机械制造与自动化示范专业建设项目立项申请书

附件1:职业学院示范专业建设项目立项申请书所在院系部 机电工程系 （盖章）专业名称 机械制造与自动化专业代码 580102 项目负责人 联系电话 填报日期 2014.07.08学院教务处制1/13填写说明.申请书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在系部应严格审核，对所填内容的真实性负责。.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。.申报表限用A4纸张双面打印并装订成册，一式三份。.请将正在执行的人才培养方案作为附件附在表后进行装订。.该项目所有申请材料请统一装入档案袋后提交。2/13

一、专业基本信息简表专业名称专业设置时间本专业现有在校生数项目建设起止时间近二年新生平均报到率项目负责人基本情况姓名学位毕业院校电话电子信箱主要参与人员情况姓名性别年龄学历/学位职称所在部门工作任务二、专业基础与改革情况综述3/131、专业设置与定位国务院提出关于进一步加快东北老工业基地振兴的意见，在国家全力建设辽宁沿海经济带的大背景下，充分发挥大连市工业基础、特色、区位特点和比较优势，进一步推动大连市装备制造业融入国际制造体系、用高新技术提升大连市装备制造业的开发能力和重大设备的成套能力、增强大连装备制造产业的竞争力，走新型工业化之路，是大连市装备制造业“十二五”期间结构调整和振兴的必然选择。紧紧抓住各种有利发展条件，把大连市建设成具有较强国际竞争力的先进装备制造基地。根据大连市装备制造业发展 十二五”规划，形成了对制造业人才的大量需求。我学院在此背景下，开办了机械制造与自动化专业，现已经有三届毕业生，在校学生达到400多人。本专业的专业定位面向大连及周边地区的制造业的支柱产业一机械装备制造业，培1）能胜任机械加工设备操作、设备调试、运行与维护的操作岗位；2）胜任机械加工工艺规程编制与实施、工装设计、机械产品检验的技术岗位；3）胜任生产组织与调度、技术组织与管理的管理岗位；产品销售、售后服务的其他岗位2、校企合作机制与创新1）组建专业指导委员会，对校企合作运行机制进行监督2）建立基于互惠多赢的利益驱动机制在市场经济条件下，利益机制是推动校企合作发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带。我院注重构建双赢的利益驱动机制。3）制定学生在企业实习过程中的管理办法，把企业的 “5St理纳入到学生的生产性实训当中。4）建立机械制造与自动化专业工学结合“2+1人才培养方案以及大纲制定与修订管理办法5）构建工学结合背景下的高职教学校外实训管理办法。工为了规范学生的校外实习，加强对我系部校外实习的管理，全面提高实习教学质量，针对我系的特点制定校外实训管理办法。6）构建共享型校内实训基地的实施机制围绕企业对人才、对学校优势资源的需求寻找结合点，灵活选择合作形式，大力吸收企业生产、设备和技术资源，以学校为主体，设计开发并建立共享型校内实验实训基地，吸引企业参与合作，与企业换位思考、促联合为融合、切实提升合作办学水平和效益，联手打造市场需要的高素质技能型应用性人才。4/133、人才培养模式与课程体系改革1）本专业依托学院校内实训基地和一批长期合作的校外实训基地，积极探索适合本专业的工学结合人才培养模式，形成了工学一体、工学交替、能力递进”2+优学结合人才培养模式。2）依托大众一汽发动机（大连）有限公司、帝业技凯（辽宁）精密工业有限公司、奇瑞汽车股份有限公司大连分公司、道依茨一汽（大连）柴油机有限公司等企业，将专业的综合技能和素质培养结合毕业实践放在校企合作企业中完成，完成 工学交替”平台。3）学校与实训基地（用人企业）签订学生顶岗实习和岗前培训协议，将毕业生顶岗实习与企业岗前培训合二为一，通过顶岗实习，毕业生全面切身体会”企业文化和氛围。顶岗实习结束后，学生与企业签订就业协议，实现工学结合、学生就业的适度融合，在此培养模式下，学生每年就业率达98%以上。4）在产学一体化等方面进行积极探索同时，在教学中全面贯彻双证书”制度，将学生的考证与专业的实践教学进行了有机结合。5）本专业学生在各种技能竞赛中，多次获得奖励。 