2023年宝鸡市高三教学质量检测(二)试卷分析

2023年宝鸡市高三教学质量检测〔二〕试卷分析宝鸡市教育局教研室高中组2008年3月8日理科一本：455分二本：415分文科一本：470分二本：430分请各县区、各学校参照此“临界线〞，对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。语文试题一、命题思路、依据：2023年宝鸡市高三教学质量检测〔二〕语文试卷，是在命题组认真钻研?高考大纲?和2007年高考试题的根底上，根据三次检测的总体安排，在比第一次难度稍有增加的情况下，依据全国高考招生方案和我市考生的具体情况，经过反复研讨命制的。2023年高考招生方案变化不大，特别是二本以上招生方案根本没有变化，而我市今年考生人数与去年根本持平，没有了前几年大幅增加的现象，所以，整体情况应与去年根本相同。今年的高考语文大纲变化也较小，主要有以下四点变化：1、“语言知识和评议表达〞题中，识记要求“①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形〞，两点均删除了去年“常用〞的限制〔去年表述为普通话常用字、常用汉字〕。该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。2、在“表达应用〞中，将“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体〞，从去年的最后一项，调至倒数第二项，且在去年的根底上增加了“准确、鲜明、生动〞的表述。这说明在今年的高考中，强调了审题的准确，强化理解能力的考查。参加“生动〞二字将考查上升到语文素养层面。这要求考生要开阔眼界，复习时融入时代感鲜明的素材，这一点与新课程的理念完全一致。这不光表达在仿句题中，还表达在写作、阅读题中。3、在“文学常识和名句名篇〞的识记中，①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作。表述是将去年的两条表述合为一条，更加简洁明了，不涉及实质性的变化。4、在“写作〞的考查要求中，今年增加了星号注解：每一个错别字扣1分，重复的不计。高考大纲首次提出要对错别字扣分，引导考生标准书写。?高考大纲?是我们命题最主要的依据，根据我们第一次检测中存在的学生审题不准、阅读理解能力较差、文言功底薄弱等问题，我们在这次试题中加大了这些方面的检测和引导。二、试题成绩分析：1、试题结构及难易分析：高考语文试卷经过多年的锤炼，已经形成了根本固定的结构形式，七个大题、21个小题，每个题考查的考点等也根本稳定，只是在试题形式上有时候有些变化。所以，我们根本按照高考试卷的结构形式，在阅读、写作和语言运用试题形式上稍有变化。在试题难易度把握上，我们参照高考试题的难易度，结合考生复习的情况，适当设置了试卷的难易度。在一检时我们考虑到学生刚刚开始进入复习，加之有些学校还没有进行完新课，就把难度稍微降低了一点，所以一检语文的难度系数实际为0.63。这次二检，我们稍微调高了难度，把难度系数预定在0.60左右，这次检测的实际难度系数为0.61。我们拟在三检中，再降低难度，争取与高考的难度系数接近。二检中具体各题的难度系数分别为：〔1〕选择题〔样本试卷为2359份〕题号12345678910预计难度0.500.600.600.650.800.450.550.500.450.45抽样难度0.470.640.590.670.840.400.550.550.430.42〔2〕非选择题〔样本试卷为300份〕题号1112131415161718192021预计难度0.400.450.400.350.500.500.350.800.500.500.70抽样难度0.300.440.320.290.440.460.240.810.440.530.782、局部县区及学校成绩统计为了进一步加强横向比拟，我们选择一些有代表性的县区和学校，将其语文成绩列于下表，以便大家结合本县区、本校实际，进一步深入分析。局部县区与学校语文成绩统计：县区或学校人数平均分最高分80-8990-100101-109110-119120以上及格率%金台区文141989.611942354918530053.8理327290124939126347272255.3渭滨区文116194.8711924749829158073.0理233292.46121615105840551165.0宝中文242105130185783611991.0理1311102129834255092413392.0石油文19095.21164180518073.2理87594.612320139919533171.8渭中文24297.14116291137814084.7理75594.7812117035217923173.5长岭文26997.82117291308917087.7理31694.9511770141839073.7烽火文9596.41192142256076.8理2799311371148377068.8扶中文12296.21152750391073.8理117495.7112224453826248272.4槐中文34099.71183514311940088.8理126296.411822558636156079.5岐中文294101129338012446687理149199.11301845705081741585斗中文30089.511294115387053.3理80090.311922931111524056.3金台高中文46991.81191252266512064.6理64591.21151772911029062.3蔡中文21794.611649954911071.4理114394.612324149227555372.1虢中文22610412075710356196.0理1405101.9128904835802241692.7凤翔中学文395981244418612135287.0理14189712722760938493381.0西城高中文126104.71235274743294.4理480100.31233818116181589.2千阳中学文23492.912141113438171理48792.11181402058414062这次语文成绩，多数集中在90－100分之间，中等偏上成绩较多，120分以上的高成绩人数还是较少。三、试卷分析〔一〕选择题：学生失分较严重的为第1、6、9、10题等。第1题中的错别字“座〞“倾〞“挛〞都是常见字，说明学生在最根底的识字问题上还存在着粗心大意、不够准确牢固等问题；第6题对阅读文中内容的理解，不能从原文中寻找答案依据，阅读不仔细；第9题对文言文中人物品质的理解，按照原有的惯性思维，以为写的都是人物的优秀品质，其实第⑥句是写主人公的缺点，因而许多学生选错；第10题对文言文内容的概括和分析，把全文没有完全读懂，对人物关系没有彻底理清，导致了错误较多。