五年级语文学习计划14篇

第44页五年级语文学习计划14篇五年级语文学习安排1

转瞬假期结束了，新学期要有新的安排，我是一个从四年级升入五年级的小学生。为了更好的学习，我制订了一份学习安排。

一、学会预习，逐步提高自学实力

胜利的预习，能促使我们自觉地自学书本学问，而预习的效果如何又干脆反映了我们对学问的理解程度。在预习的过程中，发觉疑难问题，让自己带着问题，有打算走进课堂，变学生被动接受为主动参加学习。这样，不仅能使我们养成良好的预习习惯，而且能培育自学实力。

二、学会听课，提高听课质量

听课是我们学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。听课用感官接受学问，由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动，要想深刻理解，抓住其实质，还必需经过学的独立思索，要促使自己养成善思、勤思、深思的良好习惯。记是为听和思服务，是听课中重要一环。记笔记要驾驭好时机，记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。

三、学会复习，巩固所学学问

复习是再现课堂情景，抵制或消退遗忘的措施，也是刚好消化学问，加深理解，使学问系统化的一种方法。在课后复习要和做习题联系在一起，要求自己在做作业前，首先要回忆所学内容，然后再做作业。复习要刚好，持之以恒，要在遗忘前复习，使临时性记忆向较长性记忆转化。常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等。复习肯定要科学支配时间，有安排地复习，就产生了肯定的效果。

四、学会检查，找到学问不足

在每学过一个单元或经过肯定的学习阶段后，要自己对前一段的学习状况作一回顾，从而确定成果、总结阅历，找出不足之处，找寻改进方法，为进一步学习打好基础。检查的方式许多，要注意平常自我检查，常常找一些练习题定时、定量进行自我测验。

小学五年级语文学习安排(五)

开心的暑假结束了，我立刻就要成为五年级的学生了，伴随着激烈心情的还有很大的压力，五年级新学期里我要更加努力的学习，争取考个好成果(为小升初做打算)。现在制定这个学习安排，肯定根据安排学习。

一、学习格言

没有最好，只有更好

二、个人奋斗目标

成为祖国的栋梁之才。

三、学习目的

21世纪是一个高科技的时代，须要一批高科技人材去创建。我们21世纪的小学生，应在学好各门文化课的同时，多看、多读一些可以扩大我们学问面的课外书籍，以适应科技高速发展的须要。为了有安排的学习，特制定以下学习安排。

四、学习目标

1、各科成果要在四年级期末的基础上提高，特殊是语文。

2、每周保持日记三篇以上，主要包括生活趣事、读书感想等。

3、多读课外书籍，提高自己的学问水平。

4、主动帮助班主任抓好班级管理，和同学搞好关系。

五、学习安排

1、不乱玩电脑嬉戏，增加自制力。

2、爱惜眼睛，保持正确的书写姿态。

3、每天熬炼身体分钟，周六周日打篮球一小时。

4、有礼貌，见到老师要行礼问好。

5、提高个人特长，每天拉琴不少于分钟。

6、不说脏话，说标准一般话。

7、平常坚持阅读《我们爱科学》等报刊杂志。

8、作业仔细完成，遇到错题刚好记录。

9、做完老师布置的作业要适量的自己给自己布置作业。

我肯定要根据安排完成作业，不但要求按时完成作业，还要保证作业工整，整齐，不能出现漏做作业，不能马虎，仔细细致，养成一个好习惯。

五年级语文学习安排2

一、复习方法

1、通过复习旨在考察检测学生对所学基础学问基本实力、技能驾驭的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触类旁通。

2、本着培育学生创新精神和实践实力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解实力。

二、复习目标

1、驾驭本册230个生字，其中160个生字会读、会写，70个生字会认。

2、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。

3、能背诵、默写指定的课文，在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者视察事物和表达事物的方法。

