三年级下册燕子列车教案

第三年级下册燕子列车教案

1.带着感情读课文。

2.了解“燕子专利〞的意义，树立保护动物环境的意识，激发学生对自然的热爱。

3.我在确认这门课有十九个新单词，我会写十个田字格的新单词。

1,2.

[教具准备]

多媒体，新单词卡。

[课时安排]

2课时。

[教学过程]

首先，创立一个情境并导入文本

1.用多媒体播放飞燕和音乐。(学生欣赏并跟随音乐节奏)

2.谈论与燕子有关的单词，唱燕子的歌，做燕子的动作。(学生唱歌、表演、表达)

3.每年春天，可爱的燕子都会从遥远的南方飞到北方。1990年春天，当燕子从南方飞到瑞士时，灾难发生了。(学生一起阅读工程)

点评:这个环节把学生带到了一个美好的状态，激发了学生对燕子的热爱，为以后的“救燕子〞起到了辅助缓冲的作用。设置悬念，激发兴趣。

二，整体感知，学习素养

1.学生可以自由地读课文，准确地读单词，流利地读课文。(学生用自己喜欢的方式读课文。)

2.该小组使用他们喜欢的阅读方式，并交流识字的方法。

3.以小组竞赛的形式检查读写能力，

4.沟通读写能力的方法。(表现突出者授予“小笑脸〞)

5.根据课文段落，小组赛读课文，师生赛读课文。要让别人喜欢听，就要有洪亮的声音，正确流畅的朗读。

点评:学生自由阅读的空空间，充分调动了学生的学习积极性，同时培养了他们自主素养、合作探究的良好学习习惯。竞赛、交流、奖励等活动可以激发学生的识字热情，增强识字效果。

第三，探究学习，品味体验

认真读课文，边读边思考。有哪些问题你还不明白？分组讨论解决。

1.小组交流合作，探讨和解决问题。

2、小组汇报，全班交流，老师点到为止:

(1)什么是专列？燕子列车是什么意思？你还能说出其他什么特殊的火车吗？

(2)燕子遭遇了什么灾难？让学生大声朗读并表达他们的感受。

(3)这一事件给瑞士政府和人民敲响了警钟。看完这句话你有什么感受？(担忧燕子的平安，表现出对燕子的关心)你能用“惊恐〞说一个字吗？

(4)“一时间，瑞士的报纸、电视台、电台都传出一个声音:“救救小燕子〞！

看完这句话你有什么感受？

什么叫“救救小燕子〞？指导学生用心阅读。(个人阅读，一起阅读)

(5)在真情的'召唤下，瑞士人民行动起来，用自己的情怀去读！(找学生读3个自然段)。

点评:相信学生，把自己的主动权交给学生，从小培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于学生良好思维的开展。

老师的观点──拉──延伸。有助于学生对课文内容有更深的理解，也拓展了知识面和思维。

“带着自己的感受去阅读〞表达了语文课程标准提出的“考察学生独特的感受、体验和理解〞的阅读要求。

第四，融合诱导，升华情感

1.在人们的关心和保护下，小燕子终于得救了。燕子专列来了，我们听到了燕子的鸣叫。他们在谈论什么？你最想对它说什么？

(学生可以自由想象)

2.看到如此感人的一幕给我留下了深刻的印象。同学们，你们愿意当个小记者，给别人报道吗？现在试着自己说。角色选择:

(1)我是瑞士电视台的节目主持人，现在正在播报一条重要新闻...

我是一家报纸的记者...

我是一名电视播音员...

内容提示:

(1)号召人们献爱心，拯救燕子。

(2)报道整个感人事件。

(3)号召人们保护自然，保护环境。

(4)小组评价，班级说。

点评:扮演记者，与燕子对话，使学生投入情境，真实体验情感和生活，表达创新教育和自我展示的要求，锻炼表达能力，升华情感。

5.写着写着。

写下你的报告，读给你的父亲、母亲、邻居和朋友听。

1.报道内容清晰，有真情实感。

2.有序使用标点符号。

点评:

在读、感、说的根底上，写作成了必需品。我用手写字嘴，这样写字就自然了。

中华燕子列车教案，第二册，三年级(二)[学习目标]

1.认识“欧洲〞、“洲〞等11个新单词。能写出“欧洲〞、“欧洲〞、“瑞士〞等14个字。正确阅读并写出单词“欧洲〞、“瑞士〞、“舒适〞和“饥寒交迫〞。在课文中积累大量描写寒