林斯坦 教育研究的技术路线和技术路线图课件

教育研究的技术路线（图）

与

研究过程中要注意的问题省基础教育课程改革专家组福建省教育科学研究所林斯坦ST.L@163.com“技术路线”概念的由来技术路线有时也叫做解决方案，一般是指一个项目的准备、启动、进行、再重复、取得成果的过程，原多用于企业、产业的规划、决策和管理，后来，理工科、软科学，特别是科技项目的研究中也越来越多地应用了这个概念，并逐步延伸到人文社会科学研究和教育研究领域。“技术路线”概念的不同表述是对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径研究方案实施的技术流程，包括研究的设计、步骤、方法和拟采用的技术及必要的说明从设计、实施到完成所应用的关键性技术所构成的各个环节之间的相互关系和达到最终目标的基本流程或路径科研中技术路线的重要性反映了课题组对完成课题研究，到达研究目标，实施研究内容的进程的整体把握程度和方法、技术应用的科学性和合理性。通过对技术路线的分析和判断，课题评审专家可以了解本课题研究工作的设计水平高低、思路清晰与否、理论功底深浅、技术能力强弱，是他们判断研究能否取得成效重要依据。申报国家课题未获资助的主要原因格式审查不符合标准要求项目组主要成员项目数超项国内外进展了解不够技术路线不清晰缺乏创新本省课题申报中主要问题主要概念界定不清国内外进展了解不够研究目的与目标内容混淆技术路线不清晰，具体怎么做讲不清楚课题组描述技术路线的必要性有助于课题组对将来研究工作和在未来要达到的目标形成共识。（结果与过程并重）促进课题组成员积极开始前期研究，在这个过程中发现自身差距和努力的方向，了解完成课题需要学习方法与技术。帮助课题组共享信息，激发想法，细化研究工作，提高交流的准确性和效率。能够帮助课题组和其他人如专家、协助者等有效地交流沟通关于课题的设想和计划，有针对性地提供技术支持。（在开题报告中技术路线很重要，可先写）技术路线撰写方法要求明确阐述本项目拟如何开展研究（详细地写清楚解决所研究的问题，达成目标的具体步骤，有层次地突出逻辑关系）用哪些方法进行研究，包括各部分研究内容具体运用什么方法、手段和技术措施怎样逐步深入研究（每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性，如解决关键问题可能遇到的困难，以及为解决这些困难所采取的措施等）对复杂的技术路线可采用流程图表说明技术路线图的缘起最早出现在美国汽车行业，后摩托罗拉和康宁公司先后采用了绘制技术路线图的管理方法对产品开发任务进行规划。2000年英国的调查显示，约有10%的制造业公司使用了技术路线图方法。许多国家政府、产业团体和科研单位也开始利用这种方法来对技术或项目进行规划和管理。目前，技术路线图已经是公认的技术经营和研究开发管理的基本工具之一。技术路线图的结构常用多层结构的图表形式。以时间顺序为一维，同时间的不同研究内容为一维来设计实际上是对系统思维的考验，反映逻辑思维与形象思维的结合。逻辑思维与形象思维的有机结合，有利于激发创造性思维的形成。在充分考虑环境、资源和条件等因素变化的情况下，考虑三个问题：准备干什么？现处于哪个水平？如何达到目的？技术路线图的绘制流程制定技术路线不清晰及其产生的原因1.研究目标边界不清，最终导致技术路线模糊2.由于习惯使研究内容与技术路线混淆不清“坐火车去北京旅游”作为内容，“坐火车”是方法3.研究内容边界不清，导致与技术路线混淆例如：把“去北京旅游”与“去旅游”作为内容，其方法不同。对于“去北京旅游”，“坐火车”是方法；对于“去旅游”，则“坐火车去北京”是方法4.由于研究目标不清，而内容与技术路线本身又具有相对性及层次性，使得两者难以界定把“健康问题”作为研究目标，则旅游就是一种方法把“旅游”作为研究目标，则去北京是一种方法把“去北京旅游”作为研究目标，则坐火车是方法技术路线图是一种有效的规划、决策和管理的工具，它不仅在科研课题的申报立项中具有重要的地位，而且，将技术路线图和科研项目的实际进展过程结合起来，就能严格控制研究的进度，大大提高科研项目的效率和效益

课题研究的全程图示课题研究过程的七环节八方面工作选题论证研制计划申请立项组织开题中期检查总结结题运用成果深入研究情报资料的收集与处理工作档案管理实施研究、反馈调整开题论证也称研究方案论证或技术路线论证，是对课题进行全面评审。通过专家、主管领导和同行研究人员进行全面、系统的研讨与审议，作出抉择或对课题研究方案或技术路线提出调整与修改意见，最后实施研究。过程：做好课题的开题论证工作

过程：研究的前测、中测、后测每个课题研究都要做好三测工作，三测的形式有座谈、问卷、测试等。前测：课题研究开始的第一项工作。前测是研究前摸清研究对象底数，找出具体问题，以便有针对性的进行研究。中测：当课题研究到中期时，检验研究中期成效。后测：当课题研究结束时就进行，检验课题研究的实际成果。过程：开展研究活动组织学习培训活动课堂教学研究开展课题研讨活动开展研究交流其他各种研究活动等,要按计划或技术路线图进行。每次研究活动要有计划安排、过程记录及过程性材料、活动反思、总结等。常见的反思方式自我提问：对自我观察、自我监控、自我评价提出问题。行为记录：贯穿研究活动的始终，重在对实践活动过程与效果的反思。讨论交流：在与同事的交流讨论中了解到更多的信息，从而对自己研究行为进行反思。过程：资料的收集研究情况：学习资料，研究大事记，课题组课例研讨、交流及其他研究活动资料。研究各阶段总结报告课题研究的前测、中测、后测资料（含问卷调查、访问、测试卷等）。研究教师典型的示范课研究课设计（含教案、实录、评价等）等。研究教师的研究反思、论文、案例、经验交流材料等。研究中，学生的情况变化与成果资料课题组成员的研究成果研究目标达成程度课题研究的内容落实情况研究过程资料收集情况（是否具体、是否能佐证研究过程）前一段研究的总结即阐述研究进展情况研究中相关因素的调整阶段性研究成果存在问题和今后研究设想中期检查的具体内容

向在座的诸位老师们学习，你们辛苦了！再见！ST.L@163.com某校英语分层教学的研究技术路线根据深化教改，因材施教理念来实施同一专业同一年级分快、中、慢三层次，设定不同的教学要求与教学目标来实施教学。快层目标：通过能力测试1级，教学按现进度中层目标：通过能力测试2级，争取通过1级，教学进度适当放慢，以夯实基础慢层目标：通过能力测试3级，争取通过2级，教学从头开始，重新起步。技术路线：问卷调查—摸底考试—自愿报名—调整分班—实施分层教学—参加能力测试—动态调整—实施分层教学—再次参加能力测试—总结结题课题研究的基本路线图课题研究目标与内容的表述研究目标要具体、实在，不要过于空泛、原则，不能只是观念层面上的问题（“促进学生的发展”，使学生成为“具有丰富的知识、健康