4、能听懂程度适合的讲话并能转述。

5、能写内容详细、有条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。会写读后感和缩写文章。

三、复习重点

1、体会句子蕴涵的思想感情。

2、阅读要有肯定的速度。

四、复习措施

学困生：力求扎实基础学问，加强训练，落实课本学问的复习。

中等生：进一步扎实基础学问与课本学问，加强课外阅读训练。

优等生：拓展学问面，加深难度，培育他们的综合实力。

五、复习时间

第18周复习1——8单元。

第19周综合归类复习。

六、归类复习要点

词的复习、反义词生词四字词。

句子的复习扩句、缩句按要求改写句子复句修改病句。

积累运用和古诗文的复习。

阅读的复习课内阅读课外阅读。

作文的复习八篇习作重点。

（一）字的复习

本册共有160个须要驾驭的生字。在这些生字中有些是学生在写时简单出错的，有些是学生与同音及形近的字相混淆的。针对这三种状况，将这些字分为三类让学生加强训练，以巩固学生对这些字的正确书写及运用。

1、错字：

2、同音字：

3、形近字：

4、选择字意

一个字的意义不止一项，相同的字在不同的语境中含义不同，学生往往把握不准。在复习中，将常见字进行整理，是一项重要的练习内容。给加点的字选择正确的说明。

（二）词的复习

1、近义词。

2、反义词。

3、四字词。

天水相接聚精会神波光粼粼连绵起伏平淡无奇拔地而起高耸入云妙龄少女絮絮低语迥。

（三）句子的复习

尽管最近几年淡化了对句子的训练，但是并不等于不训练。句子训练是语文教学中必不行少的一部分内容，期末复习过程中，我们同样也要重视句子的训练。

扩句就是在句子主成分的前后添上适当的附加成分，犹如在句子的“主干”上“添油加醋”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达的更加完整、详细、生动。

缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。缩句能帮助我们精确理解句子的意思。按要求改写句子。

1、“把”字句”与“被”字句之间的转换

一个陈述句同时可以改成“把”字句和“被”字句。如：“白雪覆盖了大地。”可以分别改成：

“把”字句：白雪把大地覆盖了。

“被”字句：大地被白雪覆盖了。

2、陈述句与反问句之间的转换

陈述句干脆陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加确定，语调更高。

3、干脆叙述与间接叙述的变换

把某人说的话干脆描写出来，叫干脆叙述。如：蔺相如对秦王说：“和氏璧有点儿小毛病，让我指给你看。”

把某人说的话通过第三人称转述出来，叫间接转述。

（四）积累运用，古诗文的积累运用

1、对联名言警句格言要求在理解的基础上背诵，积累语言。

2、成语通过读背达到积累词语的目的

3、古诗对于积累运用中的古诗，大致了解意思，达到熟读成诵即可。

4、能够大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

5、能够有感情的朗读背诵默写古诗。

五年级语文学习安排3

一、学情分析：

五年级一班共有学生53名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字实力、口语交际、写作实力、预习新课文的实力和肯定的自学实力。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习实力欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需接着在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段(如博客举荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的爱好。

二、教学理念：

1、突出特性发展，培育学生特性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。

2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面对全体，全方位提高每个学生的语文素养。注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。

3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

三、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累美丽的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、接着加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育视察、思维、表达三种实力。

(五)综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。

五、教学措施：

(一)识字与写字教学

1、对于生字新词，要刚好听写检测。

2、激励快速阅读，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

(二)：阅读

1、在以前的基础上，接着加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。

3、老师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。

(三)：口语交际

1、首先要激发学生爱好，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。

4、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言;说话要运用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

(四)：习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写。

3.视察、思维、表达三种实力结合起来培育。

4、加强平常练笔的指导。

(五)：综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习爱好。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息变更着我们的生活。

3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。

(六)：关于课外阅读

1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并激励学生做好读书笔记。

2、激励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和沟通。

1、让学生说想法，促进思索。

2、把握拓展时机，促进思索。

(五)、面对全体，落实拔尖提中扶差。

1、全员参加。

2、多关注学困生。

3、加强复习效果的反馈。

总之，本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导自主复习。期末复习不是学问的简洁重复及机械的操练，它的目的不仅仅是满意于让学生记住学问，应付考试。不失时机地进行复习方法的指导，帮助学生整理出本册学问的提纲，反思自己学问驾驭好的有哪些，什么内容不够明确，指导学生自行查漏补缺，由“学会”变“会学”，使不同程度的学生在复习中既巩固、加深、拓展学问，又发展思维。在明确了目标，驾驭了方法的基础上，尝试大胆放手，变更传统的组织方式。既要巩固、加深、拓展学生的学问，又要重视培育学生的各种实力。敬重主体，激励学生找寻适合自己的复习方法。留意情感、看法、价值的正确导向，使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水平。

