优化学科作业设计的策略初探市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

只有适当，才是最好

——优化学科作业设计策略初探高纪良引言-9-4《文汇报》：采访时,读了两封家长写给市教委信,有点心酸。一位老人无奈地说:“孙子才读小学二年级,天天作业多得让人眼花:20个生字,每个生字誊录50遍;组词40个;数学口算120题、听算80题;英语默写誊录字母、单词;每门学科完成《课课练》。面对日复一日机械誊录,孩子把笔也扔了。”还有一名家长写道:“今年‘五一’长假,孩子为了做作业,都没能玩上一整天,既可怜又可悲。”(题海战术、作业变成作孽)机械重复、题海战术、越来越苛刻试题……全部这些,都与孩子心智发展规律背道而驰。更有甚者,沉重负担让孩子们丧失了对学习兴趣。一位中学校长曾说:“负担首先是一个心理感受,不喜欢而强迫其被动完成,就会成为负担;假如喜欢什么,就会主动主动地去做,怎么会成为负担?”但现在实情是,即使课程难度降低了,假如还是这种机械灌输和与孩子过不去考查,学习仍将是孩子不可承受之重。而没有了学习激情,薄薄一张纸对他们来说也可能成为负担。作业定义作业：是学生巩固知识、熟练技能、发展智力一项实践活动，是课堂教学补充和延伸，也是教师搜集处理信息、及时调整课时计划，采取有效办法，提升教学质量主要渠道。在新课程实施过程中，很多教师忙于进行教学教研方式和学生学习方式转变，忽略了对作业探索与思索，作业从形式到内容仍沿用传统作业模式，仅限于教材中练习题、配套练习册和书店购置各类过关性检测题，极少从适应新课程，张扬学生个性，尊重学生人格，培养情感态度、价值观和创新能力高度出发设计作业。这么作业，已经成为妨碍新课程实施一个主要原因。交流和分享：一、细化作业设计背景二、强化作业设计功效三、优化作业设计策略1.过传忠作业祥林嫂前半生很顺利，脸色也很好。祥林嫂后半生极难过，有一定反抗。是否断定：祥林嫂在后半生觉醒？答案是在鲁迅《灯下漫笔》中：人有两种：做惯了奴隶人。做奴隶而不得人。2、一张白纸写成一篇文章北京语文特级教师，赵景瑞。什么叫观察？误解：观察就是用眼睛看。（视觉）正确了解：综合使用人各种器官进行学习。（听觉、触觉、味觉、嗅觉、第六感觉）应该教会学生观察。3、考究作业类型一堂课要留有三种不一样类型作业题，让学生按照自己学习情况选择完成。梳理、复习、巩固。拓展。探究。（中国人为何喜欢用“半”？）一、细化作业设计背景1、市场经济体制背景市场经济是法制经济市场经济是关系经济市场经济是效率经济2、优质教育需求背景吕型伟：在奉贤调研时听到一个村长问话：老师们是否知道教育百分比概念？

对于一个班级而言，学生是五十分之一。对于一个家庭而言，学生是百分之一百。对于教育投资，回报率是最高。3、课程改革全新背景知识与技能过程与方法情感态度价值观（日本历史老师布置作业是：从甲午战争和抗日战争得知，中日关系历史是每一百年打一次仗，请同学们思索，中日到了第三个一百年可能在什么时候打仗？）4、教学管理步骤背景教学工作五个步骤，环环紧紧围绕，缺一不可。备课、上课、学生作业布置与批改、辅导和成绩考评

当前中学校内部管理和教学安排仍存在重知识传授、轻实践能力，重作业训练、轻教学效率，重考试评价、轻命题分析等“围着分数和考试转”现象。上海市教委〔46〕文件

为改变上述现象，区县教育行政部门要指导中小学校从备课、上课、作业、辅导、评价等步骤入手，切实改进教学工作，提升教学效率和质量，培养学生学习兴趣和学会学习能力，切实实现减负增效。金山区教师进修学院提出：提升作业有效性作为研训工作重点。二、强化作业设计功效

1、复习巩固功效精心设计和选择作业。要严格控制作业量，以精选提升实效，减轻学生负担。将提升作业设计能力，加强作业批改与分析作为当前改进作业步骤两个主要抓手。在基础性作业基础上，可实施分层选择性作业。作业形式要多样化，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团体合作作业相结合。2、检测评价功效重视作业批改与学习辅导。教师要重视作业反馈功效，及时批改作业，从中取得教学信息，诊疗学生学习问题及教师教学问题，并及时向学生反馈，改进教学行为。3、拓展激励功效可采取关键点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力学生给予适当指导和激励。学校要勉励教师对学有困难学生实施作业面批，并在作业面批过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导。

