剪纸科目实施方案

金山区小学拓展型课程《剪纸》科目实施方案（试）一、科目开发背景：剪纸是我国优秀的民间传统艺术。剪纸以其很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力，像一颗颗灿烂绚丽的繁星，装点着房屋、环境，美化着人民的生活。剪纸用一种亲切、朴素、通俗、美观的艺术表现形式，抒发了劳动人民的真情实感。随着社会的发展，剪纸的应用领域不断扩大，已由过去主要作为窗花装饰发展到今天的刊头尾花、连环画、插图、邮票、动画、印染、舞美、商标、藏书票等许多方面。可以说，剪纸蕴藏了我国劳动人民深厚的情感，积淀了华夏儿女几千年的文化历史，是我国传统哲学、美学、民俗学等多方面的结晶，具有极强烈的民族特色和生命力。随着新课程改革的推进，更强调学生个性的多样化，以培养学生实践能力、创新精神为核心，让学生在主动掌握知识的过程中发展自身的能力，促进学生全面发展。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上.....”我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。参加剪纸活动可以享受剪纸艺术的快乐、继承我国民间剪纸艺术的文化，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活。剪纸艺术在我区也有着悠久的历史和文化传承，并有着广泛的群众基础。我区亭林小学已把剪纸科目作为学校的特色课程，也有部分学校在开展剪纸活动。为了在我区小学生中普及剪纸艺术，利用我区优质资源，开发适合我区小学的剪纸课程，给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台。二、科目目标通过剪纸的学习，了解剪纸，学会剪纸，亲身体验民间艺术的乐趣，创造性地表现生活中感兴趣的事和物。1、 知道剪纸是我国的传统民间艺术，了解剪纸的基本知识，初步掌握剪纸的基本技法。2、 通过观察、欣赏、设计创作、交流展示等活动，了解、掌握剪纸的基础知识和基本技能，能用不同的表现形式进行简单创作，提升发现美、表现美和创造美的能力。3、 在学习传统剪纸民间艺术过程中，逐步提高对剪纸艺术的兴趣，初步树立弘扬民间艺术的意识。三、科目内容和单元目标（一）内容序列及分目标早节内容单元目标内容目标课时一剪纸入门欣赏1、 了解剪纸艺术的一般特点，知道剪纸是中国民间传统的艺术形式；知道剪（刻）刀的使用方法。2、 在欣赏、交流、练习的过程中，尝试用剪（刻）刀剪刻出基本的线条和纹样。3、 感受剪纸的乐趣，对剪纸艺术产生初步的兴趣。1、 知道剪纸是中国民间的一种艺术形式；知道剪（刻）刀的使用方法。2、 在欣赏、练习的过程中，尝试用剪（刻）刀剪刻出基本的直线和曲线。3、 在欣赏不同风格剪纸作品中，对剪纸产生初步的兴趣。11、练刀法2、剪纹样1、 欣赏多种剪纸纹样，知道剪纸的几种基本纹样。2、 在欣赏、练习过程中，学习用剪（刻）刀剪刻基本纹样。3、 感受剪纸的乐趣，并对剪纸艺术产生初步的兴趣。1折叠剪纸3、折剪基础1、 初步了解折叠剪的几种方法；知道简单的剪纸作品装裱与保存方法；通过剪纸欣赏与练习，了解民俗民风；能用剪（刻）刀剪刻对称的剪纸作品2、 在欣赏、练习、展示交流过程中，不断提高剪纸技能，激发创新能力，学习美化与保存自己的剪纸作品。3、 通过同伴间作品欣赏与交流，不断感受对称美，提高审美能力与观赏能力，进步提高对剪纸艺术的兴趣，能用剪纸作品表达出对自然对民族的爱。1、 初步了解折叠剪纸的几种方法。2、 在欣赏、练习、展示交流过程中，不断提高剪纸技能。3、 在练习几种基本图形的折剪方法过程中，感受到剪纸的乐趣，对剪纸有初步的兴趣。14、美丽的树叶1、 认识轴对称图形，尝试用对折剪的方法剪对称图形，知道剪纸作品简单的装裱与保存方法。