〔二〕非选择题：第四大题：第11题文言文翻译较差，失分较多，特别是第〔2〕个句子的翻译，许多学生不能结合全文大意弄懂句子含义。第12题诗歌鉴赏，存在问题是不能紧扣原诗具体分析，而是笼统做答，答案不够具体准确。第13题默写，得分率不高，主要是学生错别字太多，有些竟然只字未写，说明学生对最根本的背诵要求没有完全落实。第五大题：现代文阅读，从选文到设题，都比一检增加了难度，这也是高考试卷中的难点所在，所以，得分率普遍较低。特别是第14和17题，学生失分较为严重。第14题对文意的概括分析，缺乏整体感知的能力，不能从全文中找出相应的答题点，不会进行概括分析；第17题对语言特点的分析，不能结合题干要求进行鉴赏分析，不知道文章的语言特点是什么。第六大题：语言运用，因为平时练习较多，相对较为容易，特别是第18题，学生得分率最高。第19题修改用词不恰当或不得体之处，对语言运用的得体要求掌握不清。第20题不是简单的仿写，但许多学生只注意了仿写，不能与前后文内容衔接。第七大题：作文主要问题表现在：审题不严，擅自改变命题作文的题目，对材料的理解有偏差；缺乏真情实感，空话套话较多；行文过程中扣题意识不强，文章较松散；文体意识冷淡；态度不认真，局部作文字数不够，卷面潦草；语言缺少文采。四、教学建议：1、加强根底知识和根本技能的训练，特别是认字、写字、词语运用、句子修改、背诵默写等根底知识一定要过硬，要保证能把根底分拿到手。2、现代文阅读要重视概括能力、分析能力的培养，学会以原文为依据，准确理解文章内涵，分析文章的意义和作用。3、加强对文言文的理解，从整体上把握全文根本意思，根据平时积累和上下文语境推断文言意思。4、写作历来是高考语文试卷的重头戏，从全国卷来看，材料作文的可能性较大，但各省市卷的命题作文却占了多数，我们为了引导学生加大这两种作文形式的训练，所以，每次都命制了命题作文和材料作文各一个，供考生选作。在作文主题方面，尽量贴近现实生活，让学生有内容可写，但高考作文一般是不会直接追随社会热点、焦点问题的，比方今年的奥运主题等，它往往是和社会热点问题有关联。全国高考作文近年来根本都在人文教育范畴，诸如：品德、修养、教育、帮助、认识自我等等。所以，今后作文主题可能会在民生、和谐、自然、感动、情志、修养等方面。5、加强答题技巧训练，注重细节。今年大纲规定每个错别字扣1分，所以，要引导学生坚决杜绝错别字，而且书写认真、标准、工整。计算机扫描阅卷，要求一定要在规定的区域作答，否那么扫描不上那么是无效答案；一定要按要求用黑色签字笔作答，字迹要清楚，大小要适中。有些学生字写得太小或者潦草，扫描后可能就会模糊不清，影响成绩。数学试题一、命题思路：依据2007年?普通高等学校招生全国统一考试大纲?和?考试说明?命题，试题的内容和能力层次要求不超出考试大纲和考试说明的规定。选择教材中的主干、核心知识进行考查，注重学科内知识的综合和运用，选择适合考查学生学习能力的背景材料设置试题情景，重点测试考生学习水平和将来学习的潜能。注重回归教材，强调知识的运用，考查学生分析、解决实际问题的水平和能力。合理搭配易、中、难题，适当增加难度，增加区分度，增加试题的选拔功能。防止出现偏题，怪题、重题。二、试卷分析〔抽样〕：1、试题难易分析选择题题号123456789101112难度0.820.950.910.810.870.730.510.550.530.380.400.39从表中看出：考查根底知识的第1题〔集合、不等式等〕、第2题〔数列〕、第3题〔复数〕、第4题(导数与函数奇偶性知识)、第5题〔圆锥曲线的离心率〕、第6题〔三角函数根本运算〕等试题解答比拟好，得分率较高；而从第8题〔正态分布的根本问题〕到第10题学生解答不够理想，得分率逐渐下降。填空题题号13141516难度0.400.310.410.49四道填空题的设计有一定综合性，对能力要求较高，学生得分率较低。但考查排列组合知识运用能力的16题，得分率到达预期要求。解答题及整卷题号一二三全卷171819202122难度0.640.450.810.610.400.410.500.330.5解答题17至22题，得分率根本从高到低排列，说明试题排布符合实际。但相对来讲，考查空间观念和推理论证技能的第19题，学生的解答并不理想。而第21题解答相对较好。2、通过〔二〕检数学阅卷调研，反映出考生在高中数学学习中仍存在以下问题：〔1〕对根本概念的掌握不牢固数学概念学习是数学学习的根底，需要正确理解概念，正确、灵活运用概念解决数学问题。在这方面中学数学教师在教学中已经作了很大努力，但考生对数学概念的掌握仍不理想。第1题局部学生求出了x、y、z的值，但M是点的集合，导致错选；第8题对正态分布在区间上的概率掌握不清，导致计算出错；第14题不能正确作出平面区域图形，因而导致错误；第15体不能正确认识球中几何体的根本形状和位置关系，从而导致无法计算；第16题排列组合中的分组问题没有完全掌握导致错误；第17题一些学生对期望公式记忆不清，把期望当成方差来计算，有些学生把期望符号写成了；第18题一些学生不能用、的坐标来表示+与的相互垂直关系，第⑵问的表示出现错误，导致无法求解，个别学生在计算的值时得到的结果不存在，甚至有些学生求得；第19题对利用线面所成角的定义求线面所成角的根本方法掌握不好；第21题局部学生不能正确地设点的坐标、列出方程求解，一些学生夹角公式应用错误；第22题局部学生不能正确对函数f(x)求导，一些学生对(u•v)=uv’+u’v记忆错误；文科第19题第⑵文绝大局部学生找不到线面所成角。文科第20题分区间求最值与求函数的值域概念不清。〔2〕根本运算不熟练运算能力的考察在数学高考中占有一定分量。但由于运算不过关，因而不能有效地对试题作答，这样的情形在考生中比比皆是。答卷中由于运算而导致错误的比比皆是或思路受阻。第5、6题许多学生由于运算错误而导致错选；第17题许多学生解答步骤不完整，许多学生列出ξ分布列，并未写出ξ取每一个值时概率是如何求出的，有局部学生计算不细心导致出错；第18题局部学生不能正确求得λ的值，局部学生产生λ=-1的错误；第19题第⑵问计算化简时出错；第20题许多学生对给出的推递公式的运算变形存在问题而导致求通项公式思路受阻；第21题第⑵、⑶问局部学生在运算化简过程时出错；第22题许多学生在函数式子变形、解不等式和方程变形的运算过程中出错。文科第18题许多学生不能正确进行三角化简，导致无法作下去；第20题许多学生运算出错，特别是求导运算。这充分说明学生的运算能力差，值得关注。〔3〕对题意不能正确理解造成失误数学学习需要在日常生活语言、数学语言、图形语言间进行正确转换，最终以数学语言为载体解决数学问题。这方面许多考生不能正确转换，因而无法下手或转换不正确造成失误。主要是面对新题型、新情景问题束手无策。