《做一个幸福的教师》热门读后感精选三篇

第10页共10页《做一个幸福的老师》热门精选三篇《做一个幸福的老师》1幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在温室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。这首20世纪80年代老歌鼓励了很多人，是很多人追求幸福的动力。读了陶继新老师的《做一个幸福的老师》。我丰富了对幸福理解的内涵。书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的老师：读书与老师生命成长；打点幸福人生；孔子的精神境界。陶老师在书中提到的宗旨就是要读书、多读书、读好书。当我用了我最快的时间看完这一局部以后，我的感受很大，我对读书有了新的认识，特别是读书走向，取法乎上。陶老师在书的第一局部说明了“读书与老师生命成长”，然后在第一讲开门见山的点出“读书：老师生命成长的必需”。陶老师认为，“受业解惑”的真意在于文化升值。他做了这样一个比喻：对一个人来说，他可能有万千资产，他可能在银行里存了很多很多的钱，但他未必是幸福的；而大量的经典诵读，那么是另一种存款，他称之为文化存款。而是存到自己的心灵里了。而文化一旦在心灵里安排，就成为人一生幸福的储蓄。第二局部“打点幸福人生”陶老师提出了基数幸福是1的观点，其他为0；法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。”老师的师德就应如同这阳光，教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，可现实中老师生活状态的低下和灰暗令人心颤，教育工作者的身体疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居行业前列，引起了广泛的关注和担忧。假如教育工作者本身就是“心残身弱”，哪能培养出身心安康的学生？教育教学占据了我们事业的核心局部，假如在这个过程中寻找不到人生的幸福，那么学生的幸福又在何处？做个幸福的老师，幸福地做老师，既是老师个体生命的必需，也是教育事业的必需。那么，作为老师到底如何为自己创造幸福的人生？做一名幸福的老师，必定是拥有爱心的老师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的老师，必定肩负着无限责任，充满着坚决的信念。文人们歌颂：老师是太阳底下最光芒的职业。确实，老师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，老师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不管其职位上下，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，老师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀老师的重要条件。老师的责任感于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚决信念。唯有这样的坚决信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：“假设上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完好的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人可以效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的此岸。做一名幸福的老师，一定是有所追求、热爱生活的老师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。我高中时的一位政治老师，有着出色的教学成绩，他也有着独特的师德信条，在长达几十年的教育生涯中，怀抱着自己的人生哲学，他始终以“争做教育家，不当教书匠”为自己矢志不渝的追求，在教育教学之余，他抓紧分分秒秒的时间来研究书法，欣赏音乐，用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂。三尺讲台，他和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐；温馨家庭，他与家人共享天伦之乐，作为事业家庭兼顾型的优秀老师，他享受着教育事业带来的有滋有味的幸福。任何一项的创造都需要代价的，老师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润我们疲惫的身影与苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘假设我们可以坦然的迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是老师幸福的最高境界！有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕眼花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗仁慈.美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。《做一个幸福的老师》2最近我有幸拜读了陶继新老师的《做一个幸福的老师》一书，感触颇多。最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在老师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下，不少老师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。人人渴望幸福，但作为老师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的老师呢？为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的老师我认为应从以下几个方面做起：一、阅读经典，陶冶自己的情操。