2014年机制12级的学生获得辽宁省职业院校电气系统安装与调试”大赛第一名，201孙第四届英特尔杯机械大赛中获得优秀奖，2012年至今，机械制造与自动化专业学生多次获得全国大学生CADt赛二、三等奖，2013年，“ST/单片机系统设计团体赛全国三等奖。4、教学方法与手段改革1）工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式在与企业进行合作过程中，专业的每个学习领域实施过程，都积极探索构建以工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式，打破传统的理论教学体系，将实践教学与理论教学互相交叉、渗透、补充、促进，并贯穿于专业教学的始终。通过教、学、做一体化的教学方式，达到强化学生的职业能力、岗位能力与自身素质的培养2）与企业合作，共同开发教学共同开发教学是为了更好地符合高职教学人才培养的规格与要求，与企业岗位零距离接触，实现理论与实践的自然对接，为教学提供了一个理论与实践融会贯通的平台。校企合作培养高职人才，是以培养学生的工程实践能力和创新意识为重点，以任务驱动，工作过程为导向，确定工作岗位、行动领域和学习领域，构建高职教育新模式为手段，培养适应社会需求的高端能型人才。3）共享型专业教学资源库建设依托学院数字化校园建设平台，围绕优秀教学资源共享和满足学生自主学习为目标，构建面向专业群，涵盖专业教学标准、精品课程、教学内容、实验实训I、教学指导和学习评价、教学音像资料等为一体的共享型专业教学资源库。4）教学方式理实一体”，教学组织新颖独特，学生采用小组分合制，教师采用主副讲制。5/13

5、专业教学团队专职教师队伍本专业师资力量雄厚，教师均具E富企业经历和先进的教学理念，其中有5名教师到新加坡南洋理工学院进行先进制造技术培训。本专业现有校内专职教师 16人，其中教授3人，副教授4人，讲师6人，实习指导教师6人，具有硕士以上学历教师10人，占专任教师的63%,专职教师81%通过双师培训，有校级专业带头人1名，教师队伍满足专业发展的需要。企业兼职企业兼职教师5名，为大众一汽发动机（大连）有限公司等校企合作企业的工程师或技术人员，掌握较高水平的机械加工技术技能,在学校内作课程项目化或实训产品化教学的主讲教师，同时也跟踪本专业的人才培养质量。企业兼职教师的加入使我们数控技术专业教学内容很符合企业实际生产，为培养出高技能人才提供了保障。6、校内外实践教学条件名称功能及开出的主要实训项目主要设施状况电工实验实训室进行电工实验和实训以及理实一体化教学。电工实验台校内实训基地电子实验实训室进行电子实验和实训以及理实一体化教学。电子实验台金工实训车间完成车、铳、包IJ、磨、焊接、铸造等生产性实训任务。车床、铳床、刨床、磨床、电火花、线切割、电焊机等低压电气实训室完成传统低压电气、可编程控制器控制系统实训以及理实一体化教学。可编程控制器实验箱、S7-200PLC、电动机以及配套的低压电器单片机实训室完成单片机技术实训以及理实一体化教学。单片机实验箱以及配套的电脑传感器实训室完成检测控制基础实训以及理实一体化教 f学。抗感器实验仪和传感器应用技术实训平台数控机床维修实完舟训室；数控机床维修实验和实训以及理实一体化教学。数控铳床维修实训台数控综合实训室完成数控加工实训以及数控加工工2与编 娄程理实一体化教学。攵控机床、宇龙数控加工仿真软件液压实训室完成液压传动理实一体化教学。液压仿真软件、液压实训台机械CAD\CAM实训室完成数控技术的生产性实训任务数控车床、数控铳床、电火花、线切割、加工中心6/13

