音乐教学法(第七~第九单元)课件

《音乐教学法》

主讲：曾群老师2016年9月-12月

第七单元

乐器专题

活动体验一、《口哨与小狗》二、《打击乐入门》三、《FungaAlafia》情景即兴：

1.下雨了2.池塘边

3.深更半夜4.三个和尚……器乐教学的意义：一、为孩子们参与和体验音乐找到了捷径。二、极大地提高了音乐教学的效果。三、适应孩子生理发展特点。四、培养和发展孩子创造性，对孩子参与社会生活时的自我把握、发展与他人合作、处理人际关系能力、培养情商等。奥尔夫乐器介绍一、“奥尔夫乐器”（广义、狭义）广义上指凡是应用于奥尔夫教学法中使用的敲击乐器（包括有固定音高或无音高系列的纯打击乐器）。狭义上指的是奥尔夫制造的“音条乐器”。奥尔夫语录：

“我摆脱了动作训练只用钢琴的办法，而我追求的却是通过学生自己奏乐，即通过即兴演奏并设计（创造）自己的音乐，以达到学生的主动性。所以，我不想用高度发展了的艺术性乐器来训练，而用一种以节奏型为主，并比较容易学会的原始乐器和人的机体相近的乐器。”二、奥尔夫乐器分类

1.打击乐器皮革类木质类金属类散响类木琴打击乐器在音乐教学中的应用方法：1、节奏训练

打击乐器最擅长的就是节奏感训练，根据朗诵、声势提供的节奏基石均可以奏乐。

打击乐器在音乐教学中的应用2.音乐要素的学习对节奏的感受，对音量、音色的训练以至曲式结构的学习，都可以通过节奏乐器进行训练。

打击乐器在音乐教学中的应用3.为节奏朗诵、歌曲、声势伴奏通过固定节奏型来担任伴奏，需把握以下原则：

第一，采用多声固定节奏型，一个节奏型无限重复。第二，注意声部的交错互补。（编配）

打击乐器在音乐教学中的应用4.即兴创作根据情景、绘画等方式用打击乐器进行即兴创作，，让学生有机会参与音乐活动，与大家合作，开始尝试“表现”与“交流沟通”，教师想出办法吸引学生参加进来，引导其去学习发展自己的能力。创造力就是在这个创造过程中慢慢被诱发出来。

打击乐器在音乐教学中的应用5.打击乐器合奏通过一些打击乐合奏曲的练习，加强读谱和记忆能力，学习乐队合奏。

活动体验一、律动《嘉年华》二、《音条入门》三、乐器合奏《月亮姐姐快下来》二、《音条入门》1、上琴准备：琴槌游戏2、模仿：滚奏、刮奏、双手齐奏、交替、交叉等。3、取下F、B，五声音阶即兴。4、固定音型(Ostinato)：波尔动do-sol5、麦克风游戏。音条乐器伴奏编配原则：1、高中低声部均衡。2、木琴演奏流动、快速旋律，钢片琴演奏抒情、较慢旋律，小钟琴加花装饰。3、多用波尔动伴奏。第九单元综合类专题

《春节》是李妲娜老师设计的一个本土课例，收集在中外综合艺术课典型课100例中，共四个课时：第一课时：春节饰物第二课时：《春节序曲》第三、四课时：春节歌舞一、《春节序曲》

教学说明：

本课把春节作为切入口，展示的是民俗文化、音乐、舞蹈、视觉艺术多方面的综合，并关联一系列与春节有关的其它领域，学生会领略到绚丽多姿的中华民族文化。通过亲身参与搜集、制作春节文化用品和亲自排演春节歌舞表演，培养学生的自我意识和自我表现能力.一、《春节序曲》

用简单打击乐器让学生在没有技术负担和心理负担的情况下，充满自信、满怀热情地参与到《春节序曲》的欣赏活动中来，使音乐欣赏活动变得容易而又有趣，同时能感悟、学习一些音乐的学科知识，如三部曲式、节奏型等知识点，锻炼学生身体肌肉、动作的协调能力。教学步骤：

1、讨论春节及相关文化。讨论春节与中国文化的有关题目：人们怎么过春节？谁知道春节的来历？你知道多少关于春节的传说故事？(包括少数民族)春节的象征物是那些？能说出它们的典故吗？

春节反映了哪些中华民族特有风俗？春节反映了中国文化的哪些特征?中国各地的春节话动有什么不同？这些区别形成的原因？(地理、气候、风俗)你知道多少关于各少数民族地区过年的名称和时间世界上还有那些国家和地区过春节？寻找他们和中华文化的关系。……教学步骤：2、剪纸3、出示两个节奏型，为音乐片段选合适的节奏型。4、加入打击乐器（鼓、双响筒、三角铁、手铃、小镲）5、分段演奏全曲演奏6、分析曲式结构。《春节序曲》曲式结构：引子ABA’尾声

abb’b’

cc1c2b’a

教学步骤：7、学习指挥