《运动相对性》教学设计荐

《运动的相对性》授课方案--荐《运动的相对性》授课方案--荐第页码16页/总合NUMPAGES总页数16页《运动的相对性》授课方案--荐《运动的相对性》授课方案【授课资源解析】学生：经过了近一年的学习，学生已经拥有了必然观察实验、研究推理、解析概括等能力，无论动脑还是着手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识确定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常有的，学生感觉熟悉。教材：本节课是对运动的一般特点的总结。全文向来与平常生活亲密联系，从而在使用教材时表现了从生活的实质出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的授课理念；表现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的授课模式。教师：将学生置于问题情境中，经过活动、谈论保证让他们有足够的时间和更广阔的空间去经历智力的探险来实现发展和提升智慧。【授课目的】1.知识与技术（1）知道机械运动。（2）会判断运动和静止。（3）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）经过组织学生情况表演，小组学习，师生交流等知道描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中详尽事例进行谈论并让学生明确运动和静止的相对性。3.感情、态度与价值观（1）经过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。（2）经过小组学习，培养团结合作精神【重、难点】由于初中学生的知识储备、空间想象能力和思想特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。【方法手段】创立情境，问题引领，组织活动、谈论，牢固训练【授课过程】教师活动学生活动设计说明一、引入播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？也许提一个与视频相关的问题！二、新授（一）运动与静止活动一：情况表演教师创立剧本问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何判断的？教师谈论例题：判断运动和静止（二）运动的相对性活动二：情况表演教师创立剧本问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？教师谈论例题：1、议一议，小明和小华是如何判断物体是运动的还是静止的？2、“游云西行而谓月之东驰”，如何判断月亮与云朵的运动情况三、小结整理四、课堂收效检测基础题——中层题——提升题对于学生难以解决的问题，教师经过创立情况，组织谈论等方式释疑（五）部署作业1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？2、实践：当你乘坐交通工具时，请观察并描述周围的行人、其他交通工具及周围建筑物等的运动情况。观看视频，全班交流，初步认识世界是运动的三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车其他学生观看并思虑问题小组谈论——达成2018-01-30【授课资源解析】学生：经过了近一年的学习，学生已经拥有了必然观察实验、研究推理、解析概括等能力，无论动脑还是着手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识确定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常有的，学生感觉熟悉。教材：本节课是对运动的一般特点的总结。全文向来与平常生活亲密联系，从而在使用教材时表现了从生活的实质出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的授课理念；表现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的授课模式。教师：将学生置于问题情境中，经过活动、谈论保证让他们有足够的时间和更广阔的空间去经历智力的探险来实现发展和提升智慧。【授课目的】1.知识与技术（1）知道机械运动。（2）会判断运动和静止。（3）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）经过组织学生情况表演，小组学习，师生交流等知道描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中详尽事例进行谈论并让学生明确运动和静止的相对性。3.感情、态度与价值观（1）经过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。（2）经过小组学习，培养团结合作精神【重、难点】由于初中学生的知识储备、空间想象能力和思想特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。【方法手段】创立情境，问题引领，组织活动、谈论，牢固训练【授课过程】教师活动学生活动设计说明一、引入播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？也许提一个与视频相关的问题！二、新授（一）运动与静止活动一：情况表演教师创立剧本问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何判断的？教师谈论例题：判断运动和静止（二）运动的相对性活动二：情况表演教师创立剧本问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？教师谈论例题：1、议一议，小明和小华是如何判断物体是运动的还是静止的？2、“游云西行而谓月之东驰”，如何判断月亮与云朵的运动情况三、小结整理四、课堂收效检测基础题——中层题——提升题对于学生难以解决的问题，教师经过创立情况，组织谈论等方式释疑（五）部署作业1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？2、实践：当你乘坐交通工具时，请观察并描述周围的行人、其他交通工具及周围建筑物等的运动情况。观看视频，全班交流，初步认识世界是运动的三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车其他学生观看并思虑问题小组谈论——达成2018-01-30【授课资源解析】学生：经过了近一年的学习，学生已经拥有了必然观察实验、研究推理、解析概括等能力，无论动脑还是着手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识确定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常有的，学生感觉熟悉。教材：本节课是对运动的一般特点的总结。