机械CAD/CAM实训室完成机械CAD/CAM理实一体化教学。机械CAD/CAM软件、数控机床操作仿真软件7、校外实践教学条件校外生产性实训基地一览表名称功能及开出的主要实训项目机加工和机械装配专项培训、学生顶岗实习机加工专项培训、学生顶岗实习机加工专项培训、学生顶岗实习机械装配和电工装配专项培训、学生顶岗实习机加工专项培训、学生顶岗实习机械装配和电工装配专项培训、学生顶岗实习机加工专项培训、学生顶岗实习学生第二课堂合作、学生顶岗实习电工装配专项培训、学生顶岗实习企业专项培训、学生顶岗实习轮岗实习、顶岗实习轮岗实习、顶岗实习轮岗实习、顶岗实习轮岗实习、顶岗实习7/138、专业教学资源建设1）机械制造与自动化专业拥有可容纳200人同时上课的数字化实训中心，在本实训中心可以进行数控加工操作仿真实训।、低压电气与plce装调试与故障诊断仿真实训।、数控机床机床安装与维修仿真实训I、数控机床多轴加工仿真实训I、气液压仿真等，这些模拟软件保障了课程项目化教学，提高了学生学习热情，同时也方便了学生的课后学习（软件挂在服务器上，学生可以在校园任何一地方使用）。2）《计算机辅助设计》、《CAD/CAIM、《机械设计基础》等8门课程实施了网络课程3）建设了机械制造与自动化专业共享型专业教学资源库机械制造与自动化专业依托学院数字化校园建设平台，围绕优秀教学资源共享和满足学生自主学习为目标，构建面向专业群，涵盖专业教学标准、精品课程、教学内容、实验实训I、教学指导和学习评价、教学音像资料等为一体的共享型专业教学资源库。4）开发适合专业课程学习的课件专业教师开发适合学生自主学习的课件10个，多次获得校级课件大赛一等奖。今年专业教师与出版社共同为教材制作的课件公开发行的有8个。5）机械加工资源库与企业合作，将企业典型产品的加工过程进行全程视频录像，并以现代制造业信息化中心为平台开发虚拟工艺教学模块，让学生通过网络了解实际企业的生产工艺过程和工艺装备的应用情况，模拟实际生产条件开发教学零件库中零件的加工工艺，提高专业能力。9、人才培养质量与社会声誉我院机械制造与自动化专业所培养的学生具有良好的基本素质，包括思想素质、道德素养、文化素质和身心素质。具有扎实的基础理论、较强的基本技能和实践创新能力；学生外语、计算机应用能力强，等级考试成绩优良。受到用人单位的普遍好评，广大用人单位对本专业毕业生的评价是工作勤奋，基础扎实，动手能力强目前就职于各企事业单位的毕业生中，有不少已成为各单位的中坚力量，有的学生还晋升为领导工作。学生创新精神和实践能力普遍得到提高，毕业论文（或毕业设计）紧密结合实际，具有一定的学术水平和应用价值；本专业的大部分实验室课外向本专业的学生开放，鼓励本科生参加各项学习及比赛，鼓励学生利用业余时间申请到开放实验室开展实验，鼓励学生利用假期和业余时间参加到教师的科研研究中。将学生的培养和教师的科研课题，甚至和教师所承担的国家级研究课题相结合，培养创新型人才。 （删除）本专业的社会声誉高，毕业生广泛受到用人单位欢迎，应届生中获得双证的学生多；培养出有突出贡献的人才。9、社会培训与技术服务情况辽宁轻工学院作为大连金州新区唯一一家公办高职院校，面对金州新区大力发展装备制造业需要大量技术人员的局势，承担起培养装备制造业合格人才的重担，是区域经济发展不可或缺的重要部分之一，是培养制造业高端技能型人才的培养基地。根据金州新区装备制造产业集群要生产高端机电产品以及汽车及零部件产业集群要生产高质量汽车零部件这些情况，机械制造与自动化专业不停进行人才培养改革，与产业群企业进行零距离对接，每年培养近400名学生服务于产业群的建设中，学生的质量也获得企业好评。同时也为产业群的企业培养技术人员400人/年，专业教师也不时为企业就解决技术难题。8/13三、专业建设特色与创新机械制造与自动化专业一直以服务地区经济的办学理念与周边企业进行人才对接培养。机制制造与自动化专业连续三年初次就业率达到98%以上。主要的专业特色和创新体现在：.专业定位准确，依托大连金州新区装备制造产业集群、金州区汽车及零部件产业集群和保税区汽车及零部件产业集群，采用工学一体、工学交替、能力递进”工学结合的2+1人才培养模式，形成开放式人才培养，学生就业竞争力强。.以面向岗位、突出能力、系统设计、注重标准的原则，建设与人才培养模式相适应体系，实现专业课程项目化，实训课程产品化，课程项目与企业挂钩，专业建设与企业发展同步、培养目标与企业需求同步、技能培训与岗位要求同步，职业素养教育与企业文化相适应。.以拟岗、轮岗、顶岗”为主线，将生产性实训、校外实习和顶岗实习有机衔接，构建了职业专项能力、综合能力、就业岗位能力系统化培养体系。.