像第7题这样的截面问题学生没见过，思路一下子理不出来；第9题给出了一个抽象函数不等式和函数图像，这样大的信息量的问题，学生一下子适应不了，思路混乱；第12题定义了“期望数〞这样一个新情景，再求“期望数〞的概率，许多学生摸不着头脑；第13题许多学生面对二项式的降幂形式，不知道如何求a0;第14题线性规划问题，通常是给出可行域及目标函数，求最优解，面对最优解确定可行域的参数，许多学生不知从何下手；第19题许多学生面对画点在平面上的射影问题，思路混乱或直接没有思路；文科第20题是一道考查二次函数的应用题，而近几年高考题一直考概率统计，07年局部省市已尝试命制函数应用题，本次试题出现这样的题型也算是一个预测。〔4〕数学理性思维不深刻高考数学试题对数学思维能力考查的要求越来越高，特别是试题对理性思维进行了深刻的考察，主要贯穿在以数学思想方法考查为重点。答卷中暴露出学生在这一方面存在很多的漏洞。第7题许多学生不能正确运用分类思想找到与EF平行的截面；第9题许多学生不能正确分类或者不能正确读图运用数形结合思想得到不等式，从而解题出错；第10题许多学生不能利用数形结合思想得到给出的直线与圆有交点的一个充分不必要条件，而把问题转化为不等式，使简单问题复杂化，从而影响解题速度或出现解题错误；第11题要求学生利用特殊与一般思想，选取特殊三角形否认错误选项，从而得到正确选项，但大多数学生想不到，如果去直接求解，导致要用到的平面几何知识很多、求解思路复杂、运算难度很大；第14题许多学生不能运用数形结合思想，正确画出可行域，局部学生不能进行逆向思维，使解题思路受阻；第20题许多学生不能利用转化思想将式子变形转化，许多学生运用放缩思想时思路受阻；第21题许多学生不能运用数形结合思想将问题转化，许多学生在运算过程中不能运用函数与方程思想简化运算过程及步骤；第22题对含参变量的问题不能正确运用函数与方程思想进行分析解决。三、今后复习教学的建议1、进一步深化对根本概念和根本技能的理解、掌握和运用考试大纲提出的数学学科能力要求是：能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识。新课标提出的数学学科的能力为：数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学探究能力，数学建模能力，数学交流能力，数学实践能力，数学思维能力。所以，在第二轮复习中，不可能再面面俱到。要在复习中做到“既有针对，又防止做无用功；既减轻学生负担，又提高复习效率〞，就必须认真研究?考纲?及?考纲的说明?，吃透精神实质，弄清考试内容和能力要求，同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告，捕捉高考信息，吸收新课改的新思想、新理念，要研究近年高考数学试题，用有代表性的试题去训练学生，从而做到使复习有的放矢，事半功倍。2、帮助学生形成清晰、有效的知识网络知识网络：就是知识之间的根本联系，它反映知识发生的过程，知识所要答复的根本问题。构建知识网络的过程是一个把厚书〔课本〕读薄的过程；同时通过综合复习，还应该把薄书读厚，这个厚，应该比课本更充实，在课本的根底上参加一些更宏观的认识，更个性化的理解，更具操作性的解题经验。从本次考试看，学生在根底知识的网络构建上问题很严重，因此必须注重知识主干，进行根底知识的梳理，重视知识的纵横联系，使学生形成良好的知识网络，特别应注重可望学生〔数学是弱门学科的学生〕数学根底知识网络的构建。3、归纳总结常用的数学思想方法?考纲?明确指出“有效的检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度〞。本次学生出现的许多问题大多都可以归结为数学思想方法中存在的问题，复习时要善于归纳根本数学方法，还要注重数学思想方法的渗透，同时要引导学生领悟数学思想方法的实质，真正到达灵活运用。像函数与方程，化归与转化，分类与整合，数形结合与别离，有限与无限，特殊与一般等数学思想必须熟练掌握。对于代数变换中的配方法、换元法、待定系数法、公式法、比值法等；几何变换中的平移、对称、延展、放缩、分割、补形等；逻辑推理中的综合法、分析法、反证法、枚举法和数学归纳法等这些数学思想方法，要注意弄清它们的主要表现、根本步骤和考前须知。4、帮助学生积累解题经验，提高计算能力和解题水平解题经验主要包括：对某种类型的问题我们应该如何思考，怎样解最简捷？比方：如何证明函数的单调性？怎样求函数的最大〔小〕值？如何证明直线与平面垂直？怎样求直线与平面的角？这些都是构成高考题的一些根本要素；又比方：复合函数的单调性有什么特点？圆锥曲线的通径、渐进线有什么特征？这都是有效解题的一些根本结论。当然不是要陷入题型分类与结论记忆之中，但记忆与把握一些根本思路和常用结论〔数据〕，还是十分必要的，这对提高学生解题的起点和速度，增强看问题的深度十分有益。〔二〕检加强了对计算能力的考查力度。计算能力是高考四大能力之一，也是学生的薄弱环节之一。第二轮复习要通过让学生动手、动脑做题，培养学生正确应用知识、寻求合理、简捷的运算途径的能力，还要能根据要求对数字进行估算和近似的计算，在解题中提高计算能力。每次练习要求学生做到熟练、准确、简捷、迅速。选择题、填空题在考试中比例较大，分值较高，对高考成绩占有举足轻重的地位，其正确率和速度都直接影响高考成绩。因此，在第二轮复习中有必要强化对解答选择题、填空题的方法指导，即如何利用排除法、特例法、估算法、图象法、递推验证等方法准确、快速地解选择题和填空题。在这一阶段，除正常布置每天作业外，每周安排一次以选择题、填空题为主的课堂定时练习和一次综合练习，并做到及时评讲。高考复习学生需要大量练习，为了赶时间，他们往往只注重解题思路的寻找，不按规定格式解题，导出会而不对，对而不全。因此，作为教师要以身作那么，严格要求，可通过对试卷的分析、评讲、示范表述给出评分标准，引导学生标准答题踩准得分点，减少过失性失分。5、训练学生有条理的书面表达能力学生因为书写不标准，没条理失分的现象十分普遍，表现在：丢三拉四、只求三言两语，无关键步骤〔方程〕，不求推理有据，更谈不上整齐、清洁、美观。所以，在每一节课都要按高考答题格式板书一道题的全部解答过程的做法要落实。英语试题一、命题思路、依据宝鸡市高三教学质量检测英语(二)试题命制继续坚持注重根底、强调运用、突出能力的改革方向，试题突出了对学生语言综合能力的考查。语言知识性命题力求做到：保证知识点覆盖面，尽可能增加综合性与语境化因素；语言运用题的命题：坚持语言必须放在实际的，并尽可能在不同的情景中运用。单项选择题旨在检测学生对语言根底知识，即语法、词汇和句型的掌握和运用情况。知识点覆盖面广、突出重难点、考点分布合理、突出语境作用；完形填空试题所选短文结构严谨，层次清楚、逻辑性强。阅读理解试题选文体裁多样，题材各异，选材更趋现代化、生活化、知识化，语言地道，词汇量适中。短文改错检测考生对语篇的语言评价能力。短文改错所选材料从内容上和语言上看好似是学生写的一篇小短文。书面表达检测考生运用书面英语解决实际问题的能力。内容十分贴近学生的生活实际，具有很强的现代气息，考生用所掌握的词汇和语法结构应该能够完成这一任务。