2、 在剪制“树叶”的过程中，初步学会简单的对折剪，在展示、保存自己的作品过程中初步学会简单的装裱方法，学习与人交流解决问题的能力。3、 通过欣赏剪纸艺术家的作品，感受剪纸的对称美，从而激发学习剪纸的兴趣。15、可爱的青蛙1、 进一步学习用对折剪的方法剪制简单的剪纸作品，了解一些相关民俗知识。2、 在欣赏、练习、展示交流过程中，不断提高对折剪的技能。3、 通过自己动手剪纸与欣赏别人的作品，进一步感受剪纸艺术的美，从而提高学习剪纸的兴趣，同时树立保护野生动物的意识。1

6、飞舞的彩蝶1、 初步尝试用对折剪的方法独立或在别人的帮助下剪制简单的对称剪纸作品，感受创作的乐趣和成功的喜悦2、 在欣赏、练习、展示交流过程中，激发创新能力，不断提高剪纸技能。3、 在欣赏民间艺术家作品的同时感受作品创新的的魅力，了解我国南北方剪纸的不同风格特征，从而进步提高学习剪纸的兴趣。17、有趣的娃娃1、 能较熟练地运用对折剪的方法独立剪制简单的对称剪纸作品。2、 在欣赏、练习、展示交流过程中，激发创新能力，进一步提高剪纸技能。3、 通过同伴间作品的交流与欣赏，学会用欣赏的眼光评价同伴作品，共同享受创作剪纸作品的乐趣。18、红红的喜字1、 初步了解一折剪纸法，了解相关民俗民风，进步学习美化与保存自己的剪纸作品。2、 在欣赏、练习、展示交流过程中，不断提高剪纸技能，激发创新能力。3、 发挥自己的想象力创造一副富有新意的“双喜”作品，体验创新的乐趣。19、漂亮的花边1、 初步了解多折剪纸法，会剪制简单的花边。2、 在欣赏、练习、展示交流过程中，巩固剪纸技能。3、 通过用多折剪的方法剪制的花边装饰自己的物品，从而感受多折剪'美化装饰的作用。110、多变的团花1、 学习用多折剪剪制团花，知道团花在生活中的应用。2、 在欣赏、练习、展示交流过程中，不断提高剪纸技能，激发创新能力。3、 尝试用多折剪制作一幅团花作品，进一步感受剪纸创作的乐趣。1

三单色剪纸11、奇妙的海洋世界1、 知道单色剪纸的阴刻、阳刻、阴阳结合三种表现形式，掌握单色剪纸的制作方法。2、 在欣赏、练习、展示交流过程中，学会用单色剪纸的三种基本方法临摹与创作作品，巩固和提高剪纸技能。3、 在欣赏、临摹与创作过程中，养成耐心细致的学习习惯，逐步提高审美情趣。1、 知道单色剪纸的三种表现形式，了解民间剪纸题材的托物寄情手法，能用不对称剪纸法剪制简单的作品。2、 通过欣赏阴刻、阳刻、阴阳结合三种表现形式的剪纸作品，尝试用不同表现形式剪刻以海洋生物为题材的作品。3、 在欣赏优秀作品及尝试用新的剪纸手法创作作品过程中，感受我国传统剪纸艺术方法的多样性，进一步产生对剪纸艺术的热爱。同时树立保护海洋资源的意识。112、花中“四君子”1、 知道花中“四君子”，了解人们赋予它们的含义，学习用剪刻结合的方法制作较复杂的不对称花卉作品。2、 欣赏他们剪纸名家的代表作品；尝试剪刻花中“四君子”。3、 激发积极面对生活，善于发现美、创造美的情感。113、千姿百态的鸡1、 了解十一生肖的来历与意义，综合运用不对称物体的剪制方法，学剪各种动态的鸡。2、 通过剪刻鸡的不同形态，提高单色剪纸的技能。3、 激发热爱民间传统艺术的情感。114、各种各样的桥1、 了解桥的造型特点，灵活运用刻刀刻制桥。2、 熟练掌握刀法，提高刻刀的使用技巧。3、 通过欣赏各种造型的桥，激发热爱家乡的情感。1四套色剪纸15、元宵灯会1、 知道套色剪纸的特点和制作技巧。2、 在欣赏、练习、展示交流过程中，学会用套色剪纸技法临摹与创作剪纸作品，掌握剪纸的多种技能。3、 在欣赏、临摹与创作过程中，对剪纸产生较浓厚的兴趣，初步树立弘扬民间艺术的意识。1、 了解套色剪纸的特点，学习套色剪纸的基本制作方法。2、 能运用剪、亥叭贴等方法，尝试设计制作一幅以“元宵灯会”为主题的套色剪纸作品。