全文向来与平常生活亲密联系，从而在使用教材时表现了从生活的实质出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的授课理念；表现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的授课模式。教师：将学生置于问题情境中，经过活动、谈论保证让他们有足够的时间和更广阔的空间去经历智力的探险来实现发展和提升智慧。【授课目的】1.知识与技术（1）知道机械运动。（2）会判断运动和静止。（3）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）经过组织学生情况表演，小组学习，师生交流等知道描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中详尽事例进行谈论并让学生明确运动和静止的相对性。3.感情、态度与价值观（1）经过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。（2）经过小组学习，培养团结合作精神【重、难点】由于初中学生的知识储备、空间想象能力和思想特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。【方法手段】创立情境，问题引领，组织活动、谈论，牢固训练【授课过程】教师活动学生活动设计说明一、引入播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？也许提一个与视频相关的问题！二、新授（一）运动与静止活动一：情况表演教师创立剧本问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何判断的？教师谈论例题：判断运动和静止（二）运动的相对性活动二：情况表演教师创立剧本问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？教师谈论例题：1、议一议，小明和小华是如何判断物体是运动的还是静止的？2、“游云西行而谓月之东驰”，如何判断月亮与云朵的运动情况三、小结整理四、课堂收效检测基础题——中层题——提升题对于学生难以解决的问题，教师经过创立情况，组织谈论等方式释疑（五）部署作业1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？2、实践：当你乘坐交通工具时，请观察并描述周围的行人、其他交通工具及周围建筑物等的运动情况。观看视频，全班交流，初步认识世界是运动的三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车其他学生观看并思虑问题小组谈论——达成2018-01-30【授课资源解析】学生：经过了近一年的学习，学生已经拥有了必然观察实验、研究推理、解析概括等能力，无论动脑还是着手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识确定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常有的，学生感觉熟悉。教材：本节课是对运动的一般特点的总结。全文向来与平常生活亲密联系，从而在使用教材时表现了从生活的实质出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的授课理念；表现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的授课模式。教师：将学生置于问题情境中，经过活动、谈论保证让他们有足够的时间和更广阔的空间去经历智力的探险来实现发展和提升智慧。【授课目的】1.知识与技术（1）知道机械运动。（2）会判断运动和静止。（3）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）经过组织学生情况表演，小组学习，师生交流等知道描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中详尽事例进行谈论并让学生明确运动和静止的相对性。3.感情、态度与价值观（1）经过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。（2）经过小组学习，培养团结合作精神【重、难点】由于初中学生的知识储备、空间想象能力和思想特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。【方法手段】创立情境，问题引领，组织活动、谈论，牢固训练【授课过程】教师活动学生活动设计说明一、引入播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？也许提一个与视频相关的问题！二、新授（一）运动与静止活动一：情况表演教师创立剧本问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何判断的？教师谈论例题：判断运动和静止（二）运动的相对性活动二：情况表演教师创立剧本问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？教师谈论例题：1、议一议，小明和小华是如何判断物体是运动的还是静止的？2、“游云西行而谓月之东驰”，如何判断月亮与云朵的运动情况三、小结整理四、课堂收效检测基础题——中层题——提升题对于学生难以解决的问题，教师经过创立情况，组织谈论等方式释疑（五）部署作业1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？2、实践：当你乘坐交通工具时，请观察并描述周围的行人、其他交通工具及周围建筑物等的运动情况。观看视频，全班交流，初步认识世界是运动的三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车其他学生观看并思虑问题小组谈论——达成2018-01-30【授课资源解析】学生：经过了近一年的学习，学生已经拥有了必然观察实验、研究推理、解析概括等能力，无论动脑还是着手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识确定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常有的，学生感觉熟悉。教材：本节课是对运动的一般特点的总结。全文向来与平常生活亲密联系，从而在使用教材时表现了从生活的实质出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的授课理念；表现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的授课模式。教师：将学生置于问题情境中，经过活动、谈论保证让他们有足够的时间和更广阔的空间去经历智力的探险来实现发展和提升智慧。【授课目的】1.知识与技术（1）知道机械运动。（2）会判断运动和静止。（3）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）经过组织学生情况表演，小组学习，师生交流等知道描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中详尽事例进行谈论并让学生明确运动和静止的相对性。3.