关于荷叶圆圆教案范文合集7篇

27关于荷叶圆圆教案范文合集7篇荷叶圆圆教案篇1

学习目标

正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

教具

幻灯片头饰

教学过程：

导言：

同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的精彩，老师就把小花奖给谁，有没有信念？给自己加加油吧！

闯关开头

第一关

生字关

1抢读生字词

2扩词：美

叶

机

3选词说话

其次关

朗读关

1理解“我会读”

2老师配乐范读，一边读一边思索：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？

3同学汇报

4以4人小组为单位，再把课文读一读，争论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？

出示句式：（）说，荷叶是我的（）。

5同学汇报，在汇报过程中指导朗读。

6小组分角色朗读课文。

第三关

表演关

带头饰表演。

第四关

积累.运用关

1汇报沟通关于荷花的古诗。

2课后拓展：（）说，荷花是我的（）。

总结：

闯关胜利，庆贺大家。

课后请大家收集关于荷花的漂亮图片，并给它起个漂亮的名字。

荷叶圆圆教案篇2

导学流程：

第一课时

（一）、激发爱好，引入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，还记得池塘里面有什么吗？同学回答：（荷叶）

2、展现画面，大家看现在池塘里多了什么？同学看图回答：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小伴侣）。

3、小伴侣们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请

4、大家一起打开14课。老师板书课题：荷叶圆圆

（二）、初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，留意读准字音。

2、老师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）

5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。

6、指出问题，准时订正，重点放在音准上。

（二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。

1、图上的这些小动物，你们喜爱谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。

2、老师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名同学上台表演。

3、老师举起大荷叶提问：你们观察荷叶会说什么呢？

4老师提问台下的同学：你们喜爱哪个小动物就抓紧找到台上的伙跟他站在一起。依据老师提问进行回答。

5、老师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠的同学们回答：“荷叶是我的摇篮。”依次进行。

6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。

7、请同学到前面指着图画向大家介绍。

8、这时候，小动物们都什么心情呢：（兴奋、开心、美滋滋）

9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

老师引读：小水珠躺在荷叶上。同学接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨刺眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。

（四）课后延长实践‘

1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小伴侣的什么呢？

想一想，说一说。

2、课后，请把你喜爱的课文中的词语抄写在词语积累本上。

（五）课堂作业设计

1、口头填空

（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀

3、背诵课文。

其次课时

（一）复习旧课，引入新知

1、检查背诵课文。

2、出示生字、词语卡片，指名认读。

3、接下来，我们分析词语中消失的生字。

（二）利用识字方法，自主识字

1、四人为一个小组，讲座沟通记忆生字。

2、全班展现沟通。

（1）利用形声字记忆

（2）利用象形字记忆

（3）做嬉戏识字：老师说生字，同学完成动作。

3、抽读生字卡，读字组词。

（三）指导写字

1、读一读要写好哪些字？

2、体会描写，查找关键笔画。

3、老师展现范字，同学提示关键笔画。

4、同学依据提示再临写。

5、交换课本再书写。

6、自荐展现。

（四）课堂作业设计

1、口头猜字。

一天一天又一天，每天太阳都出来。打一个字（）

(2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字（）（）（）

2、写出正确的笔画。

（1）“是”第5笔是（）（2）“朵”第2笔是（）。

（3）“美”第5笔是（）（4）“我”第5笔是（）。

荷叶圆圆教案篇3

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文一班级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的独立思索取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务。

教学目标

1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能依据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学过程：（其次课时）

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以嬉戏的方式复习生字词：摘

果子

小伴侣，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

齐背古诗《小池》

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展现他的才华，今日，我们班的小伴侣要通过这节课向老师展现你们的风采！展现什么呢？第一，展现我们小伴侣读课文的水平；其次，展现我们小伴侣写字的水平。有信念吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组争论。

3、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据同学的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让同学直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让同学贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让同学先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

同学读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小伴侣把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2、小伴侣读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。

同学自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？

生回答

它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

生走上台

你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的'心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小伴侣想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。

一会我们进行竞赛，看谁最会表演。

同学分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。

四、拓展延长：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，老师要

带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小伴侣刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“叶”和“机”，观看结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，同学描红，作业展现，评议。

出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，同学描红，作业展现，评议。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的……

课后反思：

本节课我非常重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后赐予鼓舞性评价，逐步引导同学由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为同学主动的共性化的行为。在琅琅的读书声中，同学获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。

当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，同学对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应当要求全都，应当允许同学有不同的语气、语调和情感处理的方式。

荷叶圆圆教案篇4

【教学要求】

1、熟悉“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮     ”等词语的意思；通过做动作知道“躺、绽开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。

【教学重点】

识字，写字，正确、流利地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

【教学课时】

2课时

第一课时

课时目标

1、熟悉本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。

教具预备

教学课件

教学过程

一激发爱好，导入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？（荷叶。）

2、（课件出示2）展现画面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。）

3、小伴侣们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。（课件出示3）（板书课文题目：荷叶圆圆）

二初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，留意读准字音。留意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