二、试题成绩分析宝鸡市高三教学质量检测英语(二)中具体各题的难度系数分别为：〔1〕选择题〔样本试卷为2359份〕题号12345678910预计难度0.550.560.500.530.460.550.400.560.520.52抽样难度0.440.460.390.480.310.470.380.470.440.39题号11121314151617181920预计难度0.480.490.510.490.450.550.490.500.400.54抽样难度0.370.440.310.330.320.550.320.480.360.44题号21222324252627282930预计难度0.550.490.480.500.460.500.450.500.460.48抽样难度0.490.390.380.370.430.390.350.440.310.45题号31323334353637383940预计难度0.580.490.500.450.480.500.550.450.490.50抽样难度0.360.310.380.430.390.440.370.350.520.47题号41424344454647484950预计难度0.570.490.500.480.520.490.500.550.520.54抽样难度0.470.360.430.350.490.360.550.540.530.50题号51525354555657585960预计难度0.490.500.550.500.600.590.580.500.550.50抽样难度0.370.330.310.390.350.480.330.470.380.33〔2〕非选择题〔样本试卷为280份〕题号第一节单词拼写10第二节短文改错15第三节书面表达30预计难度0.550.570.55抽样难度0.570.600.532、局部县区及学校成绩统计为了进一步加强横向比拟，我们选择一些有代表性的县区和学校，将其英语成绩列于下表，以便大家结合本县区、本校实际，进一步深入分析。局部县区与学校英语成绩统计：县区或学校人数平均分最高分80-8990-100101-109110-119120以上及格率%金台区文141367.712820116074261119.2理325874.71345035122661703430.1渭滨区文116075.37129175193109381430.52理232575.601343523842011094731.87宝鸡中学文24298141242981412425066.94理131110514113421426031926580.70石油中学文19184.6127.536392015943.5理87589.4128.51502141251072153.4渭滨中学文24181.321224957267137.75理75386.27134136178106552348.07长岭中学文26986.9112942704614851.3理31585.97131596547221346.66烽火中学文9580.16120191395129.47理27877.8412545412218631.29扶风高中文12282.181141932137042.62理117481.48139184206172762841.06槐芽中学文34085.7127557444291447.4理126286.11332262201771385046.4岐山高中文293711144530104015理149374.6128.5228223118591128斗鸡中学文29866.31184632104015.4理78975.51271411206834729金台高中文46576.31229271397125.37理64281.9133.51401365826535.04蔡家坡中文21573.271163625163020.47理114368.251211551196519318.02虢中中学文22682.413240392219437.17理140089.7138140089.7138140018852.86凤翔中学文395791287390271233理14188612928130721010845西城高中文12672.7122211671119.8理47969.7125.575532414219.4千阳中学文23465.8126362384115理48663.6124524397112三、试卷分析学生第II卷中的主要错误及分析第一节：单词拼写。有的是拼写错误,有的是词形写错，说明学生还要下功夫记忆高考词汇。例如：66.绝大多数学生把failure写成unpass。67.把drowning〔溺水〕写成drawning,drawn或drowned的人占大多数。68.truthfully(真实地)误写成actually/truthly/really/truly的人很多。70.把satisfaction(满意)误写成satisfied,satisfiction的人占一半。71.screamed(尖叫)误写成shouted。74.discoveries〔发现〕误写成单数形式discovery。75.scientific〔科学〕误写成scientist,scientifical的人很多。第二节：短文改错76.许多人把foravisit改成forvisiting。77.此题学生判断错的也较多，学生是在read后加it/them,或者是将句中的the改为a，in改为on。78.在whichIthinkitsuitsyou中判断不出Ithink是插入语，属于定语从句的知识不清。79.manyplacesofinterest中很多人把interest改成了interests。80.此题正答率很低，每袋试卷答对此题的仅3――4人。多数学生是将atouron中的on改为in或to。81.andafterit中大多数人去掉it。83.虽然将But改成了and，但相当数量的学生and中的字母a没有大写。84.误将bring改为take。85.将our误改为yourself。第三节：书面表达1.审题不清，未正确理解题目要求，没看懂英文提示的写作要点，照抄题目要求中所提供的要点，文章言之无物。2.对个别单词的使用没掌握，如把choice当动词使用。3.个别短语用法不对，如出现wantdosth和beinterestin这样的短语。4.以下是考生的典型错句：——汉语式英语(1)Icanbackourcountryontime.(2)SoIwillhardlearningEnglish.(3)IwillhardworktoimprovemyEnglish.(4)IamveryhappycometoEmassyEnglishlanguageschoolstudyEnglish.——用错动词(1)I’mhearyourschoolisverybeautiful.(2)IthinkmyEnglishlevelarebad.(3)Ihavemakeadecidetochoicefour-weekcourse.(4)Iwillchosethefour–weekcourse.