教学原则试题市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

教学标准一、案例分析二、试题演练案例一在教《鱼》一节课时，林老师事前在水盆里放了一条活鲫鱼，上课时让学生仔细观察鱼形状、鱼体表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍作用是什么，学生一下给问住了。这时，林老师用剪刀把鱼尾鳍剪掉，结果学生发觉鱼在水中无法前进了；他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。经过观察，学生明白了各种鳍作用。用一根24米长铁丝围成一个一面靠墙正方形篱笆，这个篱笆每条边该用多长铁丝呢？小学二年级同学就能利用所学过数学知识处理这个问题，正方形四条边相等，只要用铁丝总长度24米除以4等于6米，这个篱笆边长就是6米。但实际上，篱笆其中一面是墙，所以需要铁丝来围住只有三面，应该以总边长24米除以3等于8米，所以这个篱笆每条边需要8米长铁丝。教师引导学生经过掌握平均分和正方形知识处理了生活实际中问题。同时，在处理问题过程也加深了对知识了解。案例二

教师：为何鸡鸭猪是动物？学生：因为它们会叫？教师：蚯蚓不会叫，可是它也是动物啊学生：因为蚯蚓会爬，会爬生物是动物教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游；鸟会飞，它们不是动物吗？学生：是，因为它们会活动，能活动生物是动物教师：能活动生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物?学生：它没有生命，不是动物？教师：对了，能自己活动生物才叫动物案例三一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为何呢？”“因为铁重。”“而钢铁制巨轮也很重，为何却浮在水面上呢？”这一问，学生情绪一下子高涨起来，开始主动地思索，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例表达了什么教学标准？你有什么感想？案例四三角形面积计算公式教学中，教师引导学生复习长方形、平行四边形面积公式，再要求学生说出平行四边形推导过程，强化面积计算转化法。然后让学生依据这一思绪，探究经过割补法方式把三角形面积转化为已学过图形来计算面积。学生经过推到方法类比，很轻易地推导出三角形面积计算公式。案例五

教师：为何鸡鸭猪是动物？学生：因为它们会叫？教师：蚯蚓不会叫，可是它也是动物啊学生：因为蚯蚓会爬，会爬生物是动物教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游；鸟会飞，它们不是动物吗？学生：是，因为它们会活动，能活动生物是动物教师：能活动生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物?学生：它没有生命，不是动物？教师：对了，能自己活动生物才叫动物案例六案例七全国语文特级教师于永正在教学《圆明园毁灭》一课时，不但让学生掌握了字词，能够熟练地朗诵课文，同时激发了学生对外国入侵者憎恨，对清政府无能愤恨之情。同时让学生明白了“落后就要挨打”道理，从而深入激发了学生为了祖国强大而努力学习信念，使学生情感、态度和价值观得到了升华。这一案例表达了什么教学标准？案例八子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之！”

冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”

公西华曰：“由也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘有父兄在。’求也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘闻斯行之。’赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”案例九在一节英语课上，按照教学计划教师打算在简单复习上节课学习过单词之后，快速进入对话教学步骤，让学生熟练朗诵对话，并能结合生活实际自编一个对话。不过，在学生读对话时，教师发觉很多学生没有掌握单词，于是老师又重新花时间对单词进行了教学，这节课结束时候，没有完成自编对话任务。教学标准代表观点“中人以上，能够语上也；中人以下，不能够语上也”。“杂施而不孙，则坏乱而不修”“学而时习之”，“量其资禀”“常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美”。

“温故而知新”教学标准代表观点“复习是学习之母”“不陵节而施之谓孙”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”乌申斯基深入指出：“普通说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维。”“逻辑不是别东西，而是自然界里事物和现象联络在我们头脑中反应。“空洞毫无依据理论是一点用处也没有。理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”试题演练1.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出教学标准是(

)。

A.理论与实际相结合标准

B.启发性标准

C.因材施教标准

D.科学性与教育性相统一标准

2.《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”主张对应教学标准应是(

)。

A.因材施教标准

B.循序渐进标准

C.巩固性标准

D.启发性标准

3.《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所说明教学标准是(

)。

A.循序渐进标准

B.直观性标准

C.启发性标准

D.因材施教标准

4.《礼记•学记》中提出“学不躐等”，讲是教学要重视(

)

A.启发性标准

B.直观性标准

C.循序渐进标准

D.因材施教标准

试题演练5.《学记》中说：“不陵节而施”以下哪些标准与其在思想上是一致?(

)。

A.启发性标准

B.因材施教标准

C.循序渐进标准

D.巩固性标准

6.在以下主张中，比较准确地表达了启发性教学标准是(

)

A.学不躐等

B.各因其材

C.

开而弗达

D.温故而知新

7

.“杂施而不逊，则坏乱而不修”是违反了

A.巩固性标准

B.量力性标准

C.直观性标准

D.系统性标准8.“学而时习之，温故而知新”反应了(

)教学标准A.系统性

B启发性

C.思想性

D.巩固性

9.“拔苗助长”违反了(

)教学标准。

A.直观性标准

B.巩固性标准

C.循序渐进标准

D.因材施教标准

试题演练

10.苏格拉底“产婆术”表达了教学标准(

)

A.直观性标准

B.启发性标准

C.巩固性标准

D.系统性标准

11.教学要按照学科逻辑系统和学生认识发展次序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密逻辑能力，这遵照是(

)。

A.直观性标准

B.启发性标准

C.循序渐进标准

D.巩固性标准

12.教学内容安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定难度和速度，并注意新旧知识联络，这主要表达(

)要求。

A.循序渐进和促进发展相结合标准

B.科学性和思想性统一标准

C.理论联络实际标准

D.集体教学和因材施教相结合标准

试题演练13.理论联络实际教学标准所遵照主要教学规律是(

)

A.间接经验与直接经验相统一规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一规律

C.掌握知识与发展智力相统一规律

D.传授知识与思想品德教育相统一规律14.教学标准是有效进行教学必须遵照(

)

A.详细细则

B.基本要求

C.方针政策

D.主要技能15.要处理好科学知识内在逻辑联络和学生身心发展次序关系教学标准是

A.巩固性标准

B.量力性标准

C.直观性标准

D.系统性标准

答案：D16.使学生“跳起来摘桃子”教学标准是

A.巩固性标准

B.量力性标准

C