、教学效果

“识字加油站”在沟通时，充分调动同学的乐观性的生活阅历来关心识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的欢乐。利用泡泡中

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区性今日在学习包以及相关的形声字的时候，我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还知道哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个学问，我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，基本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原来的字不太明白。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让同学借此机会把这个定义牢记在心中，以利于更好把握识字规律，更多的识字。

对于成语的把握我总是对同学没有信念。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四周楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手感动着，都被他们精彩的回答QUE跃着。我感动对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我每天的训你们，责备你们，可是你们知道么，你们始终是我的傲慢，我觉得你们聪慧，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我始终以你们为傲慢。可能是我的感动感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应当对他们说了吧。让他们知道我对他们的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会快乐。这个年龄段的孩子是情愿做老师或家长喜爱的事情的，他们对我们的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了

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本次口语交际和写话是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延长，目的在于引导同学将本组课文所学到的学问和力量进行迁移，培育他们自主合作探究的力量。

口语交际和写话的内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。因此，教学中我着力拓宽同学的思路，广开言路，允许同学既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让同学深刻体会到中华传统美德的重要性。采纳多种多样的课堂形式，使同学感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动好玩。

本节课需要留意的是，在练习写话之后，可以引导同学交换看，让同学学习别人写话的优点。老师要依据自己把握的状况，就同学写话中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予鼓舞。

二班级《语文园地四》教学反思4

教学目标

1、认读带有木字旁的字，引导同学发觉，很多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观看，主动认字。

3、朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。学情分析；

重点难点

让同学在生活中主动识字。

4教学过程

4。1第一学时教学活动活动1【导入】一班级上册语文园地四

【教学过程】

一、情境导入

你们看，这是谁？喜羊羊！大家和他打个招呼吧！我们这节课就和喜羊羊一起学习语文园地四。喜羊羊喜爱我们一（9）班小伴侣，给大家带来了三份礼物。第一份礼物是什么呢？

二、采摘苹果

１、喜羊羊的村子里有很多棵苹果树，苹果都成熟了。邀请我们一（9）班小伴侣去品尝呢！看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香呀！小伴侣们想摘苹果吧！（画面上消失一棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）

2、老师点一下，请一个同学读出这个苹果的名称。

3、开火车来读。全班齐读。

4、在这8个字里藏着一个小隐秘，哪个小伴侣眼睛最尖，已经发觉了？

这些生字宝宝都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你们知道他们都与“木”家有什么关系吗？（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）

5、那为什么这些字都有个“木”呢？

6、指一生来回答。

杏、桃、松——都是树的一种。

休：一个人靠在树上休息。

森：三木成森，指树木多的地方

林：二木成林，森林里有许多树木。

机：原来的意思是织布机，后来沿用为机器。

桥：最早的桥是用木头做的。

“木”字可有礼貌了，假如右边还有别的部件，它就会把伸得长长的腿收一下，这不，捺就成了点。

7、过渡：全班同学相互关心，回答得真好，摘到了这些苹果。

小伴侣真聪慧，发觉了这么多的隐秘。谁知道“木”氏家族还有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

嬉戏园里还有另外一棵苹果树等着大家呢。（点击消失另一棵苹果树）

早星香春阳晚晨

8、你们发觉了什么？（点击“日”变红色）

我们一起来熟悉这些字吧！小火车谁来开？

9、在我们学过的字里，你能说出草字头的字吗？

草字头萝菜藏黄花草苗蓝

过渡：刚才小伴侣不仅发觉了隐秘，而且说出了许多相同偏旁的字。说明大家平常都在仔细学习。喜羊羊送的这份礼物喜爱吗？他送的其次份礼物是什么？

三、识字大礼包

1、让我们一起随着喜羊羊去识字吧！

2、这个小女孩在读什么？（出示儿童电影院）你会读吗？你是怎么会读的？

标牌大都挂在大门边或大门上。你们留意过吗？

3、小伴侣在生活中学过不少字了，下面标牌谁会读？

出示“第五食品加工厂”字牌

“食品”二个字你怎么熟悉的？

（买东西也不遗忘识字，真能干！）

4、出示“六一幼儿园”谁会读？大声读出来！小伴侣刚从幼儿园毕业，迈进了学校的大门。

5、出示“十人民医院”