——混淆choice和choose(1)IthinkIcanchoicethesix–weekcourse.(2)Iwanttochoicesix-weekcourse.(3)Iwillchoicesix-weekcourse.——名词单复数错误(1)Ihavemanyproblem,suchaswritingskills.(2)Icandosomejob.——常见句式使用时出错(1)IwanttospentmoretimeinimprovingEnglish.(2)IthinkIcanhaveothertimegotoknowingEnglishhistory.(3)IcantrytospeakingwithEnglishinordertoimprovemyEnglishlevel.四、教学建议现阶段的高三英语复习是关键时期。在此期间，要将整个高中阶段的知识进行梳理、归纳，做到点实、线清、面广，通过研究样题和高考原题，结合专题和综合训练，进一步提高考生灵活运用知识的能力。根据命题得分度，做到容易题一分不丢，抓住中等题分，争取多得难点分，重视答题技巧，发现薄弱环节，及时查漏补缺尤其重要。第一局部：第一节考查语言知识。考生应认真演练1996－2000年高考试题，结合初中课本中拼读规那么，重视以下几方面：1、单个元音字母的发音规那么；2、元音字母组合的发音规那么；3、辅音字母和某些字母组合的发音规那么。此外，还应注意整理一些发音易错的单词；第二节重点考查语法和词汇知识的灵活运用。根据以往的复习，语态、非谓语动词和其他一些实词如形容词、名词等的考查是重点；第三节仍同往年考题一样。备考阶段，考生应首先调整心态，静下心来去演练，并坚持下去，养成习惯，总结出一些有效的解题方法来。1、抓住第一个空之前所提供的信息，预测短文主旨大意、作者态度、心情等；2、完形先完义。第一遍通读短文时，先填上有把握的选项，使短文的意思进一步明了、清楚；3、近义词。短语动词的辨析与运用是该节试题的难点重点。考生平时应勤查问并加以整理，去除疑点；4、抓住关键词。如有承上启下功能的连词、表示补充、递进功能的词，形容词和副词的比拟级也是一个不宜忽略的信息点，它也往往能帮助考生推断出上下文的情景或作者的心情等。5、注意积累，了解不同文化及其差异，尽量防止由于对文章题材的不熟悉而导致的焦虑。第二局部：考生应该注意时间安排有些许变化。认真研读样题，分析五篇短文的阅读总量，了解其是否有变化。备考阅读理解这一节，考生一定要抓阅读方法、技巧。1、对考查主旨大意、标题和推测作者意图和态度的试题，考生切忌先看问题的四个选项，防止在阅读过程中受到干扰。考生应先读首尾两段，这是一种省时有效的方法。2、对考查细节的试题，考生可尝试带着问题去查有关的段落或语句。3、对考查推测词义的试题，注意作者使用反义比照和同义比拟的方法。理科综合试题一、命题思路、依据：本次检测的理科综合试卷在严格遵循现行高中教材及?高考大纲?及考试说明的根底上，突出学科主干知识，坚持以能力立意，突出对思维能力、应用能力、探究能力和创新意识的考查，防止死记硬背，力求彰显时代性、开放性、地方性、创新性。根据市上三次检测的总体安排，一检命题立足于根底知识和根底方法的考查，试题的难度比拟容易；本次试题的难度和灵活性都比第一次试题有所增加，试题加大了对学生理综各学科内综合能力的考查。试卷结构完全仿照2007年高考试题，从三科试题的顺序、分数比例都与07年高考完全一致。Ｉ卷选择题顺序为生物〔5道〕、化学〔8道〕、物理〔8道〕，Ⅱ卷中物理题4道大题，化学4道大题，生物2道大题。总题量共31题，Ⅱ卷共10题，理、化、生三科分数比例为120：108：72。二检物理试题命制时，贯穿了以下几点想法：一是想通过有些试题提醒广阔教师和考生注意要全面复习，不能因为有些知识点是非重点知识而无视或者干脆不过问，也不能因为有些实验多年在高考中未出现而放弃。例如2007年高考试题中就出现了一道考查示波器方法就属多年未曾在高考试题中出现过的试题，所以在本次试题中的实验题中命制了一道测定光的折射率的试题。测定光的折射率是多年来在高考试题中未出现的考查内容，虽然试题的文字量有些大，但难度并不大。由于文字量较大，此题也能考查学生的阅读和获取信息的能力，这是近几年试题的一大特点。二是从试题的难度和灵活性上与第一次试题相比有所增加。特别是选择题增加了几道〔18、19、20、21题〕灵活性较好并有一定难度的题，对学生的能力要求比拟高，三是从知识的覆盖面和根本方法方面来看尽量不与第一次试题出现重复。二检化学试题在关注无机推理、实验能力和有机综合等学科主干知识的根底上，试题强调学科内综合和从化学角度解决实际问题。同时，结合我市一检中学生计算能力较差，针对07年高考试题中计算试题较06年、05年有所增加的情况，命题中适当加大了计算题的比例，试题难度设计较市一检有所增加。二检生物试题全面覆盖了生物?考试大纲?所要求的对知识的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力，突出了对生物的新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节、微生物与发酵、实验等主干知识内容的考查，强调理论联系实际，用所学知识去解释和解决生产生活中的一些实际问题，表达与STS〔科学·技术·社会〕的联系和新课程理念。二、试题成绩分析：1、试题难易分析：选择题抽样统计表(抽样3254份)题号1234567891011预计难度0.500.600.450.650.500.700.650.650.650.650.50抽样难度0.430.710.250.730.460.510.470.870.490.590.33题号12131415161718192021预计难度0.500.450.800.800.750.700.600.600.450.40抽样难度0.610.360.750.820.190.330.430.270.280.27抽样的一卷选择题中，物理试题难度0.42，化学试题难度0.53，生物试题难度0.52，一卷总体难度0.49。非选择题抽样统计表(抽样340份)题号22232425262728293031预计难度0.700.650.600.500.600.500.500.600.580.40抽样难度0.390.100.340.160.500.360.240.380.570.25抽样的二卷非选择题中，物理试题难度0.25，化学试题难度0.37，生物试题难度0.42，二卷总体难度0.33。从抽样的全卷来看，物理试题难度0.31，化学试题难度0.44，生物试题难度0.46，全卷难度为0.39。从全市成绩汇总来看，理科综合平均成绩141.8分，难度系数0.47，比命题预计得分低得多。