初步构建了产、学、证、赛”四结合的人才培养模式2008年以来，利用校中厂---学院实习工厂以寸外是可独立经营的企业法人、对内与机电工程系合并管理的有利时机，加大本专业人才培养模式改革力度，以学生的机械制造与自动化专业岗位能力培养为主线，以实习工厂真实的生产环境为依托，以将学生机械加工技能的学习与培养、数控中高级技能考证及机械零部件加工技能竞赛这三方面的知识与技能要求融入其中，初步构建了产、学、证、赛”四结合的高端技能型专门人才培养模式。.形成了岂级平台"、两条路径”的课程体系以学生实践能力培养为课程体系的主线，基于工作过程系统化的课程改革理念，加强岗位基本技能、岗位综合技能和岗位实战技能 主级平台”课程建设；依据知识认知规律、技能习得规律和教育规律，构建学生技能培养的 两条路径”，即由双证书、技能竞赛、顶岗实习组成的关键路径，和由自选考证、社团活动、对外服务组成的辅助路径。.实践教学体现了生产性”与真实性”，实现了教学环境、任务项目、实训效果、角色身份”的四真实”校内实践教学在校办实习工厂（金工实训基地）完成，实践课程教学任务（项目）以实习工厂真实的机械零部件的生产加工为载体，按技能由低到高设计教学（生产）任务项目，学生实习过程即为产品生产过程，实习作品即为生产产品，生产效果即为实习效果，学生在生产实习过程中即为工人。.教学方式理实一体”，教学组织新颖独特，学生采用小组分合制，教师采用主副讲制将《数控加工技术》等课程知识的学习，进行拆散、分解，纳入《数控综合实训I》各个生产任务（项目）的教学训练中，每个项目任务按照 明确任务---任务密切知识与技能讲解---教师示范---学生实操---产品评价---归纳分析总结---拓展知识讲解---布置任务”的环节进行教学，真正实现了理实一体化.形成了合作顺畅的校企一体共发展”办学机制本专业充分利用紧邻大连经济技术开发区的办学优势，加大与企业 含作办学、合作育人”的力度，校企双方共同成立了机械制造与自动化专业校企合作建设委员会，充分企业的设备与技术人员优势，增强学生专业实践能力培养。在依托大连开发区的同时 ，加大与环渤海经济带企业的合作力度，已经建立长期合作合作企业 10家，共完成了近600人次的一年顶岗实习，接收毕业生就业400多人。9/13.形成一支结构合理、业务能力强，具有先进教育理念、教学经验丰富、专业能力强的双师结构”专兼结合教学团队。.与企业合作，共同开发教学，并积极合作建设共享型专业教学资源库建设。共同开发教学是为了更好地符合高职教学人才培养的规格与要求，与企业岗位零距离接触，实现理论与实践的自然对接，为教学提供了一个理论与实践融会贯通的平台。校企合作培养高职人才，是以培养学生的工程实践能力和创新意识为重点，以任务驱动，工作过程为导向，确定工作岗位、行动领域和学习领域，构建高职教育新模式为手段，培养适应社会需求的高端能型人才。依托学院数字化校园建设平台，围绕优秀教学资源共享和满足学生自主学习为目标，构建面向专业群，涵盖专业教学标准、精品课程、教学内容、实验实训I、教学指导和学习评价、教学音像资料等为一体的共享型专业教学资源库。四、专业建设方案与预期成效10/13从工学结合人才培养模式与教学模式改革、核心课程建设、教学团队建设、实践教学条件建设、专业网站与教学资源建设、学生就业、校企合作、社会服务等方面逐一阐述。一、工学结合人才培养模式：初步形成 土对接”校企合作人才培养模式.强力推进专业与企业深度对接建立校中厂”使课堂工场化，在顶岗实习单位设立厂中校”使工场课堂化，学校与企业共同管理，实现校内生产性实训和企业顶岗实习的有机衔接与融通。.强力推进学生与岗位深度对接（1）学生职业能力形成岗位化，围绕 职业专项能力一职业综合能力一就业岗位能力”的能力递进路线，构建所示的 识岗学习一贴岗实训一顶岗实习”工学结合思路。（2）职业素质培养的全面化，识岗学习主要培养学生的劳动纪律、安全文明生产、责任意识等基本职业素养，贴岗实训主要引导学生接受企业文化教育、学会正确的职业生涯规划，顶岗实习是对学生职业素质检验与提高。通过三个阶段的工学结合，将职业素质的培养贯穿教学全过程。3.强力推进团队与项目的深度对接，针对机械加工岗位的典型工作任务，遵循学生职业能力培养规律，开发突出岗位能力培养的专业核心课程。通过教、学团队对接教学项目，实现课堂与生产现场相结合、实验实训教学与技能培训相结合的 课堂工场化与工场课堂化”教学改革，切实提高学生岗位能力和职业素养。