教师个人教学工作目标管理方案

教师个人教学工作目标管理方案二、工作理念1、就是教育，没有便没有教育。2、教师是火种，点燃了学生的之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。3、一个人必须感觉成功，才能成功。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。4、师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。5、关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐6、让每个学生都自信，让每个学生都成功。7、你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。8、老师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵，你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳。9、爱是一种信任、尊重、鞭策、激情，爱是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。10、努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美——永远生活在阳光里三、工作目标1、教师发展目标：提高自身专业素养，加强专业知识学习，多阅读关于音乐教育方面的书籍。加强自身声乐、舞蹈、器乐等方面的训练，加强钢琴即兴伴奏学习，提高即兴伴奏水平。学习相关乐器提高演奏技巧。2、学生发展目标：发挥音乐教学的独特魅力，利用生动的音乐形象，对学生进行审美教育，将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，让学生在音乐学习中认识人生，陶冶情操，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。提高学生的演唱能力，抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、编创等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的各方面能力。3、课堂建设目标：提高课堂教学水平，认真钻研教材，充分理解新课标的要求，加强实践与创造。利用课余时间练习钢琴，加强钢琴即兴伴奏学习，全面提升自身专业水平。多与同事交流，让学生尽快适应音乐课堂的“271”教学模式，做到师生共同促进，加强舞蹈二课的训练，争取在汇报中取得好成绩。积极参与学校管理，运用自己的学科特点，开展丰富多彩的校园文化活动。4、备课设计目标：积极参加每周的教研活动和集体备课，学科组内认真讨论备课、上课相互切磋，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。积极准备在校内执教公开课。备课要认真准备，查找资料，设计教法，注重效果，为教师提供高质量、有价值的音乐观摩课。5、导学案编制和使用目标：设计学案前，首先要吃透课标和教材，明确三维目标，理清知识脉络，准确把握重难点，找出新旧知识间的联系和拓展提升点，设计要遵循学生的认知规律，遵循知识的生成过程和知识内在的逻辑关系，由易到难，由简到繁，由浅入深。6、小组建设目标：团队建设，班级责任，小组美誉度，团队成绩，B层C层提升，课堂表现，学习习惯，教室纪律，文明礼仪，校园纪律，安全，生活自主目标7、阅读目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”教师拥有丰富的文化底蕴，你才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。也只有这样，教师才能真正完成其教书育人的使命。8、学科活动目标：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。四、目标完成需解决的主要问题及目标实施1、教师发展目标：提高自身专业素养，加强专业知识学习，多阅读关于音乐教育方面的书籍。建设自信加强自身声乐、舞蹈、器乐等方面的训练，加强钢琴即兴伴奏学习，提高即兴伴奏水平。学习相关乐器提高演奏技巧。主要问题：（1）新教师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重点、难点，不会与学生的实际相结合来编写教案，很多时候我会照搬别人的教案来上课，结果很不理想。（2）提高教学质量。对课堂学生纪律的管理工作还没到位。教学中感觉课堂的纪律抓得不是很到位，学生很吵,如何在不凶的情况下让学生保持一个好的纪律。（3）缺乏教学和管理经验，对教材的把握不够，对教材的处理也不够灵活。对课堂上的一些突发状况不会随意应变等。（4）不会倾听学生心声，急躁缺乏耐心，把自己的观点强加在学生身上；课堂语言生硬，照本宣科；不能够很轻松的将自己要演示的操作展示给学生看。