粤音版七年级音乐下册阳关三叠优秀教学设计

粤音版七年级音乐下册阳关三叠优秀教学设计01、教学目标：审美感知：感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。能用连贯的气息、柔和的声音富有感情的演唱歌曲艺术表现：通过听赏、实践等活动形式表现音乐，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。文化理解：通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，与现代离别歌曲进行对比，领悟音乐与社会生活的关系。创意实践：通过创编动作来表现歌曲离别的意境，让学生感受友谊的珍贵。02、教学重难点：重点：熟唱歌曲的旋律。体会歌曲的情感，有感情的演唱。难点：〃遇行、遗行〃八度的大跳，附点节奏以及连音线的演唱。03、教材分析：《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，本课所学的是根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》谱写的一首琴歌。歌曲表达了诗人对一位从军友人的离别之情。教师引导学生用连贯的气息、柔和的声音富有感情地演唱歌曲《阳关三叠》，通过对音乐节奏、旋律的分析，体会歌曲忧伤、惜别的情绪。04、教学过程导入新课学生听音乐进教室，师生问好。师：（多媒体出示画面）请大家认真观察这幅画面，看看这幅图表达的是什么情形？生答。师总结：图片反映了古代离别时的场旦O师：如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生讨论回答，例如：〃劝君更进一杯酒，西出阳关无故人〃。或〃海内存知己，天涯若比邻〃。或〃莫愁前路无知己，天下谁人不识君〃。）师：老师想到的一首古诗，是王维的一首七言绝句《送元二使安西》。假如现在要为刚才这幅画面配乐，你会选择什么样情绪的曲子为其配乐。（学生想、答）师：请欣赏下面两首乐曲，感受其乐曲情绪，并选择一首为其配乐。（播放《阳关三叠》《春游》）在此基础上导入新课，分析琴歌与三叠的含义。05、新课教授感知感受过程1、初步欣赏《阳关三叠》，从歌曲的音乐要素着手请同学们对其进行分析。（演唱形式：合唱；节奏:平稳；速度:稍慢；旋律:深沉；情绪:惆怅、哀怨、深沉；作品情感:表达了古人的离别之情）。2、复听歌曲。老师范唱《阳关三叠》。学生思考歌曲能分为几个部分，教师总结歌曲分为两个部分：八度大跳〃遗行、遗行〃处为情绪变化的部分，我们可以将八度大跳之前作为一个部分，大跳之后作为第二部分。）06、理解感悟过程击拍视唱每部分的旋律（1）学生回答旋律所表达的情绪是怎样的。（第一部分旋律平稳，温情而含蓄。第二部分：旋律跌宕起伏，强烈地表现了离别的无奈和不舍之情。）注意附点节奏、连音的演唱要求。（2）歌曲中八度音高的跳跃，表现了友人离别的无奈和不舍。教师通过练习，引导学生掌握音准并准确演唱。2、学唱《阳关三叠》（1）教师模唱歌曲，学生打拍聆听（2）学生边打拍边模唱歌曲。（3）观看歌曲完整视频，体会歌曲的情绪。(4)学生演唱歌曲，注意歌曲的情感。(5)学生跟伴奏进行演唱。07、创意实践1、播放歌曲音乐，学生自由创编动作来变现古人送别的场景2、邀请同学上台根据音乐进行表演对比聆听1、对比聆听歌曲《驼铃》，与《阳关三叠》做对比，思考两首歌曲在速度、情绪、情感和表现形式上的异同。曲目速度情绪情感表现形式阳关三叠稍慢深情地古代友人离别之情古代琴歌驼铃稍慢深情地现代战友离别之情现代通俗歌曲2、介绍《驼铃》的创作背景，让学生深入体会歌曲表达的情感。(《驼铃》的创作背景：歌曲《驼铃》为电影《戴手铐的旅客》的主题曲。词曲作者为王立平。歌曲用粗犷、悲壮的歌声、以反复叮嘱的形式来表达对战友的关爱和不舍之情。生动抒发了真挚的战友情、同志情和兄弟情。)3、归纳小结两首歌曲虽然产生时代不同，但表达的情感均为离别之情。共同之处在于速度稍慢，节奏宽松。不同之处在于《阳关三叠》以一字一音为主，情感更加直白；《驼铃》一字多音，旋律配有波音和休止符，情感更加委婉、细腻。五、拓展与升华离别是个永恒的话题，也是一个伤感的话题，有相聚自然就有离别，今天很开心能跟我们的同学们度过一节快乐的音乐课。虽然我们即将分别，但是与大家度过的时光让我们非常的开心喜悦。也愿我们同学们在拥有友谊的同时，收获喜悦，收获成长。老师把对大家的祝福化为一首歌送给大家，愿你们之间的同学情，朋友情友谊地久天长！教师演唱《友谊地久天长》！课后反思：本节课为校际交流，因所授学校教学资源的限制，没有钢琴伴奏、纠错，导致上课时我一味的范唱、带唱，过程略显吃力、枯