课题2 燃料的合理利用和开发教学设计

课题2燃料的合理利用和开发（第一课时）一、教学目标.知识与技能：了解化学反应中的能量变化。（2）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道煤和石油炼制几种主要产品及其用途。.过程与方法：（1）通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。（2）运用思考、讨论的方法来获取信息。.情感态度与价值观：通过了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。培养节约利用资源的意识。二、教学重点、难点：.化学变化中能量的变化。.合理开采和使用化石燃料的重要性。三、教学流程：创设情景实验探究讨论归纳联系实际拓展视野四、教学过程【创设情景】生活经验告诉我们，燃料燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？教师展示一小袋食品中的干燥剂，并强调袋中物质溶于水能把鸡蛋煮熟？以此调动学生的学习积极性。【实验探究】下面我们来做一组实验。学生实验：1」实验7—3］在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰，再加入2ml水，观察现象，并让学生用手触摸试管外壁。设问：这个实验说明什么问题。观察实验现象，积极开动脑筋分析原因，总结结论。2.在一支试管中加入镁条，再加入2mL稀盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁总结：化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量。使学生从一些简单的现象中发现问题，引起注意。寻找原因，总结结论。【拓宽视野】介绍化学反应中的能量变化和用途教师讲解：（通过多媒体说明，解析）除上述用途外，你们还知道互相反应中的能量变化有哪些用途？（比一比，看谁知道的多）【讨论交流】扩大学生的知识面，增强学生爱科学、学科学、用科学的愿望。【联系生活】播放生活中的图片，提问：1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？引出化石燃料（多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程）边看边联系己有生活经验，思考。【指导阅读】阅读课本137-139页，思考并归纳：煤、石油的成分或组成？小组讨论交流，派代表回答；培养学生的阅读能力，归纳能力，自学能力，获取信息的能力【知识拓展】多媒体：煤、石油的用途。学生带着问题讨论并回答：1、煤和石油是纯净物还是混合物？2、可以直接用作燃料吗？为什么一般不把石油直接用作燃料？3、石油是根据什么原理进行炼制的？4、煤分解的产物有哪些？5、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？【投影图片】西气东输引出天然气让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。【实验探究】实验7-4甲烷中含有那些元素？结论：学生通过观看演示实验填写书本上的表格【加深理解】指导阅读表7-3分析课本表7-3,估算出我国的化石燃料的使用年限，画出柱状图。【阅读理解】化石燃料有什么优缺点？从中有什么收获？1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么,同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?你们有那些处理方法？【反馈小结】通过学习，你们有什么收获：【布置作业】1完成自主2预习课堂诊断.下列物质不属于混合物的是（）A.煤B.甲烷C.石油D.天然气.下列不属于化石燃料的是（）A.煤B.石油C.天然气D.氢气.下列各组物质中，主要成分不同的是（）A.天然气和沼气B.大理石和石灰石C.干冰和冰D.冰和水.下列各组气体燃烧后只生成CO2的是（）A.H2B.COC.CH4D.上和CO5、下列说法中不正确是的（）A、煤、石油和天然气是不可再生的能源B、从石油中能分离出汽油、柴油、酒精等燃料C、煤的燃烧会造成环境污染D、沼气的应用可解决农村的燃料问题6、下列变化属于化学变化的是（）A、煤隔绝空气加热变成焦炭等物质B、酒精挥发C、石油分储得到汽油、柴油等物质D、锅炉爆炸7、有关石油的叙述不正确的是（）A、汽油是纯净物B、石油是混合物C、石油可作化工原料生产许多产品D、石油的炼制是利用石油中各成分的沸点不同8、煤燃烧时会闻到刺激性气味，这是因为煤成分中有下列元素中的（）A.CB.HC.SiD.S拓展延伸发展生态循环农业，有利于农村的可持续发展.“猪——沼一果”是综合利用猪的粪便发酵的产物，如沼气、沼渣.（1）猪粪便发酵产生沼气的过程属于（选填“物理”或“化学”）变化.（2）燃烧沼气用于煮饭、照