3、 在欣赏、制作套色剪纸作品的过程中感受民间剪纸艺术的魅力，体验民俗民风。11&福、禄、寿1、 较熟练的运用套色剪纸的手法制作剪纸作品。2、 进步了解套色剪纸的艺术特色，并能制作出套以“福禄寿”为主题的套色剪纸作品。3、 在欣赏与创作套色剪纸作品的过程中，激发热爱祖国优秀传统艺术的情感，树立民族自豪感。1（二）内容说明：本科目内容采用上海科技教育出版社出版的《剪纸》拓展型课程教材。四、科目实施过程（一） 基本情况：招收对象：中、低年级对剪纸感兴趣的学生选择学习招收人数：25人左右招收方式：自主选择器材与设备：配有多媒体设备的教室、剪刀、刻刀、刻板、彩纸、托裱工具（二） 实施原则1、 趣味性和体验性原则：借鉴传统剪纸手法，把传统融入现代生活，以学生生活中感兴趣的题材入手，通过名家作品欣赏帮助学生进入剪纸艺术世界，在实际的剪纸活动中获得真切的体验，逐步掌握剪纸艺术的创作和基本技法。2、 系统性和灵活性原则：根据学生年龄和身心发展的特点和剪纸艺术的基本技法和技能，循序渐进安排教学内容，以学生的身边感兴趣的事和物作补充，形成系统有效可实施的课程。学生的生活是多彩的，我们的社会是多变的，我们的地域文化是丰富而独特的，小学生对身边事物的兴趣倾向和能力倾向是多样的，在教学实践中，可以根据学生的喜好灵活选择活动内容,每个教学内容可以安排不同层次的范例以适应学生的不同需求。3、 实践性和教育性原则：在学生不断地观察周围感兴趣的事物，捕捉创作灵感，设计创作剪纸作品的实践过程中，了解民间剪纸的艺术魅力，享受创造美的乐趣和成功的快乐，体验剪纸艺术的''美”。增强学生的民族自豪感。激发学生发现美、表现美和创作美的热情。（三）实施方式1、 本科目活动共设计16课时，可以安排在学校统一的自主拓展型课程中学习，每周一次。2、 本科目以兴趣小组的形式组织学生学习。3、 活动主要采取实践性教学，让学生在动手尝试中初步掌握剪纸基本知识与技能。提高学生学习剪纸的兴趣，把传统剪纸语言、剪纸技法与现代艺术结合来进行教学，使学生乐于动手、动脑。4、 “生命教育”和“民族精神教育”贯穿课程始终，在活动中融入、感悟和体验。五、科目评价（一） 评价原则1、 自评、互评、教师评相结合，以学生的自我评价为主，关注过程评价。2、 激励性评价与管理评价相结合，以激励性评价为主。3、 关注行为规范的培养落实。4、 与《学生成长手册》相互衔接。（二） 评价内容错误!未找到引用源。学生自评内容：“完成作品”与“行为习惯”（不乱扔材料、垃圾，自觉整理工具、桌面）栏A是否完成作品B是否不乱扔材料、垃圾，并自觉整理工具、桌面错误!未找到引用源。小组评价内容：（“小组评价”栏）A作品的整体效果B本次活动中的学习态度表现错误!未找到引用源。教师评价：（“教师评价”栏，《成长手册》“学期总评”部分）A作品整体效果B学生对本活动主要教学目标的达成度C学生在某方面是否具有明显的进步（退步）D结合“学期总评”中学习表现、学习能力、实践能力三方面的评价量规开展评价（三）评价方法《活动评价表》的使用（见附表）A“完成作品”：自我评价项目，如果在活动中能完成作品可获得此星。“行为习惯”：自我评价项目，如果在行规上达到此要求，可获得此星。“小组评价”：小组组员如果对被评价作品的效果和作者的学习表现有一半及以上的人表示认可，可获得此星。“教师评价”：在自我评价、小组评价的基础上，教师从“作品整体效果”、“学生对本活动主要教学目标的掌握程度”、“学生在某方面是否具有明显的进步（退步）”三方面综合评定，决定该学生是否可以获得此星。B每一学习主题活动结束，开展四个项目的评价，一次评价四颗星作为一个评价点记录在评价表上的，满四颗星作业可获得一颗彩色剪纸星；获三颗星以上的作业就会展示在学校走廊、学校网站上。整个科目修习完，可统计各列所获得星数、彩色