（5）有时处理问题思路不够清晰，使得开展工作起来比较被动工作开展中也缺少积极开拓创新，协调能力有待加强目标实施（1）认真备课，不但要备教材备教法还要备学生，根据教材的内容和学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到，有备而来”，每堂课都做好充分的准备（2）在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分调动学生的主体作用，让学生在轻松和快乐中学习，在课堂上老师尽量少讲，多给学生动手操作的机会，让学生自己获得新知识。努力在每一堂课中考虑各层次学生的学习需求和学习能力，让每一个学生都能喜欢你的课。（3）多听同科目的有经验的老师的课，多向他们请教和学习，提高专业素养，遇到不会处理的问题，多问问其他老师，不要怕别人。平时自己看书，不断的充电。（4）作为教师就必需要不断的自我更新，在日常教学工作中，年轻的教师要有“德高为范，技高为师”的理念，遇到问题不断地去请教、不断地去学习进修、不断地去剖析和耐心的解决问题，积少成多，必将会成为一名优秀的德育工作者。（5）面对问题不能急躁，要全盘筹划，工作不够谨慎周密，工作的方式方法也要与领导同事的指导下改进。2、学生发展目标：发挥音乐教学的独特魅力，利用生动的音乐形象，对学生进行审美教育，将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，让学生在音乐学习中认识人生，陶冶情操，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。提高学生的演唱能力，抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、编创等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的各方面能力。主要问题：无成就感，无抱负和理想，无求知欲和上进心。既对学校制订的各种奖励措施没有兴趣，也对各种惩罚措施没有压力和紧迫感。兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。具有这种表现的中学生大部分是学业不良者。他们不但觉得学习没有必要，厌倦学习、逃避学习。知识面狭窄，吸收外部知识不多，很多课内课外的阅读篇章中都会引经据典，对于平常阅读不多知识面狭窄的学生。有的学生对音乐课不感兴趣，不爱上音乐课。因为音乐学科并未列入考试范畴，往往不被重视，课时也就常被挪用，学生又受农村经济、文化、家庭因素的影响，对音乐缺少兴趣，音乐知识薄弱。目标实施老师多给孩子讲讲学习是为了自己的将来，并不是为了他人机而学习的，使孩子的学习积极性由被动变为主动。让孩子自己规定好自己的作息时间什么时间做什么事情，这样的学习将会是事半功倍的。孩子自己制定的时间必须要遵守好，不能讲理由。为了让学生易于动笔，乐于表达，丰富学生的校园生活，平时要想尽办法在课堂上开展丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动，不仅冲淡了课堂上的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，而且学生在活动中逐渐消除了恐惧心理。在平时的教学中，注重加强课外阅读，努力创建班级读书会。通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生学习的浓厚兴趣，一举多得。可以把唱歌、奏乐、欣赏、音乐知识与技能训练、歌表演、唱游、音乐游戏等内容结合起来，做到有所侧重。丰富多彩的内容，极大地拓宽了学生的视野，有利于进一步提高儿童学习音乐的积极性。3、课堂建设目标：提高课堂教学水平，认真钻研教材，充分理解新课标的要求，加强实践与创造。利用课余时间练习钢琴，加强钢琴即兴伴奏学习，全面提升自身专业水平。多与同事交流，让学生尽快适应音乐课堂的“271”教学模式，做到师生共同促进，加强舞蹈二课的训练，争取在汇报中取得好成绩。积极参与学校管理，运用自己的学科特点，开展丰富多彩的校园文化活动。主要问题：（1）班级里的人多，有的人趁讨论是说闲话，纪律不好。（2）教师教得很辛苦，学生却没有得到应有的发展，甚至对音乐学习产生逆反心理，逐渐失去了学习的积极性和创造性。（3）很多学生上音乐课时胆小、怕羞，没有自信。这就要靠教师充分引导，调动其积极性，使课堂“活”起来。（4）学生对于音乐课堂上所教的音乐基础知识基本技能技巧掌握不够，能够识谱的几乎（5）教师课堂教学游戏设计离开主题，脱离音乐，学生盲目参与到活动中，教学效果不佳。目标实施：（1）每组推选一位纪律组长专门管纪律，每个同学都要管好自己，并拥有监督他人的权利，上课说闲话并不听劝的，扣分。表现好的加分。每个星期依据分数进行奖惩。（2）规范音乐教学与管理，减轻学生学业负担，全面提高音乐教学质量，努力形成音乐高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到音乐教学效果的最优化。（3）以表扬鼓励为主，让学生放下心结和害羞，树立自信心。每个人都有获得表扬的需求及愿望，让他们在参与教学过程中亲自感受到被别人赞扬的愉悦，也会使他们乐于参与，这种放法尤其适合低年级的学生。