感情、态度与价值观（1）经过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。（2）经过小组学习，培养团结合作精神【重、难点】由于初中学生的知识储备、空间想象能力和思想特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。【方法手段】创立情境，问题引领，组织活动、谈论，牢固训练【授课过程】教师活动学生活动设计说明一、引入播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？也许提一个与视频相关的问题！二、新授（一）运动与静止活动一：情况表演教师创立剧本问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何判断的？教师谈论例题：判断运动和静止（二）运动的相对性活动二：情况表演教师创立剧本问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？教师谈论例题：1、议一议，小明和小华是如何判断物体是运动的还是静止的？2、“游云西行而谓月之东驰”，如何判断月亮与云朵的运动情况三、小结整理四、课堂收效检测基础题——中层题——提升题对于学生难以解决的问题，教师经过创立情况，组织谈论等方式释疑（五）部署作业1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？2、实践：当你乘坐交通工具时，请观察并描述周围的行人、其他交通工具及周围建筑物等的运动情况。观看视频，全班交流，初步认识世界是运动的三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车其他学生观看并思虑问题小组谈论——达成2018-01-30【授课资源解析】学生：经过了近一年的学习，学生已经拥有了必然观察实验、研究推理、解析概括等能力，无论动脑还是着手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识确定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常有的，学生感觉熟悉。教材：本节课是对运动的一般特点的总结。全文向来与平常生活亲密联系，从而在使用教材时表现了从生活的实质出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的授课理念；表现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的授课模式。教师：将学生置于问题情境中，经过活动、谈论保证让他们有足够的时间和更广阔的空间去经历智力的探险来实现发展和提升智慧。【授课目的】1.知识与技术（1）知道机械运动。（2）会判断运动和静止。（3）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）经过组织学生情况表演，小组学习，师生交流等知道描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中详尽事例进行谈论并让学生明确运动和静止的相对性。3.感情、态度与价值观（1）经过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。（2）经过小组学习，培养团结合作精神【重、难点】由于初中学生的知识储备、空间想象能力和思想特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。【方法手段】创立情境，问题引领，组织活动、谈论，牢固训练【授课过程】教师活动学生活动设计说明一、引入播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？也许提一个与视频相关的问题！二、新授（一）运动与静止活动一：情况表演教师创立剧本问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何判断的？教师谈论例题：判断运动和静止（二）运动的相对性活动二：情况表演教师创立剧本问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？教师谈论例题：1、议一议，小明和小华是如何判断物体是运动的还是静止的？2、“游云西行而谓月之东驰”，如何判断月亮与云朵的运动情况三、小结整理四、课堂收效检测基础题——中层题——提升题对于学生难以解决的问题，教师经过创立情况，组织谈论等方式释疑（五）部署作业1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？2、实践：当你乘坐交通工具时，请观察并描述周围的行人、其他交通工具及周围建筑物等的运动情况。观看视频，全班交流，初步认识世界是运动的三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车其他学生观看并思虑问题小组谈论——达成2018-01-30【授课资源解析】学生：经过了近一年的学习，学生已经拥有了必然观察实验、研究推理、解析概括等能力，无论动脑还是着手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识确定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常有的，学生感觉熟悉。教材：本节课是对运动的一般特点的总结。全文向来与平常生活亲密联系，从而在使用教材时表现了从生活的实质出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的授课理念；表现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的授课模式。教师：将学生置于问题情境中，经过活动、谈论保证让他们有足够的时间和更广阔的空间去经历智力的探险来实现发展和提升智慧。【授课目的】1.知识与技术（1）知道机械运动。（2）会判断运动和静止。（3）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）经过组织学生情况表演，小组学习，师生交流等知道描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中详尽事例进行谈论并让学生明确运动和静止的相对性。3.感情、态度与价值观（1）经过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。（2）经过小组学习，培养团结合作精神【重、难点】由于初中学生的知识储备、空间想象能力和思想特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。【方法手段】创立情境，问题引领，组织活动、谈论，牢固训练【授课过程】教师活动学生活动设计说明一、引入播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？也许提一个与视频相关的问题！二、新授（一）运动与静止活动一：情况表演教师创立剧本问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何判断的？