4、反馈修正功效要以发展性评价理念为指导，充分发挥评价激励、导向、诊疗、矫正功效，强化过程性评价，做好中小学生综合素质评价。严格按照课程标准要求，同时适当兼顾学生差异，对学生进行学业评价，使评价真正为改进教学工作，激发学生学习兴趣，提升学生学习能力服务。测验考试要按照课程标准严格把握试题要求，提升命题能力，并加强对评价结果分析。深入推进综合素质评价工作，逐步建立学生成长档案，使成长档案表达基本达标要求与个性发展要求结合。三、优化作业设计策略1、定量策略数量决定质量。关键是找到最正确结合点。依据学生原有水平分层次，依据不一样层次定难度和数量。“附加题”是一个很好方法。2、定度策略作过这么尝试：在接任新班语文科教学之前，将班里优、差生分为两组，在编排学生座位时，将优生编在“单号”位上，把差生编在“双号”位上。对有些课文作业按其要求高低或知识深浅程度设计成两类，将难度大作业布置给“单号”位学生完成，另一类难度小作业给“双号”位学生做。问题：《西厢记》最终一句话是什么？《西厢记》主题思想是什么？这么，既使优生加深了知识掌握，又使差生顺利地完成了作业。有力地调动了全班学生作业兴趣。“百分比”教学，教师布置作业：

把10克红糖溶解到90克水中，得到甲杯糖水100克；再把很多红糖45克，溶解到455克水中，得到乙杯糖水500克。问学生你们感到哪一杯糖水较甜?学生有说乙杯甜，因为乙杯糖多。有说甲杯甜。此时又有学生说一样甜。然后问，你们可用什么方法来比较呢?这时，不一样层次学生作出了不一样回答。

学生甲说，尝味道，看颜色，但学生乙反驳说，假如这两杯水比较脏，那么我认为尝味道不太妥当，再说当两杯糖水甜度差不多时，用尝味道、看颜色方法不易区分。他说，我是这么比较，甲杯水是糖9倍，而乙杯水是糖lO倍。学生丙说，我是这么比较，乙杯糖是甲4．5倍，而乙杯水是甲5倍还多一些，所以乙杯没有甲杯甜。学生丁说，乙杯糖水是甲杯5倍，而乙杯糖是甲杯4．5倍，所以甲杯甜。第5个学生起往返答说，我在乙杯糖水中取出100克来，里面只含9克糖，即糖与水比是9％，而甲杯糖与水比是10％，所以甲杯甜。

在这个问题中有是借助生活经验，经过尝味道，看颜色采取非数学方式，有用倍数、比，尝试着应用已经有数学知识作为再认知工具，其中所选择数量指标也各种多样，除了出现包括传统浓度概念糖与糖水质量比之外，还有糖与水质量比，糖水与水质量比，含有一定新奇性。这一教学中，教师就为好、中、差不一样类型学生都提供了尝试空间，从而使各类学生都能得到发展。3、定势策略一位优异教师教《背影》：要求学生到家里拍几张父亲、母亲背影。依据照片进行描写抒情《父亲背影》。再学习朱自清《背影》。在学完课文后，最终修改《父亲背影》。立意非奇，奇在蓄势。（铺垫）4、定时策略与数量相关。与难度相关。与上交时间相关。与批改时间相关。与讲评时间相关。对学生：尽可能“今日事，今日毕”。对教师：尽可能及时反馈。5、定“活”策略如教完《看云识天气》后，教师可及时引导学生：“依据课文所介绍相关知识，去观察天上云和光，并推断出近日天气情况。”使学生经过观察、统计、推测、交流、展示及验证等亲身活动，去体验课文知识真实性。这不但加深了学生对书本知识了解，掌握了相关天气知识，还培养了学生观察、判断及实践能力。起到“一石三鸟”作用。作业设计理论参考1作业设计理论参考2作业设计理论参考3

符合四条原理（青浦经验）情意原理:

学生在迫切要求之下学习.序进原理:

先易后难,循序渐进.活动原理:

在使用讲授法同时,采取指导和讨论等方法.反馈原理:

课堂上及时反馈教学效果并纠正.有效地布置与管理作业①数量恰当，温故知新；②难易适中，有梯度；③有趣，与现实生活有联络；④批改及时，有口头，书面评语；关键：精选、精练、精讲、精批克林顿给中方布置作业1998年，作为在职总统克林顿来华访问，他首先在西安落脚，参观了兵马俑。提问题是：“谁发觉了兵马俑？我一定要见一见他。”（提问角度好、探究于源头）陕西省相关方面火速请来杨志发，让他配穿新衣服去见克林顿。别说，克林顿真含有追星一族“素养”，他一见老农杨志发，就请他为自己署名。结果杨志发大字不识，平生更没见过这么庞大官方场面，在工作人员劝说下，只好哆哆嗦嗦地在本子上给克林顿画了三个小圆圈，令克林顿赞叹不已。

关于有效作业设计遐想