2、局部县区及学校成绩统计县区或学校人数平均分最高分160-179180-199200-219220-239240-269及格率％金台区325211825334318210934610.2渭滨区232612425824816988411313.4宝中13111702791861751811129443.0石油8791442531481056826523.2渭中753141258105883626320.3长岭3151412534128288822.9烽火2791342473724135115.4扶中1173144277237743312310.5槐中12621412682031579230922.8岐中14921232461721034617211.0斗中786120242844219418.4金台高中642131237872220407.2蔡中11431152461075628718.1虢中140514828121320096532226.6凤中14181392662391325425515.0西城高中48112023443251048.1千阳中学4861272385738162012.0三、试卷分析物理试题〔一〕选择题分析选择题得分率较低的题目有16、17、19、21题：第16题考查光学知识中光的薄膜干预现象的应用。学生得分率仅有20.8％，牛顿环在课本中的章末习题中出现过，选项涉及问题比课本有所加深，但只要学生理解了薄膜干预中条纹间距公式〔为光在膜中的波长，为两个反射面的夹角〕，就要以做出正确判断，但有一局部学生只记住了双缝干预中条纹间距公式，没有做出正确选择，此题有利于促使学生认识到在复习根底知识的过程中不能脱离课本，此题对不知道条纹间距公式的学生有一点难度。第17题考查的是匀速圆周运动中的天体运动知识。此题虽属简单题，由于局部学生没有理解最小发射速度而无法选出正确答案。学生假设理解了星球外表加速度计算公式和第一宇宙速度的计算公式，再应用球体体积公式就可以选出正确答案。另外，由于多项选择也增加了此题的难度，从而导致学生得分率为32.5％。第19题考查机械振动和机械波问题，是振动的理解和波动规律应用。学生先要通过波形变化，确定出不同传播方向的传播速度和质点振动方向再根据选项选出正确答案，是综合分析的常规问题，属中等难度的问题。此题错选率和答对率根本相当，说明学生对于振动图象和波动图象的联系理解不到位。第20题考查的是动量守恒中的碰撞问题，同时也考查了学生的综合分析问题能力，碰撞发生可能性满足条件：①动量守恒②动能不可能增加③碰撞符合实际情况，〔碰撞发生前，后面物体速度大于前面物体速度，碰撞发生后，后面物体速度小于等于前面物体速度〕，学生只要抓住这三点进行分析和计算就能得到正确答案，属中等难度问题。学生的的分率为30.7％，相比16、19题，学生对于这一局部知识掌握较熟悉。第21题考查的是物理图象问题，一般先要根据物理情景分析出相关物理量间的函数关系式，通过比拟截距和斜率等选出符合实际的图象，对学生应用数学知识解决物理问题的能力要求较高，此题的难度在于学生是否具有这种思想意识和能否正确分析出弹力随时间变化的函数关系式，此题属难题。〔二〕非选择题分析1.第22题的第〔1〕小题从卷面来看学生对游标卡尺读数方法的掌握要比对螺旋测微器的读数方法掌握好的多，游标卡尺读数的正确率能到达80％，而螺旋测微器读数的正确率比拟低。有一半以上的学生出现错误，表现为：①对题目长度单位的要求疏忽；没有估计。学生在第2小题的解答中表现出：对折射率的定义不熟悉，不知道折射率按照光从真空〔或空气〕进入到介质来定义还光从介质进入到真空〔或空气〕来定义，因而造成了答案中的分子和分母颠倒的情况；②许多学生对物理知识与数学知识的结合掌握不好，不会物理中的折射率计算与数学边角关系的计算有机地结合起来；对实验不重视，不会误差分析，因而造成最后一个填空的得分率比拟低，有60％以上的学生不答或答错。2.第23题学生答卷中存在的问题是：①知道用全电路欧姆定律，但无视了纯电阻电路和非纯电阻电路的区别，误将电动机当作纯电阻用电器处理而导致计算错误。②对法拉弟电磁感应定律应用不熟练主要表现在对题设的量没有充分利用，例如：题中给定的条件有n匝，很多学生视为单匝线圈进行计算。对题中给定t时刻，未正确理解，没有当做量来利用。对题设中的“均匀变化的磁场〞理解的比拟好，大局部学生都能给出线性假设，但在计算中不能熟练应用。③对非纯电阻电路的总功率。焦尔热功率的计算不熟练。主要表现在：a.对电动机的输出机械功率的计算纳入整个电路中计算，将电动机作为纯电阻用电器处理；b.很多学生受已经熟知的习题影响，不注意读题，不注意题目设问，误将机械功率计算为电动机的效率，还有的学生计算为电源的效率。反映出阅读能力和从题目中获取信息的能力比拟差，推理运算能力比拟差。3.第24题从学生答卷情况来看，学生对力学题相对来说比拟熟悉，根本上都能不同程度地得分，主要问题表现在：①受力分析不正确或不准确。有一局部学生在判断滑动磨擦力时出现了错误，只记得“相反〞而忘记了“相对〞，将物体轻放在传送带上后受到磨擦力方向误判为沿传送带向下，从而使得加速度的计算错误，物体的运动性质也错误地判断为匀减速。实际是物体相对于传送带运动方向向下，物体所受滑动磨擦力沿传送带向上，物体就做匀加速直线运动。②有些学生不认真地读题，也不按题目要求答题题中要求“分析判断〞，而有些学生没有分析过程，因在状态的判断方面出错。由于缺少分析，很多学生对题设的过程并没有真正理解，而是乱套公式。有些由于受思维定势的影响诊断物体加速运动至共速后，其继续运动过程中摩擦力将测传送带向下，物体将匀减速运动。③数学运算能力有待提高。例如有相当一局部学生将1.5+1.72计算为2.25。4.第25题由于题目所涉及的知识点比拟多，好多学生都能答，有些可以写满卷面，但得分点不多。主要反映出：①A、B球碰撞过程中就只是水平方向动量守恒，但好多学生错误地认为A、B球碰撞过程中水平和竖起两个方向的动量都守恒而导致A、B球碰撞后合为一体的共同速度计算错误，导致后边的圆周运动的半径及能量等计算错误。②读题不认真，对A、B球的质量m1、m2在具体运算中出现了混淆。③根本的数学运算不过关。例如由推导得出的学生有将近四分之一。④有些学生不知道最后结果应该用题目中的量来表示，算出的最后结果中含有未知量。⑤在最后一个过程中平抛运动的时间时，高度应该为2R，但有些学生只按R计算，表现出粗心、不仔细。总之，大局部学生失分的主要原因有：根底知识、根本概念以及物理公式、规律的理解不透彻，不深入，物理模型的建立和应用不到位。另外，利用数学知识解决物理问题以及解题的标准性有待提高。化学试题选择题中失分较多的是第11、13题。这两道题都是能力要求较高的题目，其中第11题是等效平衡及反响热计算的学科内综合，学生答卷中反映出有44.2%的学生对等效平衡的概念不理解，22.8%的学生不清楚反响热量的变化；第13题是离子反响与过量计算的学科内综合，许多学生由于不会正确书写离子方程式或未考虑反响物过量的情况导致错选。这两道题反映出学生在学科内综合能力上还需进一步加强。