你怎么发觉这是医院的？（“十字”表示那是医院。）

借助小标志可以熟悉字，真会学！

老师把刚才这些标牌藏在迷宫里，老师点一下，你们快速读出来。

6、我们在生活中再去看看熟识的字！让我们一起走进校内，瞧！出示图片——箬横镇中心学校。

读得那么骄傲、傲慢，这可是咱们的学校啊！

这又读什么呢？——一班级办公室（这是谁的办公室？）

我们再去看看学校其它标牌。

男厕所、女厕所。你怎么熟悉的？厕所上面也有一个小标志，男的图标，女的图标。请男同学站起来，读——男厕所。女同学站起来，读——女厕所。

我们学校对面有一个幼儿园，我们班许多小伴侣都在那读过。你们有没有留意到大门上的标牌呢？——箬横镇中心幼儿园。请在那读过的小伴侣站起来，重温一下在箬横镇中心幼儿园的美妙时间。请没在那读过的小伴侣也站起来，熟悉一下。

7、走出校内，让我们一起去逛街吧！走在大街上，你会看到许多的标牌。

“肯德基”小伴侣很爱去的一个地方。

“苏宁电器”

出示“工商银行”、

谁会读？

“三和连锁”许多小伴侣常常去三和连锁吧！

原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以熟悉许多许多的字。

假如遇到不熟悉的字该怎么办呢？

（问身边的人）

师：小伴侣们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！

8、小伴侣在平常也积累了许多生字，拿出来展现一下吧！

四、背诵大挑战

过渡：小伴侣积累的生字越来越多了。我们一起来看看喜羊羊送的第三份礼物是什么？

1、同学们平常都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展现给同学们。

2、这节课我们要学一首新的古诗——《悯农》。

（1）配乐，范读，老师把这首古诗读一遍，好吗？

（2）同学自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读。）

（3）指名读。

3、感悟诗意。

请小伴侣看这一幅图，这位农夫伯伯在干什么？

正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）

一位上了岁数的老人，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气非常酷热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农夫伯伯累得腰都直不起来了。

