“走进寓言故事”群文阅读课设计

“走进寓言故事”群文阅读课设计“走进寓言故事”群文阅读课设计3/3“走进寓言故事”群文阅读课设计“走进寓言故事”群文阅读课设计【理念】“走寓言故事”是一群文，不一样于的授课，群文是以必然依赖，以大略手法，以分享感悟核心，以研究趣的授课。第一，了学生感觉趣和引寓言文体特点的一些思虑，文本要精心，能学生搭建横向比的梁。其次，尽量减少教的提和精心的堂，把留学生行，学生在中行知的自我成立。最后，通浸透一些策略，学生在中学会方法，在践中、解析、整合信息。【授课目】1.通寓言故事，会故事含的道理。2.在横向的比中，寓言写作的比手法，感知寓意的深和丰富。3.在中学会方法，目染耳濡地接受方法的。4.感觉寓言故事的趣，激寓言的趣。【授课】一、回入，从人物的言行中感觉寓意：今天，咱来聊聊寓言。先来回一下咱学哪些寓言？（：亡羊牢、南北、揠苗助、守株待兔⋯⋯）：得些故事中的主人公都做了什么傻事？：我来《人煮》，看看个人又干了一件什么傻事？（出示寓言《人煮》）（：那个人得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。）：你从中懂得了一个什么道理？（：事情一孔之见就莽撞行事，就会笑。碰到事情不子，不加以思虑就行常常会出笑。）（小）：是啊，我认识个人物的行此后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，能从中碰到启，就是寓言故事的寓意。二、比，比手法突寓意：《兔跑》的寓言故事大家得吧？（出示《兔跑》）和兔子比跑步。人人都以兔子会，因兔子跑得很快，而呢，只能慢慢爬着前。但果呢？兔子了，了。原因就在于兔子在半路上睡大觉，乌龟诚然爬得慢，但一刻不停地向终点前进。从中我们得出：诚然慢，只要百折不挠，最后就会赢获成功的道理。师：这是老师做的阅读单，你能依照《龟兔赛跑》的阅读单，也做一做《丑妇效颦》的阅读单吗？（生自由读故事，做阅读单。）师：西施和丑妇，一个美，一个丑，一个自然，一个做作，她们形成了鲜亮的比较，致使于后辈为这个丑妇起了个正好和“西施”相反的名字，猜猜她叫什么？———“东施”。因此，这则寓言也叫“东施效颦”。师：从这两份阅读单所填的词语中你发现了什么？（预设：人物的性格或品德常常对峙）师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点常常是对峙的。比方说，美丽对丑陋，勤劳对懒散，老实对狡猾，富强对细小，聪颖对蠢笨等。正是运用了这样比较的手法，使寓言要讲的道理，我们一读就懂。三、小组共读，研究中感知寓意的意味深长师：刚刚我们读了《丑妇效颦》知道：这个丑姑娘感觉西施皱眉美就去模拟，结果显得更丑了。那么，再读三则寓言你又能知道些什么呢？师：下面先快速阅读这三则寓言，尔后小组合作，填好这张阅读单：师：比较这四则寓言，你发现什么了？（预设：寓意相同，不一样的是人物、情节。）师（小结）：诚然寓言的海洋浩荡，但是其中包括的道理倒是古今中外通行的。刚刚经过比较阅读，我们发现同一个道理能够用不一样的故事、不一样的人物来表达，这就说明寓言的寓意深远。【板书：意味深远】四、故事补白，领悟寓意的丰富性和启示性师：刚刚我们经过比较阅读的方法发现寓言的特点，现在请大家依照情节，来推测一下寓言的发展。请注意，你的推测要合理、有依照。师：故事的开头是这样的———（出示《磨坊主、儿子和驴》）第一次：听到这话，磨坊主是怎么想的，又是怎么做的呢？你感觉磨坊主是一个怎样的人？（预设：善于听取别人建议）师（过渡）：那这个人想的是不是和大家相同呢？我们连续往下看。第二次~第四次：听到这话，磨坊主又是怎么想，怎么做的呢？师：现在你还感觉磨坊主是一个善于听取别人建议的人吗？（不是）那么你感觉他是一个怎样的人？（没有主见）师：这则寓言读到这儿，你感觉它告诉了我们一个什么道理？（预设：做人要有自己的思想和主见，不能够老被别人牵着鼻子走。）师：那么这个故事的结尾终究是怎样的呢？我们一起来看看。作者直接把寓意告诉了我们，我们一起来读一读。师：和我们理解得不一样样，难道我们理解错了吗？为什么会这样呢？（关于一则寓言，我们能够有不一样的理解，寓言的寓意是丰富的。）【板书：寓意丰富】师（小结）：我们在推理中完满了故事情节，读完故事，我们碰到了启示。尔后，我们又比较了作者的本意，使得我们对这则寓言的理解更为深刻了。师：同学们，我们阅读寓言故事，获取了一些启示和教训，但是不能够仅限制于此，我们还应延伸出去思虑，联系生活去思虑。（板书：启示思虑）五、激趣拓展，惹起阅读寓言的兴趣师：关于寓言，老师还读到过这样几句话，今天想和同学们来分享一下，我们一起来读一读———寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动爽朗，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个真谛，严肃认真。寓言是一座奇怪的桥梁，经过它，能够从复杂走向简单，又能够从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五彩缤纷的生活现象，又