在项目教学中通过建立与企业尽量相同的实训环境，实训车间推行 581r理、制订企业化的管理和考核制度，让学生在校内也体验到工作岗位的职责和要求。二、教学模式改革：推行踝堂工场化与工场课堂化”的教学模式，按照工学结合”的总体思路，围绕岗位技能培养开展教学，以任务驱动、项目导向方式设计教学组织体系，以理论与实践教学合一的教学模式完成教学过程。在专业课程教学中，通过 课堂工场化与工场课堂化”的教学模式构建与实施，把培养学生岗位技能的过程设计为边讲边练的过程，实训室与专业教室同一，主讲教师与实训指导教师同一，教学内容与实训内容同一，调动学生的学习兴趣和热情，保证教学质量与效果。为此，建设兼具示范现场教学和课堂功能的实训室，将《数控加工工艺课程》的教学放在实训室进行；将《液压与气动技术》移到实训室进行，为 课堂工场化与工场课堂化”的教学提供硬件基础。建设双师素质教学团队，教师要能带着项目解决实际问题，胜任 教、学、做”一体化训练的组织实施与科学评价工作。三、核心课程建设：完善专业核心课程标准建设，提升专业核心课程建设质量和建设层次。制订基于工作过程导向的全套专业教学大纲；不断完善现有各级精品课程建设工作；继续增加 2-3门精品课程建设工作。现有省级精品课程力争成为国家级精品课程，现有校级精品课程力争成为省级精品课程。四、教学团队建设：校企合作，互聘互融，完善 双师”结构教师队伍建设1、进一步加大力度，选派专业课教师下厂锻炼和企业挂职，参与产品研发和横向课题的研究，提高专业课教师的专业技能。聘请企业的能工巧匠到学校作为兼职教师，指导实验实训环节，提高学生实训效果。将企业的技术骨干培养成专业带头人，参与人才培养方案的制定、课程标准的制定，参与课程体系的构建和兼职教师的管理。通过互聘互融，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高专业技术服务能力。2、在学院青年教师导师制的基础上，推行青年教师 双导师”制，校内一名导师，主要负责青年教师教育教学能力的培养，企业一名导师，主要负责青年教师的技能培养和提高其科研开发能力，发扬传、帮、带作用，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。五、实践教学条件建设：继续建设校内的实训室，把《公差与测量技术》实训室建立起来，并及时将课程转入实训室进行，减少理论教学课时，充分提高学生动手能力。校外的实训基地继续扩大，继续增加稳定的较大型的企业长期合作，并逐步发展成订单式培养形式。制定并完成与全程实践教学体系相配套的实验、实践教学大纲。在原有实践教学基地和实验室基础上，扩建2〜3个较为稳定的校外实践教学基地，构建实践教学基地建设的长效机制。争取按规划立项建设机械测量实训室”、材料成形实验室”、（去掉）创新设计实训室”和工程实践训练中心”。加强实训I、实践教学改革，完成实践性教学内容的重组和优化，实现每门专业实验课程都有60%以上的综合应用、创新性设计实验，切实保证提高学生的原创性、创新性研究和实践的思维和动手能力，切实培养学生对机械制造11/13与自动化传统技术和现代技术的应用能力。六、专业网站与教学资源建设：继续进行网络课程建设，利用学校的校园网，将核心课程都纳入网络课程范围。依托学院数字化校园建设平台，围绕优秀教学资源共享和满足学生自主学习为目标，构建面向专业群，涵盖专业教学标准、精品课程、教学内容、实验实训I、教学指导和学习评价、教学音像资料等为一体的共享型专业教学资源库。要求每一位教师都进行课程信息化建设，争取每一年都建设1-2门课程的网络课程或教学资源库。通过打造网络课堂，远程交互教学平台，培养学生的自主学习能力和提供继续学习的空间。推进课程教学资源库和资源管理系统等建设。以媒体素材、微教学单元、网络课程为重点，实现信息资源的标准化、多样化、多元化和开放化，满足职业学校学生专业学习和素质发展的需要。七、学生就业：加大学生的思想素质教育，养成吃苦耐劳的意识，能够充分的有利于就业。地处大连金州新区，紧邻大连经济技术开发区，对接产业集群，金州新区装备制造产业集群、金州区汽车及零部件产业集群和保税区汽车及零部件产业集群中的大型企业学生在大三期间，经过企业一年的轮岗实习和顶岗实习过程，在毕业时基本都达到企业对于技术人员