《搭船的鸟》名师课堂实录（第二课时）统编版三年级上册

《15•搭船的鸟》名师课堂实录（第二课时）一、课前导入，字词引领.生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这句话告诉我们观察很重要。.上节课我们认识了一只搭船的鸟，今天这节课让我们继续走进这篇课文，去深入认识这只搭船的鸟。一起大声地读读课题。.在学习新的内容之前，老师要先来考考你们。⑴出示第一行词语，谁能大声、正确地朗读?小老师领读一遍。谁能用上这些词语帮我们回顾一下课文讲了一件什么事呢?指两学生说一说，再一起说。⑵出示第二行与船有关的词语，谁能读好它们？⑶出示第三行词语，这一行词语当中有多音字，哪位同学能读好多音字？二、精读感悟L老师的小难题没有难到你们，接下来，请同学们轻轻打开书本，翻开到第65页，看看书中为我们提出了什么要求。（请生读要求）请同学们带着这个要求自由朗读课文。.谁来说说你找到了哪些事物?（板书）预设:雨、船夫、板书翠鸟（一）精读课文第一自然段.在哪一段找到了写雨和船夫的句子？自由地朗读第一自然段。找出写雨和船夫的句子。用横线画下来。.谁为我们读一读写“雨”的句子？.听音乐，沙啦沙啦给你什么感觉?轻轻地。这个词是作者用耳朵听到的雨声，那么作者在观察雨的时候，除了用耳朵，还用上了什么？是呀，可见作者观察的十分细致，谁能带着这份细致读好这句话?齐读这句话。.谁为我们读一读写“船夫”的句子？.作者写船夫抓住了什么来写?作者细微地观察了船夫的动作。谁来把船夫的动作读好?先指生读，再齐读这句话。.在这一段，我们一起和作者观察了雨中的风景，这风景多么美好啊，让我们一起读出这美好的雨景。齐读第一段。.欣赏完了雨中美景，我们再去观察一下翠鸟，那么老师有疑问了，作者在哪些自然段中描写了翠鸟?预设：2和4自然段（二）学习“我”对翠鸟外貌的观察（第二自然段）。.过渡:没错。本文的2和4自然段描写了翠鸟。那么，就先让我们去看看这只翠鸟的样子吧，请同学们轻声地读课文第二自然段，想一想:翠鸟给你留下了怎样的印象。⑴是呀，作者也在文中用了这样一个词来形容翠鸟。板书：美丽。那么，从哪里能看出这只翠鸟很美丽呢？⑵你抓住了这些关于颜色的词语，请大家在书上圈画出来。你能读出这只翠鸟的美丽吗?指名读一读。⑶同学们，你们瞧，这些颜色呀！出现在翠鸟的不同部位，有哪些部位呢?请同学们用小三角标出表示部位的词。.出示课文插图，作者仔细观察了翠鸟不同部位的颜色，看着插图，你能说一说翠鸟的样子吗？.看了作者的描写，你眼前有没有出现一只活生生的翠鸟呢？让我们用朗读把这只色彩美丽的小鸟带给大家。女生齐读，男生齐读。.作者为了进一步突出翠鸟的美，还跟一种鸟比较了，是-—（鹦鹉）来看看，漂亮吗?为什么作者这么说呢?是呀，在作者心中，翠鸟比它更一-美丽，可见作者--对这只翠鸟有着深深的喜爱。谁来读好这个词语?男女生赛读。让我们和作者一样，带着喜爱的心情读好这段话。.作者观察翠鸟外形时，先整体写这是一只彩色美丽的小鸟，然后再把他看到的部位和对应的颜色写下来。这样的写作顺序叫做--由整体到局部。.从这一段，我们知道了作者描写翠鸟的顺序，那么在描写翠鸟的外形时，作者为什么只注意到了翠鸟的羽毛、翅膀、嘴巴，而没有注意到它的眼睛、爪子、尾巴呢？交流小结:我们在观察和描写事物的时候，要抓住事物最有特点的地方。（板书:抓特点）.迁移运用现在我们也来学学作者，做一个善于观察的孩子。描写大公鸡：（1）从整体上看，这是一只什么样的大公鸡？（彩色的威风的）同学们都说了公鸡的第一印象。⑵那你描写大公鸡，会描写哪些部位呢?（鸡冠羽毛嘴巴）很会观察，一下就抓住了公鸡的特点。⑶老师这里给你们一个小提示，你能把它补充完整吗?请和你的同桌交流一下。⑷谁来完整地夸一夸这只公鸡。你们说的真好，看来呀，我们同学也能当一个观察细致的小作家了。（三）学习“我”对翠鸟动作的观察（第四自然段）。.在文中，作者不仅观察了翠鸟的外貌，还观察了翠鸟捕鱼的样子，我们一起来欣赏一下。出示视频。这只翠鸟给你留下什么印象？.你们和作者的感受一样，在文中第四自然段，作者也描写出了动作敏捷的翠鸟。请同学们默读课文第四自然段，找到能够体现翠鸟动作的词，下面打上小三角。你们找的真准确。老师这里有一个慢速的翠鸟捕鱼的场景，让我们一边看一边观察一下翠鸟的动作吧。看完了视频，不看课文，你能说出翠鸟捕鱼的动作吗，谁来尝试说一说?看来你们都记住翠鸟捕鱼的动作了，那么谁来把这段文字读好?注意要重读动词。指生读，再齐读。.除了这些动词，还有哪些地方能够体现捕鱼时的动作很快？（一下子没一会儿……一口）.这么短的时间就能捕到鱼，说明-翠鸟的捕鱼本领强。指生读，男女赛读。.小结:作者在观察翠鸟捕鱼时，准确地抓住了翠鸟的一系列动作，可见他的观察也非常细致。板书抓动作。（四）学习第三自然段.同学们，其实一开始这只美丽的翠鸟就静静地站在船头，作者看到这只鸟，又想到什么了呢?在哪一段写到了作者的想法?指生读。.这段文字中有个特别的标点符号，出现了几次?你能说说突然出现在船头的翠鸟带给作者什么感受吗?带着这份惊喜好奇读好这段。.我们知道，这只翠鸟真的是要坐船吗?其实它是想干什么?--捕鱼。哦，原来课文最后一段告诉了我们，让我们齐读最后一段。.从这一段中，你又读出了一只怎样的翠鸟?搭船仅仅是捕鱼吗?你想啊，捕鱼捕累了的时候，它可以在这船上一休息;碰到风雨雪天，它可以--躲避;他随着这条游动，他还可以欣赏一路的一-美景。一举多得谀，你觉得这还是一只怎样的翠鸟?板书聪明。.从一个搭字，你体会到了什么?看看这幅图，这船上除了翠鸟，还有谁呢?（我和母亲，船夫）从“搭”可以看出作者已经把翠鸟当作同船的乘客，同行的朋友。这么多的人都在船上，翠鸟为什么还这么悠闲?它怕不怕人啊?它不怕人是因为人―-不会伤害，爱护他。是的，人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽与神奇，鸟信赖人，才带给我们这样美妙的画面。.小结:同学们现