2、熟悉新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

3、（课件出示4）老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？

同学甲：大大的。

同学乙：圆圆的。

同学丙：绿绿的。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、（课件出示5）文章中谁赞美荷叶了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

5、它们是怎么说的，怎么做的？（指名分段读，读准字音）

6、指出问题，准时订正，重点放在字音上。

三利用识字方法，自主识字

1、四人为一个小组，争论沟通、记忆生字。

2、全班展现沟通。（课件出示6）

（1）利用形声字记忆：机放朵

（2）利用象形字记忆：

“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最终的一笔长横就是“鱼尾巴”。

（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。

3、抽读生字卡片，读字组词。

四指导写字

1、读一读，要写好哪些字。（课件出示7）

（亮、机、台、放、鱼、朵、美）

2、体会、描红，查找关键笔画。

3、老师展现范字，提示关键笔画。

亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺伸展。

鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最终一笔长横要长而有力托起整个字。

4、同学依据提示再临摹。

5、交换课本再书写。

6、自荐展现。

课外作业新设计

1、口头猜字。

（1）一天一天又一天，每天太阳都出来。打一个字：（）

（2）人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：（）（）（）

2、写出正确的笔画。

（1）“亮”的第4画是（）。

（2）“朵”的第2画是（）。

（3）“美”的第5画是（）。

（4）“放”的第3画是（）。

3、填空。

（）的荷叶

（）的眼睛

（）的翅膀

（）的水花

答案：

1、（1）晶（2）停篮膀

2、（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩

3、圆圆亮晶晶透亮     很美很美

荷叶圆圆教案篇5

设计意图

《荷叶圆圆》是篇轻愉快泼、布满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。

一班级同学活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话布满了奇怪   心。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发同学爱好的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让同学在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了学问，又熬炼了同学的朗读力量，表演力量、口语交际力量，也拓展了同学的思维、还培育了同学的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

学习目标：

1、熟悉“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

课前预备：

生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、上节课学习的生字伴侣又和大家见面了，你们还熟悉吗？开火车读生字。（利用生字卡片）

2、今日，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（同学用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课。小伴侣，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小伴侣把大荷叶当展现台，展现我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信念吗？

2、同学自读课文，小组争论。

3、师生争论学习。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让同学有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让同学贴图。）

4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小伴侣把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示漂亮的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

2、朗读感悟

（1）小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

（2）老师巡察、指导、质疑。

（3）出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，它们可神

奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩快乐吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）

3、背诵课文

四、拓展延长：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？（多媒体出示漂亮的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小伴侣刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观看结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？范写，同学描红，作业展现，评议。

六、作业：

1、熟读背诵课文

2、画画写写：荷叶是我的……

荷叶圆圆教案篇6

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的欢乐。

3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

教学流程：

一、激趣导入

1、看看这是什么?(荷叶)喜爱吗?(喜爱)能送个词给它吗?出示：荷叶()的

2、听出来了，你们喜爱它，有一个人他比你们更喜爱荷叶，他一下送了两个词语。

出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

谁想读?假如你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特殊喜爱这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告知大家。

3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个好玩的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)

4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告知我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

二、学习生字

1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

2、小伴侣们，喜爱荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好伴侣一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好伴侣们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特殊像?认真看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小伴侣们观看得认真，说得又好，确定也写得特殊好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。

3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不简单)

三、走近课文

1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起静静话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)

3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

4、好玩吗?请选择一个你最喜爱的小伙伴，读读它的那一段。

5、师：小水珠在哪儿?

小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段

(2)小伴侣们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。同学回答后补充完整。

(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒适)

你能把“躺”送回句子里，读出舒适的感觉吗?(你读书的声音很好听，假如“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特殊是这个“躺”，我仿佛真的观察了那么一滴舒适的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒适)

(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒适)这么舒适，这么暖和，咱们一起来感受一下。

师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜爱小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

(2)假如荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它观察了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，最终可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒适)

(5)谁情愿读出这份舒适?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

(6)多舒适的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

荷叶圆圆教案篇7

【授课时间】20xx.4.6

【教材理解】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读与实践。”本课采纳共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情趣，引领同学自读自悟。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让同学自己的独立思索取代统一答案；让同学自己的感性化熟悉取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务。

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

1.遵循同学身心进展规律，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。

3.在美读课文中，培育同学语感。

【学情简介】同学年龄较小，大多数同学活泼好动，大胆且独立，对事物具有乐观乐观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让同学在动中学，学中动。

【教学目标】

1.熟悉“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

【教学预备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。

【课时支配】1课时

【教学过程】图片、课件

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家观赏几张图片，谁能告知老师你看到了什么？什么样的荷叶?今日我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。/r/