我的长生果 教案三篇

我的长生果教案三篇我的长生果教案篇1学习目标.认识12个生字。.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。.学习一些读书和习作的方法。学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会，，长生果，，的寓意，并学习作者的读写方法。学习准备在读书中使自己收获的经历。课时安排课时。学习过程一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大着名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)齐读课题，你想知道什么问题？(我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？)二、初读课文，整体感知.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。.小组交流读书情况。三、细读课文，深入理解班级交流(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。(2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？弓I导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法一一博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名着时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？.生动的比喻。有感情地朗读背诵。.恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。六、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、积累释放.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。.把自己在读书中的收获写成一个小片段。编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。我的长生果教案篇2学习目标：.认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。.学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会，，长生果，，的寓意，并学习作者的读书方法。教学时间：1课时课前准备：学生预习课文，遇到不理解的字词。教学过程：—o质疑导入齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。-o自学课文，要求：.自学生字新词，同桌互相考读。反馈：教师抽查自学情况.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考一一勤总结）4.同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果（体会比喻的表达方法）三。总结自己的学习收获。结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。口语交际习作一教学目标：L通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。教学过程：第一课时口语交际教学过程：-O激发兴趣，明确目标。在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，请同学们来交流一下吧！-o组内讨论：.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言。.小组讨论，互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平。.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩。如：写自己读书经历中的故事。三。全班互动，交流评价.先四人小组分享各自的读书故事，再弓I导学生交流别人的读书经历，并说说听后感受。.你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四。开展辩论。启迪思维。.人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。第二、三课时习作教学过程：一、谈话导入。激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都各抒自见。把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作。下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，教师明确要求。投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、学生试写初稿，要反复修改。.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。.学生完成初稿后，自己认真进行修改。.小组组内互读互改，提出修改建议。.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四。朗读佳作，全班评析。每小组推荐两名同学，分别朗读各自的、习作（全文或片段），教师引导学生进行评析。五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。回顾拓展一教学目的：1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。教学时数：1课时教学过程：—O回顾“词语盘点”L学生自读“词语盘点”中的词语。2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。-o交流平台.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。.全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。三。日积月累.激情导人。我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。.出示日积月累中的句子。a.学生自由诵读，注意读准字音。b.尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。.背诵名言。.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。书籍是全人类的营养品。——（英）莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——（瑞士）凯勒至乐无如读书。——郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。我的长生果教案篇3-O目的要求：L根据标志性的词句理清文章思路。2.品味生动、形象的语言，体味字里行间流露的真情实感。3.理解文中阐述的阅读与写作的关系，结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理。4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义，借以激发学生提升心智，丰富生命，完善自我。教学重难点：1.感受作者在文中抒发的愉悦之情。2.发掘阅读和写作的意义。教学准备：“课件”准备教学方法：读写结合，听说并用。教学过程：一。导入：同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。（出示课件页面L板书课题）二。课前预习1.教师正音、释义。2.划分大致结构。（见课件页面2）三。正课：1.对几种书的情感各是怎样？（小结：小画片连球画图书）2.作者学生时代的作文怎样？（常居全班之冠）3.分析作者两次作文：（1）观看图片，试说说〈秋天来了〉（见课件页面3）（2）作者是怎样写〈秋天来了〉？（3）齐读文中第10自然段（带轻音乐）（4）再次出示图片，引导学生写小片段〈秋天来了＞4.教师小结：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。5.过渡语：除了以上的写作方法外，作者还有写作方法吗？（找出）6.出示课件：学生围绕〈一件不愉快的往事,自由小写作。（提示相关词语，见课件页面4）7.教师指名学生总结写作文的方法