《做一个幸福的教师》精选优秀读后感范文三篇

第7页共7页《做一个幸福的老师》精选优秀范文三篇《做一个幸福的老师》1《做一个幸福的老师》这本书我用闲暇时连续断续续读了两个多月。这本书就像我手边的这杯淡茶，每读完一篇或者一个章节，我都明晰地感到在我心里散发着醍醐般的清香。老师职业的路上风雨兼程，我们在奉献牺牲自己的同时，更需要开展自己，使自己的职业生活灿烂起来，丰实起来，精彩起来。人生的路上如同过隙的白驹，惊鸿一瞥间，一个人从出生躺在母亲枕边的嗷嗷待哺到晚年病床枕边分开这个世界，短短一生，昭示我们应该时时坚守自我梦想之心、完善自我提升修养之心，对老师职业的敬畏之心来对待自己的生活和人生。如同我，从走上老师岗位的那一刻开场，我就在考虑，我应该怎样做人，怎样做新时代合格的老师，如何在教学工作这块我一生耕耘的天空里飞得更好更踏实更高远呢?我考虑关于老师工作的负重，其实多干点工作没什么，不要抱怨;其实每天多些时间考虑自己的工作没什么，不要懒惰;其实多一些人生的挫折也没什么，不要退缩。其实很多时候我也有过失意、迷茫、痛苦、失败，这些其实都没什么，这些经历只能砥砺我在工作中的脚步走得更稳一些、更好一些、更正一些，正因为我“负重”了比别人更多的人生历练，我才可能跌倒得比别人少一些啊。我考虑关于和学生的换位，我知道，以人为镜，可以知得失。所以，参加工作后，我告诉自己一定要换位考虑，只有学会换位考虑，多角度、多方位地去审视学生所学习的空间，才能善待自己和自己的学生。做事做人多替学生着想，不自以为是，学会尊重学生，不强求、不怠慢、不干预，勇于担责。只有这样才能不作茧自缚、固步自封。我考虑人生命的长短，“生命有长短，岁月无定数”，日子一天天在重复着，人生全部的学问就在于和时间打交道了。时间无尽无休，生命前赴后继，是这样的道理啊!如此，我们还有什么想不开的呢。我考虑活着的方向，记得有位哲人说过一句话，人生重要的不是所处的位置，而是所朝的方向。我到如今没有完全理解这个话的意思。我只记得人的快乐，其实是要经营好自己的长处，假如站错了位置，那对于人生也是一件痛苦的事啊。只有到合适自己的位置上，才能经营有声有色的人生。美国的富兰克林总统说的好：宝贝放错了地方便是废物。那么，活在当下的我们重要的就是要经营好自己老师这个职业啊，教书育人——这就是我们的长处!没有经历过岁月无情的磨砺，就不会有创造幸福的力量;没有经历过暴风骤雨的洗礼，就不能在天空中自由翱翔;没有全心全意教学的思想，就弹奏不出学生心中永远的敬仰!“幸福”这个词只有寥寥几十笔，几十秒钟就可以写完。但它深入的含义，却需要我们用一生去细细体会。在马克思的故居，有这样一句话：“不求人生显赫，为了人类幸福。”我们每一个老师，都应该把职业的幸福作为自己的人生追求，做一个幸福的老师!《做一个幸福的老师》2“读书——老师生命成长的必需”。这是我读《做一个幸福的老师》印象最深的一句话。这本书是陶继新老师教育讲演录的精选，包含了“读书与老师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神境界”，而“读书与老师生命成长”是陶老师讲得最多的，旨在倡导通过取法乎上的诵读，来提升老师的生命质量。而关于诵读内容，他主张的是古今中外经典。“经典为伴，幸福一生”。陶老师在第一章的第一讲、第三讲、第七、八、九讲都提到了读经典，第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年学习与研究孔子与《论语》的一个结晶。经典诵读可以使人趋真向善，诵读多了，耳濡目染，一些真善美的东西就会不知不觉间走入心灵；经典诵读可以使人宁静致远，保持一颗平常心，可以平静地对待生活的琐事烦事，做到宠辱不惊；经典诵读可以使人气质高雅，大凡读好书多的人，在举止言谈中都会呈现出来，甚至会写到脸上，给人一种精神高贵的感觉。作为“人类灵魂的工程师”，老师不仅要多读书，而且要多读经典之文，因为老师肩负着“教书育人”的重担。我们知师的工作是繁忙的，备课、上课、修改作业、管理班级等一系列常规之事就常常令人应接不暇。在繁忙的工作中，与经典一次亲密的接触，就是跟圣人贤士进展跨越时空的对话，疲惫的心田渐渐得到滋润。陶老师提出，品读经典重在“品”，要在渐渐细嚼中咬出浓浓的香味。读书重要的是感悟和体会。我们要在品读中时刻进展自我反思，把内涵深沉的作品精华进展内化和吸收，进而化为己用。老师在不断的读书和反思中，知识面拓宽、考虑力进步，不知不觉中个人的素养得到了锻炼和进步！“让经典走进孩子”。假如说老师是经典诵读的得益者，那学生也是受益者。经典诵读能让儿童承受传统优良文化熏习的教育，在他心灵最纯洁、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，在他幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，引用圣贤的智慧，教诲禀性淳良的孩子，那么，少成假设天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的根底。就如陶老师所说，一个天天读好书的孩子，即是坏也坏不到哪里去。通过读《做一个幸福的老师》，我领悟到读书不是一时的事情，也不单是为了教学，还为了终身的幸福。假如不读书，就没有精神寄托，就不能自己定好位，就会笨拙地应对工作，身体会疲惫，会垮掉。所以，我们要为奠基一生的幸福方案，就应当去诵读古今中外的经典！让我们与经典为伴，幸福一生！如何理解幸福？就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，不同的人会有不同的理解。陶继新先生这样来形容：“假如我们把安康当作1的话，那么，就有了幸福的根底，其他的呢，都是0，有了安康之后再有爱情，幸福指数就成了10，再有了成功的事业，就成了100，再有了财富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，假如没有了1，后面的0再多也无济于事，归根到底都是0。拥有了安康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了。”《做一个幸福的老师》3幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。做为一名老师，幸福感在哪里？这个困扰我的问题，在我拜读了陶老师《做一个幸福的老师》一书后，找到了答案。第一要懂得享受课堂。课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。第二、要懂得享受学生。对于老师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有老师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多老师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是老师的幸福。老师职业幸福感最重要的泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对老师的尊重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但假如你只知道权威，那也许你会离幸福更远。第三、要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近开展区、又不断在动态变化提升的目的是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目的定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新颖感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。第四、要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的。从开展的角度讲，才高为师，德高为范。老师要培养出具有良好的道德品质的学生，要以自身的实际做典范。老师只有用平和的心境，以实干的态度来教授学生，才能真正培养学生，才能适应将来的社会开展。今天的我非常平凡，是一个非常普通的老师，我能