此外，第6题有16.5%的学生由于粗心没有注意金属镁变为镁离子应是“失去〞电子而不是“得到〞电子而出错，还有23%的学生由于没有注意到22.4L/mol的使用条件而出错，第9题中有46.3%的学生由于不清楚分子间作用力及氢键的概念而失分，这些错误反映出学生审题能力还有待加强，对一些近年新增的知识点〔如氢键、反响热等〕还需关注。非选择题四道题目都是与05——07年高考二卷相对应题目设计的，分别考查了物质结构推断、无机化合物推断、实验能力及有机综合推断，其中穿插了一些关于化学式及化学方程式的计算，学生总体得分情况较差。尤其是第27题关于一些氧化物、氢化物等一些化合物间的推断，许多学生很为难，反映出对化合物知识综合运用及推断能力欠佳；还有第28题根据实验数据分析混合物的成分，学生得分率也很低，反映出学生对计算方面的疏漏。此外，在第26题、29题中，学生推断根本没有问题，但由于错误的或不标准的书面表达而导致失分的学生大有人在，实在可惜。生物试题主要特点：1、对高考要求的课本知识点的落实较好。有50%的考生能用课本知识分析问题，如第4题分析生态系统中的能量，答对率较高，第5题对微生物的生长，发酵工程知识的综合应用考查题，多数学生判断准确。30题是以生命活动调节，细胞呼吸等根底知识为载体，通过图表信息考查学生的理解应用能力，大局部同学都能审清题目，正确答问。2、考生对能力考查的方式逐渐适应。如第2题：用血液检查表显示人糖类、脂肪、氨基酸代谢正常与异常情况，主要考查学生对三类物质代谢的过程、主要器官及正常生理指标等知识的理解掌握情况，多数学生会用课本知识看生化报告单。3、一局部优秀学生凸现出来。如30题有一局部学生得总分值，31题难度较大，也有25%的考生答得较好。学生答卷中存在的主要问题：1、概念混淆。如第1题约58%的考生对动物的胚胎发育、胚后发育与变态发育，植物胚的发育、胚乳发育过程及其区别不清楚而出错。30题从突触判别神经元之间的传导方向，应是1→2→3，有许多考生结果填成了3→2→1，完全相反。2、图文转换能力较差。如试题3考查学生对光合作用和呼吸作用的强度、速度、速率、总产量等知识的理解和综合分析能力，大多数学生由于图文转换后理解不到位而出错。3、表达不标准。反映出的主要问题是：a、语言描述不准确，乱用省略语，如促释放素等。b、错别字多，如“神精〞“谐同〞等。c、专业术语内涵不清，不能准确应用，如细胞呼吸与物质氧化分解等。d、书写不标准，如第31题中许多考生对表现型和基因型的写法随意，不准确，基因型写作A_B_或aab_等等。4、思维深度不够。如31题〔1〕要求设计杂交育种方案，培育的是杂种黄色非糯玉米，利用的是玉米的杂种优势，有很多考生不管不顾题目要求和限定条件，采用基因工程方法、细胞工程方法、自交育种法来设计方案，思路就错了，结果当然就错了。又如31题要求考生说明单培体育种为什么能获得具有抗除草剂性状，许多考生不能将线粒体与精子联系在一起，认为精子中根本就不含细胞质，所以一定不含线粒体，因此无法正确解释这个现象。5、实验设计能力较差。第31题的〔1〕写出培育杂合黄色非糯玉米的实验程序以及题目中对实验现象的解释都对考生的实验设计能力提出了要求，有许多考生只有意图，没有清晰明了的完整操作程序，有的同学那么思路方法全错，还有许多考生根本无从入手，空白试卷不少。四、教学建议物理科1.要注重根底，全面复习根本概念、规律是物理学的根底，只有全面地掌握了这些根底知识，才有可能较好把握住物理学的脉络，较好运用物理学的知识去分析问题和解决问题。从两套试卷所考查的知识内容可以看出，几乎覆盖了所有重要的概念和规律。注重全面考查物理知识是高考物理的命题原那么之一，因此，学生在学习时应该注重根底，全面复习根底内容。实行理科综合试卷以后，由于试卷结构的局限性，物理学科试题一共只有12道试题，其中选择题8道，实验题l道，计算题3道，题量较少，考查知识的覆盖面相对较小，内容难度有所降低。因此，为了较好表达对物理学科的理解和把握，理科综合物理试题更注重考查物理学科的主干知识或重要内容。但同时，这样的试卷结构和命题思路也给教学带来一定的负面影响，就是在复习过程中一些学校或教师猜题、押题，而忽略一些其他内容包括一些重要内容的复习。2.加强实验能力的培养和提高实验是物理学的根底，实验能力在高考物理中一直占有相当重要的地位。具备从事实验的能力，懂得如何通过观察、测量和有方案的实验活动去认识自然、发现自然的规律，验证研究者的猜测和假设，是每一个研究者所必需的能力。同时，实验的过程隐含了丰富的科学思想和科学方法，既包括了操作技能和处理实际问题的能力，又包括思辨性的猜测和假设，逻辑的思考和论证，准确的测量和数据分析，严密的推理和清晰的表述，因此，实验能力是一种比拟全面的综合能力，对于学生的开展具有重要的作用。由于高考本身的局限性，一局部学校和教师不全面学习和复习实验内容，或者不是真正让学生在实验过程中学会进行实验的方法，而是死记硬背实验知识，甚至提倡“做实验不如听实验，听实验不如看实验，看实验不如背实验〞，严重违背教学规律，影响学生素质的开展。针对这种情况，高考物理力图通过在笔试的形式下鉴别出考生是否真正动手操作过实验，考查学生的实验能力。近些年来，高考物理实验考查的重点主要放在学生对大纲规定的实验和器材测量的原理和方法、数据分析和结论获取方法的理解上，同时打破教材的限制，利用考试大纲规定实验的原理、方法和器材的重新组合，或编制一些半开放式的试题，考查一些简单的设计性实验来鉴别考生的实验“迁移〞能力和独立地解决新问题的能力。因此，在教学和复习过程中，要在掌握理论知识，理解实验原理的根底上，认真动手操作实验，真正理解和掌握实验理论、方法，提高真正的实验能力和水平。化学科1、认真领悟2023年?考试大纲?，明确大纲中对学科内根本概念、根本原理的要求和变化，引导学生研读课本，进一步理解根底知识的内涵和外延，加强学生对主干知识的理解，强化对一些重要结论的理解和记忆，并在此根底上形成学科内知识网络。2、处理好能力提升与稳固双基的关系。学生综合能力的提升不是仅凭大量题目训练可以到达目的的，因此，进入专题复习，全面提升能力的同时，一定要及时查找、分析学生在双基知识中的漏洞，及时补缺，力争使学生对主干知识理解到位，融会贯穿，切忌一味进行脱离学生实际搞难而又难的拔苗助长式题海战术，使学生能力的提升是建立在坚实双基根底之上的自然流露，这样，针对灵活变化的综合能力题目，才能以不变应万变。3、注意把握好复习进度，合理安排好后一阶段的复习时间。对于像实验专题等一些重要专题的复习，一定要留出充足的复习时间，不要前松后紧，到最后使一些重要内容的复习由于缺少时间而匆匆了事。4、继续加强各学科根本素质，尤其是书面表达能力的训练。两次质检中都暴露出同样的问题，不少学生解题思路完全正确，就是由于答题时表达不标准或不能正确运用相关学科用语而出错，书面表达能力欠缺成了制约许多学生成绩提升的瓶颈。后期复习中应适当增加这方面的训练，帮助学生减少由于不标准的表达而引起的失分。生物科1、以单元课题内容为重点，突出主干知识，抓住核心概念。在一个陈述的句子中，不可替代的概念就是知识的核心概念。我们在复习当中，就是要把单元知识中的核心概念紧紧抓住不放。