五年级语文学习安排4

1、学问审查的范围

1)读写实力

2)巩固读音节的实力，依据拼音读单词和句子。

3)复习巩固字典搜寻的方法(词序搜寻和部首搜寻)。

4)写作练习，线条工整，速度固定。

2、话

1)能用常用的短语和单词，能用它们造句，并能找出相应的同义词和反义词。

2)留意积累词汇，比如成语、好词。

3、句子

1)能够依据生活实际理解句子，说出句子的意思

2)驾驭句子的不同表达方式，体会句子的情感色调。

3)练习换病句

4)理清句子之间的关系。(如因果关系、转折、递进等。)

4、阅读

1)能够正确、流利、有感情地阅读课文。默读有肯定的速度，一般阅读材料的默读不低于每分钟300字

2)借助词典、语境和自我积累，我们可以推断其次课单词和短语的意思，体验它们的表达效果。

3)在阅读中尽量弄清晰文章的表达依次，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。

4)看完文章，可以了解文章的主要内容，理解有肯定内涵的词语，体会作者所表达的思想感情，有自己的见解。能概括文章的主要内容和中心思想。

最终加一句:祝大家成果优异！~

5、作文

1)学会视察身边的事物，丰富自己的学问，积累写作素材。

2)能够写出内容详细、真情实感的简洁的书面和想象的作文。依据内容表达的须要，可以分段表达。

3)学会写读书笔记和常用应用文。

4)依据表达须要，运用常用标点符号。

5)会修改自己的作业，使句子流畅、有条理、正确、规范、工整。

二、实力

通过复习，促进学生形成系统总结、整理学问、把握重点难点的实力。

在原有的基础上，提高自己运用基础学问和读写的实力。

第三，方法

首先进行单元评审，然后进行分类评审。

单元审查

基础学问的复习以单元为单位进行，在单元复习中进行分类。基础学问分为新词的强化(如“忌”、“饭”等词的进一步强化)，以及相近词和同音词

阅读实力的复习重点在每个单元。一个单元是理解表达依次，把握事物特点，体会作者的表达方法；其次单元是理解句子的意思；第三单元在理解句子所含意思的基础上，理解文章所表达的思想感情；第四单元阅读的重点是阅读文章和思索图片，理解作者的表达；第五单元和第六单元以肯定的速度阅读；第七单元是以肯定的速度训练阅读，理解作者的表达；第八单元是提高阅读速度和理解表达。

单元作文的内容和要点是:一个单元写校内里的一个场景，训练学生根据肯定的依次视察，驾驭事物的特点；其次个单元是写一个敬重自己，仰慕自己的人。要把握典型事例，刻画人物的动作、语言、神态，体现人物性格；第三单元是写读感受，要求学生结合实际生活和课外阅读，加深对阅读作品的感受；四个单元的内容不限，激发学生尽情写作、尽情表达的欲望；五个单元是缩写，缩写的方法要明确:要削减篇幅，适当改写:六个单元要有创意，新奇好玩，描述详细；这七个单元要写“我学会了……”即写下自己在学习某项技能过程中的感受，详细写下过程，写下自己的经验和感受，表达自己的真实感受；这八个单位应当写下你的家乡。

分类审查

一、基础学问包括拼音填充汉字、相像词、段落和积累等。

方法:用测试的方法复习，强化重点。

多音节单词，习语，

二、阅读部分要求学生快速阅读文章，精确概括其主要内容，理解重点句子的意思，理解文章中心，理解写作特点。

方法:以情景写作、人物写作、笔记写作、说明文写作四种课外读物为训练例，内容详细，感情真实，细微环节得当，擅长把握人物动作、缘由、语言、神态等描写细微环节，突出人物品质和性格特征。

读后感受:能明确自己对主要内容或关键词、句子的感受，结合实际生活和课外阅读谈谈自己的体会。

想象篇:内容创新，想象大胆合理。

方法:

1、优秀范例观赏。(小团体或大团体观赏)

2、修改之前写的文章，给一些差生重写。

五年级语文学习安排5

一，分析学生的学习状况

这个班有37名学生，有些学生学习习惯好，学习主动性强。我对单词驾驭得很好，基础学问也很扎实。然而，一些学生缺乏良好的学习习惯，学习成果不稳定。有些学生拿到问题后没有细致检查，不知道如何回答。他们在课堂上遇到死记硬背的学问可以回答，但不能从自主阅读和拓展练习的问题入手。很多独立阅读的答案原本可以在短文中找到，但它们会回答不相关的问题。

二、复习内容

1、汉语拼音。

(1)学习汉语拼音，正确拼法，驾驭拼法规则。

(2)娴熟阅读拼音，书写汉字、单词和句子。

2、文字。

(1)驾驭本书要求相识的200个生词；能正确读写150个新单词及相关单词。

(2)正确区分复音词、同音字和异体字，形成词。

(3)按要求书写多音字；

(4)通过选词填空；

(5)订正错别字；

(6)选择点状词的正确含义；

(7)按要求查字典。

3、文字。

(1)正确读写所学单词，留意积累单词。

(2)理解语境中的词义。

(3)区分同义词和反义词，了解词语的情感色调，训练词语搭配、选词、填空等各种词语。

4、熟读:能背诵要求的课文、段落和古诗。通过记忆和积累，记住须要阅读的单词、名言、谚语、歇后语和古诗。

5、句子。

(1)明白一个完整的句子必需由两部分组成，可以用常用词和关键词造句。

(2)背诵指定的、喜爱的内容；

(3)依据须要提取单词和短语(或提取自己喜爱的单词和短语)；

(4)依据课文内容或积累运用中的“读背”填空；

(5)依据提示记忆文章；

(6)补语；

(7)词语搭配；

(8)会修改病句；

(9)能区分比方、排比等修辞功能，能缩写、扩展句子。语言感知:

(1)理解语境或生活中的词语，体会句子的意思；

(2)查找相关词语，按要求回答问题；

(3)明确文本的叙事依次

(4)了解句子的表达特点；

(5)按要求写句子。

6、标点符号。能够正确运用九个标点符号:逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、停顿、书名、省略号、相识破折号。

7、口头沟通。

选择一个贴近学生实际的话题，进行一两次口语交际训练。

8、阅读:

(1)理解和把握文本的主要内容，体会作者所表达的思想感情；

(2)学会提出值得思索的问题；

(3)结合生活实践谈感受。

9、熬炼身体。

复习和写你熟识的人、事、景、事的文章，表达自己的真实感受；复习写想象作文，能详细写想象内容。可以根据肯定的依次书写，依据表达的须要分段表达。流利，不写错别字，正确运用标点符号。文笔规范工整。40分钟不少于400字。养成写前思路清楚，写后仔细修改的习惯。

三、复习重点:

从学生的角度动身，多关注贫困学生，帮助他们，从而提高通过率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读复习中，单词、句子、段落的理解是重点。在作文复习中，如何写得流畅是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。问你须要知道的问题是探究学习的关键。

四、回顾困难

1、能够对单词进行逻辑分类；结合上下文理解单词和短语；会修改简洁的病句。

2、把握文章主要内容，体会思想感情，初步了解表达方法；表达自己的阅读观点或经验；能够写简洁的书面和想象的作文，信件和常见的应用文。

3、综合利用，填补空白。

动词（verb的缩写）审查方法:

分类复习法、练习法和讲解法相结合。

1、引导学生积累语言，意识到自己应当多读语言:把全部的课文都读好，让他们背下来，登记来。

2、引导学生多读书，多积累，做好题，举一反三，驾驭规律，多动笔:留意各种作业的形式，激发学生的需求和动机，让全部学生都情愿去做。

3、以课本为基础，适当开展课外实践:复习过程是一个反复实践的过程，但不能简洁重复。要抓住学生学习中的盲点和平常教学中的未知领域，有针对性地进行练习。只要你练习，你就必需驾驭一切。

