幼儿与环境创设心得体会5篇

幼儿与环境创设心得体会5篇幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的开展。动作发育周岁的孩子已经可以行走了，这一变化使孩子的眼界豁然开阔。下面是带来的有关幼儿与环境创设心得体会，希望大家喜欢

幼儿与环境创设心得体会1

听了李辉霞老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的认识。?纲要?指出：“幼儿园应为幼儿提供安康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历。〞可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。

在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心开展中的教育影响作用。在环境创设中，要为幼儿提供时机，让他们成为环境创设的参与者和创造者。

环境创设，在色彩上，应以艳丽的纯色为主。色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们欣赏、借鉴、表现。造型上，应以稚拙、简洁为主。内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、英勇的个性品质，促进其社会性开展。幼儿才能有限，作品效果不一定很美，需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进展巧妙的构图、精巧的设计。

在引导幼儿进展环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化非常重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。

幼儿生活在幼儿园里，不可防止地要与环境因素互相作用，也必将在与环境互动中实现开展的目的。环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进展再创作。在创设环境时，老师应从幼儿的兴趣，需要和现有开展程度出发，让幼儿多动手动脑，按照科学的原那么来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿开展的教育价值。

活动与环境这两者的关系是互相相存的，互相关联的，活动依靠环境来吸引幼儿的注意，而环境的创设需要活动来表现。为了能激发幼儿更大的探究兴趣，环境创设必须是幼儿喜欢的，必需要符合幼儿个性开展的特点。

幼儿与环境创设心得体会2

“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现才能的方案和条件〞。环境的创设应随主题活动的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事物相结合。比方，在四季主题活动中，为使幼儿可以很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树干、人物，然后引导幼儿观察春夏秋冬，植物与人们的穿着变化。

一、注重智能的启发性

环境建立应着眼于丰富幼儿的知识，增长才能，激发幼儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目的和根据幼儿年龄特征和认知开展程度创设于墙面的主题栏，内容丰富：有庆贺各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，也有孩子们所喜欢的故事主题······。丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的开展和语言才能、动手才能的进步。

二、注重情感的感染性

首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和才能。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进展环境的创设。对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的气氛来感染幼儿。

1、五彩斑斓的墙饰

我班的墙饰设计的是“春天来了〞，一走进我们教室就感受到活力盎然的春意：a、春天

来了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，粉红粉红的桃花开了。b、一朵朵“美丽的花儿〞在孩子们乖巧的小手中绽放，漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。表达了儿歌“春天里，春天来，花儿朵朵开。红花开，百花开，蝴蝶蜜蜂都飞来。〞的诗情画意。

2、手工区

春天是丰富多彩的，我把蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在手工区里，让孩子们去看、去摸、去想象，有时孩子们的想象丰富得让人眼花缭乱，让你不得不用另一种目光去对待他们，其实孩子们比我们有创意多了。

3、自然区

春天是充满希望的，春天是播种的季节。我们种子准备好，利用废旧的塑料瓶种了各种豆;有黄豆、黑豆、白豆、红豆等。让孩子们隔一段时间去观察种子有什么变化······“长出小芽了，长出小芽了。〞孩子们欢呼雀跃着，为自己的劳动成果快乐着。

幼儿与环境创设心得体会3

幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心开展所必须具备的一切精神条件和物质条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿开展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的阐述。如“近朱者赤、近墨者黑〞，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁〞的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应才能，环境是儿童开展最重要的因素之一。

所以说环境对幼儿的开展作用是重要的，不可替代的。

幼儿园是促进幼儿身心开展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等才能，决定了幼儿对环境具有广泛的承受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进展生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进展全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面开展。

一、怎样才能创造一个良好的幼儿园精神环境呢?

1、建立良好的幼儿和老师之间的关系。首先要在情感上表现出对幼儿的尊重，这是幼儿和老师建立良好关系的根底，是培养幼儿良好行为的根本条件。其次老师在教育幼儿的时候要采取民主态度，对幼儿的行为要擅长疏导而不是采取压制的方法，不要以老师的身份权威的命令幼儿，擅长倾听幼儿建议和想法。最后保持指导而不支配，自由而不放纵的民主教养态度和方式，鼓励和尊重幼儿的个性行为。

幼儿与环境创设心得体会4

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种"隐性课程",在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视.工作在幼教第一线的我,谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:

(一)追随主题,为幼儿创设自主表现的空间

幼儿园的环境是一项重要教育资源,以幼儿为主体,能与幼儿互动"对话"的环境创设,能极大地进步孩子们学习的主动性和积极性.

(二)提供时机,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者

在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分开展,才能有效地发挥环境在幼儿身心开展中的教育影响作用.因此,在环境创设中,要为幼儿提供时机,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者.如春天来了,老师组织孩子们共同布置春天的风光:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花.

(三)充分利用自然资源

热爱大自然,亲近大自然是幼儿的天性,一片一片小树林,一方小池塘,一块草地,一片竹林,都是孩子们的乐园,幼儿置身这样的环境,有利于萌发探究兴趣.

幼儿与环境创设心得体会5

为了促进幼儿全面开展，每个幼儿园都为幼儿提供各种活动区域，以到达促进幼儿开展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点是:自由、自主、个性化、指导的间接性。区域活动的类型分为:主题

区域、常规区域(运动、手工、角色、阅读、科学、表演)、特色区域(五子棋、废旧材料制作)。

区域活动的指导原那么:目的性原那么、自主性原那么、兴趣性原那么、探究性原那么、多样性原那么、适应性原那么、互动性原那么。老师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动详细组织构造为:开场即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规那么阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探