（4）没有，有的学生连基本的节拍也分不出来，课堂的教学效果不明显。改变音乐课上原本的教学模式，改进教学方法，提高教学效果。努力培养学生的创造性思维，用学生喜欢的形式开展教学，培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐的感知力与鉴赏能力。提高音乐文化修养。（5）游戏的目的是以游戏的方法充分挖掘并发展学生的潜能，使学生在游戏中获得丰富精神享受。让不敢唱的孩子唱起来，让不敢跳的孩子动起来，让不敢说的孩子表达出来，游戏中的孩子会依照自己独特的方式，在集体的大乐园中尽情发挥、创造。4、备课设计目标：积极参加每周的教研活动和集体备课，学科组内认真讨论备课、上课相互切磋，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。积极准备在校内执教公开课。备课要认真准备，查找资料，设计教法，注重效果，为教师提供高质量、有价值的音乐观摩课。主要问题；（1）三维目标在教学过程中缺乏落实；采用何种方法和形式突出重点与难点，才能达到好的效果;学具与教学用具的准备很不充分，没有很好的利用它们的直观性来解决教学中的问题。教案书写工整、漂亮，教学效果很不理想。强调课前准备，忽视课后反思。现在，许多学校对于集体备课，课前十分重视，而忽视了课后，集体备课实施过程中，大家很积极，对备课花了很大的气力，而教师没有把在课堂中的错误，不足，经验，是否符合学生的特点等感悟记录下来并与同组人员交流。集体备课没有研究，就成了教师集中起来，合并教学资料，然后不假思索的复印、粘贴，这样的集备于事无补，目标实施：在集体备课上教师必须结合三维目标，新课程积极提倡“自主合作与探究”新理念，摒弃了原课程“繁、难、偏，旧”的内容，以“知识与能力，情感与态度，过程与方法”新体知识系出现时，教师个人必须将共识性教、学案在课堂上进行合理运用和实践验证，并在此基础上，结合班级学情和教情进行微调形成个案。“研讨出真知，研讨出效率”已成为构建学习型学校组织的重要内容。新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。提高教学效果。教学结束后，教师要根据教学情况及时修正个案，进行教学反思。反思内容可以是对教学中出现的亮点捕捉，也可以是对教学经验的总结及提升，还可以是对教学中的不足的剖析等。只有这样，才能进一步深化集体备课的成果，充分发挥其应有的价值和作用达到预期的效果。各位组员都对同一个问题提出自己的理解和看法，各种理念思想的交锋就是在研讨集体备课首先研究“方法”问题，既教师如何去教，学生如何去学。教师的教应该为学生的学服务。教师在备课中，对于课堂教学的设计和组织要立足教育学两个方面。研究方法的重点突破难点。6、小组建设目标：团队建设，班级责任，小组美誉度，团队成绩，B层C层提升，课堂表现，学习习惯，教室纪律，文明礼仪，校园纪律，安全，生活自主目标主要问题：独立自学不同步，合作交流有困难。小组交流没方法，直接成了对答案。小组展示乱嚷嚷，纪律太乱。小组展示无方法，学生思维跟不上。目标实施：保证必须在规定的时间内完成，不能影响上课的小组交流环节。重在培养自习时间学生的自学能力。在小组合作，合作助学环节中，发现成了简单的对答案,而且只是组长给组员通答案,程度差的组员抄答案,完全失去了本环节的作用.面对这种局面,我就要求小组内必须C、D成员发表自己的见解，组长和另一成员发现问题及时评价，解决问题，真正达到小组合作互助学习的目的。同时把解决不了的问题记录下来作为下一环节交流群学的问题。在这种情况下我提议各个小组长自制标有A、B、C、D的牌子，自己保存，交流后安排好展示的组员，展示时组长把需要展示的学生牌子举起，老师根据顺序进行安排，这样会有个好的纪律，也使展示更有实效。这就要求我们会思维，最初先学会模仿，归纳总结。而后要试着自己去举例编题，这就要求学生应用所学的知识去自己设置题目让组员去完成，这个任务需要我们慢慢教会学生方法，一点点提高能力。7、阅读目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”教师拥有丰富的文化底蕴，你才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。也只有这样，教师才能真正完成其教书育人的使命。主要问题；“读”而不“阅”“抠字(词)眼儿”(3)抓不住“主线”目标实施:很多老师在阅读中“读”而不“阅”。有的老师习惯把单词逐个儿读出来；有的表面上是安静地看着文段，其实大脑里边还是不停地读着，他们习惯先通过读音再进行文字信息处理，从而来理解文段。这些并不是良好的阅读习惯。“形”——“音”——“义”让我们的阅读走弯路。阅读忌断章取义，其实每一个句子都有自己的意群。得按意群来进行阅读活动，遇到生词，或是采用“跳读”，或是联系上下文来“猜词”等。在此基础上，综合句群，从而把握每一篇美文的中心要旨。因为很多单词本身就不止一种意思。在不同的语境中，甚至有截然相反的意义。在自主阅读的过程中普遍缺乏“梳理”全文思路的能力。习惯在阅读每一段的同时，努力记住文段的细节内容，并做到很好地去应答文后的反馈练习。从这一点上，把“自主阅读”的“质”“量”提到更高的一个层次。8、