4、以考促练:在复习过程中，要依据时间和进度对复习状况进行测试，刚好反馈测试结果，总结复习状况，便于进一步复习。

5、重点突破:抓住差生不放松，提升他们的写作、实践和应试实力，首先要在思想上引起他们的重视，抓住课际等有利时机进行思想教化，激励和心理疏导，变更思想上的懒散和缺乏进步。

五年级语文学习安排6

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助同学系统地整理所学过的学问，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要敬重同学。让同学感受到爱、进步与胜利，会让他们更有复习的动力。

3、复习课要内容新奇，形式多样。拓宽同学参加的渠道，调动同学复习的主动性，激发他们复习的爱好。

4、复习课的主动权要交给同学。师生合作，生生合作更要亲密，探究程度要更深厚。

二、复习目标

基础学问：

1、生字词：驾驭本册要求同学学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3、句子：语句通顺，表达清晰。依据要求写句子。

4、日积月累：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块：

1、有肯定的速度，能读懂程度适合的文章。

2、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

3、能把握文章的叙述依次，领悟表达方法。能理解和把握文章的主要内容。

4、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。能结合阅读资料，联系生活实际独立思索，勇于发表自己的见解。

5、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

习作版块：

1、能写简洁的记实作文和想象作文，做到内容详细，感情真实。

2、能按肯定的依次写，依据表达须要分段叙述。养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。

3、书写规范，整齐。做到语句通顺，不写错别字，正确运用标点符号。

三、复习措施：

新理念：即削减头绪，加强综合，引导同学积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育同学的语文素养。

新内容：适当想课外拓展，以学问与实力，过程与方法，情感、看法、价值观为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

新教法：即从同学已有学问基础动身，从课文入手，引导同学主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，驾驭规律。

四、复习方法：

分为：听写练习、基础学问、积累运用、阅读、写作等五个部分。

1、听写练习、基础学问穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平常的练习。

3、阅读部分的分类方法许多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，留意以下两点：

1、突出重点。从同学的角度看，要特殊留意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清晰是重点。

2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上同学应当有口头的练习，又有笔头的练习。

五年级语文学习安排7

一、复习内容

1、汉语拼音。

（1）学会汉语拼音，能正确拼读，驾驭拼法规则。

（2）娴熟驾驭看拼音写汉字、词语和句子。

（3）驾驭汉语拼音中声调及其改变。

2、字。

（1）驾驭本册要求学会的216个生字,会认的63个生字；能正确读写精读课文中的153个词语，能按字的结构把字写端正、匀整。

（2）正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。

（3）按要求写多音字；

（4）选字填空；

（5）改正错别字；

（6）选择带点字的正确字义；

（7）按要求查字典等。

3、词语。

（1）正确地读出写出学过的词，并留意积累词语。

（2）会联系上下文理解词语的意思。

（3）辨析近义词、反义词，领悟词语的感情色调，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

4、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

5、句子。

（1）懂得一个完整的句子必需由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。

（2）背诵指定和自己喜爱的内容；

（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜爱的词句）；

（4）按课文内容或积累?运用中的“读读背背”填空；

（5）依据提示语默写语段；

（6）补足词语；

（7）词语搭配；

（8）会修改病句；

（9）能辨别比方、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子；

（10）语言感悟：

（A）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；

（B）按要求找出相关的词句、回答问题；

（C）理清课文的叙述依次；

（D）领悟句子的表达特点；

（E）依据要求写句子。

6、标点符号。

能正确运用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。

7、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

8、阅读：

(1)能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

(2)能理解和把握文章的主要内容。

(3)能把握文章的叙述依次，领悟表达方法。

(4)能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

(5)能结合阅读资料，联系生活实际独立思索，勇于发表自己的见解。

(6)在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。

（7）学会提出有思索价值的问题。

（8）联系生活实际谈感受等。

9、习作。

复习写自己熟识的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写详细。能按肯定的依次写，依据表达须要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确运用标点符号。书写规范、整齐。40分钟不少于400字。养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。

二、复习重点：

从学生角度来看，多留意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己须要了解的问题，是探究学习的关键。

三、复习难点

1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简洁的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简洁的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