陶冶情操最重要的就是阅读经典！为老师终生幸福打算，幸福地活着。是的，陶老师将他考虑的“读书与老师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的才能，使老师们走上了终生幸福之旅。陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人宁静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。二、要充满自信，体验成功。陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少曲折，最终就一定可以成功。他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。在教学中，有时候很多内容需要学生背诵。在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，互相促进，互相进步，从而增强自己的信心。信心是成功的根底，有了信心就会有成功体验，在成功的体验中收获幸福。三、宽容学生，建立新型师生关系。小学生正处于不定性的时期，判断才能、理解才能相对较差。作为一名老师对待学生，无论成绩好坏，只要以博大的胸怀去包容他们，以平等的态度去对待他们，就像对待自己的孩子那样，耐心地帮助他们改正缺点、缺乏，才能建立起和谐的师生关系。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原那么地袒护，而是以我们博大的胸怀去鼓励学生自己改正错误，追求进步，争取成功。在工作中、生活中，学会宽容，也是为自己留下一份轻松，一份快乐，一份幸福。最后，我认为读这本书最大的心得在于认识到：对于老师来说，是否能感到幸福是很重要的，这不仅仅影响着自己的人生是否快乐，更影响着学生，只有老师幸福，学生才会感到幸福。这种安康成长，对于老师而言是身体和心理的安康，而对于学生，这种安康的成长更主要是学生人生观世界观的安康，一个安康的老师，就会带出安康的学生，我应该学会微笑放脸上，幸福于心间！《做一个幸福的老师》3当我们沉浸在工作的海洋时，我们常常会忘了或者说远离了一种感觉——幸福。而这种感觉恰恰是我们最应追求和依赖的东西。读了陶老师的做一个幸福的老师以后我深有感触，所以，今天，我就想从这两个字说起。有一首诗，诠释了幸福最丰富而深入的内涵，这首诗是海子的《面朝大海，春暖花开》：从明天起，做一个幸福的人/喂马、劈柴，周游世界/从明天起，关注粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开/从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福/那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每个人/给每一条河、每一座山取一个温暖的名字/生疏人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海，春暖花开。这首诗告诉我们，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我们自己去创造、去体会。幸福与物质有关、与事业的成功有关、与和谐融洽的人际关系有关。我想就物质待遇、专业成长、人际关系等几个方面来谈谈怎么做一个幸福的老师。物质文明高度兴旺的今天，人的幸福感自然离不开物质待遇。虽然老师是个贫寒的职业，它本身不是以收获物质财富为目的，但渴望过更好生活的愿望是人人都有的，老师也不例外。关于这一点，学校一直都在努力地做，在我们才能范围内尽量地做到多劳多得、优劳优得，我们已通过课时工资、班主任津贴、节假日活动经费及各类学期考评奖金、工会福利待遇、医疗保险等形式来表达，总希望大家能得到再多些，日子过得再好些，心再安些，将来再有希望些。对于那些业务过硬、对教育教学工作有突出奉献的骨干老师、学科带头人、教学新秀，我们都要给予物质奖励，真正做到优劳优得。当然，作为老师，他的幸福感更多来自专业成长和事业的成功。老师的专业成长有两大方面的因素：一是老师成长开展必要的外部条件、环境因素，二是老师自身的努力、成长的内部要求。老师成长的外部条件，主要来自于各级领导的支持和帮助。首先领导应成为老师专业成长的支持者、合作者、引导者，要知人善任、量才配岗，做到真正意义上的与下属一条心。这就要求领导要理解老师的气质、个性，理解老师情绪的需要，如自尊、平安感、自信心等，还要理解老师心理的需要，如友谊、亲情、同事关系等，要理解老师智力需要，如新的想法、知识、经历等。举一个简单的例子，每个朝代都有象诸葛亮一样聪明的人，为什么只有一个诸葛亮流芳百世？那是因为刘备太少的缘故。量才配岗，知人善任，人尽其才，这样老师们才能找到自己的位置，发挥自己的作用，才有成就感，才有创造性的工作欲望。领导还要构建和谐的人际关系，为老师专业成长营造气氛。一方面应着力建立民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼团结、向上温暖的集体，注重集体的荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立安康、向上、协调一致的良好校风、班风、教风和学风，使老师在一个安康、积极的心理环境中工作和生活，让群体气氛带动和融化个体偶然出现的心理压力和心理问题。另一方面要通过多种活动，促进老师间互相交流、沟通，增进理解、信任，缓解人际关系的紧张状况，营造管理者与老师、老师与老师、老师与学生共同成长的和谐气氛。比方旅游、节日庆贺活动、谈心活动等，同时也要做好心理疏导工作，比方做好公平公正的老师评价工作及疏通好老师的家庭矛盾等。一个幸福的老师，他的人际关系是最简单的，他只认真理，不迷权威，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，我渴望与你分享。老师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的！幸福不是结果，而是我们回望成功之路时，那每一个细小、平凡、普通的细节，都是一朵让人心醉的幸福之花。要想成为一个幸福的人，你就必须做好属于