2、对于主干知识的复习，要求做到“知其然、知其所以然、举一反三，并且能够综合应用〞，把知识运用到全新的情景中去。3、回归课本，找出每个单元课题内容的主题词。比方说光合作用，有其概念、光反响等等，要把内容搞清楚。4、对课本中命题性的知识都能用简明的短句加以小结。实际上知识的储藏就是储藏高考的答案，做好高考答案的储藏。5、针对课本的内容，进行一些纠错和补充。6、知识的层次性在搞清知识的层次性的根底上，要构建网络，而且要拓展延伸，在这个根底上再强调综合应用。7、实验复习强调——训练技能、强化方案设计。〔1〕熟练完成简单的生物制片操作；〔2〕搜集相关的实验数据，完成科学论证过程；〔3〕搞清楚实验原理；〔4〕探究实验的重点放在实验步骤怎么确定，怎么预测结果、分析结论，让学生学会表述；〔5〕关于育种方案和实验调查，主要是写出育种提纲和调查问卷。8、帮助学生养成良好的解题习惯。根本上包括4个步骤：〔1〕认真审题。有的同学并非知识点不懂，但没有认真审题就作答；〔2〕知识类化。就是这个题目问过的知识属于哪本书里面的哪章、哪节，你储藏的哪些知识点和这些有关；〔3〕组织答案。填空或者填充，填空一般空比拟小，需要填什么呢？5种类型：概念的名称、概念的肯定例证或否认例证、专业术语、数字。填充就是短句，也有5种：概念的定义、原理的要点、规律和法那么的根本论点、理论的观点、模型的要素。〔4〕检查。做完答案，要求学生反思一下，所答内容是否与题目要求相符，理论与实际是否相符。文科综合试题一、命题思路、依据2023年宝鸡市高三教学质量检测〔二〕文综试卷，是在命题组认真钻研2007年?高考大纲?和近几年来高考文综试题的根底上，坚持立足根底知识，突出能力立意，关注社会热点的原那么,注重对学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、讨论和探讨问题能力的考核,具有一定的信度和效度,必要的区分度和适当的难度。根据总体安排和要求，结合政、史、地三科第一轮复课即将结束的情况下，增加试题难度，经过反复研讨命制的。二、试题特点1、注重根底，突出学科主干知识。本套试题政、史、地三科在保持显性考查根底知识的同时，侧重于隐性考查根底知识,特别是学生整合知识的能力。2、本套试题图文并茂，注意对学生思维能力的考查。试题注重对学生思维能力的考查，试题的结构比拟合理。在这次试题命制中,应用了一定量的图表数据。3、试题力争贴近社会生活，及时反映社会热点，表达了时代气息。如“投资理财〞，“基层群众自治制度〞，“个税调整〞，“南方冰雪灾害〞。“CPI〞，“京沪高铁〞等，表达了质检应有的导向作用。4、试题注意把握高考模式及规律。在质检中创造性的引入“计算题〞，“数据分析〞和“连环设问〞题型及事件来龙去脉的考查，增添了质检的效度和难度。三、试题成绩分析：1、试题难易分析在试题难易度把握上，我们参照高考试题的难易度，结合三科复习的实际情况，在一检时我们考虑到第一轮复习还没有结束，学生的三科综合意识和能力不强等因素，就把难度降低了一点，一检文综的难度系数实际为0.60。这次二检，我们尽量贴近高考，所以适当地调高了难度，把难度系数预定在0.58左右，但这次检测的实际难度系数为0.53，稍微难了一点。在三检中，我们力争降低难度，争取与高考的难度系数接近。从抽样中可以看到Ⅰ卷各题的难度是：题号123456789101112抽样难度0.150.680.70.850.860.520.790.950.790.520.460.39题号131415161718192021222324抽样难度0.600.610.580.400.290.780.710.650.350.630.430.24题号2526272829303132333435抽样难度0.490.830.210.810.240.760.660.390.430.280.65从抽样中可以看到Ⅰ卷各题的难度是：题号3637383940〔共56分〕分值21分19分32分32分1--2问〔历史〕3--5问〔地理〕6—7问〔政治〕平均分15.3610.114.219.210.410.2311.6难度0.730.530.440.60.520.630.58从上表中看出，选择题试题难度较大的有：1、12、17、21、23、24、25、27、29、32、33、34等12道题，超过了30%，难度都在0.5以上，所以总体上偏难。政治科一卷难度0.55，二卷难度0.6，全卷难度系数为0.58；历史科一卷难度0.54，二卷难度0.49，全卷难度系数为0.51；地理科一卷难度0.66，二卷难度0.64，全卷难度系数为0.65；文综全卷平均分为160分，难度系数为0.53。2、局部县区及学校成绩统计县区或学校人数平均分最高分160-179180-199200-219220-239240-269及格率％金台区141614624522218210516221.5渭滨区11601752572152322151002249.1宝中241205273284361483879.0石油1911762443058359153.9渭中241192255425175261268.1长岭26918925749646140864.3烽火951762472321128144.2扶中12118824218442711168.6槐中340193262507182642069.7岐中2931622368445345029.0斗中3001452384828244018.7金台高中4651572459776393125.6蔡中2161432183324120016.7虢中22618125538504623454.4凤中395186247781029343562.0西城高中12617023245329334.9千阳中学2341572374227358030.0四、试卷分析政治：从阅卷过程及学生卷面看，有以下问题值得我们高度关注：1、学生对根底知识的掌握不扎实，知识体系模糊不清。如24题分不清“经济领导〞与“领导方式〞的不同、27题“流通手段〞与“支付手段〞的区别、33题混淆了市场经济的缺陷和一般特征，因此导致失分较多。2、获取和解读信息的能力差。如26题股市“震荡〞本身就是“风险〞的表现，31题“消费〞对“GDP〞的奉献率居第一位，39题图表，材料蕴涵的信息，都是正确作答的关键。3、调动和运用知识，描述阐释事物的能力及待加强。①从卷面得分率比拟，主观题明显低于客观题，局部学生甚至无从下手。②不能准确的将材料信息与相关知识点衔接，反映出学生的知识整合较薄弱，这主要表现在39题及40题的“哲学〞分析。③语言表达缺乏层次，含混不清，用词不当，将“影响居民消费〞说成“居民生活水平受到刺激〞，“资金回笼〞说成“收笼流动货币〞。4、审题习惯不良，能力不强。从习惯上看，许多学生答题时还没弄清问什么，就撇开材料和设问，按照自己想法跟着感觉解答。如39题〔1〕问，有的学生在没弄清“材料一〞和“表二〞是什么就开始分析“表一〞，也有的学生把反映的政策张冠李戴。40题〔6〕问，只要对“总体要求〞稍加思考就会找到答题切入点。5、对热点问题不够关