四、复习方法：

归类复习法、练习法、讲解法相结合。

1.引导学生积累语言，感悟语言多读：运用语言要求多读利用晨读、发动小组间的竞争，把全部的课文都读熟，要求背诵的课文都背熟并能默写。

2.引导学生，多读书、多积累，精做题，举一反三，驾驭规律多写：对于各种作业要留意形式，激发学生的须要和动机，让全部的学生情愿做，乐于做。

3.以教科书为本，并适当向课外拓展多练：复习过程就是重复练习的过程，但又不能简洁的重复，要把握住学生学习中的盲点和平常教学中的未知领域，有的放矢的进行练习。只要练习务必全部驾驭。

4.以测促练：复习过程要结合时间和进度对复习状况进行检测，刚好反馈检测结果，总结复习状况，以利于更进一步的复习。

5.重点突破：抓住差生不放松，促进他们的书写、练习、应试实力的提高首先从思想上引起他们的重视，抓住课间和其他有利时机进行思想教化，进行激励和心理疏导，从思想上变更懒散和不求上进的毛病。

五、复习时间：

6月12日-6月22日

五年级语文学习安排8

学生学习状况分析

本班有学生26名，大部分学生具有良好的学习习惯，学习的主动性强，具有良好的书写和预习习惯。对字词驾驭状况较好，基础学问比较扎实。但也有部分同学缺乏良好的学习习惯，学习成果很不稳定。本班的优生有3名同学，.他们在平常作业、测查中审题细心答题仔细、能独立思索，在阅读中具有自己独到的见解，答案精确。中间生12名，这部分学生学生男同学较多，其实一个个也挺聪慧，就是懒散、浮躁，没有养成良好的学习习惯,而不愿专心地去记忆，所在该背的该积累的学问驾驭不好，而导致基础学问不扎实部分学生拿到题之后不仔细审题，不知道怎么去解答，遇到课死记硬背的学问能应答，遇到独立阅读方面的学问，和拓展练习的题无从下手，。好多独立阅读的答案原来是要在短文中找寻，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。学困生生有11人。这些学生主要是智力相对较差，学习习惯差，非常马虎，记不住前边学后面忘，有时写一段文字，就出现好几个错别字。但我还是有信念,努力提高他们的学习成果。

一、复习内容

1、汉语拼音。

(1)学会汉语拼音，能正确拼读，驾驭拼法规则。

(2)娴熟驾驭看拼音写汉字、词语和句子。

(3)驾驭汉语拼音中声调及其改变。

2、字。

(1)驾驭本册要求学会的223个生字,会认的64个生字;能正确读写精读课文中的159个词语，能按字的结构把字写端正、匀整。

(2)正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。

(3)按要求写多音字;(4)选字填空;(5)改正错别字;(6)选择带点字的正确字义;(7)按要求查字典等。

3、词语。

(1)正确地读出写出学过的词，并留意积累词语。

(2)会联系上下文理解词语的意思。

(3)辨析近义词、反义词，领悟词语的感情色调，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

4、读读背背:能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

5、句子。

(1)懂得一个完整的句子必需由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。(2)背诵指定和自己喜爱的内容;(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜爱的词句);(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空;(5)依据提示语默写语段;(6)补足词语;(7)词语搭配;(8)会修改病句;(9)能辨别比方、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。语言感悟:(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;(2)按要求找出相关的词句、回答问题;(3)理清课文的叙述依次;(4)领悟句子的表达特点;(5)依据要求写句子。

6、标点符号。能正确运用常用的九种标点符号:逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。

7、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

8、阅读:

(1)、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。(2)能理解和把握文章的主要内容。(3)能把握文章的叙述依次，领悟表达方法。(4)能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。(5)能结合阅读资料，联系生活实际独立思索，勇于发表自己的见解。(6)在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;(7)学会提出有思索价值的问题;(8)联系生活实际谈感受等。

9、习作。

复习写自己熟识的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写详细。能按肯定的依次写，依据表达须要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确运用标点符号。书写规范、整齐。40分钟不少于400字。养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。

二、复习重点:

学生主要是看法问题，同时还要留意那些对基础驾驭得不娴熟的学生，严格“过关”，多帮助他们。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点(这与基础学问的驾驭有着亲密的`关联)。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点，把细微环节描述到位。