谁来读一读。锄禾日当午，汗滴禾下土。

4、出示图，你们知道我们碗里的'白米饭是怎么来的吗？

（每粒都是农夫用辛苦劳动的汗水换来的。）读：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

5、我们全班一起来读一读。

6、比一比，谁背诵得最快。

7、看了图画，读了诗，你有什么想说的吗？（农夫伯伯真辛苦呀！粮食来得真不简单啊！我们要疼惜粮食……）

8、李绅写的另外一首《悯农二》也是写农夫伯伯的。

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

二班级《语文园地四》教学反思5

【教学片段】

一、学习逗号、句号、问号、叹号的用法

出示“，。？！”的卡通卡片。知道它们是谁吧？谁和它们打打招呼？

生：问号，你好！Hello，句号……

师：这几个标点娃娃都有自己的房子。你写日记的时候都请它们到自己的房子里去了吗？现在我们就去找找它们的房子吧！

（创设童话情境，引导同学对标点剧烈的留意。）

小黑板出示：

１、我今日吃青菜了

２、今日的青菜太好吃啦

３、今日你吃青菜了吗

师：小伴侣们自己读读，应当把它们请到哪里？

（让同学依据阅读阅历尝试填标点。）

生：问号的房子在第三句，由于“今日你吃青菜了吗”是问问题。

师：你真会动脑筋，小伴侣们同意吧？一起来问一问。

（通过评价，强化“问号是用在问句后面”的意识。）

师：句号和叹号的房子请另一个小伴侣上来找。小伴侣们来评一评。

生：将句号放在第一句后面；叹号放在其次句后面。

同学读句子，体会标点符号表达的语气不同。

师：这时候“，”来了，它哭了，说，怎么我的屋子找不到了呢？谁来帮帮它？

出示：今日早上（）我吃了青菜。

生：贴逗号。

师：原来逗号娃娃和它们是两类人，它的家在句子没说完的地方。

（强调逗号在句子没说完的地方。）

师：找到了黑板上的房子，我们再到课本里来帮它们找房子。同学在练习里填标点。

二、看图写句子

师：刚才小伴侣们能在课本里将这几个标点娃娃的房子找到，你能将它们在日记中的房子找到吗？

生：能！

（将两道习题结合，让标点练习与写话练习相互推动。）

师：那我们呆会儿就写篇日记，看哪个孩子标点用得好。在写日记前我们到屏幕上的动物园里玩一玩吧！

（课件出示课本中的猴山图。）

看，你在动物园里看到了什么？

生：我看到许多猴子在假山上玩。

师：都玩些什么？你能不能说说其中的一只猴子？

生：那一只猴子把香蕉皮当成帽子在跳舞。

生：我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……

生：那两只猴子似乎在做嬉戏，可能在说静静话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小伴侣发觉……

师：真可爱的猴子！我想小伴侣看到的确定还有许多。先悄悄想一想，然后跟小组里的小伴侣说说，哪个小组的孩子说得呢？

同学在小组里面说、听，老师适当指导。

师：我们再看看，动物园里还有更多好玩的猴子呢！（课件出示：猴子的各种玩耍吃食图片）可以边看边和你的同桌指手划脚，说说点点。

（更加投入地参加“去动物园”的情境。）

师：哪个孩子刚才记住了画上的猴子就请你介绍给大家听听吧！

生：刚才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰条，吃得津津有味，冰条上的水都流下来了，我也想流口水呢！

师：是冰棍不是冰条。你说得我都想流口水了！信任大家还见到了更多好玩的猴子。请你们把它作为日记写下来吧，就像你去动物园看到猴子一样。要留意，把逗号、句号、问号和叹号的房子找对！

（再提示留意标点应用。）

同学拿到作文纸开头写。

【教后反思】

“写话时期”是同学作文的起步阶段，如何处理激发同学写话爱好和培育同学写作习惯之间的冲突呢？笔者试图以人教版试验教科书二班级上册《语文园地四》的教学片段（第一次消失写话练习）为例，通过以下三点整理自己对低班级写话教学的思索。

一、写话爱好源于课堂情趣

阅读学习一年多、日记刚刚起步的同学几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理，是同学难以把握运用的抽象符号。这需要老师时常提示，直到同学能正确地使用标点为止。因此本册教材也支配了两组标点符号的练习，本课是第一次消失标点练习。

怎样让同学布满爱好地学习标点符号，从而更好地朗读课文、树立写话自信呢？

笔者引入教学时非常重视儿童情趣，让标点符号变成小伴侣们的伴侣，让小伴侣帮标点找到自己的房于。逗号和句号是同学填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的情境，让同学特殊留意逗号和其他标点的区分。这样的处理使同学更轻松地了解了逗号的特点。

通过这种好玩的给标点娃娃找房子的嬉戏，让同学深刻地感知标点的位置和作用，能够让同学留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象需要浓墨重彩地处理。更重要的是，同学在欢乐的找房子嬉戏中得到了学习的欢乐。──通过这样的引入，信任孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。用童话或生活情境让同学了解标点，甚至用这种方法了解段落，同学运用写作技巧、树立写作信念就有了良好的开端。

二、写话真实出于生活实践

课程标准提倡低班级的写话要有真实的情感和态度，即“我手写我心”。但同学对写话却有畏惧之心，由于看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手，没有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了。

考虑到同学这个学期初已经开头写日记，而且对日记习以为常，我就创设“大家去动物园中玩”的情境，让同学在认真观看的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩，又在课文图片的基础上另外找了几张图片关心同学想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手”的拦路虎是可行的。同学们果真结合生活、绽开想象，结合上课时看到的图片，把二者整合到自己的“日记”中去。许多同学的“日记”特别真实，有些同学把以前去动物园的事情写出来，又加进了在图上、课件上看到的猴子。

笔者认为把写话练习放到日记中的方法有这样几个优点：

１、让同学没有“写话要费劲想”的概念，而是和平常写日记一样轻松自如。

２、日记是生活的一部分，把写话的内容融入日记的形