教师谈论例题：判断运动和静止（二）运动的相对性活动二：情况表演教师创立剧本问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？教师谈论例题：1、议一议，小明和小华是如何判断物体是运动的还是静止的？2、“游云西行而谓月之东驰”，如何判断月亮与云朵的运动情况三、小结整理四、课堂收效检测基础题——中层题——提升题对于学生难以解决的问题，教师经过创立情况，组织谈论等方式释疑（五）部署作业1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？2、实践：当你乘坐交通工具时，请观察并描述周围的行人、其他交通工具及周围建筑物等的运动情况。观看视频，全班交流，初步认识世界是运动的三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车其他学生观看并思虑问题小组谈论——达成2018-01-30【授课资源解析】学生：经过了近一年的学习，学生已经拥有了必然观察实验、研究推理、解析概括等能力，无论动脑还是着手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识确定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常有的，学生感觉熟悉。教材：本节课是对运动的一般特点的总结。全文向来与平常生活亲密联系，从而在使用教材时表现了从生活的实质出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的授课理念；表现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的授课模式。教师：将学生置于问题情境中，经过活动、谈论保证让他们有足够的时间和更广阔的空间去经历智力的探险来实现发展和提升智慧。【授课目的】1.知识与技术（1）知道机械运动。（2）会判断运动和静止。（3）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）经过组织学生情况表演，小组学习，师生交流等知道描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中详尽事例进行谈论并让学生明确运动和静止的相对性。3.感情、态度与价值观（1）经过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。（2）经过小组学习，培养团结合作精神【重、难点】由于初中学生的知识储备、空间想象能力和思想特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。【方法手段】创立情境，问题引领，组织活动、谈论，牢固训练【授课过程】教师活动学生活动设计说明一、引入播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？也许提一个与视频相关的问题！二、新授（一）运动与静止活动一：情况表演教师创立剧本问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何判断的？教师谈论例题：判断运动和静止（二）运动的相对性活动二：情况表演教师创立剧本问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？教师谈论例题：1、议一议，小明和小华是如何判断物体是运动的还是静止的？2、“游云西行而谓月之东驰”，如何判断月亮与云朵的运动情况三、小结整理四、课堂收效检测基础题——中层题——提升题对于学生难以解决的问题，教师经过创立情况，组织谈论等方式释疑（五）部署作业1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？2、实践：当你乘坐交通工具时，请观察并描述周围的行人、其他交通工具及周围建筑物等的运动情况。观看视频，全班交流，初步认识世界是运动的三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车其他学生观看并思虑问题小组谈论——达成2018-01-30【授课资源解析】学生：经过了近一年的学习，学生已经拥有了必然观察实验、研究推理、解析概括等能力，无论动脑还是着手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识确定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常有的，学生感觉熟悉。教材：本节课是对运动的一般特点的总结。全文向来与平常生活亲密联系，从而在使用教材时表现了从生活的实质出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的授课理念；表现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的授课模式。教师：将学生置于问题情境中，经过活动、谈论保证让他们有足够的时间和更广阔的空间去经历智力的探险来实现发展和提升智慧。【授课目的】1.知识与技术（1）知道机械运动。（2）会判断运动和静止。（3）知道运动和静止的相对性。2.过程与方法（1）经过组织学生情况表演，小组学习，师生交流等知道描述运动需要选择参照物。（2）组织学生对生活中详尽事例进行谈论并让学生明确运动和静止的相对性。3.感情、态度与价值观（1）经过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。（2）经过小组学习，培养团结合作精神【重、难点】由于初中学生的知识储备、空间想象能力和思想特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。【方法手段】创立情境，问题引领，组织活动、谈论，牢固训练【授课过程】教师活动学生活动设计说明一、引入播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？也许提一个与视频相关的问题！二、新授（一）运动与静止活动一：情况表演教师创立剧本问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何判断的？教师谈论例题：判断运动和静止（二）运动的相对性活动二：情况表演教师创立剧本问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？教师谈论例题：1、议一议，小明和小华是如何判断物体是运动的还是静止的？2、“游云西行而谓月之东驰”，如何判断月亮与云朵的运动情况三、小结整理四、课堂收效检测基础题——中层题——提升题对于学生难以解决的问题，教师经过创立情况，组织谈论等方式释疑（五）部署作业1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？2、实践：当你乘坐交通工具时，请观察并描述周围的行人、其他交通工具及周围建筑物等的运动情况。观看视频，全班交流，初步认识世界是运动的三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车其他学生观看并思虑问题小