三、复习难点:

1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简洁的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简洁的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

四、复习方法:

单元复习、归类复习法、练习法、讲解法相结合。

1.引导学生积累语言，感悟语言多读:利用晨读、发动小组间的督促、检查，把全部的生字词、必背课文都过关，要求背诵的课文都背熟并能默写。

2.以教材为本，适当向课外拓展多练。结合时间和进度对复习状况进行检测，刚好反馈检测结果，总结复习状况，以利于更进一步的复习。

3.重点突破:抓住基础薄弱学问不放松，书写、练习。

五年级语文学习安排9

一、学术状况分析:

这个班有44名老学生和8名新生。学生的语言水平处于两极状态。有的学生基础扎实，学习自觉，努力学习，成果优异。有的学生基础薄弱，学习懒散，课堂纪律差，八卦，心不在焉，成果差。这个班学生的普遍状况是写作和表达实力差，基础学问学的东西记不住。但是，假如长时间不复习，就会忘得一尘不染，读书没有深度，只看表面，无法深化思索。语文素养基本欠缺，分析问题、解决问题的实力不够。有些学生不熟识汉语拼音的声母和韵母，不会拼拼音。遇到答题卡上的第一个大问题，看拼音一个字都写不出来。

二、复习内容

(1)单词、短语和句子

1、单词

我能识别单词表(1)中的200个新单词，并在单词表(2)中勾画出150个新单词。

训练的形式是:听写；看拼音，写单词；同音字和相像字的辨析；复音构词等。

留意:(1)词汇中同时出现的两个新词组成的词，如羞涩、咀嚼、欺压、柑橘、咆哮、嫉妒。

(2)简单写错和混淆单词。尹，裙子，外表，清楚，苦痛，愚蠢，高傲，注视，村庄，墙，深，休闲，小屋和祈祷。

(3)留意书写正确规范，卷面整齐。

2.话

(1)能够精确地阅读、书写和听写每组“单词清单”中的单词。

(2)能写同义词和反义词。

(3)四字词。

(1)正确记忆本学期学过的成语，完成单词，依据意思写出成语

(2)把握好这学期的两个成语故事:雪中送炭和木中有木。

(3)随着时间的推移，记住描述人物精神品质的成语和描述人物的词语。

(4)能写固定格式的单词或成语:

(AA、ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC，一个或三个单词、两个或四个单词和一个或两个单词的单词或习语)

3.句子

(1)对隐喻、拟人和排比的感知。

(2)体验相同意思的不同表达，如反问句。可以改写句子:(把句、被句、比方句、拟人句、夸张句、转移句、缩略句、扩展句、反问句、祈使句、双重否定)等。要引导学生反复练习，老师要加强方法的指导。可以修改病句。

(3)标点符号，留意逗号、停顿、句号、感叹号、问号、引号的运用，考试时不要漏掉标点符号。

(4)写三首古诗与文言文《杨氏之子》的回顾与拓展

(5)用所选单词和相关单词填空，让学生多做多练；

(6)能写几首中国古代名句、歇后语、对联等。会写几句公益和爱惜花草树木的话。

(2)阅读

阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来阅读文章，沉醉在自己的感受中，有效提高了学生的阅读爱好和阅读实力。

形式:学生以练习为主，老师有针对性地集中点评。比如知道如何找出中心句，从头到尾呼应的句子，说明词义的方法。你可以知道中心句、过渡句和回指的功能。知道人物文章的写作依次和景物文章的描写依次。找出描写人物特征的句子，可以把握人物的心理、动作、神态、语言等词语，实现人物的品质，表达描写景物的句子等表达的功能。

内容:要求背诵课文，重点课文的重点段落，古诗词和文言文，打印阅读练习

(3)以写作为突破口，提高作文实力，能够在规定的40分钟内有条不紊地工作，写出长度合适的作文。

三.措施:

(1)教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点复习相关重点课文的重点段落。

(2)实行多种方法，如学生提问、先回答问题、抽查、学生相互认可等。提高学习爱好。

(3)帮助贫困人口，加强协作和监督。

(4)当你做好帮助别人的工作时，不要放松。

(5)教会学生在课堂上驾驭每篇课文的学问点，突破重点，加强分析问题和解决问题实力的培育。

(6)加强检查落实，利用班组长、班组长的帮助，争取在重要场所通关。

在总复习的过程中，我们还应当留意以下两点:

1、突出重点。从学生的角度来说，我们应当特殊关注贫困学生，多帮助他们，从而提高通过率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读复习中，单词、句子、段落的理解是重点。在作文复习中，如何流畅、具体地写单词是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。问自己须要知道的问题是探究学习的关键。

2.讲练结合。在整个复习阶段，学生应当专注于自己的复习和练习，但老师必需做出适当的提示和概括。学生应当在课堂上既有口头练习又有书面练习。

四、时间支配:

6月14日-6月30日是16-18周

(1)第16周重点复习课本中的生词和短语，熟记相关课文段落，“日积月累”和古诗，完成练习册。

(2)17周重点阅读专题复习。对作业进行专项复习。

(3)18周集中进行综合测试评估。

五年级语文学习安排10

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课的目的是帮助学生系统整理所学内容，使遗忘的内容得到重视，薄弱环节得到巩固，涵盖全部教学内容。

2.在复习课的过程中敬重学生。让学生感受到爱、进步和胜利，会给他们更多复习的动力。卡耐基说:“让一个人充分发挥实力的方法，就是表扬和激励。”

3.复习课内容要创新，形式要多样。拓宽学生参加渠道，调动学生复习主动性，激发学生复习爱好。

4.复习课的主动权应当给学生。师生之间、生生之间的合作要更紧密，探究的程度要更深。

二、复习目标:

基础学问部分

1.新单词:驾驭本卷要求学生学习的150个新单词。读读音，认字体，在语言环境中理解意思，正确书写。

2.单词:理解常用词并学会运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，确认阅读，正确书写，大致理解意思，理解常用词并学会运用。

3.复音词:结合阅读课文，读准复音词。重点复习课文中的复音词。

4.句子:句子流畅清楚。按要求写句子。

5.阅读和背诵:能够背诵要求的课文、段落和古诗。熟记申请中要求背读的单词、名言、谚语、歇后语、古诗。

阅读部分:新课程标准的第一张网

1、有肯定的语速，每分钟不少于300字。

2.能够阅读适当程度的文章。

3、能联系上下文和实际生活，试着揣摩词语的意思。

4、能把握文章的叙述依次，领悟表达方法。

5、能理解和驾驭文章的主要内容。

6、能联系上下文、生活现实、背景信息理解深刻的句子。

7.能够结合阅读材料和实际生活独立思索，勇于表达自己的观点。

8、在理解课文的过程中，体会停顿和逗号、分号和空格的不同用法。

9.扩大你的阅读范围。课外阅读总量不低于101万字。

练习部分:

1.能够写出简洁的书面和想象的作文，内容详细，感情真实。

2、可以根据肯定的依次书写，依据表达的须要分段叙述。

3.句子流利，不写错别字，正确运用标点符号。

4.写作标准。

5.养成写前思路清楚，写后仔细修改的习惯。

三、审查措施:

新概念:削减线索，加强综合，引导学生积累语言、领悟语言、运用语言，注意培育学生的语言要素；

新内容:依据教材的重大修订，适当考虑课外发展，以学问与实力、过程与方法、情感、看法与价值观为经典，以素养、阅读、写作、口语交际、语文实践为纬度组织复习内容。

新的教学方法:从学生已有的学问库动身，从课文动身，引导学生主动复习，多读书，多积累，做好题，举一反三，驾驭规律。

四、复习方法:

分为听写训练、基础学问、积累与应用、阅读与写作五个部分。

1、听写训练，基础学问穿插在每节课进行复习。

2.积累运用，总结出题型比平常更重要的练习。

3.阅读部分的分类方法许多，可以从文章的内容或者文章的表达方式来划分。

4.作文的分类有许多种，可以分为人、笔记、场景、应用，也可以分为命题。

五、预防措施

1、突出重点。从学生的角度来说，我们应当特殊关注贫困学生，多帮助他们，从而提高通过率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重